高中語文基礎(chǔ)知識全能手冊讀書心得,高中語文基礎(chǔ)知識全能手冊讀書心得不低
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問一下，高中基礎(chǔ)知識手冊怎么用，好用嗎
個人認(rèn)為《基礎(chǔ)知識手冊》這本書你除了語文其他的可能沒太大用處，尤其理科你光背概念是肯定不夠的，你說知識點(diǎn)多背不下來，客觀說你不肯下功夫成績必然是提升不了的，要是不想背，答案給你都未必考得好不是？理科我不太熟悉，我朋友說建議教材全解、五三或者三二啥的，方程式變化很多不是靠光背就好的，建議你多思考找找規(guī)律，可以試著用自己的方法記憶，雖然說來荒唐，你在看到一道題的時候，先試著自己寫寫方程，再跟答案對，慢慢探出規(guī)律，最后背的占率會大大縮減，可以慢慢的靠自己“編寫”、規(guī)律記憶和少量的特例記憶提升了
高手給我的高中語文學(xué)習(xí)支招
既然你知道基礎(chǔ)字詞方面以及文言文閱讀的扣分較多，也就是知道你的弱項(xiàng)所在，那么就朝這方面努力吧？！
不知道你的作文如何，多看點(diǎn)文章鍛煉文筆和思路吧。
還有，一定不要將它看作負(fù)擔(dān)，要樂觀的看待語文學(xué)習(xí)，把研究字詞以及文言文當(dāng)成一種愛好，其實(shí)學(xué)習(xí)語文有很多樂趣，慢慢的以后你也會發(fā)現(xiàn)一個人如果有好的文筆或者語文詞匯基礎(chǔ)，將是一生受益的事情。
有了濃厚的興趣和積極樂觀的心態(tài)，想學(xué)不好都難。
加油吧??！
祝福你能一步一個臺階，語文在你期望的時間里達(dá)到你想要的結(jié)果??！
fighting！
看到你的補(bǔ)充了。既然這樣，那么：
如果上網(wǎng)方便，就從網(wǎng)上看點(diǎn)經(jīng)典古文章解析吧，當(dāng)作故事來看，很容易產(chǎn)生濃厚的興趣，像一些宋詞就很有意思。你每天基本可以拿出一個小時來，已經(jīng)很不錯了。邊看邊把認(rèn)為重要的在本子上記一下。還有我高中的時候看的一本資料是《高中語文基礎(chǔ)知識手冊》，內(nèi)容很全，不知道你有沒有，如果有的話，可以每天背一點(diǎn)，每天背一點(diǎn)，先背你認(rèn)為最感興趣的那部分，然后慢慢滲透。
字詞積累就得多背，近義詞多比較，看到一個成語努力想想和它相近的成語或者反義成語，養(yǎng)成聯(lián)想的習(xí)慣；
古文就要多看了。
方法，下面的你參考一下吧：
高考語文涵蓋面之廣，包容量之大，隨機(jī)性之強(qiáng)，令無數(shù)考生雖叩響門扉而又難得其精髓，以致止步于門前。的確，從表面上看，語文相對于其他學(xué)科，實(shí)力因素占比例較小，運(yùn)氣成分占比例較大，是一些語文素養(yǎng)較低的學(xué)生有時能的高分，而一些語文素養(yǎng)較高的學(xué)生，有時也會得低分。但是切記：這只是個別現(xiàn)象，不可因此放棄語文的學(xué)習(xí)。
實(shí)力，仍然是語文考試的決定性因素。高考中運(yùn)氣較大的題目有以下兩類：
1 詞語選擇填空（選擇第3題），改病句（選擇第5題），上下文銜接得當(dāng)（選擇第6題）。這三道題極易出現(xiàn)模糊度較高的現(xiàn)象，即所謂“蒙”因素占主導(dǎo)地位，或四個選項(xiàng)都不合適，或兩個選項(xiàng)都較妥帖。較難復(fù)習(xí)，完全憑語感。
2 字音（選擇第1題）字形，（選擇第2題），成語（選擇第6題）。這三道題，有時會出現(xiàn)較生僻的字音、字形、成語，碰到了沒辦法。
上述題目合計(jì)36分，確實(shí)較難把握。但是剩余的114分則全憑實(shí)力決定。所以語文絕非是碰運(yùn)氣的學(xué)科，欲得高分，必須叩響門扉，登堂入室，以得其精髓。所謂的精髓事后114分，那是閱讀和作文。其實(shí)，秘訣就在于要掌握漢語言的根。這需要從以下兩個方面談：
1為文字上的。眾所周知，所有的白話文字，皆始于文言文，故漢語言文字的根，在于文言文。文言文，以雅俗論，較白話文為雅；以簡繁論，較白話文為簡；以深淺論，較白話文為深。所以掌握了文言文，就等于精通了現(xiàn)代文，這一點(diǎn)是毫無疑問的。掌握了文字上的根，你才能真正的駕馭自己的語言，你才有可能推敲和錘煉文字。而這正是閱讀和作文所必備的素質(zhì)。
2為情感上的。漢語言情感上的根，那就是古代人的所謂士大夫情懷。這種情懷表現(xiàn)在很多方面：
表現(xiàn)在指點(diǎn)江山的少年豪情，建功立業(yè)的青年壯志，保國安民的壯年追求，歸隱山林的暮年情懷；表現(xiàn)在對過去時光飛逝的惋惜，朝代更替的感嘆，對現(xiàn)實(shí)懷才不遇的惘然，對未來不盡前景的期待；表現(xiàn)在對忠孝仁義的推崇，對琴棋書畫的留戀，對花鳥魚蟲的寄托。
應(yīng)該說，這些情懷的存在是相當(dāng)普遍的。自先秦起，傳承至今。不光古人有之，大部分的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家，從朱自清到余秋雨，也都或多或少的受到這種情懷的感召。而當(dāng)你能夠親自體會到這種情懷，你才能夠明白，為什么那么多詩人，總是為國家的命運(yùn)擔(dān)憂；為什么那么多的雅士，渴望與山水為伴；為什么《后庭花》屢唱不衰，為什么梅蘭竹菊成為佳作永恒的主題。
學(xué)語文是有捷徑的。只要你掌握了語文的精髓，后114分信手拈來。其實(shí)掌握精髓并不難，相比于題海戰(zhàn)術(shù)這種方法不但省時省力，效果也極高。不妨試試如下做法：
首先，從《古文觀止》入手。《古文觀止》是一部收錄歷朝歷代名篇佳作的書。其收錄的文章從文字上無可挑剔，且并不生僻，適合普通讀者閱讀，從情感上更是初學(xué)者理解士大夫情懷的最佳范本。在讀的過程中可略去先秦文章，因其年代久遠(yuǎn)，文字尚未成熟?？梢詮睦钏沟摹吨G逐客書》讀起，第一遍，先將不懂的文字通過注解搞明白，然后開始默讀，注意其中的韻味與節(jié)奏，慢慢品讀。先整體把握其思想，再推敲其文字。最后再朗讀，感受文章的內(nèi)在氣質(zhì)與靈魂。相信那時，你一定充滿自豪與歡暢，古文的魅力無與倫比！強(qiáng)烈建議寫書評（隨便寫點(diǎn)賞析即可）這對高考中的詩歌賞析極其有用。
其次，還可以品讀一下唐詩宋詞。建議由孟浩然、王維的五言詩，杜甫的律詩讀起，因?yàn)檫@些詩篇極力追求文字的洗練，其思想也帶有普遍性，最好再讀一些歐陽修、蘇軾等一些大家的散文，因?yàn)檫@些大師們的散文文字十分優(yōu)美，意境深邃，心胸曠達(dá)，謀篇布局又十分獨(dú)特，對寫作有很大的幫助。如果再讀一些當(dāng)代名家季羨林、余秋雨、周國平、畢淑敏等人的文章，相信你在語文的學(xué)習(xí)中會一日千里的。
最后，一定要看看課本上的文言文。這時你想必已經(jīng)相當(dāng)輕松，字句落實(shí)，即該背誦的還需背誦。課本上的現(xiàn)代文可看可不看。
假如你真正按以上的方法去學(xué)語文，你會發(fā)現(xiàn)你真正的掌握了中國文化的根，那么你做閱讀與作文時，就能夠達(dá)到一種“想寫什么就寫什么”的境界，再不用去管什么得分點(diǎn)，你的分還會比別人高。
關(guān)鍵問題：你一定要有信心，從你的語言來看，你是一個很有上進(jìn)心的女孩子，回報雖然有時候和付出不是很成正比，但總是有的。只要你足夠的努力，你會到達(dá)成功的彼岸。
努力吧，重本正在向你招手！
等你好消息的那天！！加油！！
嗯嗯，俺又回來了，看來俺做得還不到位。
看到你的那位語文老師了，咱不能因?yàn)檫@一片烏云就否定了整片天空，就留下了永遠(yuǎn)學(xué)語文的陰霾呀，首先，去除這個陰影！
計(jì)劃嘛，從你每天的時間入手。
早上30分鐘，午間40分鐘。嗯，let me see……
早上比較清醒，午間容易犯困，那就早上看晦澀一點(diǎn)的吧，看古文知識，午間看基礎(chǔ)字詞。如果你認(rèn)為晦澀程度正好相反的話那你就倒過來，這樣好不好？
字詞積累：一背，二運(yùn)用，三多看例句。
古文閱讀：一讀，二理解，三背誦。
主要是你每天的時間有限啊，而你的難點(diǎn)又主要在于你說的這兩點(diǎn)。所以我只好做如此簡潔的計(jì)劃了。看看行不，還不行，讓我待會吃完飯?jiān)倩貋斫o你想想。
我先去吃飯了啊。
哦，對了，忘了跟你說聲客氣了~不用客氣，哈~
高中語文基礎(chǔ)知識
拜托，你有那個時間在網(wǎng)上到處找，還不如買本書呢，更節(jié)省時間，還全面，真不會算賬
還是買一本語文基礎(chǔ)知識手冊吧，很全面，網(wǎng)上的東西畢竟有限，而且可能會有錯誤
易讀錯：
暴虎馮河 “馮”讀ping，不讀feng
暴殄天物 “殄”讀tian（舔），滅
賁臨 “賁”在這里讀bi（必），不讀賁臨ben（奔
裨益 “裨”在這里讀bi（必），不讀裨益pi（皮）
鞭撻 “撻”讀ta（踏），不讀da（達(dá)）
屏息 “屏”在這里讀bing（丙），不讀屏風(fēng)，孔雀開屏的ping（平）
博聞強(qiáng)識 “識”在這里讀zhi（志），不讀識字shi（時）
不啻 “啻”讀chi（翅），不讀di（帝）
不卑不亢 “亢”讀kang（抗），不讀kang（康）
瞠目結(jié)舌 “瞠”讀cheng（撐），不讀tang（堂）
成績 “績”讀ji（機(jī)），不讀ji（記）
魑魅 chi mei（吃妹），不讀li wei（離未）
踟躇 chi chu（池除），不讀zhi zhu （知著）
憧憬 “憧”讀chong（沖），不讀zhuang（撞）
綢繆 “繆”在這里讀mou（謀），不讀紕繆的miu（謬）
吹毛求疵 “疵”讀ci（呲），不讀ci（次）
粗獷 “獷”讀guang（廣），不讀kuang（礦）
厝火積薪 “厝”,放置,讀cuo(錯),不讀xi(昔)
韃靼 da da (達(dá)達(dá)),不讀da dan (達(dá)旦)
殫精竭慮 ‘殫”讀dan (丹),不讀chan (蟬)
餓殍 “殍”讀piao (漂,上聲),不讀 fu (浮)
發(fā)揚(yáng)踔厲 “踔”讀chuo (戳),不讀zhuo (桌)
菲薄 “菲”fei (匪),不讀芳菲的fei(非)
分袂 “袂”,袖子,mei (妹),不讀fu(決).聯(lián)袂而往的”袂”亦讀mei (妹)
焚膏繼晷 “晷”,日影,讀gui(鬼), 不讀jiu(咎)
憤懣 “懣”讀men (悶),不讀man (滿)
蛤蜊 “蛤”讀ge (隔),不讀ga (嘎)
肱骨 “肱”讀gong (公),不讀hong (宏)
觥籌交錯 “觥”gong (工),不讀gaung (光)
關(guān)卡 “卡”在這里讀qia (恰,上聲),不讀卡車的ka
綸巾 “綸”在這里讀guan (官),不讀錦綸,條綸的lun(倫)
光風(fēng)霽月 “霽”,雨后轉(zhuǎn)晴,讀ji(濟(jì)),不讀qi(齊)
干涸 “涸”讀he (河),不讀gu (固)
合巹 “巹”讀jin (僅)
荷槍實(shí)彈 “荷”在這里讀he (賀),不讀荷花的he
呼天搶地 “搶”在這里讀qiang (槍),不讀搶劫的qiang (襁)
怙惡不悛 “怙”,讀hu (戶),不讀gu (姑);”悛”,悔改,讀quan (圈)
回溯 “溯”讀su (素),不讀suo (縮,去聲)
佶屈聱牙 “佶”ji (急)，不讀jie （潔）；“聱”讀ao
濟(jì)濟(jì)一堂 “濟(jì)”在這里讀ji（擠）
覬覦 ji yu (計(jì)于)
戛然而止 “戛”讀jia（頰），不讀ga （嘎）
僭越 “僭”讀jian （見），不讀qian （潛）
疆埸 “埸”讀yi （義），不讀chang （場）
狡獪 “獪”讀kuai （快），不讀hui （會）
覲見 “覲”讀jin (進(jìn))
粳米 “粳”讀jing （京），不讀geng
匕首 “匕”讀三聲（比）
秕糠 “秕”讀三聲（比）
畚箕 “畚”讀三聲（本）
古詩鑒賞方法：
文言文實(shí)詞：
1愛：①愛，親愛，友愛?！稇?zhàn)國策?觸龍說趙太后》：“故以其愛不若燕后?！薄俄n非子?五蠹》：“非疏骨肉愛過客也?！雹谟H愛的，心愛的。李朝威《柳毅傳》：“見大王愛女牧羊于野?！雹蹛圩o(hù)，愛戴?！妒酚?陳涉世家》：“吳廣素愛人，士卒多為用者。”④憐惜，愛惜?！蹲髠?子魚論戰(zhàn)》：“若受重傷，則如勿傷?！碧K洵《六國論》：“向使三國各愛其地?！雹萆岵坏?，吝嗇?！睹献?齊桓晉文之事》：“百姓皆以王為愛也?！庇郑骸拔岷螑垡慌?”⑥喜愛，愛好。陶淵明《歸園田居》：“少無適俗韻，性本愛丘山?！?
2按：àn ①用手摁壓。《夢溪筆談?活板》：“以一平板按其面，則字平如砥?！雹趽幔??！段迦四贡洝罚骸熬燆T按劍而前?！雹劭刂疲种?；放下?！顿Y治通鑒?赤壁之戰(zhàn)》：“何不按兵束甲，北面而事之?！雹懿榭矗膊?。高啟《書博雞者事》：“部使者臧，新貴，將按郡至袁?！雹莺瞬?，查驗(yàn)。張溥《五人墓碑記》：“以吳民之亂請于朝，按誅五人?！薄鞍凑Z”即本此義。
3白： bái ①白色?！妒酚?鴻門宴》：“我持白璧一雙，欲獻(xiàn)大王?！盵白丁]無功名的人。劉禹錫《陋室銘》：“往來無白丁。”②光亮，明亮。杜甫《聞官軍收河南河北》：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！雹奂儩?，皎潔。白居易《琵琶行》：“唯見江心秋月白?！雹苊靼?；洗雪。高啟《書博雞者事》：“然使君冤未白，猶無益也?！雹莘A告，告訴。柳宗元《童區(qū)寄傳》：“虛吏白州，州白大府?！?/p>
4拜： bài ①表示恭敬的禮節(jié)，跪地，兩手合抱于胸前。《史記?鴻門宴》：“噲拜謝，起，立而飲之?！雹诎菰L，拜見?！犊兹笘|南飛》：“府吏還家去，上堂拜阿母?！雹郯葜x?！蹲髠?之戰(zhàn)》：“若從君惠而免之，三年將拜君賜。④授予官職?！逗鬂h書?張衡傳》：“安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)，公車特征拜郎中?！雹萁邮芄俾?。文天祥《指南錄后序》：“于是辭相印不拜?！雹蘧丛~(有時含上奏、上進(jìn)之意)?！都t樓夢?林黛玉進(jìn)賈府》：“下面一行小字，道是：‘同鄉(xiāng)世教弟勛襲東郡王穆蒔拜手書’。”
5謗： bang ①公開指責(zé)別人的過失?！稇?zhàn)國策?鄒忌諷齊王納諫》：“能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！雹跉еr，誹謗?！妒酚?屈原列傳》：“信而見疑，忠而被謗?！?
6暴：一pù ①曬?！盾髯?勸學(xué)》：“雖有槁暴，不復(fù)挺者，使之然也?！雹诒┞?。蘇洵《六國論》：“思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地?！雹埏@露。張溥《五人墓碑記》：“是以蓼洲周公，忠義暴于朝廷，贈謚美顯，榮于身后?！?
二bào ①猛烈。蒲松齡《促織》：“屢撩之，蟲暴怒?！雹谕蝗?，猛然。《呂氏春秋?察今》：水暴益，荊人弗知。”③暴躁，急躁?！犊兹笘|南飛》：“我有親父兄，性行暴如雪?！雹軆礆?，殘暴?！妒酚?陳涉世家》：“將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳，伐無道，誅暴秦?！雹萜哿?，侵害?！妒勒f新語?周處》：“又義興水中有蛟，山中有白額虎，并皆暴犯百姓。”⑥禍患，禍害。紀(jì)昀《唐翁獵虎》：“近城有虎暴。”
7卑： bēi ①低，低下?！顿Y治通鑒?淝水之戰(zhàn)》：“且東南卑濕?！雹诘匚坏拖?，卑微，低賤。諸葛亮《出師表》：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。③貶低，降低?！俄n非子?有度》：“卑主之名，以顯其身?！雹艿土?，差。宋濂《送東陽馬生序》：“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳?！雹菀浴瓰楸?，輕視?；五e《論貴粟疏》：“吏之所卑，法之所尊也?！雹匏ノ?，衰落?！蹲髠?昭公三年》：“公室將卑，其宗族枝葉先落?！雹咧t詞。如“卑職”等。
8備： bèi ①具備，完備?！盾髯?勸學(xué)》：“積善成德，而神明自得，圣心備焉。”②齊全，周詳，周到。李漁《芙蕖》：“芙蕖之可人，其事不一而足，請備述之。”?③副詞，盡，皆?！蹲髠?城濮之戰(zhàn)》：“險阻艱難，備嘗之矣?！雹艹鋽?shù)，充備?！妒酚?毛遂自薦》：“今少一人，愿君即以遂備員而行矣?！雹莘纻?，準(zhǔn)備，預(yù)備?！蹲髠? 之戰(zhàn)》：“鄭有備矣，不可冀也?！雹拊O(shè)施，措施?！俄n非子?五蠹》：“故事因于世，而備適于事。”
9倍： bèi ①反背，背叛。賈誼《治安策》：“下無倍畔之心，上無誅伐之志?！?畔：通叛)②違背，背棄。《史記?鴻門宴》：“愿伯具言臣之不敢倍德也?！雹郾硨Γ澈?。《史記?淮陰侯列傳》：“右倍山陵，前左水澤?！?大意為：右面背后是山陵，前方左邊是水澤。)④在原數(shù)上增加的相等的數(shù)，一倍?！秾O子?謀攻》：“故用兵之法，十則圍之，五則攻之，倍則分之?！盵倍日]一日作兩日用，一日走兩日的路程。《史記?孫臏減灶》：“與其輕銳倍日并行逐之。”⑤加倍，更加?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”[說明]“倍”和“背”，本義不同，但某些引申義相同。這是不同源的同義詞，并非通假字。
10悖： bèi ①違背，抵觸。《左傳? 之戰(zhàn)》：“勤而無所，必有悖心?！雹谂涯?，背叛?！妒酚?秦始皇本紀(jì)》：“殄媳暴悖?！?殄：消滅)③謬誤，荒謬。《呂氏春秋?察今》：“故治國無法則亂，守法而弗變則悖，悖亂不可以持國?！雹芑杌?，糊涂?！稇?zhàn)國策?楚策》：“先生老悖乎?”
11被：一bèi ①被子。屈原《招魂》：“翡翠珠被，爛齊光些?！?爛：光亮的樣子。齊光：指翡翠與明珠的光彩相輝映。些：語氣詞。)②覆蓋。蒲松齡《促織》：“成歸，聞妻言，如被冰雪。”③加在……之上，加于，給予。李朝威《柳毅傳》：“幸被齒發(fā)，何敢負(fù)德?”④遭
受，蒙受?！稇?zhàn)國策?荊軻剌秦王》：“秦王復(fù)擊軻，被八創(chuàng)?！雹萁樵~，被。表示被動?！妒酚?屈原列傳》：“信而見疑，忠而被謗，能無怨乎?”
二pí通“披”。①穿，披?！妒酚?陳涉世家》：“將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳，伐無道，誅暴秦?！雹诜稚ⅲ㈤_。《史記?屈原列傳》：“屈原至于江濱，被發(fā)行吟澤畔。”
12比： bǐ ①并列，挨靠在一起?！逗酥塾洝罚骸捌鋬上ハ啾日?，各隱卷底衣褶中?！背烧Z有“櫛比鱗次”。[比鄰]近鄰。王勃《杜少府之任蜀州》：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！雹邶R等，同等。《戰(zhàn)國策?荊軻剌秦王》：“愿舉國為內(nèi)臣，比諸侯之列?！雹壅J(rèn)為和……一樣，比擬，比作?！度龂?隆中對》：“每自比于管仲、樂毅。”④勾結(jié)?！墩撜Z?為政》：“君子周而不比，小人比而不周?！?周：團(tuán)結(jié)，和很多人接近。)⑤接連，連續(xù)?！妒酚?呂太后本紀(jì)》：“又比殺三趙王?！盵比比]屢屢，處處。洪亮吉《治平篇》：“何怪乎遭風(fēng)雨霜露饑寒顛踣而死者之比比乎?”⑥比較，相比。柳宗元《捕蛇者說》：“比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣?！雹咻^量。賈誼《過秦論》：“試使山東之國與陳涉度長大，比權(quán)量力，則不可同年而語矣?！雹嗟鹊健！墩撜Z?侍坐》：“比及三年，可使有勇，且知方也。”
13鄙： bì ①邊遠(yuǎn)的村邑，邊疆地區(qū)。彭端淑《為學(xué)》：“蜀之鄙，有二僧?！雹诒陕?，鄙俗，鄙瑣?！蹲髠?曹劌論戰(zhàn)》：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！雹圯p賤?！犊兹笘|南飛》：“人賤物亦鄙，不足留后人。”④鄙薄，輕視。司馬光《訓(xùn)儉示康》：“孔子鄙其小器。”⑤自謙之詞。王勃《滕王閣序》：“敢竭鄙誠，恭疏短引?！?恭疏短引：恭敬地寫了這篇短序。)[鄙人]、[鄙夫]1、村野百姓，鄉(xiāng)下人?！稇?zhàn)國策?荊軻刺秦王》：“北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾?！?、自我謙稱。表示鄙陋。馬中錫《中山狼傳》：“鄙人不慧，將有志于世?！?
14幣： bì①古人用作禮物的絲織品，又泛指禮物，包括帛、玉、皮、馬等?！稇?zhàn)國策?荊軻刺秦王》：“持千金之資幣物，厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉?！雹谫J幣，錢幣。王安石《傷仲永》：“或以錢幣乞之。”
15畢： bì ①打獵用的有長柄的網(wǎng)。又為用長柄網(wǎng)捕捉?！对娊?jīng)?鴛鴦》：“鴛鴦于飛，畢之羅之。”②完畢，結(jié)束?！妒酚?廉頗藺相如列傳》：“卒廷見相如，畢禮而歸之?！雹劢弑M，終盡?！读凶?愚公移山》：“吾與汝畢力平險?！?④副詞，全，都。林嗣環(huán)《口技》：“忽然撫尺一下，群響畢絕?！?/p>
16蔽： bì ①遮蔽，遮擋?！秹粝P談?雁蕩山》：“既非挺出地上，則為深谷林莽所蔽?！雹诒巫o(hù)，掩護(hù)?！妒酚?鴻門宴》：“項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公?！雹垭[藏，躲避。柳宗元《黔今驢》：“虎視之，龐然大物也，以為神，蔽林間窺之?！雹苊杀?，受蒙蔽?！稇?zhàn)國策?鄒忌諷齊王納諫》：“由此觀之，王之蔽甚矣?！雹菘偫?，概括?！墩撜Z?為政》：“詩三百，一言以蔽之，曰：思無邪?！?一言以蔽之：用一句話概括它。思無邪：思想純正。)
17弊： bì ①破敗，敗壞。蘇軾《教戰(zhàn)守策》：“數(shù)十年間，甲兵頓弊。”②弊病，害處。蘇洵《六國論》：“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦?！雹劾Х?，疲憊。賈誼《過秦論》：“率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦?！?
18辨： biàn ①分別，辨別?！睹献?魚多所欲也》：“萬鐘則不辨禮義而受之，萬鐘于我何加焉?！雹谵q論，申辯。通“辯”。王安石《答司馬諫議書》：“故略上報，不復(fù)一一自辨?！?/p>
比
①并列,并 如：其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中 -《核舟記》
②等到。 如：比去，以手闔門。
③齊等，同等。 如：與天地兮比壽，與日月兮齊光
鄙
①邊界：蜀之鄙有二僧-《愚公移山》
②庸俗，淺陋：鄙賤之人，不知將軍寬之至此也。
③輕視：孔子鄙其小氣
兵
①武器：收天下之兵 —《過秦論》
②兵士：得選兵八萬人(信) 五萬兵難卒合
③軍隊(duì)：而秦兵又至矣《六國論》 吳起……制其兵《過秦論》
69病
①疾病，生?。何嵬跏鼛谉o疾病與，何以能鼓樂也（孟子）
②弄成病：以夭梅病梅為業(yè)以求錢
察
明顯；精明 水至清則無魚，人至察則無徒。——東方朔《答客難》
察察 cháchá 潔凈的樣子 人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎?——《史記·屈原賈生列傳》
察納 chánà 審查采納 陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。——諸葛亮《出師表》
乘
1乘犢車，從吏卒（駕車，坐車，騎馬）
2因利乘便，宰割天下（趁著，憑借）
3自京師乘風(fēng)雪（趁，冒著
4乘鄂渚而反顧兮（登上）
5比至陳，車六七百乘，（sheng量詞，古時一車四馬為一乘）
6以乘韋先，牛二十犒師（四）
從
①跟隨：吾與汝俱幼，從嫂歸葬河陽（祭）
②使跟隨：沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王——《鴻門宴》
③由，自：從酈山下，道芷陽間行。——《鴻門宴》
④合縱：合從締交，相與為一——《過秦論》
⑤堂房親屬：謝安， 字安石，尚從弟也（《晉書》）
⑥順從，聽從：佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣！若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。（燭）
⑦依傍，挨著：樊噲從良坐?！而欓T宴》
⑧特指“跟（向）……學(xué)習(xí)”： 惑而不從師，其為惑也，終不解矣——《師說》
當(dāng)
1木蘭當(dāng)戶織（對著，面對）——《木蘭說》
2募有能捕之者，當(dāng)其租入（抵，相抵）
3有大石當(dāng)中流（阻擋，抵擋）
4北邀當(dāng)國者相見（執(zhí)掌，主持）
5念竇娥葫蘆提當(dāng)罪愆（承擔(dān)）
6臣知欺大王之罪當(dāng)誅（應(yīng)當(dāng)，應(yīng)該）
h7將獻(xiàn)公堂，惴惴恐不當(dāng)意（恰當(dāng)，適合，合宜）
8犯法當(dāng)死（判處，判罪）
9有狼當(dāng)?shù)?，人立而啼（?dāng)?shù)?）
10一夫當(dāng)關(guān)，萬人莫開（占據(jù)、把守）
11當(dāng)是時也，商佐之（值，在、正此）
12不久當(dāng)歸還，還必相迎取（必然，必定、一定）
道
1懷其璧，從徑道之（路，道路）
2從酈山下，道芷陽間行（取道）
3師者，所以傳道受業(yè)解惑也（道理，規(guī)律）——《師說》
4于是廢先王之道（主張，思想，學(xué)說）
5伐無道，誅暴秦（道義）
6人道是，三國周郎赤壁（說，談?wù)摚赌钆珛伞こ啾趹压拧?
7臣之所好者，道也（道理、規(guī)律） ‘
8道不同，不相為謀（意向）
9聞操已向荊州晨夜兼道（走路、趕路）
10故園誰道有書來（料想）
11道之以政（通導(dǎo)、引導(dǎo)）
12道義：道德和正義
13行程：道理
得
1所得表眾亦極七八萬耳（得到，獲得，與“失”相對）
2古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得（心得，收獲）
3未得與項(xiàng)羽相見（能夠）
4吾得兄事之（應(yīng)該）
5所識窮乏者我歟（通“德”感恩）
6得無教我蟲所耶（得無：莫非，豈不是）
7意氣揚(yáng)揚(yáng)，甚自得也（得意）
8積善成德，而神明自得，圣心備焉（具備）
9某亦守法，與公甚相得（融洽）
10此言得之（對、合適）
伐
①攻打：大興師伐秦（屈）其后，秦伐璨（廉頗藺相如）
②砍伐：后因伐木，始見此山（夢）坎坎伐檀兮（伐）
③功業(yè)：此五霸之伐也（信）
④夸耀：每一令出，平伐其功（屈）
負(fù)
1頒白者不負(fù)戴于道路矣（背東西，以背載物）
2均之二策，寧許以負(fù)秦曲（擔(dān)負(fù)，承擔(dān)）
3秦貪，負(fù)其強(qiáng)，（依仗，憑借）
4臣誠恐見欺于王而負(fù)趙（對不起，辜負(fù)）
5相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城，乃使其從者衣褐，（違背，背棄）
6不知彼而知已，一勝一負(fù)（失?。?
7蒼山負(fù)雪，明燭天南。（覆蓋）
8通家尚負(fù)責(zé)。（虧欠，拖受）
故
1父母俱存，兄弟無故（事，事故）
2以故法為其國與此同（舊，與“新”相對）
3暮去朝來顏色故（衰老）
4累官故不失州郡也（仍然）
5君安與項(xiàng)伯有故（老朋友，引申為交情）
6既克，公問其故（原因，緣故）
7故遣將守關(guān)者（故意，特意）
8此物故非西產(chǎn)（原來，本來）
9故臣復(fù)取壁（所以，因此）
10而從六國破亡之故事（故事：舊事，前列）——《六國論》
11病故，物故（死亡）
顧
1贏得倉皇北顧（回頭看；回頭）
2顧野有麥場（看）
3三顧臣于草廬之中（探問，拜訪） ——《出師表》
4子布、元表諸人各顧妻子）（顧惜，顧念）
5大行不顧細(xì)謹(jǐn)（考慮
6顧念蓄劣物終無所用，顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者（但是）
7顧玩：仔細(xì)端詳
8吾每念常痛于骨髓，顧不知計(jì)所出耳（表輕微轉(zhuǎn)折）
9人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉（反而難道）
消息里還有
薛金星-語文基礎(chǔ)知識手冊
這本書我也看過，非常的全面，是本很好的書。如果要看完并記下來的話，基本是不可能的。
其實(shí)我們可以從現(xiàn)代高考語文考試內(nèi)容來選擇這本書的重點(diǎn)，現(xiàn)在的高考語文試卷相信你也看過，基礎(chǔ)知識一般就是字的讀音，錯別字，病句，關(guān)聯(lián)詞、同義詞的選用，古詩詞填空，文學(xué)常識等。
那我們在看書的時候，它列舉了很多典型的字詞讀音，典型的錯別字，典型的病句等等，我們就需要留心一下，考試時絕對得心應(yīng)手。
在古詩詞上就要多背多記了，其實(shí)這一項(xiàng)其實(shí)很簡單，你平時作文時多用些適當(dāng)?shù)脑娫~，即為文章填色，又能記住詩詞，一舉兩得。
還有就是古文。古文知識的熟練掌握對考試時的古文理解特有幫助。
一句話，記典型，不刻意。
我說了這么多就是從考試上找的重點(diǎn)，因?yàn)槲覀冏罱K要應(yīng)付考試。如果你對語文有興趣的話，平時可以翻閱書上一些有關(guān)的名人簡介，學(xué)派簡介，著作簡介等等。不用記，看看就行，到時候你絕對就有印象了。
其實(shí)語文基礎(chǔ)知識是一個積累的過程，它很枯燥，但當(dāng)你做題時發(fā)現(xiàn)得心應(yīng)手時，就會很有成就感的。
高中語文教學(xué)心得
教學(xué)是一項(xiàng)神圣而又艱難的職業(yè)，要想做好這份工作，就需要不斷的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，你有什么心得。下面是編為大家整理的“高中語文教學(xué)心得”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中語文教學(xué)心得1
曾幾何時，我們的語文教學(xué)走向了單調(diào)乏味，走向了枯燥無趣，以至于學(xué)生們討厭語文，害怕語文，甚至于漸漸遠(yuǎn)離語文。究其原因，不是在于學(xué)生，而是在于語文教師自己，是我們用死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練、保守固執(zhí)關(guān)起了語文樂園的大門，讓學(xué)生們在這座知識的寶庫面前，只有望而卻步。那么我們怎樣才能進(jìn)行有效的語文課堂教學(xué)？怎樣才能讓我們的學(xué)生喜歡上語文？以下幾個方面是我的一些心得。
一、憑借教師的語言魅力，牢牢吸引住學(xué)生
首先，教師的語言要講求“精”。要使課堂語言少而精，一定要在課前把握不同課文的特點(diǎn)并加以精心設(shè)計(jì)教學(xué)語言。要設(shè)計(jì)好這節(jié)課所要解決的主要問題。問題要集中，而且要突出重點(diǎn)，切忌主次不分，面面俱到，什么都有想解決，往往結(jié)果卻是什么都解決不好。對講授每一個問題，也盡可能對用語事先作一番準(zhǔn)備，要使用的幾個關(guān)鍵詞語，應(yīng)該經(jīng)過推敲和篩選，提高它對闡釋問題的命中率。
處理課堂臨時出現(xiàn)的疑難問題，教師的“即席”用語要能夠“一語中的”，這樣，對學(xué)生的刺激才強(qiáng)烈，才會給學(xué)生留下很深的印象，才有利于學(xué)生記憶的鞏固。
其次，教師的語言要注重“啟發(fā)”。教學(xué)語言的啟發(fā)性是現(xiàn)代教學(xué)法所倡導(dǎo)和追求的目標(biāo)之一。它的好處很多，例如：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和活力，造就學(xué)生的進(jìn)取精神，活躍課堂氣氛等等。例如，在教學(xué)《孔乙己》時，可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)語言：凡是讀過魯迅小說的人，幾乎沒有人不知道孔乙己的，凡是讀過《孔乙己》的，幾乎都在心底留下了這個舊社會苦人兒的形象，魯迅先生運(yùn)用了怎樣的鬼斧神工來塑造了這個藝術(shù)形象的呢？孔乙己的悲慘遭遇，究竟是社會的悲劇、性格的悲劇還是社會的悲劇呢？仔細(xì)學(xué)習(xí)，可以得到答案。自然而然的，學(xué)生在轉(zhuǎn)移注意力的同時也注意到了這幾個問題，明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在聽講的時候也能做到心中有數(shù)了。
第三，在課堂教學(xué)中，教師有機(jī)地聯(lián)系課文的相關(guān)知識，得心應(yīng)手地穿插背誦有關(guān)的詩詞、警句、啟發(fā)學(xué)生課后去多讀書，或有意識地聯(lián)系學(xué)生過去背誦的篇目、啟發(fā)生學(xué)生去記憶鞏固知識，加深對新知識的理解，學(xué)生被教師廣聞博記的學(xué)識所“粘住”就能激發(fā)起對學(xué)習(xí)的興趣，不由自主地迷戀教師講課而喜歡上這門課了。
二、體驗(yàn)成功，實(shí)施激勵評價，激活課堂
每個學(xué)生在思維、記憶、分析、理解、創(chuàng)新等能力上存在著各種差異，但無論他們之間存在何種差異，都有一個共同特征，就是“期待贊揚(yáng)”。俗話說“好孩子是夸出來的”，教師的贊揚(yáng)是學(xué)生最大的收獲。，因此可以說，學(xué)生在學(xué)習(xí)中重要的心理特征就是希望老師發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)并得到激勵與肯定。有鑒于此，在教學(xué)中，我們應(yīng)多給學(xué)生一些成功的體驗(yàn)：如讓他們準(zhǔn)確寫出一個成語，背會一首詩，回答一個問題，做會一道題等；課堂回答問題時、作業(yè)批語、作文評語中多一些鼓勵，多一些喝彩，多說“你真棒”“說得真好”之類的句子讓學(xué)生體會到“我能行”。
即使學(xué)生出了錯，也應(yīng)該選擇合適的語言，和緩的語氣，如“沒關(guān)系”、“再想想怎樣說更好”等句子加以鼓勵、啟發(fā)和引導(dǎo)，讓他們在認(rèn)識和改正錯誤的同時得到進(jìn)步，萬不可傷及學(xué)生稚嫩的心靈。此外，在課堂教學(xué)中還可引進(jìn)競爭機(jī)制，采用以小組為單位的評比方法，在學(xué)生表現(xiàn)出色時，及時地給予獎勵，一堂課結(jié)束時，進(jìn)行小結(jié)和評比。如此，不僅能刺激學(xué)生的思維，活躍緊張的氣氛，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，而且對增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感也有很大的作用。教師再適時適地的做出適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵等激勵性評價，使學(xué)生在積極參與中體驗(yàn)成功帶來的喜悅，增強(qiáng)自信心。正如愛默生所言：“自信是成功的第一秘訣?！敝挥袑W(xué)生建立了自信，才能更進(jìn)一步調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使他們自覺地進(jìn)行語文訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)和提高語文素養(yǎng)。
總之，要想讓語文課吸引學(xué)生，教師就必須結(jié)合自己的個人風(fēng)格，采用多種方法，讓語文課堂更生動形象，真正做到讓語文課堂洋溢著人文色彩，讓學(xué)生真正的體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)中的快樂，從而愛上語文課。
高中語文教學(xué)心得2
語文在高考中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但是，教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，讀書的時間越久，語文學(xué)習(xí)的熱情越低，尤其是到了高三，更是輕視語文學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出種種消極心理。
如一部分學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽；課后作業(yè)有時間就做，沒時間就不做甚或想做就做，不想做就不做。語文就被他們打入了“冷宮”。他們認(rèn)為語文可學(xué)可不學(xué)，因?yàn)閷W(xué)得再認(rèn)真，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不認(rèn)真學(xué)，分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去。一部分學(xué)生迫于高考和老師的壓力，對語文的態(tài)度比冷漠型要積極些，但也只是應(yīng)付，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業(yè)，滿足于老師問起時，有“我已認(rèn)真學(xué)過了”的回答；捫心自問時，也可以“我已努力過了”。
他們從不對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作積極的思考，從不對學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，更談不上讀一些課外書籍，學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài)。還有一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的重要性有充分的認(rèn)識，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍?，盡管在語文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力，但考試成績不見提高甚至出現(xiàn)倒退，于是，他們便對語文學(xué)習(xí)失去了信心，怕上語文課，怕碰語文書，對能否學(xué)好語文存在憂慮。隨著考試的臨近，心情極度緊張；考試時不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板，情緒慌亂，時刻擔(dān)心失敗，并想象失敗后的情境，無法發(fā)揮正常水平。這樣幾個輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺，不知道該怎么辦才好。
心理學(xué)研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動行動，行動能優(yōu)化心態(tài)。高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文之所以出現(xiàn)種種消極心理，很大程度上是部分同學(xué)認(rèn)為憑著十多年積累的老底夠了，“我不需要學(xué)了”，如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識上的“空洞”，產(chǎn)生“我想學(xué)，我要學(xué)”的心理，他們就能付諸行動。筆者曾在學(xué)生高二時搞過一個試驗(yàn)，讓學(xué)生分析、提煉、積累課本中的作文素材。每個班分成6個組。一個小組負(fù)責(zé)一冊課本和讀本的內(nèi)容。每個小組指定一個組長。
組長負(fù)責(zé)把本書里的重要課文分配到人。然后收集整理的資料，并加工處理，如修改、裝訂等。準(zhǔn)備工作做好后，班上組織交流。最后教師收齊，裝訂成冊，作為一個學(xué)生課題來處置。這樣，原來不夠重視課本的人，懂得了課本的價值；原來感到作文無料可寫的人，也大有收獲。因而，他們再也不小看課本，高三時候，還有一些學(xué)生在自覺梳理所有課本里的知識材料。他們再也不認(rèn)為課本無用了。
因此，教者要善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離開了主體的積極性和主動性，效果當(dāng)然不會很理想。
孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱f：“興趣是最好的老師?！笨梢?，愛好和興趣在學(xué)習(xí)活動中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐中，雖然我不善于創(chuàng)設(shè)誘人的情境，但我感到應(yīng)該朝這方面努力。因?yàn)檫@樣做，可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛。如復(fù)習(xí)古典詩歌的藝術(shù)創(chuàng)作手法時，《詩經(jīng)》里“賦”與“興”手法的運(yùn)用往往成為學(xué)生理解的難點(diǎn)。朱熹關(guān)于“賦”“比”“興”的定義雖然準(zhǔn)確簡潔，但老師如果照本宣科，學(xué)生會感到既難以理解，又枯燥無味。怎樣才能化深奧為淺顯，化抽象為形象，化枯燥為生動？我在講“賦”和“興”時引入了同學(xué)們喜歡和熟悉的流行歌曲。
講“賦”時，在解釋了“賦”的含義實(shí)際上就是直接進(jìn)行敘述或描寫后，我引了《小芳》的歌詞：“村里有個姑娘叫小芳，長得美麗又善良，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長？”指明這種從多方面進(jìn)行描寫的方法實(shí)際上就是古代所說的“賦”。這種以俗解雅的方法，在教學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣，極大地調(diào)動了學(xué)生復(fù)習(xí)語文的興趣。盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西?！蔽蚁耄Z文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“學(xué)生喜歡你教的東西”，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理就可逐漸消除，而走向積極。
俗話說，“信心是成功之舟”。自信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因?yàn)槿狈ψ銐虻淖孕判亩鴮?dǎo)致失敗，這在生活中司空見慣。不妨搞一些小的專題性的競賽，如注音、改錯別字、找反義成語、名句默寫等，對高分獲得者及時表揚(yáng)和獎勵，因?yàn)榻處煹摹氨頁P(yáng)和獎勵”代表著一種“權(quán)威”的認(rèn)可，它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足，使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng)。學(xué)生學(xué)語文，最怕的有作文、現(xiàn)代文閱讀和詩歌鑒賞。在開始進(jìn)入詩歌鑒賞復(fù)習(xí)階段，我采用了分解法教學(xué)：了解詩歌的常識——鑒賞詩歌的`形象——灌輸詩歌的表達(dá)方式和表現(xiàn)手法，訓(xùn)練答題步驟——品味詩歌語言——最后，每人上交一篇關(guān)于談詩歌鑒賞技巧的小論文。
經(jīng)過幾周的訓(xùn)練，學(xué)生覺得“詩歌鑒賞也就這么回事情嘛，沒有什么好怕的”。但是，有一個普遍現(xiàn)象值得重視——他們的閱讀量有限，他們的鑒賞水平太低，必須強(qiáng)調(diào)他們多做練習(xí)。否則，理論并不能很好地指導(dǎo)他們的實(shí)踐——準(zhǔn)確鑒賞詩歌，這才是真正的難點(diǎn)。但無論怎樣，我通過做這樣的分解工作，使大部分學(xué)生排除了畏懼心理，這一點(diǎn)，仍然是有效的。心理學(xué)研究也表明，“獎勵可以提高學(xué)習(xí)效果，至少不會降低其效果”，“獎勵是人的一種本能性的追求”。
這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，他們學(xué)習(xí)語文的胃口就會增加。
高中語文教學(xué)心得3
審美感知在整個審美過程中發(fā)揮著重要的作用。詩歌教學(xué)中的一切審美活動都是以學(xué)生對審美對象的直接感知開始的，并在全過程中不斷地豐富和深化。因此，我們不僅要探尋提供有豐富審美價值的審美對象，更要運(yùn)用一切可行手段，如借助物像、借助繪畫、借助音樂、借助美讀、借助習(xí)作、借助移情等，建設(shè)轉(zhuǎn)化審美對象，從而豐富學(xué)生的審美感知，使學(xué)生對詩歌作品的思想內(nèi)容有深刻的領(lǐng)悟和啟迪，情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，染上作者的情緒色調(diào)，達(dá)到“會心”的中級審美體驗(yàn)。美感應(yīng)稱這階段這“啟迪效應(yīng)”或“感染效應(yīng)”。
一、借助物像
物像是記憶的基礎(chǔ)，教師可以根據(jù)所教詩歌的內(nèi)容，設(shè)計(jì)、制作多媒體課件，創(chuàng)作彩色幻燈片，或選用、自制一些掛圖，并聯(lián)系詩歌內(nèi)容，詳細(xì)地講解畫面，例如《沁園春。長沙》：
“獨(dú)立寒秋，湘江北去橘子洲頭。看萬山紅遍，林盡染；漫江碧透，百秧舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天竟自由。悵寥廊，問蒼茫大地，誰主沉??？”
教師可以運(yùn)用電腦制作兩幅課件物像：
一幅是“湘江秋景”，突出秋天的景物特征：色調(diào)鮮明、微型機(jī)勃勃；
一幅是“獨(dú)立寒秋”，突出人物的形象特征：意氣風(fēng)發(fā)、壯志勃勃。
再用生動的語言再現(xiàn)詩中描述的情景，把學(xué)生引入詩的意境；學(xué)生憑借感觀，通過想象與聯(lián)相，如同身臨其境，領(lǐng)悟到這首詩景美、情更美的情趣，從而感受到鮮艷的色彩《濃重的紅和浸透的碧》；感受到澎湃的激情。產(chǎn)生對祖國大好河山的熱愛之情，對建設(shè)祖國的豪邁情感。
二、借助繪畫
蘇軾有言：“詩中有畫，畫中有詩?！币皇资自⑶橛诰啊⒕爸幸娗?、耐人尋味的佳作，如同描繪出一幅幅優(yōu)美、寓有情節(jié)、富有情味的繪畫。詩歌講究畫面感，繪重視故事性，把繪畫與詩歌中的說、寫訓(xùn)練相結(jié)合，往往會收到事半功倍的效果。而把詩、畫、事結(jié)合得完美的，莫過于唐代的王維，他在《山居秋暝》中寫道：“空山新雨后，天氣晚未來。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳，王孫自可留。”
這首詩中有明月、清泉、松竹、溪石、水蓮等，描繪了一組清靜、美的畫面；然而在靜的環(huán)境中，又有人的活動——浣女歡笑，可能還有作者的旁觀。教師可以根據(jù)這組畫面，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生說一段話或描述一個故事；然后再讓學(xué)生根據(jù)語段或故事，畫出一幅，乃至好幾幅畫。通過這樣的教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉學(xué)生的說話能力，提高學(xué)生的寫作水平，并反過來促使學(xué)生在繪畫過程中去進(jìn)行合理的想象和創(chuàng)造，使繪畫作品更富有情節(jié)性，從而使“文”與“畫”相互促進(jìn)，使之形成一個良性循環(huán)，更好地使學(xué)生產(chǎn)生審美愉悅，在說、寫、畫的實(shí)踐中發(fā)展和完善個性。
三、借助音樂
高中語文教學(xué)心得體會5篇心得體會，學(xué)習(xí)心得古人云：“凡音之起，由人心生也。”人們對于音樂的體驗(yàn)，是一種心靈的感受，而對于一般的文學(xué)作品，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴。如李煜的《虞美人》，學(xué)生通過“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”一句，可以理解詩人“亡國之音哀以思”的愁緒。又如李清照的《一剪梅》，學(xué)生也可以通過字面來理解李清照對一個人（新婚丈夫趙明誠）的思念而帶來的“閑愁”。但如果借助音樂（配樂），學(xué)生更能在心靈上產(chǎn)生共鳴，音樂的旋律和學(xué)生的心弦，將一起顫動，讓學(xué)生在心靈上得到感觸，明白何謂“與我心有戚戚焉”。而且學(xué)生在感悟音樂的同時，也感悟了詩歌的內(nèi)涵，并且會脫口而出：紅藕——香殘——玉簟秋。輕解——羅裳，獨(dú)上——蘭。
四、借助美讀
所謂“美讀”就是所指“節(jié)奏、有感情地朗讀”（葉圣陶語）。詩歌中的情感飽和的意象是在一種格律里面的，而建設(shè)、轉(zhuǎn)化格律押韻的美，主要是通過“有節(jié)奏”、有感情的朗讀來體會語言的美和意境的美的。如《琵琶行》：大弦如風(fēng)雨，小弦叨叨如私語。叨叨錯雜彈，大珠小珠落玉盤。寂冷弦弦絕，凝絕不遐聲暫歇。別有愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿進(jìn)，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收當(dāng)心面，四弦一聲如裂帛?！?/p>
教師要指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏、有感情地朗讀，讀出作品的節(jié)奏，感受琵琶奏出的聲韻（因?yàn)檫@是用文字描寫音樂的佳作），更要與人物的心境相聯(lián)，感悟其中所包含的情感——琵琶女的“晚年淪落”和作者的“謫居臥病”，以及“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，讓學(xué)生從中受到音樂審美教育，陶冶情操，形成健康的審美志趣。
五、借助習(xí)作
這里的習(xí)作是指在學(xué)生理解詩歌含義的基礎(chǔ)上，讓其發(fā)揮想象，把詩歌（尤指古詩詞）改寫成一篇具有環(huán)境描寫、故事情節(jié)、人物對話等的白話“美文”。如柳永的《雨霖鈴。寒蟬凄切》，可以讓學(xué)生描寫詞人與戀人惜別的凄切場面。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，而且培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的寫作能力，同時也能更好地領(lǐng)悟詩中情景交融的意境美。
六、借助移情
我們常說“云飛泉躍”、“山鳴谷應(yīng)”，云何嘗能飛？泉何嘗能躍？山何嘗能鳴？谷何嘗能應(yīng)？這是因?yàn)槲覀兏鶕?jù)自己的體驗(yàn)來解釋外界的事物，把無生命或無生氣的東西看成有性格、有情感、能活動的東西，這就是“移情作用”。在“移情作用”。在“移情”時，物我達(dá)到了高度的同一，主客之間相互對流。正象征派詩人波德菜爾所說：“你取精會神地觀賞外物，便渾然記憶自已的存在，不久你就和外物混為一體了。你注視一棵身材停勻的樹在微風(fēng)中蕩漾搖，不過頃刻，在詩人心中只是一上很自然的比喻，在你心中就變成一件事實(shí)：你開始把你的情感欲望和哀愁一齊借給樹，它的蕩漾搖，也就變成你的蕩漾搖，你自己也就變成一棵樹了”。在詩歌教學(xué)中，教師可以充分利用“移情作用”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美感認(rèn)知。讓學(xué)生中詩歌學(xué)習(xí)中通過聯(lián)想，可由物生景，由景生情，也可以是由物直接到情。如臧克家的《老馬》：總得叫大車裝個夠，它橫豎不說一句話，背上的壓力往肉里扣，它把頭沉重的垂下。這刻不知道下刻的命，它有淚只往心里咽，眼里飄來一道鞭影，它拾起頭望前面。
這首詩中的“老馬”是舊中國受難的農(nóng)民的象征，他忍辱負(fù)重、忠厚善良。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生“移情”，“老馬”不單是本義上的老馬，更是被壓迫農(nóng)民的象征，那抽下的鞭子，是抽在窮苦農(nóng)民身上的，抽在我們祖輩父輩們身上的，讓學(xué)生感受到被鞭抽的痛苦，最終達(dá)到“移情”的效果；激發(fā)學(xué)生對被壓迫而不覺悟的農(nóng)民的同情，激起對舊制度和舊社會的憤怒和詛咒。再一次讓學(xué)生的情感得到凈化。
高中語文基礎(chǔ)知識點(diǎn)總結(jié)大全
高一語文 必修課本的學(xué)習(xí)，需要同學(xué)們對高一語文必修一的課本上的知識點(diǎn)進(jìn)行 總結(jié) ，這樣對于大家掌握高一 語文知識 非常有用的，下面是我給大家?guī)淼母咧姓Z文基礎(chǔ)知識點(diǎn)總結(jié)大全，以供大家參考!
高中語文基礎(chǔ)知識點(diǎn)總結(jié)大全
高中課本上的 成語 第一部分
1.崢嶸歲月 形容不平凡的年月。
2.風(fēng)華正茂 正是風(fēng)采動人和才華橫溢的時候。形容青年朝氣蓬勃、年輕有為。
3.揮斥方遒 是說熱情奔放，勁頭正足。
4.百舸爭流 形容群舟爭相行駛。
5.天倫敘樂 老人和孩子在一起其樂融融的樣子。
6.危在旦夕 形容危險即在眼前。
7.從諫如流 指聽從好的建議就像水從高處流下一樣順暢自然，形容樂意接受別人的意見。
8.洞若觀火 就像黑夜里看火一樣，形容觀察事物非常清楚。
9.以退為進(jìn) 表面上退卻，其實(shí)準(zhǔn)備進(jìn)攻的一種戰(zhàn)略或戰(zhàn)術(shù)。
10.化險為夷 將危險轉(zhuǎn)化為平安。
10.放浪形骸 指行為放縱，不受約束。
11.一去不復(fù)返 一去之后就不再回來。
12.圖窮匕首 比喻事情發(fā)展到了最后，真相或本意顯露出來。
13.悲歌擊筑 亦作“悲歌易水”，常用以抒寫悲壯蒼涼的氣氛。
14.切齒拊心 形容憤恨到極點(diǎn)。
15.發(fā)上指冠 毛發(fā)豎起的樣子。形容極度憤怒。
16.無可奈何 沒有辦法，無法可想。表示事已如此，再要挽回已是無能為力。
17.變徵之聲 樂聲中的徵調(diào)變化，常作悲壯之聲。
18.秋毫不犯 指軍紀(jì)嚴(yán)明，絲毫不侵犯人民的利益。
19.勞苦功高 指出了很多力，吃了很多苦，立下了很大的功勞。
20.約法三章 比喻以語言或文字規(guī)定出幾條共同遵守的條款。劉邦由于堅(jiān)決執(zhí)行約法三章，得到了老百姓的信任、擁護(hù)和支持，最后取得天下，建立了西漢王朝。
21.人為刀俎，我為魚肉 比喻生殺大權(quán)掌握在他人手中，自己處于被人宰割的地位。
22.長歌當(dāng)哭長歌 長聲歌詠，也指寫詩;當(dāng)：當(dāng)作。用長聲歌詠或?qū)懺娢膩泶嫱纯蓿枰允惆l(fā)心中的悲憤。
23.目不忍視 眼睛不忍看視。形容景象極其悲慘。
24.耳不忍聞 耳朵不忍聽知。形容消息極其悲慘。
25.百折不回 無論受多少挫折都不退縮，形容意志堅(jiān)強(qiáng)。也說百折不撓。
26.殞身不恤 殞：犧牲;恤：顧惜。犧牲生命也不顧惜。
28.步履穩(wěn)健 表面意思指步伐穩(wěn)重，用在特定場合也可以指辦事一步一個腳印，很穩(wěn)健。
29.博聞強(qiáng)記 形容知識豐富， 記憶力 強(qiáng)。
30.屏息以待 抑止氣息靜靜的等待。
31.世人矚目 全世界都在關(guān)注某事或人。
32.婆娑起舞 形容跳起舞來的姿態(tài)
33.引人注目 吸引人們注意。
34.發(fā)人深思 啟發(fā)人深入地思考。形容語言或 文章 有深刻的含意，耐人尋味。
35.聳入云天 形容高山，或者參天巨樹的高大，比云還要高。
36.扭轉(zhuǎn)乾坤 比喻從根本上改變整個局面。
高中課本上的成語第二部分
1.蓊蓊郁郁 多形容草木蓬勃茂盛的樣子。
2.混混沌沌 迷糊不清的樣子，模糊一片，不分明。
3.急不暇擇 在緊急的情況下來不及選擇。
4.二三其德 形容三心二意。
5.載笑載言 邊笑邊說話。
6.信誓旦旦 信誓：表示誠意的誓言;旦旦：誠懇的樣子。誓言說得真實(shí)可信。
7.夙興夜寐 早起晚睡。形容勤奮。
8.楊柳依依 古人送行，折柳相贈，表示依依惜別。比喻依依不舍的惜別之情。
9.九死不悔 縱然死很多回也不后悔。形容意志堅(jiān)定，不認(rèn)經(jīng)歷多少危險，也決不動搖退縮。
10.瞻前顧后 看看前面，又看看后面。形容做事之前考慮周密慎重。也形容顧慮太多，猶豫不決。
11.卓爾不群 指才德超出常人，與眾不同。易誤用為形容人的性格孤傲，難以與周圍人相處。
12.日月不淹 日月飛快地運(yùn)轉(zhuǎn)，一刻也不停留，形容時間過得很快。
13.楚楚可憐 本指幼松纖弱可愛，后形容女子?jì)扇醯臉幼印?/p>
14.堅(jiān)如磐石 象大石頭一樣堅(jiān)固。比喻不可動搖。
15.去日苦多 已經(jīng)過去的日子太多了。用于感嘆光陰易逝之語。
16.天下歸心 形容天下老百姓心悅誠服
17.少長咸集 年少的、年長的都聚集在了一起。
18.群賢畢至 很多有才能的人都來了。
19.曲水流觴 古民俗，每年農(nóng)歷三月在彎曲的水流旁設(shè)酒杯，流到誰面前，誰就取下來喝，可以除去不吉利。
20.情隨事遷 情況變了，思想感情也隨著起了變化。
21.游目騁懷 縱目四望，開闊心胸。
22.放浪形骸 指行動不受世俗禮節(jié)的束縛。
23.感慨系之 有所感觸，慨嘆不已。
24.滄海一粟 大海里的一顆谷粒，形容物體非常渺小。
25.正襟危坐 使衣襟端正，使身子端正，這里是使動用法。形容人物嚴(yán)肅或拘謹(jǐn)?shù)臉幼印?/p>
26.遺世獨(dú)立 脫離社會，獨(dú)自生活，不跟別人往來。
27.不絕如縷 像細(xì)線一樣連著，差點(diǎn)就斷了。多用來形容局勢危急或聲音細(xì)微悠長。
28. 杯盤狼藉 形容宴飲后桌上凌亂的樣子。
29.如泣如訴 好象在哭泣，又象在訴說。形容聲音悲切。
30.余音裊裊 形容音樂悅耳動聽，令人沉醉。
31.終南捷徑 指求名利的最近便是門路。也比喻達(dá)到目的的便捷途徑。
32.容有底止 或許能相當(dāng)深。底止，深的意思。
33.責(zé)無旁貸 自己應(yīng)盡的責(zé)任，不能推卸給旁人。
34.旁稽博采 兩詞意義相仿，連用表示從多方面考察、吸收各家長處之意
35.駭人聽聞 指使人聽了感到非常震驚。
36.義憤填膺 由不義的人和事所激起的憤怒感情充滿胸膛。
37.安之若素 對于困危境地或異常情況，一如平素，泰然處之。
38.心急如焚 心里急得像著了火一樣。形容內(nèi)心焦急萬分。
39.無濟(jì)于事 對事情沒有幫助，指解決不了問題。
40.空頭支票 無法生效的支票。比喻不能實(shí)現(xiàn)的諾言。
41.不言而喻 不用說什么就能明白。
42.息息相關(guān) 呼吸相關(guān)連，比喻關(guān)系密切。
43.休戚相關(guān) 休，喜悅、吉利;戚，憂愁悲哀。形容關(guān)系密切，利害相關(guān)。
44.休戚與共 憂患禍福彼此共同承擔(dān)
45.豁然開朗 形容由狹窄陰暗突然變?yōu)殚_闊敞亮。也比喻心里突然悟出道理而感覺明朗。
46.淺嘗輒止 只略微嘗試一下就停止。比喻做事不深入。
47.堅(jiān)韌不拔 形容意志堅(jiān)強(qiáng)，有毅力，毫不動搖。
48.卓有成效 卓，特別突出，卓越。指很有成績、效果。
高中課本上的成語第三部分
1.謹(jǐn)小慎微 過分小心謹(jǐn)慎，縮手縮腳，不敢放手去做。
2.寄人籬下 依附于他人籬笆下。比喻依附別人生活。
3.小家碧玉 舊時指小戶人家美麗的年輕女子。
4.入不敷出 收入不夠支出。
5.橫七豎八 有的橫，有的豎，雜亂無章。形容縱橫雜亂。
6.吞吞吐吐 想說，但又不痛痛快快地說。形容說話有顧慮。
7.沸反盈天 聲音象水開鍋一樣沸騰翻滾，充滿了空間。形容人聲喧鬧，亂成一片。
8.為所欲為 本指做自己想做的事。后指想干什么就干什么。
9.遍體鱗傷 渾身受傷，傷痕象魚鱗一樣密。形容受傷很重。
10.皮開肉綻 皮肉都裂開了。形容傷勢嚴(yán)重。多指受殘酷拷打。
11.膽戰(zhàn)心驚 發(fā)抖。形容十分害怕。
12.喜出望外 由于沒有想到的好事而非常高興。
13.地崩山摧 土地崩裂，山嶺倒塌。多形容巨大變故。
14.一夫當(dāng)關(guān)萬夫莫開 意思是山勢又高又險，一個人把著關(guān)口，一萬個人也打不進(jìn)來。形容地勢十分險要
15.磨牙吮血 磨利牙齒，吮吸鮮血。多形容像野獸一樣嗜殺。
16.殺人如麻 殺死的人多得象亂麻。形容殺的人多得數(shù)不清。
17.千呼萬喚 指呼喚多次，再三催促，形容不輕易出面。
18.切切私語 指在暗中小聲說話。
19.珠盤玉落 形容樂器彈奏的聲音清脆悅耳，十分動聽。
20.整衣斂容 現(xiàn)指整理衣服，收起笑容，臉色嚴(yán)肅起來。
21.秋月春風(fēng) 比喻良辰佳景、美好歲月。
22.暮去朝來 比喻時間過得很快。
23.門前冷落 形容來來往往的人極少。也作“門庭冷落”。
24.杜鵑啼血 本指杜鵑啼鳴，形容鳥類啼聲的悲苦。
25.司馬青衫 司馬的衣衫都被淚水浸濕了。形容十分悲傷。
26.棄甲曳兵 形容打敗仗逃跑時的狼狽相。
27.五十步笑百步 后泛用以比喻缺點(diǎn)或錯誤的性質(zhì)相同，只有情節(jié)或好或重的區(qū)別。
28.禍起蕭墻 指禍亂發(fā)生在家里。比喻內(nèi)部發(fā)生禍亂。
29.鍥而不舍 不斷地鏤刻。比喻有恒心，有毅力。
30.席卷天下 形容力量強(qiáng)大，控制了全國
31.包舉宇內(nèi) 并吞天下，占有一切。
32.囊括四海 比喻統(tǒng)統(tǒng)包羅在內(nèi)。指統(tǒng)一全國。
33.追亡逐北 追擊敗走的敵軍。
34.因利乘便 憑藉有利的形勢。
35.云集響應(yīng) 大家迅速集合在一起，表示贊同和支持。
36.斬木揭竿 砍削樹木當(dāng)兵器，舉起竹竿作軍旗。比喻武裝起義
37.深謀遠(yuǎn)慮 指計(jì)劃得很周密，考慮得很長遠(yuǎn)。
38.同年而語 猶言相提并論。把不同的人或不同的事放在一起談?wù)摶蚩创?/p>
39.甕牖繩樞 破甕做窗，繩作門軸。比喻貧窮人家。
40.畏葸不前 畏懼退縮，不敢前進(jìn)。
高中課本上的成語第四部分
1. 開柙出虎 原指負(fù)責(zé)看管的人未盡責(zé)任。后多比喻放縱壞人。
2. 虎兕出柙 虎、兕從木籠中逃出。比喻惡人逃脫，主管者應(yīng)負(fù)責(zé)任。
3. 既來之，則安之 原意是既然把他們招撫來，就要把他們安頓下來。后指既然來了，就要在這里安下必來。
4. 分崩離析 崩塌解體，四分五裂。形容國家或集團(tuán)分裂瓦解。
5. 禍起蕭墻 指禍亂發(fā)生在家里。比喻內(nèi)部發(fā)生禍亂。
6. 五十步笑百步 作戰(zhàn)時后退了五十步的人譏笑后退了百步的人。比喻自己跟別人有同樣的缺點(diǎn)錯誤，只是程度上輕一些，卻毫無自知之明地去譏笑別人。
7. 餓殍(piǎo)遍野 餓死的人到處都是。
8. 豁然開朗 從黑暗狹窄變得寬敞明亮。比喻突然領(lǐng)悟了一個道理。
9. 淺嘗輒止 略微嘗試一下就停下來。指不深入鉆研。
10. 卓有成效 有突出的成績和效果。
11. 堅(jiān)忍不拔 形容在艱苦困難的情況下意志堅(jiān)定，毫不動搖。
12. 永垂不朽 指光輝的 事跡 和偉大的精神永遠(yuǎn)流傳，不會磨滅。
13. 駭人聽聞 使人聽了非常吃驚、害怕。
14. 義憤填膺(yīnɡ) 發(fā)于正義的憤懣充滿胸中。
15. 安之若素 安然相處，和往常一樣，不覺得有什么不合適。
16. 心急如焚 心里急得象著了火一樣。形容非常著急。
17. 息息相關(guān) 呼吸也相互關(guān)聯(lián)。形容彼此的'關(guān)系非常密切。
18. 無濟(jì)于事 對事情沒有什么幫助或益處。比喻不解決問題。
19. 搖搖欲墜 形容十分危險，很快就要掉下來，或不穩(wěn)固，很快就要垮臺。
20. 不言而喻 不用說話就能明白。形容道理很明顯。
21. 大放厥(jué)詞 原指鋪張?jiān)~藻或暢所欲言。現(xiàn)用來指大發(fā)議論。
22. 語焉不詳 指雖然提到了，但說得不詳細(xì)。
23. 一帆風(fēng)順 船掛著滿帆順風(fēng)行駛。比喻非常順利，沒有任何阻礙。
24. 不可思議 ①佛家語。指思維和言語所不能達(dá)到的微妙境界。道教也借用此語。②形容事物無法想象或難以理解。
25. 筋疲力盡 形容非常疲乏，一點(diǎn)力氣也沒有了。
26. 恫?(ɡuān)在抱 把人民的疾苦放在心里。
27. 無憂無慮 沒有一點(diǎn)憂愁和顧慮。
28. 遮天蔽日 遮蔽天空和太陽。形容事物體積龐大、數(shù)量眾多或氣勢盛大。
29. 白頭偕老 夫妻相親相愛，一直到老。
30. 惻(cè)隱之心 形容對人寄予同情。
31. 忐忑(tǎn tè)不安 心神極為不安。
32. 興高采烈 原指文章志趣高尚，言詞犀利。
后多形容興致高，精神飽滿。
33. 慢條斯理 原指說話做事有條有理，不慌不忙?，F(xiàn)也形容說話做事慢騰騰，不慌不忙。
34. 提心吊膽 形容十分擔(dān)心或害怕。
35. 奮不顧身 奮勇向前，不考慮個人安危。
36. 物華天寶 指各種珍美的寶物。
37. 人杰地靈 指有杰出的人降生或到過，其地也就成了名勝之區(qū)。
38. 高朋滿座 形容賓客很多。
39. 命途多舛(chuǎn) 形容在人生道路上歷經(jīng)坎坷，屢遭磨難。
40. 馮唐易老 漢馮唐身歷三朝，至武帝時，舉為賢良，但唐已九十馀歲，不能再做官了。
41. 畫棟珠簾 形容房屋裝備的華麗。
42. 李廣難封 漢名將李廣部下因軍功而封侯的人很多，而李廣本人抗擊匈奴，戰(zhàn)功顯赫，卻不見封侯。后以“李廣未封”、“李廣不侯”、“李廣難封”慨嘆功高不爵，命運(yùn)乖舛。
43. 老當(dāng)益壯 年紀(jì)雖老而志氣更旺盛，干勁更足。
44. 東隅已逝 早年的時光消逝，如果珍惜時光，發(fā)憤圖強(qiáng)，晚年并不晚。
45. 各抒己見 各人充分發(fā)表自己的意見。
46. 艱苦卓絕 堅(jiān)忍刻苦的精神超過尋常。
47. 充耳不聞 塞住耳朵不聽。形容有意不聽別人的意見。
48. 置之不理 放在一邊，不理不睬。
49. 虛無縹緲 形容空虛渺茫。
50. 袖手旁觀 把手籠在袖子里，在一旁觀看。比喻置身事外，既不過問，也不協(xié)助別人。
51. 自得其樂 自己能從中得到樂趣。
52. 不屑一顧 認(rèn)為不值得一看。形容極端輕視。
53. 揚(yáng)眉吐氣 揚(yáng)起眉頭，吐出怨氣。形容擺脫了長期受壓狀態(tài)后高興痛快的樣子。
54. 迎刃而解 原意是說，劈竹子時，頭上幾節(jié)一破開，下面的順著刀口自己就裂開了。比喻處理事情、解決問題很順利。
55. 兢兢業(yè)業(yè) 形容做事謹(jǐn)慎、勤懇。
56. 天倫之樂 泛指家庭的樂趣。
57. 耳熟能詳 指聽得多了，能夠說得很清楚、很詳細(xì)。
58. 庸人自擾 指本來沒有事，自己瞎著急或自找麻煩。
59. 來龍去脈 本指山脈的走勢和去向?，F(xiàn)比喻一件事的前因后果。
60. 雷霆萬鈞 形容威力極大，無法阻擋。
高中課本上的成語第五部分
1.忍無可忍 再也忍受不下去了。
2.逼上梁山 比喻被迫起來反抗?，F(xiàn)也比喻被迫采取某種行動。
3.垂頭喪氣 形容因失敗或不順利而情緒低落、萎蘼不振的樣子
4.沒精打采 形容精神不振，提不起勁頭
5.興高采烈 原指文章志趣高尚，言詞犀利。后多形容興致高，精神飽滿。
6.平心靜氣 心情平和，態(tài)度冷靜。
7.理所當(dāng)然 按道理應(yīng)當(dāng)這樣。
8.正大光明 心懷坦白，言行正派
9.物華天寶 原指萬物的光華，天上的寶氣。形容各種珍貴的物品。
10.人杰地靈 意指人使地增色，地因人而著名。即杰出的人物出生或到過的地方，便成為名勝之地，或指杰出人物生于靈秀之地。
11.勝友如云 才智出眾的朋友們云集一處。
12.高朋滿座 滿座盡是高貴的賓朋。
13.騰蛟起鳳 象蛟龍騰越，鳳凰起舞。比喻文辭奇巧優(yōu)美，才華橫溢。
14.鐘鳴鼎食 吃飯時，奏樂列鼎。形容貴族和富貴人家豪華奢侈的生活。
15.云銷雨霽 云消雨散。指滿天的云雨頓時消散，形容已經(jīng)逝去的一切都不會再回來了。
16.響遏行云 聲音高入云霄，把浮動著的云彩也阻止了。形容歌聲嘹亮有力，悅耳動聽。
17.天高地迥 迥：遙遠(yuǎn)。形容天地之間廣闊無邊。
18.興盡悲來 高興的勁兒過去了，使人悲苦的事又來了。
19.萍水相逢 萍：在水面上浮生的一種蕨類植物，隨水漂泊，聚散不定。浮萍在水里偶然相遇。比喻從來不相識的人偶然相遇。
20.馮唐易老 比喻仕宦不得志。
21.老當(dāng)益壯 當(dāng)：應(yīng)當(dāng)。益：更加。原指年紀(jì)老而志氣應(yīng)當(dāng)更壯。
22.窮且益堅(jiān) 也作“窮當(dāng)益堅(jiān)”。窮：不得志。益：更加。處境困難而意志應(yīng)當(dāng)更加堅(jiān)定。
23.涸轍之鮒 涸：水干，枯竭。轍：車轍。鮒：鯽魚。干枯的車轍里的鯽魚。比喻處于困境急待救援的人。
24.失之東隅，收之桑榆 東隅：東方，日出處，指早上。桑榆：西方;日落時，余光落在桑樹和榆樹之間;指晚上。早上有所失，晚上則有所得。比喻這個時候失敗了，另一個時候得到補(bǔ)償。
25.一介書生 一介：一個。舊時讀書人自稱?；?qū)σ话阕x書人的雅稱。
26.投筆從戎 投：扔掉，放棄。筆：筆桿子，指文墨生涯。從戎：參軍。指棄文就武，放棄文墨生涯去參加軍隊(duì)。
27.高山流水 原指含蓄在古琴曲里的兩種喻意。后用以比喻知音或知己。
28.盛筵難再 盛：盛大。筵：筵席。盛大的筵席難以再得。
29.陸海潘江 陸、潘：晉朝的文學(xué)家陸機(jī)、潘岳。本是稱頌陸機(jī)和潘岳文才很高。后用以稱頌學(xué)識淵博，才華橫溢的人。
30.鵬程萬里 相傳鵬鳥能飛萬里路程。比喻前程遠(yuǎn)大。
31.不近人情 不合乎人的常情。也指性情或言行怪僻。
32.扶搖直上 形容上升很快。比喻仕途得意。
33.孤苦伶仃 孤獨(dú)困苦，無依無靠
34.煢煢孓立 孤獨(dú)無依的樣子。
35.形影相吊 只有自己的身子和影子在一起互相慰問。形容非常孤單，沒有伴侶。
36.日薄西山 太陽接近西山。比喻人已經(jīng)衰老或事物衰敗腐朽，臨近死亡。
37.氣息奄奄 形容人即將斷氣、死亡的樣子。也比喻事物衰敗沒落，即將滅亡。
38.朝不謀夕 亦作“朝不慮夕。”早晨不能謀及晚上。形容形勢或事情危急，只能顧及眼前，無暇作長遠(yuǎn)打算。
39.烏鳥私情 比喻侍奉尊親的孝心。
40.結(jié)草銜環(huán) 亦作“銜環(huán)結(jié)草”。原是古代兩個受恩報答的 故事 。比喻感恩報德，至死不忘。
41.皇天后土 古人對天地的尊稱，君履后土而戴皇天，皇天后土，實(shí)聞君之言。
42.人命危淺
指人的壽命不長了，隨時都會死亡。
43.咬文嚼字 形容過分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神實(shí)質(zhì)。
44.學(xué)富五車 形容讀書多，學(xué)識豐富。
45.才高八斗 比喻人極有才華。
46.心有余悸 危險的事情雖然過去了，回想起來心里還害怕。
47.流毒無窮 比喻禍害非常嚴(yán)重的事物
高中課本上的成語補(bǔ)充部分
1.走投無路 無路可走。比喻處境非常困難。
2.咀嚼鑒賞 細(xì)細(xì)品味和欣賞。
3.張冠李戴 比喻弄錯了對象或弄錯了事實(shí)。
4.信口開河 隨口亂說一氣
5.深惡痛絕 厭惡、痛恨到了極點(diǎn)。
6.不即不離 不靠近也不分離。
7.錙銖必較 對極小的事都計(jì)較
8.得魚忘筌 筌是用來 捕魚 的，得了魚，就忘了筌。比喻達(dá)到目的后就忘了原來的憑借。
9.熟能生巧 熟練了就能掌握技巧或竅門。
10.游刃有余 比喻技術(shù)熟練， 經(jīng)驗(yàn) 豐富，解決問題毫不費(fèi)力。
高 一年級語文 文言文知識點(diǎn)
1.比好游者尚不能十一。
古義：十分之一。今義：數(shù)詞。
2.世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀。
古義：不平常。今義：用作表程度的副詞，十分，很。
3.此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。
古義：泛指求學(xué)的人，指讀書人。今義：特指有專門學(xué)問的人。
4.此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。
古義：是代詞“所”與介詞“以”結(jié)合，相當(dāng)于“……的原因”。
今義：常用來表示因果關(guān)系的連詞。
5.于是余又嘆焉。
古義：“于”，介詞，對;“是”，代詞，這件事。為單音詞連用。
今義：合用為一個連詞。
6.然視其左右，來而記之者已少
古義：周圍;今義：左和右兩方面、支配、表示概數(shù)等
7.至于幽暗昏惑而無物以相之
古義：到達(dá)，達(dá)到，動詞;今義：表示另提一事或達(dá)到某種程度
高一年級語文文言文
古今異義
1.徘徊于斗牛之間(徘徊：古義-明月停留今義-人在一個地方來回走動)
2.望美人兮天一方(美人：古義-內(nèi)心所思慕的人，古人常用來作為圣主賢臣或美好理想的象征今義-美貌的人)
3.凌萬頃之茫然(凌：古義-越過今義-欺侮)
4.況吾與子漁樵于江渚之上(子：古義-對人的尊稱，多指男子今義-兒子)
詞類活用
1.羽化而登仙(羽：名詞作狀語)
2.舞幽壑之潛蛟(舞：動詞使動)
3.泣孤舟之嫠婦(泣：動詞使動)
4.正襟危坐(正：形容詞使動)
5.烏鵲南飛(南：名詞作狀語)
6.西望夏口(西：名詞作狀語)
7.下江陵(下：名詞作動詞)
8.漁樵于江渚之上(漁樵：名詞作動詞)
9.侶魚蝦而友糜鹿(侶，友：名詞意動)
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