人教版七年級上冊語文文學常識專題訓練答案,七上部編版語文文學常識
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人教版七年級上冊語文基礎訓練的答案
11 春
1.run zha bao cheng suo sou 2.①"棉薄"改為"綿薄"②"煩燥"改為"煩躁"③"疏菜"改為"蔬菜"④"挑踢"改為"挑剔"3甲①鉆②籠③逼4甲①運用反復和擬人，形象地寫出了盼望春天到來的急迫心情。②運用比喻，寫出了春天充滿著朝氣和活力。 5.爭相開放，絢麗多彩，花香味甜，野花遍地。6.襯托出花的香甜。7.通過觸覺，形象地寫出了春風的溫柔。8.此題意在讓學生充分想像，答案不求一致，如:桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?；ɡ飵е鹞秲?閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。"吹面不寒楊柳風"，不錯的，像母親的手撫摸著你。9.因為不知春為什么會充滿勃勃生機，蘊藏著使人要爆發(fā)的力量。 10.樹木含苞欲放，氣息清涼舒適，聲音婉轉感奮。11.略12.熱情地贊美春天，并急切為
春天貢獻力量。13.略
人教版語文七年級上冊基礎訓練答案
1.在山的那邊
1.①發(fā)呆地想②希望③喧鬧沸騰，文中指呼喊、召喚 2.①夢想②仍然③引誘（4）信念⑤浸濕⑥隱蔽3.略 4.山那邊是什么呢?媽媽，那個海呢? 5.山;指困難，也可以指實現(xiàn)理想之路;海;自己追求的理想，也可以指一個全新的世界。6，不能。不停;表明在人生路上，我們不能停下腳步，一次次地:表明實現(xiàn)理想需要戰(zhàn)勝許許多多的失望。 7.第1節(jié):從小對美好事物的向往;第2節(jié):為實現(xiàn)理想不怕困難，百折不撓的意志。一是幼稚的幻想漸漸少了，二是雙手(身體》在慢慢長大，三是有了更多的思想和感情。此琶答案不要求一致，只要合理即可，如:寫在童年，寫童年的生活和成長的過程，10.此題為開放性題目，以下看法供參考:與好友分別的優(yōu)郁，不被師長理解的煩惱，朦朧的初戀受挫后的痛苦。11.緩慢一些，低沉一點，以表現(xiàn)成長中的"我"面對著大千世界的誘惑在等待，在思考。
12.以下思路供參考:海是如此遼闊，海的那邊又是什么?海如此平靜，如此深邃，海的下面藏著什么?站在大海邊，人是如此渺小，人可以做些什么?經(jīng)歷了這么多的困難所見到的海卻是平常而又平常。
2.走一步再走一步
1. giao song chan jin han tan 2.略 3.①聳立(寫高山一般用"聳立")②嘲笑("嘲笑"表示笑話別人"冷笑"不適用孩子) 4.略 5.①"我下不來!"我哭著說，"我會掉下去，我會摔死的!"②這似乎能辦得到。我頓時有了信心。③我的信心大增。"我能辦得到的。"我想。6.①恐懼和傷心。②百感交集，有歷險的余悸，有脫險的歡悅，有先前的委屈，有對父親的感激，有戰(zhàn)勝困難后的巨大成就感。7.因為我克服了心理障礙，戰(zhàn)勝了懸崖，從膽怯變得自信。面對困難不要畏懼怯步，要冷靜地分析困難，一步一步地去克服困難，積小勝為大勝。8.我在父親的指點下爬下懸崖，擺脫了困境，9甲他吹起柳笛，引"我"走上歸途，既解脫了"我"的困境，又保護了"我"的自尊。10甲既寫出時間已晚，路途艱險，又反映了"我"的焦急、驚恐心情。11甲善解人意，聰明純樸。12.那天當他聽到"我"的哭聲時，使判定"我"迷了路，但他并不想在孩子面前扮演"救星，，的角色，于是吹響柳苗以便讓"我，，能發(fā)現(xiàn)他，并跟著他走出困境!卡廷先生以鄉(xiāng)下人的純樸，保護了一個小男孩強烈的自尊。13.提示:父親外表平靜內心十分焦急，所以問話應該簡單、明白;他既要解救兒子，又要讓兒子得到鍛煉;景色要強調黑暗、崎嶇
3生命生命
1.這些詞語中有兩個語素互為反義。如:爭長論短、畏首畏尾、冷嘲熱諷、淡妝濃抹2.①騷擾②小憩③肅然起敬 3.略 4.略 5.聽到自己一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳時。s.對比。生命屬于自己，生命的價值由自己主宰。要珍惜生命，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，勇敢地為理想而奮斗。s.順著風勢游走著的火舌活像一條紅色的項鏈，開始圍向一個小小的丘陵。以火勢之猛烈突出螞蟻的勇敢、團結、機智。s.因為死去的螞蟻仍然抱住蟻團，從遠處看，蟻團自然不見縮小。10.勇敢地掙扎，生之欲望無比強烈。11.①在火災面前，它們沉著、堅定、團結，不惜犧牲個體來求得種族的生存;②脫險方式十分機智。12.可從以下角度思考:生命是自我珍視的、不屈的，他會頑強地生存。
4.紫藤蘿瀑布
1.迸淀禁佇釀瓊綻槐虬2.暗淡發(fā)端盛開稀落寧靜粗壯
3.①挨(形象地描寫了花串繁多，擠在一起的樣子) ②張滿(準確地說明花朵已經(jīng)完全開放了)③凝望〔目不轉睛地看，內心在沉思〕 4.此題可以引導學生從描寫方法、修辭方法的運用、所抒發(fā)的感情等方面考慮。5.稀落、伶仃。6.生活沒有光彩，沒有樂趣。做人十分謹慎、替覺。7.人和花一樣，都可能遭到坎坷和不幸，但只要保持旺盛的生命活力，美終將戰(zhàn)勝丑，正義終將戰(zhàn)勝邪惡。8，①與課文的開頭呼應;②含蓄地表現(xiàn)作者從紫藤蘿花的身上汲取了力量，要盡快投人到生活中去。9.陡然覺得一陣清風帶著春的氣息從胸間穿過。10甲新葉在陽光、春雨中展示生機。11.①片片橙明透亮，青翠欲滴，恰似一芽鮮嫩的新茶投人沸水里〔澄明透亮，青翠欲滴)②濃淡相宜，亭亭如蓋(濃淡相間、樹冠如蓋)③密處濃得深邃，像淚淚流油(濃密深邃)④稀處淡得清亮，像一層薄薄的光暈〔清亮光澤)12.此題答案可以多樣，合理即可。如:生命的腳步是誰也擋不住的;每一片葉子都是一個生命，她一定要釋放出自己的美麗;葉的新綠是生命的色彩，葉的更替是生命的延續(xù)。13，略
5童趣
1.①Zhi ②li ③li ④miao ⑤yi ⑥he 2.①看②興致③全部④打⑤正⑥驅趕3.察觀視 4.①比喻最細微的東西也看得很清楚。②形容安適快樂的樣子。 5.①目②向③素④快6.①抬起頭著它們，脖頸因此而僵硬了。②把蚊子留在白色的蚊帳中，慢慢地用煙噴它們，使它們冒著煙而飛竄鳴叫。7.把煙當成云，把蚊子當作鶴。富有情趣，充滿想像力的孩子。S.略9. D 10. B 11.①牧童在樹上扭小
狼的腳和耳朵，故意讓它大聲啤叫。②老狼聽到叫聲四面尋找，才看見這情景，就丟下這只而奔向那一只.12，利用老狼的憐子之情，讓它來回奔跑，力竭而死。13.略
第一單元自測題
1.D 2.B 3.D 4，①漂改飄②乘改稱③倉改艙④簫改蕭 5.①納罕②肅然起敬③頑強④失誤6.①我②頸③把④被?.略8.花枝長，花朵繁密，花色泛光。9.擬人化的寫法。突出花朵的快活、熱鬧，從而反映了"我"內心的寧靜、喜悅。10.第一段1,2句，第二段第3句，第五段第3句等。11.悟到了"生的喜悅";每個人都應像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力，笑著面對生活。12. B 13.①②句為第
一層，寫落花生的外表十分平常、不動人;③④⑤句為第二層，寫落花生生命力強，適應性強。14.①有偉大的適應力;②安分守己，腳踏實地;③謙虛本分，15，略16甲①做官②吃③有人④短處17.AB 18.①有個生來不認識菱角的北方人，到南方做宮。②我不是不知道(吃菱要去殼)。連殼一起吃，是想用它清熱啊!19.不懂裝懂，反而會弄巧成拙。
6.理想
1. 朋背摧站泣翼2.①困為戰(zhàn)亂、滅耀咖沉離失拚。②堅強小屈。③并
2. 臟。比喻使理想蒙受塵埃。④平庸無能。3.用比喻和頂真等修辭手法，句式像鏈條似的
一句接一句，一層進一層，字字相連，環(huán)環(huán)相扣。如:理想是雨，澆出點點新芽;理想是芽，化作棵棵綠樹.理想是樹，連成茫茫綠海;理想是海，讓你渡向彼岸。h甲石、火、燈、路。這樣寫很形象地告訴人們，理想是我們前進的方向。5.抒寫不同時代的不同理想。6.理想是需要人不斷地去迫求的。比喻生活的道路充滿困難，充滿挫折。a.但是所有的時刻，我都在向上攀登s.使人仿佛聽到一位母親對即將踏上人生之路的兒子現(xiàn)身說法，用自己的經(jīng)歷來引導兒子少走彎路，感情十分真摯、親切。1o.此題開放，只要合理即可，如:現(xiàn)實生活并不是想像中那么華貴、美麗。
7短文兩篇
1.yin lan fi chao chu ran 2.略 3.①存在是點綴。②我們是樹。③裝飾是煙塵。4甲略5.新鮮、刺激6.第一次看到結實累累的抽子樹，表現(xiàn)了心頭的喜悅與新奇。第一次看到剛出生的小鳥，表現(xiàn)了對新生命的期待。7.生命中的第一次越多，生命也愈益多姿多彩。8.變大或者變小:這是人們在行走時對樹的感覺，當你走近時，樹就顯得高大了，反之，則變得矮小了。幸運:因為它沒有像別的樹那樣夭折，所以是幸運的;但失去了樹林，只有孤獨的樹，這恰恰反映了人類的愚蠢與不幸。9甲此題答案可以多樣，合理即可，如:將歡快的蟲與死亡的樹作對比，突出樹的不幸;使人產(chǎn)生聯(lián)想，暗示人類的無知行為將導致家園的毀滅，使自己無處棲身。lo.突出樹的孤獨，從而反映作者對地球未來的擔憂，引起人們對人類家園的警覺。11.《行道樹》采用擬人化的構思，托物言志;本文采用借景抒情的方法，借樹的形象表現(xiàn)自己的思考、憂慮。12.略
8人生寓言
1.怡圓韻雙迭泯 2.①心曠神怡②險象迭生③舉世無雙④正色⑤落難
3.東邊的陽光在西斜的余輝中 4，指沒有被貪欲遮住清醒和智慧。白兔明白了不能有貪心，將某些美好的東西獨自占有，反會失去幸福。5甲對比。表明擁有了巨大的利益后，也會勾起得失之患。6.因為她擁有月亮后將它當作了自己的私有物品，害怕失去它，因而徒增煩惱，看不到它原有的風韻。T.原句強調怒而失控的后果難以撫平，從而告誡人們不要為貪一時之快而情緒失控，改為陳述語氣后，變得平淡無力了。8.前者只是引子，目的是引出后者，用火山爆發(fā)類比人的失控十分貼切，使人對怒而失控的嚴重后果有了更加形象直觀的認識。9.如;第5段，采用比喻手法，引人深思、反省自己的言行。第6段，采用對比寫法，富有哲理，讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想與思考。10.人生在世，處事要理智，與人交往要善于把握自已的情緒。11.略
我只有這些
初一七年級上冊語文練習冊人教版參考答案
內容
《走一步，再走一步》是美國作家莫頓·亨特65歲那年寫的回憶8歲時爬懸崖的經(jīng)歷。小時候的他與別的孩子不一樣，體弱多病。一天，他與其他孩子爬懸崖，當他好不容易爬到三分之一的高度時，他實在上不去了，而要下去也下不去了。于是他陷入了進退兩難的境地。但是，他后來按照父親說的方法，一小步，一小步地下來，終于脫險了。
編輯本段學習目標
1.了解作者及相關文學常識，理解并積累文中的生字、生詞。 2.把握記敘文的六要素，體味重點詞語的含義，把握課文內容。 3.緣事悟理，領悟人生道路上再大的困難，只要化整為零，化難為易，就會贏得勝利。
編輯本段作者簡介
莫頓.亨特美國當代作家，專業(yè)心理學家。曾發(fā)表百余篇短文，并著有《宇宙間》《可憐的動物》《痛擊》《心理學的故事》等作品，是文化學術界聲望很高的專業(yè)作家。早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機執(zhí)行過對德國的偵察任務。 1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。作為上尉飛行員的莫頓·亨特接受了一項任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。 第二天，莫頓·亨特駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難做到。 就這樣，莫頓·亨特不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。 就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務。當他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時候一段經(jīng)歷的啟示。一步又一步，終會達到自己的目的地。 莫頓·亨特是一位擅長寫勵志類文章的作家，他的《走一步，再走一步》被美國作家芭芭拉·琳達編撰的《假如我們原諒上帝》收錄。此外《心靈雞湯 充滿陽光的成長歷程》這本收錄激勵心志的成長故事的書中也收錄了他的相關作品。他的作品《走一步，再走一步》，原名《懸崖上的一課》被收入在人教版七年級{上}
語文課本中。 整體把握 文章體裁為敘事散文（散文指同詩歌、小說、戲劇相并列的一種文學體裁）。它不同于古代與韻文相對的古文體。按表達方式可以分為散文和議論散文。散文的特點是“形散而神不散”。 體裁：記敘文。中心：在人生道路上有許多困難解決不了，但只要把它們分成一個一個的小問題，最終就會成功。 寫作特點： 1.運用伏筆，記敘周密。本文脈絡清晰，明顯分為冒險，脫險，人生感悟三個部分處處巧用伏筆與此照應，記敘周密。前面交代自己從小體弱多病，后面才有別的孩子都上去了，惟獨“我”卡在中間，上不去，下不來。 2.心理描寫極具表現(xiàn)力。如“顫抖”“冷汗直冒”“哀求”等就寫出了“我”當時極其恐懼的心理。 3作者通過在自己身上發(fā)生的一件事寫出了無論遇到怎樣的危險和困難，只要把它分成一個個小困難，再把這些小困難一個一個解決，就解決了一大堆困難。
編輯本段詞語意思注音造句
訓誡（xùn jiè)：告誡，教導。老師訓誡我不要冒險。 聳立（sǒng lì）：高高地直立。平地的另一邊聳立著一座大山。 迂回（yū huí）：曲折回旋。我們從一條迂回的小路回到家。 凝視（níng shì)：聚精會神地看。他凝視著老師。 啜泣（chuò qì)：抽噎，抽抽搭搭地哭。他啜泣著。 納罕（nà hǎn）：詫異，驚奇。我正納罕他說的話。 瘦骨嶙峋（shòu gǔ lín xún）：形容人十分瘦。他瘦骨嶙峋。 心驚肉跳(xīn jīng ròu tiào)：形容擔心禍患臨頭，非常害怕不安。看見刀就在眼前，他心驚肉跳。 頭暈目眩（tóu yūn mù xuàn）：（眼睛）昏花。頭發(fā)暈，眼睛發(fā)花。他在上面頭暈目眩。 小心翼翼（xiǎo xīn yì yì）：翼翼，謹慎、嚴肅。原來形容嚴肅虔誠的樣子。文中形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。他小心翼翼地捧起茶杯。 相關背景 1、關于作者： 莫頓·亨特，美國當代作家，專業(yè)心理學家。曾發(fā)表百余篇短文，并著有《宇宙間》《可憐的動物》《痛擊》《心理學的故事》等作品，是文化學術界聲望很高的專業(yè)作家。 2、相關知識： 《走一步，再走一步》是美國作家莫頓·亨特65歲那年寫的回憶8歲時爬懸崖的一次經(jīng)歷。小時候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，就再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地。后來經(jīng)過父親指導，一小步，一小步下來，終于脫險。作者把這一經(jīng)驗推而廣之，成為人生的寶貴財富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。 1巧用伏筆，記敘周密。本文脈絡清晰，明顯分為冒險，脫險，人生感悟三個部分處處巧用伏筆與此照應，記敘周密。前面交代自己從小體弱多病，后面才有別的孩子都上去了，惟獨“我”卡在中間，上不去，下不來。 2.心理描寫極具表現(xiàn)力。如“顫抖”“冷汗直冒”“哀求”等就寫出了“我”當時極其恐懼的心理。 《走一步，再走一步》，原名《懸崖上的一課》，選自《當代少年》1988年第1期，作者莫頓·亨特（美），入選初一語文，主要寫小亨特體弱怯懦，一次他跟隨伙伴攀登懸崖，由于害怕，上不去下不來。杰利引著父親找到了他，激勵他一步一步地走下來。亨特信心大增，一步一步地爬下來，終于脫險。作者通過在自己身上發(fā)生的一件事寫出無論遇到怎樣的危險和困難，只要把它分成一個個小困難，再把這一個個小的困難解決，就解決了一大困難。 整體感悟 一、謀篇立意 通過寫“我”童年時的一次爬懸崖的經(jīng)歷，感悟到一個具有意義的人生哲理：在人生的道路上，無論遇到怎樣的危險和困難，只要用勇氣和信心，只要把問題分解開來，逐漸戰(zhàn)勝每個小困難，最后就能戰(zhàn)勝最大的困難，獲得成功。 二、文章脈絡 文章共23段，可分四個部分。 第一部分（1~6），起因：去爬懸崖。 第二部分（7~15），經(jīng)過：進退兩難。 第三部分（16~22)，結果：父親指點，擺脫困境。在父親的鼓勵之下，“我”一小步一小步地走下石架，脫離了“險境”。 第四部分( 23 )，啟示：在人生的道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解成小困難，一個個認真解決小困難,終將戰(zhàn)勝大困難，贏得最后勝利。 三、寫作方法 1、敘事技巧嫻熟 本文在敘事中注意前后照應，注意設下伏筆，使得文章記敘周密。“我”的病弱在文中前后照應。文中幾處提到杰利，筆筆都有匠心，杰利叫我“別做膽小鬼”、杰利的不放心都為后文埋下了伏筆。 本文采用順敘的筆法，用筆儉省地交代了事情發(fā)生的時間和起因。結束回憶也用筆干脆利落，這樣一起一收與正文渾然一體。 2、描寫準確恰當 本文成功地運用了語言、動作、心理描寫和景物描寫。 文中人物的語言準確地反映出人物各自的性格。如“我”的膽怯、父親的耐心細致，都在文中有恰到好處的描寫。 “我”的動作、心理使得整個事件真實而生動地展現(xiàn)在讀者面前。景物描寫的交代、渲染、襯托作用，都起到了突出中心的作用。 3、小中見大，哲理深刻 這篇文章雖然語言平白，但仍耐人品讀。就選材而言，無疑是“以小見大”的典范。這樣的小事，無論對哪個人而言都是比比皆是。小事的升華得益于“走一步，再走一步”這一平白卻富有沖擊力和音樂感的標題表述方式，當然也得益于作者對人們常規(guī)思維的突破：人們常常習慣目光長遠，卻常常忽視“走一步”與“再走一步”對困境中的人生巨大的支撐力量！本文的第二個特點是以孩子的口吻敘事使本文更適于孩子們閱讀。無論情節(jié)敘述、心理描寫還是語言風格都屬于孩子們。這篇文章也給那些成人化的學生作文提供了優(yōu)秀的反例，它讓人深思：對孩子而言，到底什么事才是有意義的“事”呢？ 4.心里語言極具表現(xiàn)力。如“顫抖”“冷汗直冒”“哀求”寫出了我當時及其恐懼、害怕的心理。 四、重難點導析 ⑴“我”遇到了什么困難?怎樣解決的?解決這個困難的關鍵是什么? “我”和小朋友們在游戲中，不經(jīng)意地爬上了一堵垂直的峭壁，下不來，“我”很恐懼，伏在巖石上不敢動彈。暮色中父親用手電筒照著，引導“我”一步一步地走下懸崖。解決這個問題的關鍵是化整為零，將一個大困難轉化為一個個小困難，一個個自己稍作努力就能解決的困難。在解決這些困難中，“我”逐步樹立了信心，直至信心大增，直至克服了困難。 ⑵“我”遇到的困難具體表現(xiàn)在哪些方面?你能分別說說嗎? 這個題目設計旨在引導大家養(yǎng)成細心閱讀的習慣，學會邊閱讀邊歸納、分析。困難具體表現(xiàn)在這幾個方面：①懸崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的險峰；②“我”孱弱多病，八年來身體一直不好；③暮色蒼茫，大地越來越暗。 ⑶為什么別的孩子爬上山頂，而“我”不能?文中好多處提到“杰利”，有何用意? 此題仍然是培養(yǎng)我們細致閱讀的習慣?！拔摇辈荒芘郎仙巾敚罡镜脑蜻€是由于“我”的身體原因造成的。文中多處提到了“我”體弱多病，細心閱讀就不難發(fā)現(xiàn)，“自我出世以后，八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險的訓誡”是直接交待，“我”“全身顫抖，冷汗直冒”“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”“心驚肉跳”“幾乎暈倒”以及“恐懼和疲乏使我全身麻木”等是側面暗示。閱讀中要善于找出這些帶有鋪墊作用的句子，體會寫文章的周密表達。 多處提到“杰利”，也是行文的需要，一方面表現(xiàn)他是富有友情的。起初他鼓勵“我”“別做膽小鬼”；當大家離去時，他“看起來好像有點不放心”；最后是他領著父親來找我的。杰利是個和其他孩子一樣貪玩，又有別于其他孩子的小朋友。另一方面因為杰利這個富有友情的小朋友的存在，為后文與父親找到此處埋下伏筆，使文章行文更加嚴密。 ⑷你對父親找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的? 回答這個問題需要理解文章的深層次的內容。父親眼看孩子在懸崖石架上下不來，明知一不小心就會摔死?？墒撬⒉簧先ゾ群⒆?。細讀父親怎樣教“我”下來，很值得人深思。父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無長進。他讓孩子自己下來，經(jīng)歷一次磨練，增長勇氣和經(jīng)驗。事實上，“我”確實從中得到了難忘的經(jīng)驗。父親這樣做，只給指導、鼓勵，可以使一個孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。 ⑸文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一步”僅僅指當時“我”下懸崖石架的情形嗎? 從內容上看，文章最后一自然段已不局限在“我”那次下懸崖石架的經(jīng)歷了。而是指人生旅途中的種種挫折，在面對這些挫折時，不要想整個困難有多大，而只著眼于那最初的一小步，一步步走，直至解決所有困難。在文章中，這段文字起到了畫龍點睛的作用，使文章的哲理凸現(xiàn)在讀者眼前。 “走一步，再走一步”首先是指那次“我”在父親的鼓勵下克服困難的過程，其次還指人生面臨挫折時克服挫折的一步步具體行動。 閱讀這篇課文，可以學到作者小時候“在那座小懸崖上所學到的經(jīng)驗”，這是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了?！澳阒灰胫闶窃谧咭恍〔健?，“走了這一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來。 關鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。 這種人生經(jīng)驗，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心?！拔摇迸赖绞?，上不去，下不來，陷于絕望、恐懼，聽了父親的話，覺得一小步，“似乎能辦得到”，第一步成功，“頓時有了信心”，第二步成功，“信心大增”。這個經(jīng)驗，使他在今后的人生道路上，能對付一切。 作者從一件往事，感悟到一個人生哲理，成為一筆精神財富。這給我們一個啟示，生活中要善于感悟，要善于從事件中悟到道理。哲理是有普遍意義的，善于感悟，人就會聰明起來。感悟對于寫作也極重要，這篇課文記敘的雖然只是一次歷險，立意卻很高，富有教益。 一篇課文，可以從不同角度去探究，獲得多方面的教益。父親眼看孩子在懸崖石架上下不來，明知一不小心就會摔死?？墒撬⒉簧先ゾ茸o孩子。細讀父親怎樣教孩子下來，很有意思?？磥恚@位父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無長進。他讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗。事實上，“我”確實從中得到了難忘的經(jīng)驗。這個父親是很懂得怎樣訓練孩子的，自己只給予指導、鼓勵，這樣可以使一個孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。從孩子的角度來說，路要自己走，不能老是讓大人抱著走，在自己走的過程中，要從大人那里接受經(jīng)驗。 再看五個孩子。是杰利去把父親找來的，他是富有友情的。其他四個孩子呢，則把“我”丟在那兒不管，還無情地嘲笑，對一起玩的伙伴竟然如此，其行為真夠惡劣。 記敘的周密值得借鑒。為什么五個孩子都能爬上崖頂，而“我”只能爬到三分之一高度的巖石架，而且上不去，下不來，嚇得要死呢？文章多處提到自己的病弱，就是伏筆。幾處提到杰利，筆筆都見匠心。關于懸崖，既說明其險，又說明了險的程度，都是必要而周密的交待?！拔摇钡男睦砘顒右矊懙煤芎茫档么?。
編輯本段問題研究
1.開頭為什么突出“悶熱”?其作用是？ 開頭一段是說孩子們怎么會想到爬懸崖的，之所以寫天氣悶熱，是因為“我”心情很煩躁，很郁悶，就寫了動因。渲染孩子們心情煩躁的氣氛，為下文寫想爬上懸崖去涼爽涼爽埋下伏筆。 2.末段說“感到前途茫茫而灰心喪氣”，又說“直到抵達我要到的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說“前途茫?！蹦? 這里“前途茫茫”的意思是不知道怎樣才能抵達我要到的地方，困難重重，舉步維艱。 3“我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它?！边@個句子中的“探”字能否改成“踩”字？為什么？ 不能，探字體現(xiàn)出我十分小心，深入的刻畫“我”體弱膽小的特點，也只有用探這個動作十分小心的詞語，才可以引出下文“我”信心大增，最后成功脫險的過程。 4.假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，將怎么辦？ 不要怕，我和你在一起呢。只要你試探著勇敢地邁出第一步，剩下的就很容易了。來吧，我等著你！ 5.名句鑒賞 我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。 點明文章主旨，作者從一件往事，感悟到一個人生哲理，成為一筆精神財富。 6.本文的感情基調是？ 對戰(zhàn)勝困難的喜悅和自豪之情。 7.找出生活哲理的句子，并簡述在文中的作用。 要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。其作用是揭示中心（深化）主題。
編輯本段感悟哲理
自己身上發(fā)生的一件事寫出無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。你只要想著你是在走一小步，走了一小步再走一小步，一步一步走下去，無論困難有多大都能闖過來。 在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為許許多多小困難，一個一個地認真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。
編輯本段相關練習
朗讀課文，復述故事情節(jié)，說說你從中領悟出了什么生活哲理。 本題著眼于整體把握課文內容，理解中心意思。既練朗讀，又練說話。朗讀要以“讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣”三點要求給予指導和評價。 復述：主要寫小亨特體弱怯懦，一次他跟隨伙伴攀登懸崖，由于害怕，上不去下不來。杰利引著父親找到了他，激勵他一步一步地走下來。亨特信心大增，一步一步地爬下來，終于脫險。生活哲理：作者通過在自己身上發(fā)生的一件事寫出無論遇到怎樣的危險和困難，只要把它分成一個個小困難，再把這一個個小的困難解決，就解決了一大困難。 在下面兩種情況下你將分別說什么，做些什么?說出來與同學交流一下。 1.假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，將怎么辦？ 2.假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？ 3.生活中難免遇到困難。你遇到過什么困難？是怎樣處理的?有什么經(jīng)驗教訓？寫出來，班里出一期專欄。
編輯本段教學設計
指導思想 1.讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 2.培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質量。 3.注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。 教學步驟 第一課時 1.導語 (1)讓一個同學讀“導語”。 (2)“導語”補充。 “導語”中說“寫的是‘我’童年時一次‘脫險’的經(jīng)歷”，既然是“脫險”，那么，是什么險呢?怎么會陷入險境的呢?又是怎么能脫險的呢?時隔57年，65歲的作者為什么要寫這次經(jīng)歷呢?說“其中蘊含著生活的哲理”，是什么哲理呢? 2.默讀 默讀要注意速度，要從每分鐘300字提高到500字，本文大約1500字，要求4分半鐘看完。到時說“時間到”。 3.復述故事情節(jié) (1)復述前的準備──搶答： ──故事發(fā)生在美國哪個城市? ──故事發(fā)生在什么時間? ──爬懸崖的一共幾個孩子?有名字的有哪兩個? ──那座懸崖有多高?巖石架有多高? (2)把故事分成兩部分，前一部分可謂“冒險”，后一部分可謂“脫險”，請一個同學復述“冒險”，一個同學復述“變態(tài)”。 (3)根據(jù)復述的得失，想一想自己的默讀應該怎樣改進。把經(jīng)驗記下來。 4.字詞教學 看課本列出的詞語，看注釋，查詞典，讀一讀，講一講。 5.朗讀訓練 要求：用普通話正確、流利、有感情地朗讀，注意發(fā)音、停頓、重音、語調、速度 6.課文主旨研討 (1)從課文內容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思? (2)在人生道路上，面對困難，“走了這一步，再走下一步”是什么意思? (3)一個巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思? (4)為什么不要想著距離有多遠? 7.小結這次研討的經(jīng)驗。 8.課外作業(yè) “研討與練習”第一題。 第二課時 多角度閱讀 學習方法指導 一篇文章，除了探究中心意思之外，還可以多角度地閱讀，這樣讀就不至于老是往一個方面去想，能讀得有創(chuàng)意，能提高閱讀質量。多角度閱讀，首先要確立角度，關鍵也在于確立角度。怎樣確立角度呢?可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題。舉個例子說，評論杰利什么地方做得對，什么地方做得不太好，就是一個角度。這樣的角度課文中很多。 (2)確定角度 學生先說，教師啟發(fā)、整理。 ──父親怎樣教孩子脫險? ──評論杰利。 ──評論四個孩子 (3)探究問題 ──石架大約7米高，扛梯子把孩子抱下來要保險得多，也簡單得多，父親為什么不這樣做?他的辦法有什么普遍意義? ──哪些地方寫到杰利，請一一加以評論。 ──請評論四個孩子的行為。 ──假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，將怎么辦? ──假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦? 2.語言運用 學習語文要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。運用可以從模仿開始，不會說的學著說，堅持不懈，語言能力就會逐步提高。請利用下列格式，在橫線上補出詞語，表達自己想說的一個意思。 語句分析 （1）雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險的訓誡。 這句話表明了我體質虛弱，為下文“我”爬懸崖時不如小伙伴勇敢埋下伏筆. （2）“來呀!”我最要好的朋友杰利對我叫喊，“別做膽小鬼?！?杰利的話對我起了作用，讓我鼓起勇氣.
人教版七年級語文上冊期末試卷及答案
七年級（上）期末考試
語文試卷
（全卷滿分120分，考試時間150分鐘）
溫馨提示：親愛的同學，你拿到試卷后，請先將自己的姓名、考號寫在密封線內規(guī)定的地方，然后答卷。
一、 積累與運用（18分）
1、給加點字注音，給拼音在對應的田字格內寫漢字。（4分）
（ ） （ ） （ ） （ ）
稱職 棲息 玷污 枯涸 zhù níng qì mì
2、下列詞語中加點字的字形、讀音及字義都正確的是（ ）（1分）
A、明察秋豪 “豪”讀háo 意思是：鳥獸身上新長的細毛。
B、怡然自得 “怡”讀yì 意思是：安適、愉快
C、可望不可及 “及”讀jì 意思是：靠近、接觸
D、苦心孤詣 “詣”讀yì 意思是：（學業(yè)、技術）所達到的程度
3、下面語句都有語病，請在原文上修改。（4分）
①、在老師的幫助下，使他很快有了進步。
②、新課程改革后，我們學校開設了豐富多彩的課外讀書活動。
③、新學期，老師采納并聽取了同學們的意見。
④、能否推進讀書活動是提高中學生閱讀能力的途徑之一。
4、請根據(jù)同學的文學常識卡片，把下列作家和作品序號對應填在表格內。（3分）
作家：①朱自清 ②魯迅 ③郭沫若 ④老舍 ⑤安徒生 ⑥泰戈爾
作品：①《金色花》 ②《濟南的冬天》 ③《皇帝的新裝》
④《風箏》 ⑤《春》 ⑥《天上的街市》
5、請根據(jù)語言環(huán)境或提示，填寫出相應的課文原句。（6分）
①、晏殊《浣溪沙》“__________________，___________________?！眱删?，情致纏綿，音調諧婉，對仗工穩(wěn)，宛如天成。
②、問渠哪得清如許？___________________。（朱熹《觀書有感》）
③、_______________，誰家新燕啄春泥。（白居易《錢塘湖春行》）
④、夕陽西下，__________________。（馬致遠《天靜沙·秋思》）
⑤、____________________，聽取蛙聲一片。（辛棄疾《西江月》）
⑥、李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中，把明月人格化，表達對友人不幸遭貶的深切同情與關懷的名句是“_______________，____________ 。 ”。
二、古詩文閱讀（17分）
（一）古詩詞鑒賞。讀下面一首詩，完成1—4題。（6分）
觀 滄 海
曹操
東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。
秋風蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星漢燦爛，若出其里。
幸勝至哉，歌以詠志。
1、“以觀滄?！钡摹坝^”字在全詩中起到了_______________的作用。（1分）
2、詩人東臨碣石，觀看到了哪些景物？（1分）____________________________________________________________________
3、作者以大海自比，托物言志。其中“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里?！彼木渥钅鼙磉_他_______________________________________。（1分）
4、下面A、B詩句都是寫秋景，然而寫出的景物特點、語言風格和誦讀時的情感基調卻截然不同，請你說明它們的不同之處。（3分）
A、樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。
B、枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。
景物特點：__________________________________________________________
語言風格：_________________________________________________________
誦讀基調：__________________________________________________________
（二）文言文閱讀。閱讀下面文言文，完成5—10題。（11分）
《論語》十則
①子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學而》）
②曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？” （《學而》）
③子曰：“溫故而知新，可以為師也。”（《為政》）
④子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！?（《為政》）
⑤子曰：“由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也?！?（《為政》）
⑥子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內省也。”（《里仁》）
⑦曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！保ā妒龆罚?/p>
⑧曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？”（《泰伯》）
⑨子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也?！保ā蹲雍薄罚?/p>
⑩子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人?！保ā缎l(wèi)靈公》）
5、下列各句朗讀停頓劃分不恰當?shù)囊痪涫牵? ）（1分）
A、人不知/而不慍，不亦/君子乎？
B、知之/為/知之，不知/為/不知。
C、學而/不思/則罔，思而/不學/則殆。
D、見賢/思齊焉，見不賢/而內省也。
6、解釋下列句中加點詞在文中的含義。（2分）
（1）學而時習之。 （ ）
（2）人不知而不慍。 （ ）
（3）學而不思則罔。 （ ）
（4）與朋友交而不信乎？（ ）
7、指出下列句子中的通假字及其意義。（2分）
（1）學而時習之，不亦說乎？“ ”通“ ”，意思是：_______。
（2）誨女知之乎！ “ ”通“ ”，意思是：_______。
（3）不知為不知，是知也。 “ ”通“ ”，意思是：_______。
（4）昂首觀之，項為之強。 “ ”通“ ”，意思是：_______。
8、下列句子中加點的 “而”、“之”、“以”、“其”在文中的意義和用法。（2分）
①、學而不思則罔。 （ ）
②、擇其善者而從之。 （ ）
③、仁以為己任，不亦重乎？ （ ）
④、其恕乎！己所不欲，勿施于人。（ ）
9、翻譯第③則劃橫線的句子。（2分）
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10、《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書。本文所選內容，有談學習方法的、有談學習態(tài)度的、有談品德修養(yǎng)的，語言精練、含義豐富。請你任選其中一則說說是談的什么。（2分）
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三、現(xiàn)代文閱讀（25分）
（一）請閱讀下面選文，回答11—15題。（11分）
龍 卷 風
①盛夏季節(jié)，在天氣預報里經(jīng)常可以聽到這樣的話，“臺風中心的風力在十二級以上”。似乎這“十二級”就是風力之“最”。自然界中還有比這更大的風嗎？有，這就是“龍卷風”。
②龍卷風俗稱“龍吸水”，這也許是它漏斗狀的外形很像神話中的“龍”從天而降，把水吸到空氣而得名的吧。實際上，它是從雷雨云底伸向地面或水面的一種范圍很小而風力極大的強風漩渦。
③龍卷風的風力極大。在龍卷風中心附近水平風速每秒可達100米以上，極端情況下可達300米，十二級臺風的速度相當于每秒30米，要和龍卷風相比，自然就大為遜色了。如此罕見的巨大的風，造成的破壞是異常驚人的。當它觸及地面時，可以把人畜開玩笑似的卷到天空再扔下來，它可以“倒拔垂柳”，摧毀建筑物，甚至可以把堅固的高樓大廈攔腰斬斷。1956年9月24日，上海曾出現(xiàn)過一次龍卷風，它竟把一個三四層樓高的100噸的儲油罐舉到15米高空，然后把它甩到100米外的地方。1925年美國曾出現(xiàn)一次強大的龍卷風，造成2000多人的傷亡。為什么龍卷風的風力這么大？主要是龍卷風內的空氣大量逸散，使龍卷風中心的空氣十分稀薄，氣壓很低，與外圍空氣的氣壓差特別大。臺風中心的空氣和它外圍空氣平均每100公里氣壓差為20毫巴（壓強單位），而龍卷風中心與它外圍空氣只要相差20米，氣壓就達20毫巴。難怪龍卷風的風力要比臺風大上好多倍。
④龍卷風涉及的范圍很小。1972年美國北卡羅萊納州的一次龍卷風，在它經(jīng)過的15平方米的范圍內，大樹被連根拔起，而靠近這股大風的地方則安然無恙。
⑤龍卷風雖然破壞性很大，令人可怕，然而龍卷風也是可事先預報的，氣象雷達就是監(jiān)測龍卷風的一種很好的工具。我們堅信不久的將來，人類不僅能監(jiān)測預報龍卷風，而且還能利用龍卷風巨大的風能造福人類。 （原文有改動）
11．閱讀全文，整體把握，文章是從哪幾個方面介紹龍卷風的？請依次填寫在“{”后面。（2分）
龍卷風
12、文章第③自然段可以分為兩層，請用“|”在文中標明，并寫出每層的的大意。（3分）
第一層：_____________________________________________________。
第二層：_____________________________________________________。
13、本文主要運用了哪一種說明方法？請結合原文歸納對象的特點填表說明。（3分）
說明
方法
說明
對象
說 明 事 物 的 特 點
1、
2、
14、下面理解不符合原文意思的是（ ）。（1分）
A、本文寫龍卷風，卻先落筆寫臺風作陪襯，是為了突出龍卷風風力大。
B、本文引用古典名著《水滸傳》魯智深“倒拔垂柳”一詞，作用是為了突出龍卷風風力大。
C、龍卷風漏斗狀云柱，風力極大，危害巨大，范圍很小。
D、龍卷風雖然破壞性很大，令人可怕，然而可事先預報，已造福人類。
15、為了準確說明事物和事理，說明文的語言講究科學性——準確、簡明、周密。請在選文第②自然段中找出你認為用得好的1個詞語或句子，加以體會。（2分）
______________________________________________________________________________________________
（二）請閱讀下面的文章，回答16—21題。（14分）
春
①盼望著，盼望著，東風/來了，春天的腳步近了。
②一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
③小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
④桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花，趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千上萬的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
⑤ “吹面不含楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時也成天嘹亮地響著。
⑥雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛。像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
⑦天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去?！耙荒曛嬙谟诖骸保瑒偲痤^兒，有的是工夫，有的是希望。
⑧春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
⑩春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
16、下面不正確的一項是（ ）。（2分）
A、薄煙（báo）抖擻(dǒusǒu) 賣弄(mài·nong) 鳥兒(niǎor)。
B、“應和”、“和平”的“和”讀音都念“hé”。
C、朗讀文中第①段的停頓和重音標注是正確的。
D、“一年之計在于春”意思是，春是一年的開始，應該把全年要做的事及早安排好。
17、第③至⑦段作者抓住春的特征向讀者展現(xiàn)了春的五幅美麗的圖畫，它們依次是_________、__________、___________、__________、___________。（3分）
18、第⑧、⑨、⑩段作者連用三個比喻句夠成一組排比，歌頌了春天_________、__________、___________。（2分）
19、本文語言生動形象、富有表現(xiàn)力和感染力。請揣摩第③段畫橫線的語句，品味加點詞語好在哪里？（2分）___________________________________________________________________
20、請賞析第⑤段，回答下列問題。（3分）
⑴第一句運用了_________、__________、___________等修辭手法。（1分）
⑵作者沉醉在春風里，是從_________、__________、_________的角度依次進行描寫的。（A、視覺 B、聽覺 C、觸覺 D、嗅覺）（只填序號）（1分）
⑶“吹面不含楊柳風”出自_____宋_____和尚《 》中的詩句，“楊柳風”是指_______________________________________________________。（1分）
21、下面一段文字也是寫春的，請品味畫橫線的句子，說說它好在哪里？
（2分）
“立春帶著溫暖不聲不響就撲進了千山萬水，融入了千家萬戶。風變柔了，柔得像嬰兒那綿綿的嫩手，拍打到哪兒，哪兒就有甜甜的聲響；雨變酥了，酥得像是蓄滿了養(yǎng)分的香油，落到哪兒，哪兒的禾苗就長勁地生發(fā)；天變暖了，暖得屋外也像是農(nóng)家冬天里燒熱的大炕，娃兒們吆三喝四地翻跟斗，蹦高高。不光娃兒們樂，蘇醒了的青蛙也樂，樂得亮開嗓子唱上了。青蛙一唱，燕子就上場了，在天地間上下起舞……春天真好！”
____________________________________________________________________
四、口語交際與綜合性學習（10分）
1、模仿下列幾個句子，以“友誼”或“意志”（任選一個）為題寫幾個句子。（2分）
理想： 理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。
________，___________；_________，____________。
2、請看下面的材料，作出回答。（6分）
小亮是七年級（一）班學生。上小學時，他還是一名學校的三好生。進入中學后，他父母不在身邊，他迷戀上了傳奇游戲，悄悄地把父母給的生活費節(jié)省下來上網(wǎng)吧玩游戲，往往整夜不歸，白天一上課就打瞌睡，甚至連續(xù)曠課。因為經(jīng)常上網(wǎng)吧玩游戲，他的學習成績一天不如一天，身體也一天不如一天。昨天，他受到學校的“警告”處分。
⑴學校決定舉辦一次“中學生拒絕網(wǎng)吧”的教育活動，請你設計一條富有感染力的宣傳語。（2分）
⑵請你提取材料中的關鍵信息，用一句話概括這一則材料的主要內容（字數(shù)限在20字以內）。（2分）
⑶假如你是小亮的同學和好朋友，你想對他說些什么？（至少說兩點，字數(shù)限在60字以內）（2分）
3、讀下圖，請用簡潔的語言概括我班語文平均成績的變化情況（字數(shù)限在30字以內）（2分）
90分
85分
期初 期末
我班語文平均成績變化圖
五、作文（50分）
（1）請以“發(fā)生在身邊的故事”為題目，寫一篇記敘文。
（2） 熟悉的_______（在學習和生活中，老師、同學或父母的目光、背影、手等等都是你所熟悉的）請根據(jù)提示補全題目，寫一篇文章，文體不限。
要求：①請在以上兩個題目中任選一題作文。
②文章不要少于600字。
③格式正確，書寫工整，標點恰當，卷面整潔，少寫錯別字，少出現(xiàn)病句。
④你的文章中不要出現(xiàn)真實的人名、地名、校名等。
七年級（上）期末考試語文試卷答案
一、積累與運用（18分）
1、chèn qī diàn hé 佇 凝 憩 謐 （每個0.5分，計4分）
2、D（1分）
3、①、刪“使”字；②、“開設”改為“開展”，或改為“課外讀書活動課；③、交換“采納”和“聽取”位置；④、刪“否”字。（每個1分，計4分）
作家
①
②
③
④
⑤
⑥
作品
⑤
④
⑥
②
③
①
4、（每對0.5分，計3分）
5、①、無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。②、為有源頭活水來③、幾處早鶯爭暖樹。④、斷腸人在天涯⑤、稻花香里說豐年⑥、我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。（每小題1分，計6分）
二、古詩文閱讀（17分）
（一）6分。1、統(tǒng)領全詩（1分）；2、大海 山島 樹木 百草 洪波（每點0.2分，計1分）；3、雄偉的志向和博大的胸襟（每點0.5分，計1分）；4、景物特點：A句生機勃發(fā)，大氣磅礴；B句悲苦凄涼，蕭條冷落。語言風格：A句豪邁，有氣勢；B句細致，纖巧。情感基調：A句高昂，明快；B句低沉，緩慢。（每點1分，計3分，設對比賞析扣除分，意思正確可得滿分）
（二）11分。 5、C（1分）；6、（1）時常（2）生氣、發(fā)怒（3）迷惑（4）真誠、誠實（每題0.5分，計2分）；7、（1）說悅 愉快（2）女 汝 你，人稱代詞（3）知 智聰明（4）強 僵 僵硬（每題0.5分，計2分）8、①表順接②好的方面 代詞③把介詞④大概，也許助詞（每題0.5分，計2分） 9、溫習舊知識，進而懂得新的知識，憑這一點就可以當老師了。（2分，意思正確1分，“為”1分）10、談學習態(tài)度、方法的第1、2、3、4、5則；談品德修養(yǎng)的第1、4、5、6、7、8、9、10則。（2分，例子1分，說明1分）
三、現(xiàn)代文閱讀（25分）
（一）11分。11、形狀、特點、成因、范圍。（每點0.5分，計2分把特點說成風力大、危害巨大也可得分。）12、“|”畫在“為什么龍卷風的風力這么大？”一句前。龍卷風風力大，破壞性大；龍卷風風力大的原因。（3分，畫“|”1分，層意各1分）13、（說明方法1分，其它每空0.25分，計3分）
說明
方法
說明
對象
說 明 事 物 的 特 點
1、風速大
2、風速大的成因（或氣壓差）
作比較
臺風
相當于每秒30米
平均每100公里氣壓差為20毫巴
龍卷風
每秒可達100米以上，
極端情況可達300米
只要相差20米，氣壓就達20毫巴
14、D（1分）15、“漏斗狀云柱”既形象又準確；“它是……強力漩渦”一句下定義，說明龍卷風的特點簡明；“也許是”一詞的周密等都可。（有其中一點內容的1分，聯(lián)系說明的1分，計2分）
（二）（14分）16、B（2分）；17、春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖或草報春、花爭春、風唱春、雨潤春、人迎春等符合意思都正確（每點0.6分，計3分）18、新 美 力（少一點扣1分，計2分） 19、用擬人修辭手法（1分），使無意識、無情感的小草似乎有了意識、有了情感，形象生動地寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺，意思正確（1分，計2分）。20、⑴比喻、引用、借代（答對比喻、引用的可給滿分1分）⑵C、D、B（1分）⑶南 志南 絕句 吹動楊柳的風，指春風（每空0.25分，計1分）21、用擬人修辭手法（1分），寫出了春天悄悄地來到了人間，給人們帶來了溫暖（意思正確1分）（計2分）。
四、口語交際與綜合性學習（10分）
1、（2分）示例：友誼是虹，架起前行的橋；友誼是橋，攜你走向未來。
要求：比喻恰當，構成排比，句子通順，有寓意，結構一致，均可得滿分。
2、（6分）⑴示例：網(wǎng)吧玩游戲危害健康影響學習。扣住主題，句子通順，均可得滿分。（2分）⑵（昨天）小亮迷戀網(wǎng)吧玩游戲受到（學校）處分。（2分）⑶網(wǎng)吧玩游戲危害健康影響學習，正確對待處分，改正錯誤等，只要言之有理，語言連貫、簡明、得體，均可得滿分。（2分）
3、示例：期末，我班語文平均成績已由期初的85分提高到90分。（2分）
五、作文（50分）
作文嚴格按照基礎等級和發(fā)展等級，以及說明評分。標準是：
（一）、 基礎等級（40分）
一等（40—36分）切合題意，中心突出 ，內容充實，感情真實；結構嚴謹 ，語言流暢，字跡工整清楚，符合文體要求。
二等（35—30分） 符合題意，中心明確，內容較具體，感情真實；結構完整，語言較通順，字跡較清楚，符合文體要求。
三等（29—20分）基本符合題意，中心基本明確，內容單薄，感情基本真實；結構基本完整，語言基本通順，字跡不夠清楚，基本符合文體要求。
四等（19—0分）偏離題意，中心不夠明確，內容空泛，感情虛假；條理不夠清楚，語言不通順、語病多，字跡難辨認，不符合文體要求。
（二）、發(fā)展等級（10分）
要求：較深刻，較豐富，較有文采，有創(chuàng)意。
①、較能透過現(xiàn)象深入本質。②、較能揭示問題產(chǎn)生的原因。③、觀點具有啟發(fā)作用。
①、材料較豐富。②、細節(jié)較生動，形象較豐滿。③、恰當運用表達方式。
① 詞語較豐富，句式較靈活。②恰當運用修辭手法。③文句較有意蘊。
① 見解新穎，材料新鮮，構思精巧。②推理想象較有獨到之處。③較有個性特征。
【說明】
①基礎等級評分，以內容、表達為重點 , 全面衡量，準確入等。
②發(fā)展等級評分 ,以“有文采、有創(chuàng)意”為重點，依據(jù)12個評分點 , 不要求全面 , 以一點突出者評分 , 直至滿分。
③確認為抄襲的作文 ,“基礎等級”在四等之內偏后評分 ,“發(fā)展等級”不給分。
④在基礎等級和發(fā)展等級評分后，題目不全扣2分 , 每3個錯別字扣1分 , 重復不計；不足字數(shù), 每少50個字扣1 分；書寫潦草，難辨認扣1分。
人教版七年級語文課外文言文閱讀題及答案
1. 人教版7年級課內文言文,題目和答案
《世說新語》課內外四則練習（一）《詠雪》 謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。
俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”
公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。
1.《世說新語》是六朝志人小說的代表作，是________（朝代）人________（姓名）組織編寫的。2.“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時間“________”、地點“________”人物________事件“________”等要素。
3.給下面加點的字注音。寒雪日內集（ ） 俄而（ ） 雪驟（ ） 公欣然（ ）曰 撒鹽空中差（ ）可擬（ ） 未若（ ）柳絮因風起（ ）4.用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。
（1）俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？” （2）未若柳絮因風起。（3）撒鹽空中差可擬。
5.請從課文中找出古今異義字并寫出其古義與今義。6.《詠雪》中“寒雪”、“內集”、“欣然”、“大笑”等詞語，營造了一種怎樣的家庭氣氛？7.簡答。
《詠雪》只是客觀地寫出謝家子弟詠雪的事，對“兄子”與“兄女”的兩個比喻并未加任何評論，但作者的褒貶卻已在其中，一望而知，為什么？答：________________________________________________________________________________________________。8、（1）你還能把雪比作什么？（2）春雪 ---韓愈的對雪的比喻與謝道韞有什么異曲同工之處？新年都未有芳華 二月初驚見草芽 白雪卻嫌春色晚 故穿庭院作飛花（二）陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去。”
友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。
日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。
9.解釋下列加點（粗）詞語在文中的意思。（1）尊君在不？（ ） （2）門外戲（ ）A、陳太丘與友期行，期日中。
期：___________________ 行：___________________B、過中不至，太丘舍去，去后乃至。過：___________________ 乃：___________________C、非人哉！與人期行，相委而去。
委：___________________ 去：___________________D、友人慚，下車引之。元方入門不顧。
慚：_________ 引：_________ 顧：_________10.仿照例句，補出下列句子中缺省的部分。例句：（陳太丘與友）期日中，（友）過中不至。
①太丘舍去，（ ）去后（ ）乃至。②（ ）待君久不至，（ ）已去。
③（ ）日中不至，則是無信；（ ）對子罵父，則是無禮。11.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。
（1） (2) (3) (3) 12.通過本文可知元方是怎能樣的一個孩子？元方“入門不顧”是否失禮？請談談你對元方這一行為的看法。
13.下列說法不正確的一項是[ ]A.“期日中，過中不至”這一句話點明了不守信用的人是客而不是陳太丘B(yǎng).“與兒女講論文義”一句中“兒女”指的是謝太傅的兒子和女兒C.“未若柳絮因風起”這句話的意思是：還不如化做風把柳絮吹得滿天飛舞D.“尊君”、“家君”，前者是敬詞，對別人父親的一種尊稱；后者是謙詞，是對人稱自己的父親14.辨別下列詞語哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞？①敝人 ②卑職 ③陛下 ④令尊 ⑤寡人 ⑥足下 ⑦令郎 ⑧老朽 ⑨麾下敬詞有________________________________謙詞有________________________________詠 雪 ①謝太傅寒雪日內集（家庭聚會），與兒女（子侄輩）講論文義（詩文）。俄而雪驟（急），公欣然（高興地）曰：“白雪紛紛何所似（像什么）？”兄子胡兒曰：②“撒鹽空中差可擬（差不多可以相比）?！?/p>
兄女曰：③“未若（不如，比不上）柳絮因（順著，隨著，趁著）風起?！惫笮贰?/p>
即（是）公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。1、本文選自南朝宋彭城人 劉義慶 編著的 《世說新語》 一文。
2、在文中括號內給加點字解釋： 3、翻譯文中標有序號和橫線的句子：①、一個寒冷的下雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談論詩文。②、跟把鹽撒在空中差不多。
③、不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。4、“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時間“寒雪日 ”、地點“內集 ”、人物“ 謝太傅與兒女 ”、事件“講論文義”等要素。
5、主講人對謝道韞、謝朗的答案優(yōu)劣未作評定，只是“大笑樂”而已，十分耐人尋味，你認為他笑什么？你能否發(fā)揮想象，補充主講人笑后所說的一句話嗎？答：（1）對兩個答案都表示滿意。（2）“笑”前喻，“樂”后喻。
（3）為“柳絮”一喻而“笑樂”。6、文章最后寫道：“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也?！?/p>
你以為作者寫上這一句的用意何在？答：這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。 7、文中“寒雪內集欣然大笑””等詞語為我們營造了一種歡快、輕松、融洽的家庭氣氛。
8、用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“白雪紛紛”，你認為哪個更好？為什么？答：（1）“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰。
2. 七年級上冊語文課外文言文閱讀練習快荀巨伯探病友荀巨伯遠看友人
一）荀巨伯探友（譯文） 他遠道探望生病的朋友，恰逢胡人攻打城池。
朋友對他說，“我今天就要死了，你可以離開了?！避骶薏f，“我遠道來是看你的，你讓我離開，敗義求生，怎么是我的行為呢？”胡人來了問他，“整個城市都空了，你是什么人，敢獨自留下？”他說：“朋友有病，不忍心拋棄他，寧可用我的生命來代替我朋友的。
”胡人說：“我們無義之人進入了有義之國?！庇谑峭吮?。
全城都得以保全。1.①告訴 ②離開 ③用 ④于是，就2.C3.例如：荀巨伯不忍丟下有病的朋友獨自避難，而且愿“以我身代友人命”，這種把情義看得比生命還重的精神實在難能可貴。
二）邴原幼時喪父，幾歲時，從書塾經(jīng)過，（聽見書聲瑯瑯）忍不住哭了，書塾的老師問他說：“小孩子為啥哭泣？”邴原答道：“孤兒容易悲哀，窮人容易感傷。那些讀書的，凡是能夠學習的人，必然都是些有父母的孩子。
我一來羨慕他們不孤單，二來羨慕他們能夠上學。 內心感傷，因此而哭泣。
老師憐憫他說：“你想讀書嗎？”原對答：“我沒有錢交學費?。 睅熢唬骸巴尤粲兄居写?，我愿收你為徒教你讀書，不收學費！”于是原就進了學堂。一個冬天，就熟讀《孝經(jīng)》和《論語》。
1、凡得學者/有親也/一則愿其不孤/二則羨其得學/中心感傷故泣耳 2、cè shě qì。
3. 七年級上冊課外文言文整理
一 守株待兔 宋人有耕者，田中有株，兔走觸株，折頸而死。
因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。
4、解釋文中加點的詞。 ①兔走觸株（ ） ②因釋其耒而守株（ ） ③冀復得兔（ ） ④而身為宋國笑（ ） 5、下列句子中加點的“為”與“而身為宋國笑”中的“為”意思相同的一項是（ ） A、舌一吐而二蟲盡為所吞 B、為人謀而不忠乎 C、始悟為山市 D、此何遽不為福乎 6、翻譯文中畫線的句子。
7、為什么宋人不會再得到兔子？ 二鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。
已得履，乃曰：“吾忘持度。”反歸取之。
及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也?！?/p>
三先公（指歐陽修）四歲而孤，家貧無資。太夫人以荻（與蘆葦相似的草本植物）畫地，教以書字。
多誦古人篇章。使學為詩。
及其稍長，而家無書讀，就閭里（街坊）士人家借而讀之，或因而抄錄。抄錄未畢，已能誦其書，以至晝夜忘寢食，唯讀書是務。
自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。 1、選出下列加點字解釋有誤的一項：（ ）3分 A、以荻畫地 以：用 B、教以書字用 書：寫 C、使學為詩 為：作為 D、及其稍長把 及：等到 2、歐陽公“自幼所作詩賦文字，下筆已如成人”的最根本原因是：（ ） 3分 A、歐陽修聰明過人 B、太夫人教子有方 C、閭里士人家慷慨借書 D、歐陽修刻苦攻讀 3、將下列語句翻譯成現(xiàn)代漢語。
6分（1）多誦古人篇章。 （2）唯讀書是務。
四魏武將見匈奴使，自以行陋，不足雄遠國，使崔季珪代，帝自捉刀立床頭。既畢，令間諜問曰：“魏王何如？”匈奴使答：“魏王雅望非常；然床頭捉刀人，此乃英雄也。”
魏武聞之，追殺此使?！妒勒f新語·容止》4、簡要分析魏王是個怎樣的人。
（3分）5、“捉刀”流傳下來已成為一個固定詞語。不查詞典，模仿推敲的寫法，對“捉刀”進行解釋。
（）（4分）[推敲] 傳說唐代詩人賈島騎著驢做詩，得到“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”兩句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，猶豫不決，就用手作推、敲的樣子，無意中碰上了韓愈，向韓愈說明原委。
韓愈想了一會兒說，用“敲”字好五《夢溪筆談》一則 古法采草藥多用二月、八月，此殊未當。但二月草已芽，八月苗未枯，采掇者易辯識耳，在藥則未為良時。
大率用根者，若有宿根，須取無莖葉時采，則津澤皆歸其根。欲驗之，但取蘆菔、地黃輩觀，無苗時采，則實而沉；有苗時采，則虛而浮。
其無宿根者，即候苗成而未有花時采，則根生已足而又未衰。如今之紫草，未花時采，則根色鮮澤；花過而采，則根色黯惡，此其效也。
用葉者取葉初長足時，用芽者自從本說，用花者取花初敷時，用實者成實時采。皆不可限以時月。
緣土氣有早晚，天時有愆伏。如平地三月花者，深山中則四月花。
白樂天《游大林寺》詩云：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！鄙w常理也，此地勢高下之不同也。
始筀竹筍，有二月生者，有三四月生者，有五月方生者，謂之晚筀；稻有七月熟者，有八九月熟者，有十月熟者，謂之晚稻。一物同一畦之間，自有早晚，此物性之不同也。
嶺、嶠微草，凌冬不凋，并、汾喬木，望秋先隕；諸越則桃李冬實，朔漠則桃李夏榮，此地氣之不同。一畝之稼，則糞溉者先牙；一丘之禾，是后種者晚實，此人力之不同也。
豈可一切拘以定月哉！ 《卷二十六 藥議》 1、解釋下列加點的字。 此殊未當： 但二月草已芽：若有宿根：若：假如。
緣土氣有早晚： 凌冬不凋： 則糞溉者先牙： 2、根據(jù)課文內容填空 （1）本文批判了固定在二、八月采藥的舊法，以通俗的事實和道理說明了采藥不可拘于固定的月份。作者指出，因為藥用（ ）的不同，（ ）也應隨之不同，這樣才能保證藥物的質量；作者還進一步闡明了植物生長、成熟的早晚，是因（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的不同而有所改變的，因此采藥的時間決不可以限于固定的月份。
（2）針對使用部位不同方面，作者依次直接說明“ “”五種情況。 （3）作為一篇說明文，這一層作者主要運用的說明方法是 3、翻譯下列句子 （1）大率用根者，若有宿根，須取無莖葉時采，則津澤皆歸其根。
4. 人教版七年級 上冊語文書上的所有文言文
第五課：《童趣》 作者：沈復
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。
第十課：《論語》十則
子曰；學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦悅乎？人不知而不慍，不亦君子乎？曾子曰：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？子曰：溫故而知新，可以為師矣。 子曰：學而不思則罔，思而不學則殆.子曰：由，誨女，知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也。子曰：見賢思齊焉，見不賢而自省也。曾子曰：士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎，死而后已，不亦遠乎。子曰：歲寒，然后知松柏之后凋也”子貢問曰：有一言而可以終身行之者乎？子曰：其繞乎！已所不欲，勿施于人。
第二十課：《山市》作者：蒲松齡
奐山山市，邑八景之一也。然數(shù)年恒不一見。孫公子禹年與同人飲樓上，忽見山頭有孤塔聳起，高插青冥，相顧驚疑，念近中無此禪院。無何，見宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍（méng），始悟為山市。
未幾，高垣睥（pì）睨（nì），連亙（gèn）六七里，居然城郭矣。中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。忽大風起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。
既而風定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。樓五架，窗扉皆洞開；一行有五點明處，樓外天也。 層層指數(shù)，樓愈高，則明漸少。數(shù)至八層，裁如星點。又其上，則黯然縹緲，不可計其層次矣。而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。逾時，樓漸低，可見其頂；又漸如常樓；又漸如高舍，倏（shū）忽如拳如豆，遂不可見。
又聞有早行者，見山上人煙市肆，與世無別，故又名“鬼市”云。
第二十五課：《世說新語》兩則 作者：劉義慶（詠雪、陳太丘與友期）
詠雪：謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：‘白雪紛紛何所似？’兄子胡兒曰：‘撒鹽空中差可擬?！峙唬骸慈袅跻蝻L起?！焙笱a充交代了謝道韞的身份，“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。”
第三十課：《智子疑鄰》：宋有富人，天雨墻壞。其子曰；“不筑，必將有盜。”其鄰人之父亦云。暮而果大忘其財，其家甚智其子，而疑鄰人之父。
《塞翁失馬》：近塞上之人有善術者，馬無故忘而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之.其父曰：“此何遽不為禍乎。”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)。近塞之人，死者十九。此獨以跛之故，父子相保。
5. 七年級上冊語文課外文言文閱讀練習 快快
一）荀巨伯探友（譯文）
他遠道探望生病的朋友，恰逢胡人攻打城池。朋友對他說，“我今天就要死了，你可以離開了。”荀巨伯說，“我遠道來是看你的，你讓我離開，敗義求生，怎么是我的行為呢？”胡人來了問他，“整個城市都空了，你是什么人，敢獨自留下？”他說：“朋友有病，不忍心拋棄他，寧可用我的生命來代替我朋友的?！焙苏f：“我們無義之人進入了有義之國?！庇谑峭吮?。全城都得以保全。
1.①告訴 ②離開 ③用 ④于是，就
2.C
3.例如：荀巨伯不忍丟下有病的朋友獨自避難，而且愿“以我身代友人命”，這種把情義看得比生命還重的精神實在難能可貴。
二）邴原幼時喪父，幾歲時，從書塾經(jīng)過，（聽見書聲瑯瑯）忍不住哭了，書塾的老師問他說：“小孩子為啥哭泣？”邴原答道：“孤兒容易悲哀，窮人容易感傷。那些讀書的，凡是能夠學習的人，必然都是些有父母的孩子。我一來羨慕他們不孤單，二來羨慕他們能夠上學。內心感傷，因此而哭泣。老師憐憫他說：“你想讀書嗎？”原對答：“我沒有錢交學費??！”師曰：“童子若有志有此，我愿收你為徒教你讀書，不收學費！”于是原就進了學堂。一個冬天，就熟讀《孝經(jīng)》和《論語》。
1、凡得學者/有親也/一則愿其不孤/二則羨其得學/中心感傷故泣耳
2、cè shě qì
6. 誰有“人教版七年級上文言文復習”題的答案
一、文學常識：《童趣》沈復 清代 《浮生六記——閑情記趣》 《論語》 孔子學生 春秋時期 《山市》蒲松齡 《聊齋志異》 《世說新語》劉義慶 《世說新語箋疏》南朝 《智子疑鄰》《塞翁失馬》的作者字號、朝代、作品、評價。
二、解釋重點字詞的意思：
1、果大亡其財（家產(chǎn)） 驅之別院（趕） 而內自省也（反?。?父子相保（存活） 差可擬（比喻） 松柏之后調也（凋謝） 2、項為之強（脖子） 徐噴以煙（ 慢慢 ）怡然稱快（ 高興 ） 果如鶴唳（鳴叫） 吾日三省吾身（反?。?人不知而不慍（生氣） 誨女知之乎（你） 學而不思則罔（思考） 思而不學則?。ㄓ泻?） 恒不一見（經(jīng)常） 始悟為山市（明白） 士不可以不弘毅（剛毅 ） 連亙六七里（ 連綿） 或憑或立（站立） 差可擬（比擬）人煙市肆（人家）（店鋪） 下車引之（ 拉） 不筑（建筑） 倏忽如拳如豆 （一會兒）
3、無何、未幾、既而、逾時、俄而 （不一會兒）4、三省吾身（反省） 三人行（行走）
5、余憶童稚時（回憶） 吾日三?。ǚ词?） 誨女（汝）知之乎（你）
君與家君期日中（約定）（中午） 尊君在不（通"否" ）
三、
1、通假字：
誨女知之乎 通 意思是 人稱代詞.
項為之強 通僵 意思是 僵硬 ；不亦說乎 通悅 意思是 愉快
是知也 通 智 意思是智慧 ；一切無有 通烏 意思是沒有
裁如星點 通才 意思是 ；尊君在不 通 否 意思是 嗎.
2、古今異義
古今異義
唯危樓一座 古義：高 今義：危險 ；必將有盜 古義： 今義：
與友期行 古義：約定 今義：日期 ；居十日 古義： 今義：
相委而去 古義：丟下 今義；離開 ；去后乃至 古義：才 今義：
死者十九 古義： 今義： ；與兒女講 古義：子侄輩 今義：兒子女兒
與兒女講論文義：古義：詩文 今義：文章的意思 .
7. 【出一份語文測試題魯教版七年級上冊第一、二、五單元,課外古詩詞
你怎么能走路的？” “因為我有著比腳更好的‘腳’哩！在我的肚子底下，有許許多多鱗片，它們會動，會像小腳一樣地推著我在地上爬.”蛇說時很快地又在草地上爬了一圈，然后向著正在發(fā)呆的木頭腳說：“木先生，謝謝你的好意，我不想要什么腳了，因為我的鱗片，能夠幫助我走路的.” “你們要不要腳？”木頭腳一邊繼續(xù)向前走，一邊高叫著，它很像一個販子. 小雞從雞棚里走出來看它，黃狗從狗窩里奔出來看它，它們都是有腳的，要木頭腳做什么呢？木頭腳很失望地看了它們一眼，再向前走，高叫著：“你們要不要腳？” 它看見泥土上有一條蚯蚓躺著. 作者： 張希琛 2006-12-8 19:18 回復此發(fā)言 -------------------------------------------------------------------------------- 4 人教版七年級語文（上學期）期末考試測試題（A卷） “可憐的東西！”木頭腳想，“它是多么需要兩只腳??！” 木頭腳很快地走過去說：“蚯蚓弟弟！我給你送腳來了.” “……” 木頭腳再喊得響一點：“蚯蚓弟弟，你要不要腳？” 木頭腳為了想使它聽見自己的話，就更走近一步，哪知它仍是理也不理，原來蚯蚓不但是個聾子，而且是個瞎子哩！ 木頭腳于是踢踢蚯蚓的頭，又是一件奇怪的事情發(fā)生了：沒有腳的蚯蚓在泥土上爬動了，而且爬得很快，像溜冰一樣.木頭腳想看看它是不是穿著溜冰鞋？就把蚯蚓夾住，仔細地看它貼在地面上的肚子，沒有腳，沒有溜冰鞋，只看見幾叢硬毛. “算了吧！用硬毛當作腳的朋友！我才不希罕你呢！” 木頭腳恨恨地朝前走，又高叫著：“誰要腳??？” “是什么腳呀？”一個細小的聲音在河里響. 木頭腳立刻有了新的希望，它要去碰碰運氣，走近河邊去. “哦！你是一雙木頭腳！”小魚浮起在水面上說. “是的，我是一對可憐的木頭腳，你愿意做我的主人嗎？” “哦！”小魚吐了兩個水泡說，“我是用不到腳的呀.”“又是一個不要腳的朋友！倒霉——那么你是怎么走路的？” 小魚搖動著肚子旁邊的鰭，擺擺尾巴，在水里兜了一個圈子，說：“我不是像一只小船嗎？尾巴是我的舵，鰭是我的槳，劃著，劃著，小船開了.你想小船要不要腳呢？” 木頭腳懂得小魚的意思了，它又難過又疲倦，走到大樹底下，哭得很傷心：“世界上為什么有那么多不要腳的朋友啊.這樣看來，我永遠找不到一個好主人了！” 它的話被正在曬太陽的烏龜聽見了，它抬起了頭，爬到大樹底下，把頭和腳縮進殼里，說道：“你想找一個主人，那么容易！” 木頭腳幾乎不敢相信自己的耳朵，它驚奇地問：“你要腳？” 烏龜從殼里伸出腳來，使木頭腳抽了一口冷氣，烏龜接下去說：“有一個木頭人，他烤火的時候，不留心把兩只腳燒掉了，他很悲哀地呆在家里，不能走路，他多么希望有一雙新的木頭腳呀，希望你去，因為你們都姓木，還是自家人哩！” “天哪！我的運氣來了.” 木頭腳實在很疲倦，好心的烏龜就馱著它去. 一路走去，木頭腳想，當我遇見可愛的新主人時，第一要講故事給他聽，我的故事是這樣開始的：“老皮匠的眼皮垂下來了……” 19.這段文字的體裁是 ，其主要特點是： .（2分） 20.這篇知識性的故事告訴你哪幾點知識？輕用簡潔的語言概括出來.（3分） 答： . 21.木頭腳向蛇、蚯蚓、魚幾次問要不要腳，而對雞、狗，并不問它們要不要腳，只是失望地看了他們一眼，為什么？（2分） 答： . 22.故時的最后，烏龜為木頭腳介紹了個新主人，并且說：“你們都姓木，還是自家人哩！” 這句話的潛在意思是什么？（2分） 答： . 23.讀完此文后，你得到哪些啟示？（2分） 答： . 三、作文（30分） 不知不覺中，一個學期已經(jīng)過去.回想開學初的情景還歷歷在目.上了中學，我們結識了許多老師、同學、我們學到了許多知識、技能，我們溝過了許多歡樂、難忘的時光.請以‘上了中學以后’為題寫一篇作文，字數(shù)在500字以上，要寫出真實感. 期末測試卷參考答案： 1.lán wō jù hé jué jiàng qī qì 2.決改訣 害改駭 3.非，不 滅 迎風擺動 知道、了解 4.（動作語言）引人發(fā)笑 （天空）晴朗無云 襯托 殘暴的傷害 5.這怎么就不是福呢？知道就是知道，不知道就是不知道，這才是聰明的. 6.清風半夜鳴蟬 稻花香里說豐年 百草豐茂 秋風蕭瑟 行舟綠水前 潮平兩岸闊 水面初平云腳底 幾處早鶯爭暖樹 似曾相識燕歸來 為有源頭活水來 吾日三省吾身 朱自清 桃樹 杏樹 梨樹 你不讓我 我不讓你 都開滿了花趕趟兒 南朝 劉義慶 未若柳絮因風起 7.觀察 比做 想 抬 同“僵”僵硬 慢慢 把 山谷 8.（略） 9.蚊蟲 叢草 土礫 草叢間爭斗的小蟲 10.以從草為林 以蟲蚊為獸 以土礫凸者為丘 凹者為壑 神游其中 怡然自得 11.（略） 12.一是認為小兄弟看放風箏是可笑可鄙的，而是踏扁小兄弟做的風箏. 13.有豐富的想象力，較強的動手能力. 14.扼殺兒童喜歡游戲的天性，將小兄弟做的風箏折斷踏扁. 15.一指臉上條紋的形狀縣嗯條紋的形狀像“生”的字形，二指生活的艱辛體現(xiàn)在了他的臉上. 16.表現(xiàn)我想不過又無法不過的內疚. 17.兒童的心一旦被傷害，是很難補救的. 18.略，符合情境即可. 19.童話 通過豐富的想象和幻想來反映生活，對兒童進行教育. 20.（略） 21.雞狗都長著能看到的腳. 22.每種動物都有適宜生存的條件和本領，木頭腳的歸宿應在相應的。