六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納筆記,六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納筆記2021

語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

知識(shí)的寬度、厚度和精度決定人的成熟度。每一個(gè)人比別人成功，只不過(guò)是多學(xué)了一點(diǎn)知識(shí)，多用了一點(diǎn)心而已。下面我給大家分享一些語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)知識(shí)，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)知識(shí)1

第一單元知識(shí)梳理

一、生字

瀑(pù)布 津津(jīn)樂(lè)道 邀(yāo)請(qǐng) 俯(fǔ)身

峭(qiào)壁(bì) 軀(qū)體 蘊(yùn)(yùn)含 俠(xiá)客

小巷(xiàng) 靜謐(mì) 俊俏(qiào) 引逗(dòu)

龐(pang)大 烘(hōng)烤 音韻(yùn) 勤(qín)勉(miǎn) 親吻 (wěn)

二、多音字

血(xuèxié) 冠(guānguàn)

扎(zhāzā) 轉(zhuǎn)(zhuànzhuǎn)

散(sànsǎn) 和(héhè)

數(shù)(shùshǔ) 悄(qiāoqiào)

調(diào)(tiáodiào) 踏( tātà )

旋(xuánxuǎn )

三、 近義詞

舒適——舒服 顧惜——愛(ài)惜 抱怨——埋怨

探望——探視 寬厚——仁厚 尷尬——難堪

張皇——慌張 阻止——阻擋 叮囑——囑咐

疑惑——困惑 隆重——盛大 和諧——協(xié)調(diào)

沮喪——?dú)怵H 抱歉——歉疚 慈祥——慈愛(ài)

珍藏—— 收藏 破壞——?dú)?仿佛——似乎

熟練——純熟 割舍——舍棄 平靜——寧?kù)o

奇妙——奧妙 溫柔——溫順

興高采烈——興致勃勃 盡心盡力——竭盡全力

流連忘返——戀戀不舍 忐忑不安——坐立不安

四、 反義詞

嘶啞——宏亮 魁梧——矮小 舒適——艱苦

蜷縮——伸直 殘疾——健康 尷尬——自然

從容——慌忙 勸阻——慫恿 偶然——必然

沮喪——高興 莊重——隨意 興奮——頹唐

慈祥——兇惡 幸?！纯?珍藏——丟棄

平靜——喧鬧 唯一——許多 荒.唐——合理

繼續(xù)——暫停 熟練——生疏 溫柔——粗暴

悅耳——難聽(tīng) 耐心——急躁 熟悉——陌生

興高采烈——無(wú)精打采 流連忘返—?dú)w心似箭

忐忑不安——鎮(zhèn)定自若

五、詞語(yǔ)積累

年過(guò)花甲 德高望重 津津樂(lè)道 別有深意 左沖右撞

意味深長(zhǎng) 龐然大物 行色匆匆 奇妙無(wú)比 不拘一格

【表示綠色的詞語(yǔ)】

墨綠　豆綠　草綠　深綠　暗綠 碧綠　淺綠　淡綠　翠綠

嫩綠 橄欖綠　 一碧千里　蒼翠欲滴 翠色欲流　千山一碧　碧波蕩漾 綠草如茵

【描寫(xiě)雨的詞語(yǔ)】

暴風(fēng)驟雨　傾盆大雨　大雨滂沱 牛毛細(xì)雨　蒙蒙細(xì)雨

和風(fēng)細(xì)雨

【與昆蟲(chóng)有關(guān)的】

螳臂當(dāng)車(chē)　金蟬脫殼　飛蛾撲火 噤若寒蟬　蜻蜓點(diǎn)水

蜂擁而來(lái)

【含有反義詞的】

左沖右撞　黑白相間　前赴后繼 橫七豎八　上天入地

【ABCC式】

行色匆匆　小心翼翼　千里迢迢 大腹便便　神采奕奕

【AABB式】

熙熙攘攘　渾渾噩噩　紛紛揚(yáng)揚(yáng) 洋洋灑灑　浩浩蕩蕩

六、詞語(yǔ)搭配

(波濤的)轟鳴 (清新的)海風(fēng) (狂風(fēng)的)怒吼

(撕破的)漁網(wǎng) (瘦小的)臉 (唯一的)聽(tīng)眾

(隆重的)儀式 (詩(shī)一般的)語(yǔ)言 (獨(dú)享的)幽靜

(慈祥的)眼神 (奇妙的)電話(huà) (受傷的)手指

(可愛(ài)的)小鳥(niǎo) (紙條上的)留言 (溫柔的)嗓音

(泰然地)坐下 (寬厚地)笑 (無(wú)奈地)搖頭

(心跳得)厲害 (飛快地)跑

七、積累句型

第2課山雨

1.比喻句：(1)像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

(2)雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。

2.擬人句：(1)飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

(2)風(fēng)，也屏住了呼吸，山中一下子變得非常幽靜。

第3課草蟲(chóng)的村落

1.擬人句：它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。

2.比喻句：在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望。

3.連動(dòng)句：我看見(jiàn)在許多同類(lèi)蟲(chóng)子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。

4.“把”字句：直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。

第4課索溪峪的“野”

1.擬人、比喻句：索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。

2.排比、擬人句：這種美，是一種驚險(xiǎn)的美：……。這種美，是一種磅礴的美：……。這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：……。

3.比喻句：相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”;婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。

語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)知識(shí)2

第二單元知識(shí)梳理

一、生字

鏟(chǎn)平 惡劣(liè) 惹(rě)人譏(jī)笑

泥漿(jiāng) 岔(chà)道 攀(pān)山越嶺

寢(qǐn)不安席 頻(pín)繁 朦(méng)朧(lóng)

凄(qī)涼 可見(jiàn)一斑(bān)篇(piān)章

二、多音字

要(yāo yào) 得(děi dé) 塞 (sài sè)

幾(jī jǐ) 待( dāi dài) 盛(chéng shèng)

撒(sǎ sā) 勁 (jìn jìng) 薄(bó báo bò)

三、近義詞

杰出——卓越 阻撓——阻擋 控制——操縱 嘲笑——譏笑

精密——精細(xì) 艱巨——艱難 懷念——想念 崇高——高尚

真摯——誠(chéng)摯 孤寂——孤獨(dú) 朦朧——模糊 沉靜——沉寂

凄涼——凄慘 伴隨——陪伴 特別——特殊 慶?！ＹR

撫養(yǎng)——撫育 端詳——打量 贊嘆——贊美 剛勁——?jiǎng)偨?/p>

碧空如洗——晴空萬(wàn)里 水落石出——真相大白 縈繞——圍繞

四、反義詞

藐視——敬仰 縮短——延長(zhǎng) 杰出——平庸 惡劣——良好

輕蔑——尊重 大概——精確 狂風(fēng)怒號(hào)——風(fēng)和日麗

強(qiáng)烈——柔和 真摯——虛偽 普通——特別 甜蜜——苦澀增添——減少 清清楚楚——模模糊糊 沉悶——輕松

公開(kāi)——保密 艱苦——舒適 波濤起伏——風(fēng)平浪靜

純潔——骯臟 熱烈——冷淡 周密——粗略 輕蔑——尊敬藐視——重視 崇高——卑微 真摯——虛偽 朦朧——清晰

甜蜜——苦澀 沉悶——活躍 公開(kāi)——保密 艱苦——舒適 波濤起伏——風(fēng)平浪靜 純潔——骯臟 剛勁——柔弱銘記——忘記 嶄新——陳舊 響亮——低沉 給予——索取

自豪——自卑

五、詞語(yǔ)積累

懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號(hào) 攀山越嶺 悵望灰天 寢不安席

可見(jiàn)一斑 水落石出 百折不回 思潮起伏 碧空如洗

【描寫(xiě)環(huán)境惡劣的】

狂風(fēng)怒號(hào)　窮山惡水　荒無(wú)人煙 風(fēng)雨交加　冰天雪地

【關(guān)于愛(ài)國(guó)的】

精忠報(bào)國(guó)憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民 碧血丹心以身殉國(guó) 毀家紓難為國(guó)捐軀

【形容痛苦的詞語(yǔ)】

欲哭無(wú)淚　痛不欲生　愁腸百結(jié) 悲痛欲絕　撕心裂肺

【關(guān)于思念家鄉(xiāng)、祖國(guó)的詞】

魂?duì)繅?mèng)縈　故土難離　歸心似箭 魂歸故里

【含有“不”字的詞語(yǔ)】

食不下咽　堅(jiān)韌不拔　剛正不阿 高不可攀

【含有“如”字的詞語(yǔ)】

碧空如洗　心急如焚　心亂如麻 始終如一

【關(guān)于蝴蝶的詞語(yǔ)】

破繭成蝶　莊周夢(mèng)蝶　蜂媒蝶使 蝶戀蜂狂　招蜂引蝶

【形容少年的詞語(yǔ)】

生龍活虎聰明伶俐 朝氣蓬勃青春活潑 歡蹦亂跳風(fēng)華正茂

六、詞語(yǔ)搭配

計(jì)劃(周密) (精密)觀(guān)察 (嚴(yán)密)控制

(緊密)聯(lián)系 (勘測(cè))線(xiàn)路 (勘察)地形

(勘探)石油 (勘正)錯(cuò)誤 (杰出)的工程師

(艱巨)的工程 (崇高)的敬意 (真摯)的愛(ài)慕

(孤寂)的小城 (矮墩墩)的戰(zhàn)士 (不尋常)的來(lái)歷

(嘖嘖)的贊嘆聲 (巍峨峻拔)的草原 (碧波環(huán)抱)的寶島

(蒼蒼茫茫)的草原 (鮮嫩)的山丹丹 (純潔)的雪花

(熱烈)的紅棉 (剛勁有力)的方塊字

(如歌如畫(huà))的唐詩(shī)宋詞 (嶄新)的畫(huà)卷

(璀璨)的詩(shī)篇 (輕蔑)地說(shuō) (細(xì)細(xì))地端詳

(輕輕)地聞 (慢慢)地咬

七、積累句型

第5課詹天佑

1.關(guān)聯(lián)詞：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，(不但)惹那些外國(guó)人譏笑，(還)會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。(遞進(jìn)關(guān)系)

2.設(shè)問(wèn)句：火車(chē)怎樣才能爬上這樣的陡坡呢?詹天佑順著山勢(shì)，設(shè)計(jì)了一種“人”字形線(xiàn)路。

3.排比句：哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算。

第6課懷念母親

1.關(guān)聯(lián)詞：我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。(然而)這凄涼并不同普通的凄涼一樣。(轉(zhuǎn)折關(guān)系)

2.反問(wèn)句：連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎?

語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)知識(shí)3

第三單元知識(shí)梳理

一、生字

shūshì gē bǎn mián qiǎng bàoyuàn qīng tīng xiān qǐ

舒 適 擱 板 勉 強(qiáng) 抱 怨 傾 聽(tīng) 掀 起

kuí wú sī pò dǎo méi yán sù yōu lǜ shén shèng

魁 梧 撕 破 倒 霉 嚴(yán) 肅 憂(yōu) 慮 神 圣

yōuyōu zhuāng zhòng yí shì bàoqiàn liūzǒu jiè yì

悠 悠 莊 重 儀 式 抱 歉 溜 走 介 意

zhuīwèn huāng tang shēng wàng gē shě shī lín lín

追 問(wèn) 荒 唐 聲 望 割舍 濕 淋 淋

xīnjīng ròu tiào zì yán zì yǔ zì zuò zì shòu

心 驚 肉 跳 自 言 自 語(yǔ) 自 作 自 受

féngféng bǔ bǔ dà chī yì jīng cánjí shòu xuē

縫 縫 補(bǔ) 補(bǔ) 大 吃 一 驚 殘 疾 瘦 削

kuānhòu zhāng huáng jié lì tàirán qiǎng zhì

寬 厚 張 皇 竭力 泰然 強(qiáng) 制

mángrán quànzǔ jiāo huáng zháo mí nàixīn xiū lǐ

茫然 勸 阻 焦 黃 著 迷 耐 心 修 理

rúyuàn liú lián wàng fǎn shēnwú fēn wén liū zhī dà jí

如愿 流 連 忘 返 身 無(wú)分 文 溜 之 大 吉

shízhǐ lián xīn nù mù yuán zhēng xìng gāo cǎi liè

十指 連 心 怒 目 圓 睜 興 高 采 烈

二、多音字

舍shě割舍 佛 fó佛祖 縫 féng縫合

shè宿舍 fú仿佛 fèng縫隙

掙zhēng掙扎 藏 zàng西藏 乘 chéng乘法

zhèng掙錢(qián) cáng藏寶 shèng千乘之國(guó)

著zhǎo著火 強(qiáng) qiáng堅(jiān)強(qiáng) 強(qiáng)壯

zhe 沿著 qiǎng勉強(qiáng) 強(qiáng)迫

jiàng倔強(qiáng) 強(qiáng)嘴

三、近義詞

抱怨—埋怨 蜷縮—蜷曲 魁梧—高大

寧?kù)o—安寧 倒霉—晦氣 仍然—仍舊

憂(yōu)慮—憂(yōu)愁 聲望—名望 抱歉—內(nèi)疚

和諧—融洽 打擾—打攪 慈祥—慈善

珍藏—收藏 平靜—安靜 照顧—照料

羞愧—羞慚 舒服—舒適 怒吼—咆哮

探望—看望 忐忑不安—惴惴不安

自作自受—自食其果 心驚肉跳—膽戰(zhàn)心驚

四、反義詞

抱怨—感謝 魁梧—瘦小 倒霉—幸運(yùn)

憂(yōu)慮—開(kāi)心 蜷縮—舒展 寬厚—刻薄

寧?kù)o—喧鬧 平靜—激動(dòng) 和諧—?jiǎng)e扭

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每一門(mén)科目都有自己的 學(xué)習(xí) 方法 ，但其實(shí)都是萬(wàn)變不離其中的，也是要記、要背、要練的。下面是我給大家整理的一些 六年級(jí)語(yǔ)文 上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn) 總結(jié)

一、多音字

鉆：zuān鉆研　zuàn鉆石

埋：mái埋頭　mán埋怨

二、 近義詞

照耀——映照　宏偉——雄偉

激烈——猛烈　茂密——茂盛

注視——凝視　憧憬——向往

焦急——焦慮　璀璨——燦爛

三、 反義詞

贊嘆——嘲笑　挺進(jìn)——撤退

激烈——和緩　茂密——稀疏

微弱——強(qiáng)烈　焦急——悠閑

暴露——隱蔽

聚精會(huì)神——心不在焉

四、詞語(yǔ)積累

ABB式：黑魆魆　白花花　綠油油　紅彤彤　黃澄澄　綠瑩瑩　沉甸甸　喜洋洋

形容情況危急的詞語(yǔ)：千鈞一發(fā)　迫在眉睫　火燒眉毛　危在旦夕　四面楚歌　岌岌可?！”R城下　箭在弦上　間不容發(fā)　十萬(wàn)火急

五、理解詞語(yǔ)

1.豫皖蘇：豫：河南省的簡(jiǎn)稱(chēng)。皖：安徽省的簡(jiǎn)稱(chēng)。蘇：江蘇省的簡(jiǎn)稱(chēng)。

2.宏偉：(規(guī)模、計(jì)劃等)雄偉壯大。

3.圍殲戰(zhàn)：包圍起來(lái)殲滅敵人的戰(zhàn)斗。

4.交通溝：陣地內(nèi)連接塹壕(háo)、工事，供交通聯(lián)絡(luò)的壕溝。也叫交通壕。

5.倚：靠著。

6.胸墻：為了便于 射擊 和減少敵人火力可能造成的損失，在戰(zhàn)壕邊沿用土堆砌起來(lái)的矮墻。

7.黑魆(xū)魆：形容黑暗。

8.千鈞一發(fā)：鈞：古代重量單位，一鈞等于30斤。千鈞一發(fā)指千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險(xiǎn)。

9.璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本課指天安門(mén)廣場(chǎng)燈光耀眼。

10.華燈：雕飾華美或光華燦爛的燈。本課指天安門(mén)廣場(chǎng)的燈。挺進(jìn)：指軍隊(duì)直向前進(jìn)。

11.阻擊：指以防御的手段阻止敵人增援、逃跑或攻擊。

12.漫步：沒(méi)有目的而悠閑地走。

13.憧憬：對(duì)未來(lái)的美好期待與向往。

14.注視：聚精會(huì)神，集中精神的看。

15.沙柳：沙柳為沙漠植物，也是極少數(shù)可以生長(zhǎng)在鹽堿地的一 種植 物。其幼枝黃色，葉線(xiàn)形或線(xiàn)狀披針形，枝條叢生不怕沙壓，根系發(fā)達(dá)，萌芽力強(qiáng)，是固沙造林樹(shù)種，其天敵為沙柳毒蛾，生于河谷溪邊濕地，分布內(nèi)蒙古、河北、山西、陜西、甘肅、青海、四川等地。沙柳用于作北方防風(fēng)沙的主力，是“三北防護(hù)林”的首選之一。

16.信號(hào)彈：一種具有獨(dú)特顏色和性質(zhì)而被用作信號(hào)的煙火照明彈。

17.電鈕：電器開(kāi)關(guān)或調(diào)節(jié)等設(shè)備中通常用手操作的部分。多用膠木、塑料等絕緣材料制成。有按下式、扳動(dòng)式和轉(zhuǎn)動(dòng)式。

18.整編師：整編師實(shí)際上就是軍。是把一軍壓縮成一個(gè)師。

部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文竹節(jié)人知識(shí)點(diǎn)

一、我會(huì)寫(xiě) 組詞

豁huō(豁開(kāi)、豁子、豁出去)

凜lǐn(凜然、凜冽、威風(fēng)凜凜)

疙gē(疙瘩)

瘩da(疙瘩)

六年級(jí) 語(yǔ)文知識(shí) 點(diǎn)

★《文言文兩則》

1、作者：《學(xué)弈》選自《孟子o告子》。《兩小兒辯日》選自《列子o湯問(wèn)》。

2、重點(diǎn)問(wèn)題：

①為是其智弗若與?曰：非然也。翻譯：難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人好嗎?說(shuō)：不是這樣的。

②我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。翻譯：我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近一些，而中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。

③孰為汝多知乎?翻譯：誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí)淵博呢?

4、中心思想：《學(xué)弈》說(shuō)明了學(xué)習(xí)應(yīng)專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理?！秲尚恨q日》體現(xiàn)了兩小兒善于觀(guān)察、說(shuō)話(huà)有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。

5、背誦并默寫(xiě)文言文兩則

★《匆匆》

1、作者：朱自清。

2、重點(diǎn)問(wèn)題：理解 句子 "像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。"答：作者把自己過(guò)去的八千多日子比喻成針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成大海。 日記 顯得多么的渺小，消逝得那么快，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤。表現(xiàn)出作者對(duì)時(shí)間飛逝十分無(wú)奈的愁緒。

★《桃花心木》

1、作者：林清玄。

2、中心思想：作者借樹(shù)苗的生長(zhǎng)，來(lái)比喻人的成長(zhǎng)，寫(xiě)一個(gè)種樹(shù)人讓"樹(shù)木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源"的育苗方法，說(shuō)明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)、克服依賴(lài)性對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義。

3、重要問(wèn)題

不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。

答："不確定"是指生活中不可預(yù)料的一些坎坷、曲折、磨難。生活中的"不確定"，比如生病、父母下崗、遇到自然災(zāi)難等。

人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文句型知識(shí)點(diǎn)

第一單元

第2課 山雨

1.比喻句：

(1)像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

(2)雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。

2.擬人句：

(1)飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

(2)風(fēng)，也屏住了呼吸，山中一下子變得非常幽靜。

第3課 草蟲(chóng)的村落

1.擬人句：它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。

2.比喻句：在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望。

3.連動(dòng)句：我看見(jiàn)在許多同類(lèi)蟲(chóng)子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。

4.“把”字句：直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。

第4課 索溪峪的“野”

1.擬人、比喻句：索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著.，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。

2.排比、擬人句：這種美，是一種驚險(xiǎn)的美;這種美，是一種磅礴的美;這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美……

3.比喻句：相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”;婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。

小學(xué)六年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)習(xí) 方法

一、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)一般包括：漢語(yǔ)拼音、字詞的識(shí)記與理解、查字典知識(shí)、句子的表達(dá)(包括修辭、句式變換等)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、課文背誦與默寫(xiě)古詩(shī)、 名言 警句的識(shí)記等等。

我對(duì)這一板塊的復(fù)習(xí)主要是：課上抓關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)與教給解決問(wèn)題的方法來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，課下鼓勵(lì)學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)掌握。

怎樣在課堂上抓關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，教給解題的方法來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)呢?比如對(duì)漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)，我是采取抓關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的。如拼音中的字母表、聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)。

我一定要求學(xué)生熟記，還要讓學(xué)生了解它們之間的異同(如表中的送氣音、平舌音、翹舌音、前后鼻音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識(shí)記與其他音節(jié)的區(qū)分等等，我在復(fù)習(xí)的時(shí)候一定要給學(xué)生們一一指出它們之間的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并要求他們掌握下來(lái)。)

這還不夠，我還要例舉一些習(xí)題，讓學(xué)生明白掌握了拼音四表可以解決很多問(wèn)題。如下面這道題：把屬于同一類(lèi)的寫(xiě)在一起：aneneiiuunaoin學(xué)生知道韻母表中的前鼻音是anenunin其他的就是復(fù)韻母eiiuao了。至于基礎(chǔ)知識(shí)在復(fù)習(xí)的時(shí)候如何教給方法呢?這就要看題型了，有些習(xí)題是可以揪出方法來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)的。

如：在句式變換的復(fù)習(xí)中，陳述句如何變?yōu)榉磫?wèn)句;“把”字句如何變?yōu)椤氨弧弊志?直接引語(yǔ)如何變?yōu)殚g接引語(yǔ)等等。我在復(fù)習(xí)的時(shí)候會(huì)教給學(xué)生解題的方法。我認(rèn)為學(xué)生掌握了解題的方法之后，所有的類(lèi)型題都可以引刃而解了。

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，如果光靠老師在課堂上“用力”是不行的。學(xué)生課下得自覺(jué)地、有計(jì)劃地、有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)消化才行。因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)那些瑣瑣碎碎的“磚磚瓦瓦”不僅需要理解，也需要識(shí)記。

在復(fù)習(xí)階段，每一節(jié)課的知識(shí)容量都非常大，如果學(xué)生 學(xué)習(xí)態(tài)度 消極了，老師在課堂上講得多精彩都是枉然。即便在課堂上學(xué)生也在認(rèn)真地聽(tīng)講，但課下沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)消化的話(huà)，沒(méi)幾天學(xué)生就會(huì)把老師復(fù)習(xí)的內(nèi)容淡忘的。

何況，有些基礎(chǔ)知識(shí)只能是老師指點(diǎn)學(xué)生自行去理解、識(shí)記掌握的，如果學(xué)生不主動(dòng)復(fù)習(xí)的話(huà)一切都等于零。如：聲韻母的熟悉，一個(gè)個(gè)方塊字的間架結(jié)構(gòu)，“日積月累”的識(shí)記背誦等等都需要學(xué)生自己學(xué)習(xí)揣摩理解識(shí)記。

我們只能給學(xué)生“指路”，不能“代替”他們學(xué)習(xí)。所以我個(gè)人認(rèn)為六年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)備考階段不僅要備整個(gè)小學(xué)階段各個(gè)年級(jí)段語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)需要掌握的內(nèi)容，還要備六年級(jí)后半段學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。一

般進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，很多學(xué)生都會(huì)放.來(lái)，以為課上完了，可以歇一口氣了。這時(shí)候作為老師的我們就得對(duì)學(xué)生們進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，要給學(xué)生“打氣加油”——鼓勵(lì)他們積極行動(dòng)起來(lái)，再加一把勁。不要認(rèn)為復(fù)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)過(guò)了，就可以上課不專(zhuān)心，課下不用心去復(fù)習(xí)鞏固。

要告訴他們，以前沒(méi)有掌握的“東西”，現(xiàn)在認(rèn)真聽(tīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)可以“學(xué)”得來(lái)。甚至還會(huì)有“舉一反三”的效果呢。

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人教版六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)上冊(cè)

一份努力一份成功，十份努力十份成功，一分辛苦一分才,要想學(xué)習(xí)成績(jī)好,多記多看多，書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。下面是我給大家整理的一些 六年級(jí)語(yǔ)文 知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)資料，希望對(duì)大家有所幫助。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文知識(shí)點(diǎn)

多音字：

給：gěi給力　jǐ給予

場(chǎng)：chǎng場(chǎng)地　cháng一場(chǎng)雪

詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

偉大：①品格崇高;才識(shí)卓越。②氣勢(shì)雄偉;規(guī)模宏大;超出尋常，令人景仰欽佩的。

不朽：永不磨滅(多用于抽象事物)。 造句 ：人民英雄的精神永垂不朽。

情愿：心里愿意。

尸首：人的尸體。

下場(chǎng)：人的結(jié)局(多指不好的)。

抬舉：看重某人而加以稱(chēng)贊或提拔。

反義詞 ：

偉大——渺小　情愿——被迫

永遠(yuǎn)——暫時(shí)　抬舉——貶低

近義詞 ：

偉大——崇高　情愿——甘愿

永遠(yuǎn)——永久　抬舉——器重

課文主題：

本文通過(guò)寫(xiě)魯迅和與他截然相反的“有的人”的對(duì)比，批判了那些騎在人民頭上的反動(dòng)統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴精神，號(hào)召人們做真正有價(jià)值的人。

課內(nèi)問(wèn)題：

詩(shī)歌的前四小節(jié)每節(jié)都有兩個(gè)“有的人”，它們的意思相同嗎?

答：不同。每節(jié)的前兩旬是寫(xiě)反動(dòng)統(tǒng)治者，他們雖然活著卻如行尸走肉，他們欺壓百姓，下場(chǎng)可恥;后兩句是寫(xiě)魯迅以及像魯迅這樣的人，他們雖死猶生，永遠(yuǎn)活在人民心中，贏得人民的尊敬和歌頌。

六年級(jí)上冊(cè) 語(yǔ)文知識(shí) 點(diǎn)

多音字：

挨：ái挨打　āi挨門(mén)挨戶(hù)

扁：biǎn扁擔(dān)　piān扁舟

號(hào)：háo怒號(hào)　hào號(hào)召

針：zā包扎　zhā扎針　zhá掙扎

詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

殯儀館：供停放靈柩和辦理喪事的機(jī)構(gòu)。

追悼：沉痛地懷念(死者)。

失聲：因悲痛過(guò)度而哽咽，哭不出聲來(lái)。

吊唁：祭奠死者并慰問(wèn)其家屬。

愛(ài)撫：疼愛(ài)撫慰。

團(tuán)聚：①相聚(多指親人分別后再相聚)。

囫圇吞棗：把棗兒整個(gè)兒吞下去，比喻讀書(shū)等不加分析地籠統(tǒng)接受。

張冠李戴：姓張的帽子戴到姓李的頭上，比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。

碰壁：比喻遇到嚴(yán)重阻礙或受到拒絕，事情行不通。

恍然大悟：忽然間明白過(guò)來(lái)。恍然：忽然醒悟的樣子。

黃包車(chē)：舊時(shí)一種用人拉的車(chē)，有兩個(gè)橡膠車(chē)輪，車(chē)身前有兩根長(zhǎng)柄，柄端有橫木相連，主要用來(lái)載人。

飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦。

深?yuàn)W：(道理、含義)高深不易了解。

反義詞：

愛(ài)戴——憎惡　團(tuán)聚——離別

慈祥——狠毒　深?yuàn)W——淺顯

詳細(xì)——簡(jiǎn)略　囫圇吞棗——細(xì)嚼慢咽

恍然大悟——百思不解

近義詞：

驚異——詫異　愛(ài)戴——尊敬

悔恨——懊悔　慈祥——慈愛(ài)

深?yuàn)W——深刻　恍然大悟——茅塞頓開(kāi)

課內(nèi)問(wèn)題：

1.課文寫(xiě)了關(guān)于魯迅的哪幾件事?給每件事加個(gè)小標(biāo)題。

答：(1)趣談《水滸傳(2)笑談“碰壁”(3)喜放煙花(4)救助車(chē)夫(5)關(guān)心女傭。

2、課文中的魯迅先生給你留下怎樣的印象?

答：魯迅先生就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。作為一個(gè)長(zhǎng)者，他關(guān)心下一代的成長(zhǎng)：作為一個(gè)革命者，他為人民說(shuō)話(huà)，為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”;作為一個(gè)先生，他救助車(chē)夫、關(guān)心女傭，同情勞動(dòng)人民。同時(shí)，他又有著美好的憧憬，向往光明、美好、快樂(lè)的生活。正如他自己說(shuō)的那樣：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！?/p>

六年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)習(xí) 方法

一、培養(yǎng)語(yǔ)文興趣

“興趣是的老師”，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵。所以在課堂教學(xué)中我重在啟發(fā)學(xué)生思考，以平等對(duì)話(huà)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)方法 ，使其主觀(guān)能動(dòng)性得以更充分的發(fā)揮，使其學(xué)習(xí)變?yōu)閻?ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。

二、勤于積累

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此，可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn);積累一些零碎的知識(shí)，在不經(jīng)意中建造自己知識(shí)的高塔。魯迅先生就善于翻閱各門(mén)各類(lèi)的書(shū)，隨時(shí)隨地積累自己有用的知識(shí)?！耙獙W(xué)問(wèn)難，在乎點(diǎn)滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會(huì)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，只有知識(shí)的廣博積累，才有語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高;只有學(xué)富五年，才能才高八斗。做生活的有心人，做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí)，可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候，依著自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件樂(lè)事。

三、多讀多練，培養(yǎng)語(yǔ)感

語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言，是重要的交際工具，語(yǔ)言表達(dá)能力是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中我經(jīng)常以此作為教學(xué)重點(diǎn)來(lái)訓(xùn)練。但課堂時(shí)間畢竟有限，這必須靠生活點(diǎn)滴積累。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有的孩子讀書(shū)能力差，這就無(wú)形地成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的障礙，所以讀書(shū)能力的培養(yǎng)勢(shì)在必行。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我將重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀，希望家長(zhǎng)配合。在 家庭 教育 中，我懇請(qǐng)家長(zhǎng)重視讀說(shuō)訓(xùn)練，并可以時(shí)刻注意培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，建議家長(zhǎng)在用心傾聽(tīng)孩子讀書(shū)的同時(shí)，給他一些掌聲，一句鼓勵(lì)，一份自信。

四、寫(xiě) 讀書(shū)筆記

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是一個(gè)閱讀、思考、寫(xiě)作相結(jié)合的過(guò)程，讀讀、思思、寫(xiě)寫(xiě)多結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。閱讀的同時(shí)要寫(xiě)讀書(shū)筆記，把書(shū)中最有價(jià)值的內(nèi)容記下來(lái)，也要把自己閱讀中的新思考、新想法記下來(lái)。經(jīng)常這樣做就能提高自己的語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力了。

五、磨刀不誤砍柴工

學(xué)生做習(xí)題時(shí)，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書(shū)，把所講的內(nèi)容全部弄懂后，再做習(xí)題。這樣就會(huì)感到輕松自如。常言道：磨刀不誤砍柴工，就是這個(gè)道理。做練習(xí)是為了牢固掌握所學(xué)的知識(shí)，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學(xué)生，似懂非懂，一味地為做習(xí)題而做，常常會(huì)到處碰壁，走進(jìn)死胡同。返回頭再看書(shū)，事倍功半。

六、獨(dú)立思考

在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，要求學(xué)生不要急于求教于別人，獨(dú)立思考是把死知識(shí)變?yōu)樽约旱臇|西的最有效方法。碰上百思不得其解的問(wèn)題再去請(qǐng)教老師或同學(xué)，一但弄明白，印象會(huì)很深刻。而我們的一些學(xué)生，懶于動(dòng)腦筋，恥于問(wèn)人，甚至請(qǐng)教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學(xué)知識(shí)的。為了使書(shū)本知識(shí)真正變?yōu)樽约旱闹R(shí)就必須教會(huì)學(xué)生遇到問(wèn)題獨(dú)立思考。

七、加強(qiáng)背誦

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：背誦是 記憶力 的 體操 。適當(dāng)背誦些有價(jià)值的材料，猶如常做體操增強(qiáng)體力一樣，可 增強(qiáng)記憶力 。據(jù)生理學(xué)家研究，重復(fù)的刺激可以幫助條件反射的建立和強(qiáng)化。要求學(xué)生把有價(jià)值的材料背下來(lái)，對(duì)增強(qiáng)記憶力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)很有幫助。俗話(huà)說(shuō)“挖到籃子里才是菜”，意思是說(shuō)，很多知識(shí)，你只有記住了才對(duì)自己管用。因此，必須想方法記住知識(shí)。記憶知識(shí)，可分為內(nèi)部記憶和外部記憶。記在大腦里為內(nèi)部記憶，記在大腦以外，書(shū)本中、讀書(shū)筆記中、 日記 中、摘抄本中、電腦里為外部記憶。大腦是儲(chǔ)存知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，科學(xué)家們?cè)?jīng)講過(guò)，大腦儲(chǔ)存記憶知識(shí)的功能開(kāi)發(fā)利用的不到10%，應(yīng)開(kāi)發(fā)和充分利用大腦的儲(chǔ)存功能，記憶儲(chǔ)存更多的知識(shí)。但對(duì)一般人來(lái)講，大腦及時(shí)記住知識(shí)的能力是弱的，過(guò)目不忘的人畢竟是少的，很多人記住知識(shí)是要靠反復(fù)的記憶。因此，要在大腦之外建立知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，這種知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，可以是書(shū)本、筆記、日記、摘抄本、電腦，平時(shí)經(jīng)常翻看檢閱，就可以把外部記憶變?yōu)閮?nèi)部記憶，真正轉(zhuǎn)化為對(duì)自己有用的東西。很多知識(shí)只有經(jīng)過(guò)不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識(shí)積累的多了，才能從根本提高自己的語(yǔ)文能力。

八、勤于練字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)

古人云：“字如其人，人如其字。”不同的字跡，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以擁有一手好字，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一部分。我們班寫(xiě)字工整、美觀(guān)的同學(xué)有：曾鳳、肖鋒麗、楊李平等。我建議學(xué)生可以利用假期跟隨書(shū)法老師練習(xí)楷書(shū)，久而久之的楷書(shū)練習(xí)，其精神與風(fēng)格會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，同時(shí)扎實(shí)有恒的要求，讓學(xué)生的意志受到了考驗(yàn)與磨煉。

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學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)!學(xué)，然后知不足。每一門(mén)科目都有自己的 學(xué)習(xí) 方法 ，但其實(shí)都是萬(wàn)變不離其中的，也是要記、要背、要練的。下面是我給大家整理的一些 六年級(jí)語(yǔ)文 的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。

六年級(jí) 語(yǔ)文知識(shí) 點(diǎn)

生字 組詞 ：

胯：腰胯　胯骨　胯部　胯襠　胯下之辱

鄭：鄭重　鄭國(guó)　鄭重其事　鄭人買(mǎi)履

拜： 拜訪(fǎng) 　對(duì)拜　叩拜　拜年　拜壽

廚：廚房　廚具　廚藝　下廚　名廚

氈：氈帽　氈房　炕氈　油毛氈　如坐針氈

撒：撒種　播撒

縛：綁縛　束縛　作繭自縛　手無(wú)縛雞之力

猬：刺猬　猬集　猬結(jié)蟻聚

伶：伶俐　伶人　名伶　伶仃　伶牙俐齒

俐：伶俐

竄：逃竄　流竄　竄改　抱頭鼠竄

多音字：

正：zhēng正月　zhèng正式

撒：sǎ撒種　sā撒謊

形近字：

胯(胯下)　跨(跨越)

氈(氈帽)　毯(地毯)

撒(撒種)　撤(撤退)

縛(束縛)　搏(搏斗)

猬(刺猬)　謂(稱(chēng)謂)

伶(伶俐)　鈴(鈴鐺)

詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

家景：家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。

祭祀：舊俗備供品向神佛或祖先行禮，表示尊敬并求保佑。

值年：同族的人家，在祭祀祖先時(shí)，每戶(hù)輪流負(fù)責(zé)準(zhǔn)備，輪到誰(shuí)準(zhǔn)備的那一年，就叫值年。

五行：指金、木、水、火、土五種物質(zhì)。

弶：一種捕捉鳥(niǎo)獸的工具。

明晃晃：光亮閃爍。

許下愿心：即許愿。迷信的人對(duì)神佛有所祈求，許下某種酬謝。

秕谷：不飽滿(mǎn)的稻谷或谷子。

無(wú)端：沒(méi)有來(lái)由地;無(wú)緣無(wú)故地。

潮汛：一年中定期的大潮。

反義詞 ：

鄭重——輕率　講究——隨便

允許——禁止　熟識(shí)——生疏

兇猛——溫順　伶俐——笨拙

新鮮——陳舊　危險(xiǎn)——安全

近義詞 ：

鄭重——慎重　講究——重視

盼望——希望　熟識(shí)——熟悉

無(wú)端——無(wú)故　兇猛——厲害

六年級(jí)語(yǔ)文課文知識(shí)點(diǎn)

多音字：

傳：chuán傳神　zhuàn傳記

省：shěng節(jié)省　xǐng反省

詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

馳騁：(騎馬)奔馳。

尷尬：處境困難，不好處理。

虛擬：虛構(gòu)，憑想象造出來(lái)。

約定俗成：指某種事物的名稱(chēng)或社會(huì)習(xí)慣是由人們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐而認(rèn)定或形成的。

绱：把鞋幫鞋底縫在一起。

風(fēng)雨不透：風(fēng)吹不進(jìn)，雨淋不透。形容包圍或封閉得十分嚴(yán)密。

不可開(kāi)交：無(wú)法擺脫或結(jié)束(只做“得”后面的補(bǔ)語(yǔ))。

戛然：形容聲音突然中止。

凸顯：清楚地顯現(xiàn)。

反義詞：

虛擬——現(xiàn)實(shí)　高揚(yáng)——低垂

緊張——放松　整齊——雜亂

近義詞：

馳騁——奔馳　戰(zhàn)勝——打敗

徹底——完全　顯現(xiàn)——顯示

奇特——奇異　激烈——猛烈

高妙——精妙　凸顯——彰顯

六年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)習(xí) 方法技巧

一、培養(yǎng)語(yǔ)文興趣

“興趣是的老師”，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵。所以在課堂教學(xué)中我重在啟發(fā)學(xué)生思考，以平等對(duì)話(huà)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使其主觀(guān)能動(dòng)性得以更充分的發(fā)揮，使其學(xué)習(xí)變?yōu)閻?ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。

二、勤于積累

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此，可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn);積累一些零碎的知識(shí)，在不經(jīng)意中建造自己知識(shí)的高塔。魯迅先生就善于翻閱各門(mén)各類(lèi)的書(shū)，隨時(shí)隨地積累自己有用的知識(shí)?！耙獙W(xué)問(wèn)難，在乎點(diǎn)滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會(huì)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，只有知識(shí)的廣博積累，才有語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高;只有學(xué)富五年，才能才高八斗。做生活的有心人，做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí)，可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候，依著自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件樂(lè)事。

三、多讀多練，培養(yǎng)語(yǔ)感

語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言，是重要的交際工具，語(yǔ)言表達(dá)能力是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中我經(jīng)常以此作為教學(xué)重點(diǎn)來(lái)訓(xùn)練。但課堂時(shí)間畢竟有限，這必須靠生活點(diǎn)滴積累。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有的孩子讀書(shū)能力差，這就無(wú)形地成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的障礙，所以讀書(shū)能力的培養(yǎng)勢(shì)在必行。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我將重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀，希望家長(zhǎng)配合。在 家庭 教育 中，我懇請(qǐng)家長(zhǎng)重視讀說(shuō)訓(xùn)練，并可以時(shí)刻注意培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，建議家長(zhǎng)在用心傾聽(tīng)孩子讀書(shū)的同時(shí)，給他一些掌聲，一句鼓勵(lì)，一份自信。

四、寫(xiě) 讀書(shū)筆記

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是一個(gè)閱讀、思考、寫(xiě)作相結(jié)合的過(guò)程，讀讀、思思、寫(xiě)寫(xiě)多結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。閱讀的同時(shí)要寫(xiě)讀書(shū)筆記，把書(shū)中最有價(jià)值的內(nèi)容記下來(lái)，也要把自己閱讀中的新思考、新想法記下來(lái)。經(jīng)常這樣做就能提高自己的語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力了。

五、磨刀不誤砍柴工

學(xué)生做習(xí)題時(shí)，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書(shū)，把所講的內(nèi)容全部弄懂后，再做習(xí)題。這樣就會(huì)感到輕松自如。常言道：磨刀不誤砍柴工，就是這個(gè)道理。做練習(xí)是為了牢固掌握所學(xué)的知識(shí)，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學(xué)生，似懂非懂，一味地為做習(xí)題而做，常常會(huì)到處碰壁，走進(jìn)死胡同。返回頭再看書(shū)，事倍功半。

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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納

每一門(mén)功課都有它自身的規(guī)律，有它自身的特點(diǎn)，語(yǔ)文當(dāng)然也不例外，如果同學(xué)們?cè)谄饺盏膶W(xué)習(xí)和練習(xí)中，注意了這些規(guī)律和 方法 ，語(yǔ)文也一定會(huì)得心應(yīng)手。下面是我給大家整理的小學(xué) 六年級(jí)語(yǔ)文 知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。

六年級(jí)上冊(cè) 語(yǔ)文知識(shí) 點(diǎn)

一、多音字

鉆：zuān鉆研　zuàn鉆石

埋：mái埋頭　mán埋怨

二、 近義詞

照耀——映照　宏偉——雄偉

激烈——猛烈　茂密——茂盛

注視——凝視　憧憬——向往

焦急——焦慮　璀璨——燦爛

三、 反義詞

贊嘆——嘲笑　挺進(jìn)——撤退

激烈——和緩　茂密——稀疏

微弱——強(qiáng)烈　焦急——悠閑

暴露——隱蔽

聚精會(huì)神——心不在焉

四、詞語(yǔ)積累

ABB式：黑魆魆　白花花　綠油油　紅彤彤　黃澄澄　綠瑩瑩　沉甸甸　喜洋洋

形容情況危急的詞語(yǔ)：千鈞一發(fā)　迫在眉睫　火燒眉毛　危在旦夕　四面楚歌　岌岌可?！”R城下　箭在弦上　間不容發(fā)　十萬(wàn)火急

五、理解詞語(yǔ)

1.豫皖蘇：豫：河南省的簡(jiǎn)稱(chēng)。皖：安徽省的簡(jiǎn)稱(chēng)。蘇：江蘇省的簡(jiǎn)稱(chēng)。

2.宏偉：(規(guī)模、計(jì)劃等)雄偉壯大。

3.圍殲戰(zhàn)：包圍起來(lái)殲滅敵人的戰(zhàn)斗。

4.交通溝：陣地內(nèi)連接塹壕(háo)、工事，供交通聯(lián)絡(luò)的壕溝。也叫交通壕。

5.倚：靠著。

6.胸墻：為了便于 射擊 和減少敵人火力可能造成的損失，在戰(zhàn)壕邊沿用土堆砌起來(lái)的矮墻。

7.黑魆(xū)魆：形容黑暗。

8.千鈞一發(fā)：鈞：古代重量單位，一鈞等于30斤。千鈞一發(fā)指千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險(xiǎn)。

9.璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本課指天安門(mén)廣場(chǎng)燈光耀眼。

10.華燈：雕飾華美或光華燦爛的燈。本課指天安門(mén)廣場(chǎng)的燈。挺進(jìn)：指軍隊(duì)直向前進(jìn)。

11.阻擊：指以防御的手段阻止敵人增援、逃跑或攻擊。

12.漫步：沒(méi)有目的而悠閑地走。

13.憧憬：對(duì)未來(lái)的美好期待與向往。

14.注視：聚精會(huì)神，集中精神的看。

15.沙柳：沙柳為沙漠植物，也是極少數(shù)可以生長(zhǎng)在鹽堿地的一 種植 物。其幼枝黃色，葉線(xiàn)形或線(xiàn)狀披針形，枝條叢生不怕沙壓，根系發(fā)達(dá)，萌芽力強(qiáng)，是固沙造林樹(shù)種，其天敵為沙柳毒蛾，生于河谷溪邊濕地，分布內(nèi)蒙古、河北、山西、陜西、甘肅、青海、四川等地。沙柳用于作北方防風(fēng)沙的主力，是“三北防護(hù)林”的首選之一。

16.信號(hào)彈：一種具有獨(dú)特顏色和性質(zhì)而被用作信號(hào)的煙火照明彈。

17.電鈕：電器開(kāi)關(guān)或調(diào)節(jié)等設(shè)備中通常用手操作的部分。多用膠木、塑料等絕緣材料制成。有按下式、扳動(dòng)式和轉(zhuǎn)動(dòng)式。

18.整編師：整編師實(shí)際上就是軍。是把一軍壓縮成一個(gè)師。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

一、 組詞

豁huō(豁開(kāi)、豁子、豁出去)

凜lǐn(凜然、凜冽、威風(fēng)凜凜)

疙gē(疙瘩)

瘩da(疙瘩)

棍gùn(棍子、冰棍、木棍)

裁cái(體裁、裁定、別出心裁)

籌chóu(籌劃、籌備、一籌莫展)

橡xiàng(橡膠、橡樹(shù)、橡皮)

雕diāo( 雕刻 、木雕、石雕)

跺duò(跺腳)

頹tuí(頹然、頹廢、頹敗)

沮jǔ(沮喪)

趴pā(趴下、趴著、趴窩)

屜tì(抽屜、籠屜、床屜)

二、多音字

哄　hōng(哄笑)hǒng(哄小孩)hòng(起哄)

縫　fèng(裂縫)féng(縫補(bǔ))

攢　cuán(攢湊)zǎn(積攢)

哄　hòng(一哄而散)hǒng(哄騙)

三、近義詞

風(fēng)靡——盛行　呆頭呆腦——笨手笨腳

疲倦——疲憊　別出心裁——獨(dú)具匠心

神氣——威風(fēng)　津津有味——興致勃勃

儼然——好像　心滿(mǎn)意足——稱(chēng)心如意

沮喪——喪氣　輕手輕腳——躡手躡腳

四、反義詞

破舊——嶄新　得意揚(yáng)揚(yáng)——垂頭喪氣

疲倦——活躍　怒氣沖沖——喜氣洋洋

沮喪——振奮　津津有味——索然無(wú)味

呆頭呆腦——心靈手巧　一無(wú)收獲——滿(mǎn)載而歸

五、理解詞語(yǔ)

風(fēng)靡：草木隨風(fēng)而倒，形容事物很風(fēng)行。

儼然：形容很像。

威風(fēng)凜凜：形容氣概威嚴(yán)，令人敬佩。威風(fēng)：使人敬畏的聲勢(shì)或氣派。

呆頭呆腦：形容遲鈍的樣子。

挖空心思：形容費(fèi)盡心計(jì)(多含貶義)

叱咤風(fēng)云：形容聲勢(shì)威力很大。

別出心裁：獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。

弄巧成拙：想耍巧妙的手段，結(jié)果反而壞了事。

虎視眈眈：形容貪婪而兇狠地注視。

大步流星：形容腳步邁得大，走得快。

六年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)習(xí) 方法

一、培養(yǎng)語(yǔ)文興趣

“興趣是的老師”，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵。所以在課堂教學(xué)中我重在啟發(fā)學(xué)生思考，以平等對(duì)話(huà)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)方法 ，使其主觀(guān)能動(dòng)性得以更充分的發(fā)揮，使其學(xué)習(xí)變?yōu)閻?ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。

二、勤于積累

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此，可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn);積累一些零碎的知識(shí)，在不經(jīng)意中建造自己知識(shí)的高塔。魯迅先生就善于翻閱各門(mén)各類(lèi)的書(shū)，隨時(shí)隨地積累自己有用的知識(shí)?！耙獙W(xué)問(wèn)難，在乎點(diǎn)滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會(huì)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，只有知識(shí)的廣博積累，才有語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高;只有學(xué)富五年，才能才高八斗。做生活的有心人，做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí)，可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候，依著自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件樂(lè)事。

三、多讀多練，培養(yǎng)語(yǔ)感

語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言，是重要的交際工具，語(yǔ)言表達(dá)能力是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中我經(jīng)常以此作為教學(xué)重點(diǎn)來(lái)訓(xùn)練。但課堂時(shí)間畢竟有限，這必須靠生活點(diǎn)滴積累。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有的孩子讀書(shū)能力差，這就無(wú)形地成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的障礙，所以讀書(shū)能力的培養(yǎng)勢(shì)在必行。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我將重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀，希望家長(zhǎng)配合。在 家庭 教育 中，我懇請(qǐng)家長(zhǎng)重視讀說(shuō)訓(xùn)練，并可以時(shí)刻注意培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，建議家長(zhǎng)在用心傾聽(tīng)孩子讀書(shū)的同時(shí)，給他一些掌聲，一句鼓勵(lì)，一份自信。

四、寫(xiě) 讀書(shū)筆記

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是一個(gè)閱讀、思考、寫(xiě)作相結(jié)合的過(guò)程，讀讀、思思、寫(xiě)寫(xiě)多結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。閱讀的同時(shí)要寫(xiě)讀書(shū)筆記，把書(shū)中最有價(jià)值的內(nèi)容記下來(lái)，也要把自己閱讀中的新思考、新想法記下來(lái)。經(jīng)常這樣做就能提高自己的語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力了。

五、磨刀不誤砍柴工

學(xué)生做習(xí)題時(shí)，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書(shū)，把所講的內(nèi)容全部弄懂后，再做習(xí)題。這樣就會(huì)感到輕松自如。常言道：磨刀不誤砍柴工，就是這個(gè)道理。做練習(xí)是為了牢固掌握所學(xué)的知識(shí)，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學(xué)生，似懂非懂，一味地為做習(xí)題而做，常常會(huì)到處碰壁，走進(jìn)死胡同。返回頭再看書(shū)，事倍功半。

六、獨(dú)立思考

在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，要求學(xué)生不要急于求教于別人，獨(dú)立思考是把死知識(shí)變?yōu)樽约旱臇|西的最有效方法。碰上百思不得其解的問(wèn)題再去請(qǐng)教老師或同學(xué)，一但弄明白，印象會(huì)很深刻。而我們的一些學(xué)生，懶于動(dòng)腦筋，恥于問(wèn)人，甚至請(qǐng)教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學(xué)知識(shí)的。為了使書(shū)本知識(shí)真正變?yōu)樽约旱闹R(shí)就必須教會(huì)學(xué)生遇到問(wèn)題獨(dú)立思考。

七、加強(qiáng)背誦

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：背誦是 記憶力 的 體操 。適當(dāng)背誦些有價(jià)值的材料，猶如常做體操增強(qiáng)體力一樣，可 增強(qiáng)記憶力 。據(jù)生理學(xué)家研究，重復(fù)的刺激可以幫助條件反射的建立和強(qiáng)化。要求學(xué)生把有價(jià)值的材料背下來(lái)，對(duì)增強(qiáng)記憶力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)很有幫助。俗話(huà)說(shuō)“挖到籃子里才是菜”，意思是說(shuō)，很多知識(shí)，你只有記住了才對(duì)自己管用。因此，必須想方法記住知識(shí)。記憶知識(shí)，可分為內(nèi)部記憶和外部記憶。記在大腦里為內(nèi)部記憶，記在大腦以外，書(shū)本中、讀書(shū)筆記中、 日記 中、摘抄本中、電腦里為外部記憶。大腦是儲(chǔ)存知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，科學(xué)家們?cè)?jīng)講過(guò)，大腦儲(chǔ)存記憶知識(shí)的功能開(kāi)發(fā)利用的不到10%，應(yīng)開(kāi)發(fā)和充分利用大腦的儲(chǔ)存功能，記憶儲(chǔ)存更多的知識(shí)。但對(duì)一般人來(lái)講，大腦及時(shí)記住知識(shí)的能力是弱的，過(guò)目不忘的人畢竟是少的，很多人記住知識(shí)是要靠反復(fù)的記憶。因此，要在大腦之外建立知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，這種知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，可以是書(shū)本、筆記、日記、摘抄本、電腦，平時(shí)經(jīng)常翻看檢閱，就可以把外部記憶變?yōu)閮?nèi)部記憶，真正轉(zhuǎn)化為對(duì)自己有用的東西。很多知識(shí)只有經(jīng)過(guò)不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識(shí)積累的多了，才能從根本提高自己的語(yǔ)文能力。

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語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

十份信心，十份努力，十份成功。學(xué)習(xí)成績(jī)要想成績(jī)提高，多記多看多做題是錯(cuò)不了的，書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，況且勤能補(bǔ)拙。下面是我給大家整理的一些 六年級(jí)語(yǔ)文 的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。

六年級(jí)語(yǔ)文課本知識(shí)點(diǎn)

生字 組詞 ：

咆：咆哮　咆哮　如雷

哮：咆哮　哮喘

嗓：嗓子　嗓門(mén)　嗓音　啞嗓　尖嗓

淌：流淌　淌血　淌汗　淌口水

?。荷硢　≌Z(yǔ)　聾啞　啞口無(wú)言　啞然失笑

揪：揪住　揪心　揪扯　揪耳朵

呻：呻吟　無(wú)病呻吟

廢：廢紙　廢水　荒廢　廢墟　廢寢忘食

多音字：

折：zhé打折　zhē折騰　shé折本

沒(méi)：mò沒(méi)落　méi沒(méi)有

形近字：

咆(咆哮)　跑( 長(zhǎng)跑 )

黨(黨員)　堂(課堂)

淌(流淌)　倘(倘若)

啞(沙啞)　碰(碰撞)

揪(揪心)　瞅(瞅見(jiàn))

廢(廢水)　潑(活潑)

詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

咆哮：形容水流奔騰轟鳴，也形容人暴怒喊叫。文中是指洪水來(lái)勢(shì)兇猛，奔騰呼嘯。

驚慌：害怕慌張。 造句 ：洪水來(lái)時(shí)，大家驚慌失措，不知該如何應(yīng)對(duì)。

獰笑：兇惡地笑。

跌跌撞撞：形容走路不穩(wěn)。造句：小孩子一開(kāi)始學(xué)走路，總是跌跌撞撞的。

擁戴：擁護(hù)推戴。造句：這位德高望重的老干部深受群眾擁戴。

沙?。?嗓子)發(fā)音困難，聲音低沉而不圓潤(rùn)。

呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。文中是指木橋在洪水的沖擊下發(fā)出響聲。

攙扶：用手輕輕架住對(duì)方的手或胳膊。

反義詞 ：

黎明——黃昏　驚慌——鎮(zhèn)定

清瘦——富態(tài)　沙啞——清脆

放肆——拘謹(jǐn)　痛苦——?dú)g樂(lè)

近義詞 ：

咆哮——怒吼　驚慌——驚惶

擁戴——擁護(hù)　沙啞——嘶啞

放肆——放縱　痛苦——痛楚

六年級(jí)語(yǔ)文重要知識(shí)點(diǎn)

生字組詞：

洶：洶涌　來(lái)勢(shì)洶洶

涌：洶涌　涌現(xiàn)　涌出　淚如泉涌　風(fēng)起云涌

澎：澎湃

湃：澎湃　滂湃

濺：迸濺　濺起　飛濺　濺濕　水花四濺

熄：熄火　熄燈　熄滅

困：困難　困境　貧困　困倦　困擾　圍困

淋：淋濕　淋雨　濕淋淋　淋漓盡致　大汗淋漓

嘿：嘿嘿笑

糟：糟糕　糟?！≡阚`　糟粕　糟糠之妻

霉：倒霉　發(fā)霉　霉變　霉菌　霉?fàn)€

喃：呢喃　喃喃自語(yǔ)

皺：皺眉　皺紋　褶皺　吹皺　眉頭—皺

勺：飯勺　鐵勺　勺子　漏勺　掌勺兒

多音字：

強(qiáng)：qiang強(qiáng)迫　qiang強(qiáng)盜　jiang倔強(qiáng)

哦：ó哦，他也要來(lái)?　ò哦，我懂了?！〃σ髋?/p>

唉：ài真可惜!　āi唉聲嘆氣

鋪：pù店鋪　pū鋪床

形近字：

濺(飛濺)　賤(貴賤)

熄(熄滅)　息(休息)

淋(淋濕)　琳(琳瑯)

糟(糟糕)　遭(遭遇)

喃(呢喃)　楠(楠木)

皺(皺紋)　玻(玻璃)

詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

洶涌：(水)猛烈地向上涌或向前翻滾。

澎湃：形容波浪互相撞擊。

心驚肉跳：形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。

抱怨：心中不滿(mǎn)，數(shù)說(shuō)別人不對(duì);埋怨。造句：這事只能怪你自己，不要再抱怨別人了。

蜷縮：蜷曲而收縮。

忐忑不安：心里七上八下不得安定。忐忑：心神不定。

自作自受：自己做了錯(cuò)事，自己承受不好的結(jié)果。受：承受。造句：他因踩到自己扔在地上的香蕉皮而滑倒，真是自作自受。

魁梧：(身體)強(qiáng)壯高大。

語(yǔ)文學(xué)習(xí) 方法 技巧

畫(huà)面記憶法

背誦古詩(shī)時(shí)，我們可以先認(rèn)真揣摩詩(shī)歌的意境，將它幻化成一幅形象鮮明的畫(huà)面，就能將作品的內(nèi)容深刻地貯存在腦中。例如，讀李白的《望廬山瀑布》時(shí)，可以根據(jù)詩(shī)意幻想出如下畫(huà)面：山上云霧繚繞，太陽(yáng)照耀下的廬山香爐峰好似冒著紫色的云煙，遠(yuǎn)處的瀑布從上飛流而下，水花四濺，猶如天上的銀河從天上落下來(lái)。記住了這個(gè)壯觀(guān)的畫(huà)面，再細(xì)細(xì)體會(huì)，也就相當(dāng)深刻地記住了這首詩(shī)。

口訣記憶法

口訣記憶的應(yīng)用范圍很廣，現(xiàn)舉幾例來(lái)加以說(shuō)明。

(1)運(yùn)用口訣記憶形近字、易錯(cuò)字例如，用“橫戌Xu點(diǎn)戍shu戊wu中空，十字交叉讀作戎rong”的口訣來(lái)記住“戌、戍、戊、戎”四個(gè)形近字;用“王姬去頤和園，人群熙熙攘攘”來(lái)記住“姬、頤、熙”這三個(gè)偏旁特殊的字;用“老虎是殘暴的，虎爪是向外的”來(lái)記住“虐”字下半部分的特殊寫(xiě)法。

(2)運(yùn)用口訣記憶語(yǔ)法知識(shí)例如：可以用“名動(dòng)形、數(shù)量代、副介連助嘆擬聲”的口訣來(lái)記住6類(lèi)實(shí)詞后類(lèi)虛詞;可以用“副詞放在動(dòng)形前，介詞落在名代前”的口訣來(lái)記住副詞與介詞的區(qū)別;可以用“嘆詞在句首，語(yǔ)助在句尾”的口訣來(lái)記住嘆詞與語(yǔ)氣助詞的區(qū)別;可以用“定語(yǔ)必在主賓前，謂前狀語(yǔ)謂后補(bǔ);‘的’前定、‘地’前狀，‘得’字后邊是補(bǔ)語(yǔ)”的口訣來(lái)記住單句 句子 成分的劃分方法。

(3)運(yùn)用口訣記憶文言文知識(shí)例如，可以用“‘是以’是‘以是’，‘以是’是‘因此’”、“‘何以’是‘以何’，‘以何’憑什么”來(lái)記住“是以”、“以何”的翻譯方法;可以用“主謂間斷開(kāi)，發(fā)語(yǔ)詞斷開(kāi)”的口訣來(lái)記住文言文朗讀中的合理停頓;可以用“直譯對(duì)譯和意譯，增補(bǔ)省略調(diào)語(yǔ)序”的口訣來(lái)記住文言文的一般翻譯方法。

(4)運(yùn)用口訣記憶一些行之有效的閱讀分析方法例如：可以用“本義引申語(yǔ)境義，結(jié)合中心作分析”的口訣來(lái)記住對(duì)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的分析方法;用“句式特點(diǎn)與功用，結(jié)合中心與語(yǔ)境”的口訣來(lái)記住對(duì)不同句式或不同修辭句的含義及作用的分析方法。用“總分并，時(shí)空邏，中心句，自概括”的口訣來(lái)記住對(duì) 說(shuō)明文 段落結(jié)構(gòu)的分析及對(duì)段意、層意進(jìn)行概括的基本高中生怎樣做好學(xué)習(xí)筆記。

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