詩歌教學設(shè)計班會案例
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對于詩歌課程的教學,教師可以綜合過往的教學經(jīng)歷來組織一場精彩的教學活動。那么,你知道優(yōu)秀的主題班會教案該怎么寫嗎?下面是由小編給大家?guī)淼脑姼杞虒W設(shè)計班會案例7篇,讓我們一起來看看!
詩歌教學設(shè)計班會案例篇1
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課4個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。
理解詩句意思,并能用自身的話說說其中一首詩描述的景象。
3、抓住關(guān)鍵詞,理解詩歌意境,受到美的熏陶,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
重點難點:抓住關(guān)鍵詞,理解詩歌意境
教學準備:課件
教學時間:一課時
教學過程:
一、導(dǎo)語揭題,激發(fā)興趣
教師語言:同學們,俺們知道唐代有兩位著名詩人,一位享有“詩仙”的美稱,是————李白,另一位則被稱為“詩圣”,他是誰???————杜甫。李白、杜甫的詩歌藝術(shù)達到了唐代詩歌的頂峰,后人贊嘆說“李杜文章在,光焰萬丈長”。今天,老師帶來了他倆的寫景詩各一首,想學嗎?有信心學好嗎?
二、初讀詩歌,讀通讀順
1、一讀,讀通讀順
要求:
讀四遍,前兩遍讀準四個生字及一個多音字“行”,認清“疑”的字形;后兩遍讀對停頓。
檢查自讀情況。
⑴指名讀詩,正音
⑵指名讀詩,指導(dǎo)正確停頓
2、再讀,讀懂詞意
⑴自由讀詩,根據(jù)注釋用自身的話說說詩的意思
出示注釋:
《望廬山瀑布》
①廬山:在今江西九江市南,俺國名山之一。
②香爐:指廬山的香爐峰。
③紫煙:指日光照射的云霧水氣出現(xiàn)出紫色。
④銀河:又稱天河。古人指銀河系構(gòu)成的帶狀星群。
⑤九天:九重天,形容極高的天空。
《絕句》
①。黃鸝:黃鶯。
②。白鷺:鷺鷥,羽毛純白,能高飛。
③。西嶺:即成都西南的岷山,其雪終年不化,故云千秋雪。這是想象之詞。
④。東吳:指長江下游的江蘇一帶。成都水路通長江,所以說長江萬里船。
⑵交流詩意,朗讀古詩
⑶教師范讀,指導(dǎo)方法
教師語言:讀詩詞文章,要理解作者,要理解作品,要走進作者的內(nèi)心世界。俺在讀書時有一個小竅門,就是把自身當成作者,快樂著作者的快樂,悲傷著作者的悲傷,然后通過誦讀的聲調(diào)、節(jié)奏等表達自身的情感。
三、想象畫面,體味意境,品味語言
(一)三讀,想象畫面,體味意境
1、此時此刻,你就是李白,你就是杜甫,輕聲讀詩,發(fā)揮想象,你看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?
2、交流
3、再讀古詩,注意重音,把你們的感受讀出來。(壯美/秀美)
(二)四讀,品味語言
1、杜甫有詩云:“為人性僻耽佳句,語不驚人死不休”,偉大的詩人都很注意遣詞造句,默讀古詩,你覺得詩中哪些字用得妙?為什么?
⑴品味“生”、“掛”、“飛”、“落”
⑵品味“含”。
① 你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎?
含就著銜著、鑲嵌的意思。
②同學們覺得這句詩中的“含”字用得好嗎?這樣俺們無妨用其他的字來換換,可以用哪些字來換?(有、里、內(nèi)、前……)
俺們選兩個字換上讀讀看,比較比較,體會體會?!按坝形鲙X千秋雪”,你們覺得怎么樣?(太一般了)“窗嵌西嶺千秋雪”,(嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中,只是靜態(tài)的畫。)可是,俺們一般說人才含著什么,這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍?,寫出畫面的動態(tài)之美,更有了動感,詩中靜動結(jié)合,充溢生機。這個“含”字用得真妙。
③讓俺們一齊讀第三句詩,突出“含”字。
四、再讀課文,背誦默寫
指名背誦,當堂默寫
五、安排作業(yè),鞏固延伸
板書設(shè)計:
作業(yè)指導(dǎo)
1、有關(guān)習題的解題思路(答案)
2、同學作業(yè)情況摘記
3、作業(yè)評講與矯正性練習
詩歌教學設(shè)計班會案例篇2
【教學目標】
1、會認5個生字,會寫2個字。
2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,巧妙地引導(dǎo)學生體會詩的意境,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學習古詩的興趣。
【教學重點】
識字、寫字,有感情地朗讀、背誦古詩。
【教學難點】
對詩歌意境的體會。
一、導(dǎo)入
1、杜甫是我國唐代一位有名的大詩人,他寫的詩膾炙人口,千古傳唱。今天我們一起來學習他寫的──
2、齊讀詩題《絕句》。
二、自由讀詩
要求:
1、坐姿端正,注意保護眼睛。
2、想辦法讀準每個字的讀音。
三、檢查讀詩情況
1、指名讀,生評價。
2、再指名讀。
3、男生讀、女生讀。
4、齊讀。
四、學習生字
1、詩句中的生字寶寶都會讀了嗎?
⑴ 指名當小老師帶讀。
⑵ 開火車讀。
⑶ 齊讀。
⑷ 組詞。
2、學寫生字:
小朋友仔細看看,這些生字寶寶中有兩個生字長得非常像,是誰呀?它們又有什么不一樣?指導(dǎo)學寫:含、嶺。
五、再讀古詩,理解詩意
1、生字寶寶讀好了,古詩是不是會讀得更好呢?
2、指名讀。
3、師生合作讀。
3、齊讀。
4、我們已經(jīng)反反復(fù)復(fù)將這首詩讀了好幾遍了,不知小朋友讀懂了些什么?
5、自由匯報:
隨機指導(dǎo)讀好第一、二句。黃鸝、白鷺、翠柳、青天,多么美的色彩、多么美的畫面啊!誰來讀讀這兩句。再齊讀。
6、小朋友,這首詩還有什么不懂的嗎?(學生質(zhì)疑、借助圖畫突破難點。)
⑴ 千秋雪:
(圖片)大家看,這就是西嶺(岷山),你們覺得它與別的山有什么不一樣?對,這座山海拔高,氣溫低,因此山上的積雪終年不化,杜甫稱它為──千秋雪。
⑵ 窗含:
請小朋友看課文插圖,詩人這時候是在哪里看皚皚白雪呀?是啊,詩人這時候坐在窗前,遠望西嶺上那千年不化的積雪。請大家讀──窗含西嶺千秋雪。
⑶ 東吳:
東吳是一個地名,它離詩人現(xiàn)在住的這個地方可遠了,你看,(指圖)好像有一萬里。所以說是萬里船。
⑷ 齊讀:
門泊東吳萬里船。
⑸ 再讀:
窗含西嶺千秋雪,泊東吳萬里船。
7、詩句的意思理解了,我們讀古詩一定會更棒的!齊讀。
六、體會意境
1、通過畫面理解竟境:
⑴ 師配樂朗誦:
小朋友,請大家閉上眼睛,聽老師讀詩句,邊聽邊想像,你眼前仿佛出現(xiàn)了什么?
⑵ 學生自由匯報。
⑶ 從這你可以看出這是哪個季節(jié)的景色?
⑷ 看到這樣的畫面,你的心情怎樣?
2、師:(配樂)是的,詩人杜甫出生在戰(zhàn)亂時期,生活漂泊不定。直到48歲來到草堂的這段時間,生活才比較安定,心情也格外舒暢。陽春三月的一天,日光柔和,微風徐徐,詩人杜甫正在桌案前研讀詩文,忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲,他循聲望去,看到了樹枝上嬉戲的黃鸝,翠綠的柳樹,飛翔的白鷺,高山的積雪,待發(fā)的船只。這是一幅多么和諧優(yōu)美的圖畫呀,詩人杜甫被眼前的美景拔動了詩弦,不禁在心中吟誦──齊讀。(動態(tài)課件)
3、讓我們再一次與杜甫大詩人的心情融合到一塊,拿起書來大聲地讀讀這首詩吧。
七、背誦古詩
1、指名背。
2、齊背。
八、拓展
詩人杜甫一生憂國憂民,寫下了許許多多優(yōu)秀的詩篇。希望小朋友課后去找一找,讀一讀,背一背。
詩歌教學設(shè)計班會案例篇3
活動目標:
1、初步學會朗誦古詩,理解古詩的意境。
2、通過各種不同方法的學習,激發(fā)幼兒學習古詩的興趣。
活動動備:
三角形、圓形、長條形各一個,一幅古詩的畫面,古詩字卡。
活動過程:
1、猜拼圖
出示一個三角形提問:“小朋友這是什么?”
出示一個圓形提問:這是什么呢?
老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么?(用三角形、圓形、長條形拼成一個人在釣魚的圖片)
老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎?
2、老師有表情的朗誦古詩《江雪》
3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢,我們一起來看。
(1)你看見了什么?這幅畫上是什么季節(jié)?冬天會怎么樣?山上都是雪,小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕)
(2)路上也沒有行人,天氣寒冷人們怎樣了?(萬徑人蹤滅)
(3)江面上有什么?船上有誰呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)
(4)他在干什么?(獨釣寒江雪)
4、我們一起來看這首古詩(出示古詩的大紙)
(1)小朋友,請你找一找在這首古詩中你認識哪個字寶寶?
(2)幼兒跟老師朗誦古詩2—3遍。(不同的方法朗誦)
(3)老師把這首古詩編成了一幅節(jié)奏圖:這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習打二拍子的節(jié)奏。看節(jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩。
(4)我們聽著音樂來唱一唱這首古詩。
5、幼兒操作:桌子上的小籃子里也有這首古詩的字寶寶,請小朋友每人拿一份按古詩的順序排一排,排好了去給后面的老師檢查,你排的對不對,然后朗誦給老師聽,你會得到一顆五角星。
詩歌教學設(shè)計班會案例篇4
活動目標:
1. 通過欣賞,讓幼兒學會這首古詩,感受詩中的意境。
2. 培養(yǎng)幼兒對古詩文的興趣。
活動準備:
圖片,音樂,圖卡。
活動過程:
一、圖片導(dǎo)入,引出古詩
1. 今天,老師給小朋友帶來了一幅圖,請小朋友看一看,圖上畫了些什么?
2. 看到這么美麗的景色,你想到了什么。?
3. 從前李白老爺爺也到過這個地方,還寫了一首詩,我們一起來聽聽好嗎?
4. 教師朗誦古詩。
二、結(jié)合圖片理解古詩
1. 你聽到了什么?(幼兒說一句,師出示圖片)
2. 你還有哪些地方不懂呢?教師解釋難解詞。
三、學習古詩
1. 跟著圖片,變換多種形式朗誦古詩。
2. 幼兒人手一份圖片。
3. 老師想考考小朋友,教師念一句,請你們找出相應(yīng)的卡片。
4. 變換形式,可以找個好朋友玩這個游戲。
四、聽音樂吟唱古詩,結(jié)束活動。
老師這兒還有一段很好聽的音樂,我們跟著音樂來念這首詩,也可以跟著它一起唱,好嗎?
活動反思:
本次教學活動中有三個環(huán)節(jié)我都運用到了圖片,因為幼兒都是形象思維占主導(dǎo)?;顒娱_始我運用圖片導(dǎo)入,很成功的吸引了幼兒的注意力,把幼兒導(dǎo)入到古詩的教學中去。
在幼兒理解詩歌的環(huán)節(jié)中,我利用四幅圖幫助幼兒更好的理解古詩內(nèi)容,讓幼兒能比較輕松的理解了古詩的含義,有了深刻的感悟,有感情地朗讀便水到渠成了。最后加入一個師生互動、生生互動的環(huán)節(jié),借助于圖片讓幼兒鞏固朗誦詩歌,為最后的古詩吟唱打好基礎(chǔ)。
詩歌教學設(shè)計班會案例篇5
活動目標:
1.能正確、流利、有感情地誦讀古詩,結(jié)合圖片理解詞語和詩句的意思。
2.體會詩中描繪的情景,感受詩歌的內(nèi)蘊美。
3.讓幼兒大膽表達自己對古詩內(nèi)容的猜測與想象。
4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備:
古詩詩句相關(guān)圖片、背景音樂
教學過程:
一、導(dǎo)入激趣,引出題目。
1.教師講述賈島《推敲》的故事,引起幼兒學習興趣。
2.引出題目
今天,我們就來學習賈島寫的一首古詩,叫做《尋隱者不遇》。
3.初步了解題目大意
二、初讀古詩,理解古詩大意
1.播放音樂,教師有感情的朗誦古詩,幼兒欣賞
2.教師再次朗誦古詩
3.幼兒嘗試跟著教師一起誦讀古詩
4.教師解釋古詩大意
我們已經(jīng)一起朗誦過這首古詩,下面來聽聽這首古詩說的是一件什么故事。
詩人在松樹下問一童子,你師傅在哪,去干什么啦?童子認真的回答說,師傅采藥去了。但我只知道,師傅在這座山里,具體在哪個地方,我也不知道。
三、精讀古詩,分段理解
1.(出示插圖).圖上畫的這兩個人是誰?(詩人和童子)
2.詩人是在哪里碰到這個童子的?從古詩中的哪個詞可以看出來。
“松下”指出了事情發(fā)生的地點。
教師小結(jié):在一棵松樹下面,詩人遇到了童子,他正在問童子一些事情
幼兒一起朗誦古詩第一句。
3.這個童子與隱者是什么關(guān)系?他是怎么回答詩人的?
教師小結(jié):童子說他的師傅上山采藥去了。
幼兒一起朗誦古詩第二句。
4.童子的師傅到底在哪里呢?古詩里的那一句說到了?
教師小結(jié):童子的師傅就在這座山里
師幼一起朗誦古詩第三句。
5.最后詩人有沒有找到童子的師傅呢?答案就在最后一句里。
教師解釋第四句古詩的意思:山上的云太濃了,看不清人到底在哪里。
師幼一起朗誦古詩第四句。
四、創(chuàng)設(shè)情境,表演古詩
1.在理解的基礎(chǔ)上誦讀古詩數(shù)遍
2.請幼兒扮演詩人和童子表演古詩,加深對古詩的理解。
詩歌教學設(shè)計班會案例篇6
【活動設(shè)計】
在晴空萬里的時候,白云是天空的畫家,一會兒把天空變成一副有山有水的山水畫,一會兒把天空變成小動物的樂園,羊兒吃著草,馬兒奔跑;云層奇妙的變化讓人浮想翩翩。陰天或即將下雨的時候,云的變化更加有氣士和壯觀。在秋高氣爽的季節(jié),我喜歡帶領(lǐng)著幼兒到戶外的草地上或坐著或躺著,仰望天空凝視著瞬間萬變、變幻莫測的白云,幼兒邊看邊說,你看這朵云像只羊,這朵云像朵花,這朵云像只小雞,這朵云像匹馬…,這時幼兒想象的翅膀開始飛翔;在烏云密布的時候,我也喜歡讓幼兒站在走廊里,看云隨著大風上下翻滾,由遠而來的磅礴氣勢,感受大自然的神奇?!栋自啤愤@首詩歌把云的神奇變化,用形象生動的詩歌語言表現(xiàn)出來,非常適合我班幼兒的興趣,為此我設(shè)計了這一活動。
【活動目標】
1、喜歡并樂于大膽地朗誦詩歌,感受詩歌的意境美。
2、理解詩歌的內(nèi)容和含義,嘗試并學習仿編詩歌。
3、能從詩歌中體會白云的奇妙變化,豐富和拓展幼兒的想象能力
【活動重點】
學習詩歌的格式,掌握詩歌中的詞匯,豐富幼兒的語言。
【活動難點】
理解詩歌的語言
【活動準備】
知識準備;帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察和凝視變幻莫測的白云,感受云在瞬間發(fā)生的變化。
物資準備;分級閱讀教師和幼兒的用書。
環(huán)境準備;幼兒參與運用棉花、廢舊材料制作的云朵。教室內(nèi)上空的頂部布置有各種不同的云彩的天空。
【活動過程】
一、導(dǎo)入部分:
小朋友們,今天老師有一個謎語,請你們仔細聽后想不想;猜一猜
身體輕又輕,空中來旅行。
有時像棉絮,有時像魚鱗。
引出詩歌《白云》。
二、學習詩歌:
1、小朋友說一說云在天空是怎樣變化的,為什么說它一會像棉絮,一會像魚鱗,云還會變成什么?
2、請幼兒自由翻閱詩歌,相互探討。
3、提問:圖上的云你覺得像什么,鼓勵幼兒大膽說出自己看到的和想象的。
4、教師朗誦詩歌,幼兒欣賞。
5、提問:詩歌中都說了云像什么?你覺得想不想?你喜不喜歡這首詩歌?
6、分段朗誦詩歌,教師和幼兒一起朗誦,翻閱教師的大圖書。
7、播放錄音帶,師幼一起看大圖書,朗誦詩歌,引導(dǎo)幼兒理解感知詩歌的意境美。
三、體驗創(chuàng)新和成功的快樂。
1、小朋友除了我們學的詩歌中白云的變化以外,白云還能變成什么,你能不能用詩歌的語言說出來,啟發(fā)幼兒大膽的想象。
2、將幼兒仿編的詩句組合成一首詩歌,進行朗誦。
四、結(jié)束活動。
小朋友自選圖片“白云“太陽”“月亮”“星星”,放入自己的小書包,回家和家長說一說玩一玩。收拾圖書,整理物品。
活動延伸:
園內(nèi)延伸將圖片“白云”“太陽”“月亮”“星星”掛在教室內(nèi),和投放到圖書區(qū),便于幼兒自我創(chuàng)編詩歌和進行講述活動。
家庭延伸:請家長帶領(lǐng)幼兒去仰望天空,讓幼兒感受感知大自然的神奇,展開幼兒想象的翅膀,學習詩歌的語言。
創(chuàng)新意圖
我在教案中沒有首先給出詩歌,而是讓幼兒去想象云的奇妙變化,然后在來學習詩歌,我想幼兒學習詩歌的目的是讓幼兒理解詩歌的語言和意境,從而豐富幼兒的語言和詞匯量,為創(chuàng)編和仿編詩歌打下基礎(chǔ)。
詩歌教學設(shè)計班會案例篇7
《小池》教案
教學目標:
1.喜歡聽、讀古詩《小池》。
2.了解古詩的主要內(nèi)容,感受詩中初夏的美麗景色。
教學準備:
1.與古詩內(nèi)容相符的《小池》圖片。
2.古詩《小池》VCD。
3.與古詩內(nèi)容相符的圖譜。
教學過程:
一、幼兒背古詩《春曉》,教師:剛才我們背的古詩描寫的是春天的景色,今天我們要來學一首描寫夏天景色的古詩。
二、教師出示《小池》圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。
教師:今天老師帶來了一幅非常的畫,你們來看一下,這幅畫上你看到了什么?(蜻蜓、荷花、樹、池塘、流水、山)有很多的花會在春天開,但有一種花它是夏天才開的,你們知道它是什么花嗎?(荷花)山上有一個洞,從洞里流出一股泉水,(泉眼,幼兒跟讀)泉水靜靜地流著,池塘邊的樹在柔和的日光照射下,在水上出現(xiàn)了它的影子,嫩嫩的荷葉剛剛將尖尖的角葉伸出水面,你看那調(diào)皮的蜻蜓早就站立在它的上面了。你們說這景色美不美?
三、幼兒學念古詩。
1.教師“我們古代的大詩人楊萬里看到這幅美景后寫下了一首詩,這首古詩的名字叫《小池》”教師念一遍古詩。
2.教師講解古詩的意思,邊講解邊出示圖譜。
3.引導(dǎo)幼兒聽古詩《小池》VCD一遍。
4.幼兒和老師邊看圖譜邊誦讀。
5.幼兒跟隨VCD邊拍手邊誦讀數(shù)遍。
四、教師帶幼兒欣賞幼兒園的景色。
《小池》
宋. 楊萬里
泉眼無聲惜細流,
樹蔭照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角,
早有蜻蜓立上頭。