詩歌朗誦教學(xué)設(shè)計(jì)案例
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在我們的學(xué)生時(shí)代,說起主題班會,大家一定不陌生吧?無論是什么課程的主題教學(xué),都應(yīng)該策劃好教學(xué)的內(nèi)容安排。下面是由小編給大家?guī)淼脑姼枥收b教學(xué)設(shè)計(jì)案例7篇,讓我們一起來看看!
詩歌朗誦教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇1
活動目標(biāo)
1.欣賞古詩《游子吟》,并能隨音樂誦讀表演。
2.感受古詩中所表達(dá)的母子情意,懂得感恩父母。
活動準(zhǔn)備
幼兒用書《游子吟》、錄音磁帶配樂古詩《游子吟》,視頻韻律操《游子吟》。
活動過程
一、聽古詩《游子吟》
1.教師:小朋友,爸爸媽媽愛你們嗎?(愛!)很久很久以前,一位詩人的媽媽也很愛這位詩人,有一次這位詩人就要到很遠(yuǎn)的地方去做官了,聽聽看他媽媽是怎樣做的?
2. 教師播發(fā)錄音磁帶配樂古詩《游子吟》,連續(xù)播發(fā)兩遍。
幼兒一邊聽教師播放古詩《游子吟》,一邊翻閱幼兒用書《游子吟》。
3. 討論。
教師:這首詩好聽嗎?書上的這幅畫已表達(dá)出了這首詩的意思,請你們想一想,這首詩說的是什么意思呢?(幼兒講自己看到的圖畫)
二、欣賞古詩《游子吟》
1. 教師給幼兒解釋欣賞古詩《游子吟》的意思。
2. 讓幼兒再聽一遍古詩《游子吟》的錄音。
3. 請個(gè)別幼兒嘗試用自己的語言來解釋古詩《游子吟》。
4. 請幼兒說一說父母做的一些關(guān)愛自己的事情。
5. 請幼兒說一說自己是怎樣愛父母,引導(dǎo)幼兒懂得感恩。
三、演一演
1. 教師播發(fā)事前準(zhǔn)備好的視頻韻律操《游子吟》,和幼兒一起學(xué)唱表演,教師指導(dǎo)。
2. 請部分學(xué)得好的幼兒嘗試上臺表演。
詩歌朗誦教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇2
一、課前三分鐘創(chuàng)設(shè)情境
師:同學(xué)們,離上課還有幾分鐘的時(shí)間,讓我們先共同步入每周一次與古人同行。(出示課件)
師:同學(xué)們,看到這首詩,你知道這位詩人是誰嗎?(先出示詩人畫像,再出示詩作)
生:王維。
師:對,這位就是我國唐代著名詩人王維。讓我們一起來了解一下吧。(課件解說)
師:了解了王維,讓我們走近今天的第二位詩人。(出示詩作)這首詩的作者是誰?
生:杜牧。
師:對,這就是杜牧。(出示畫像,課件解說)
師:讓我們走近今天的最后一位詩人蘇軾。(出示畫像、詩作、課件解說)
[點(diǎn)評:通過課前創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)潛移默化地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中]
二、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,課前我們又了解了幾位詩人,這其中的東坡先生有句詩說得好:腹有詩書氣自華。自從上學(xué)期我們開設(shè)了每日古詩以來,大家學(xué)詩的積極性越來越高,今天就讓我們再次走入古詩長廊,(板書:古詩長廊)讓我們共同分享誦詩的樂趣,體味賞詩的意境,施展作詩的才華,領(lǐng)略祖國古典文化的獨(dú)特魅力。
三、誦詩
師:俗話說:熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。由此可見,背誦一定數(shù)量的詩是學(xué)好古詩的前提。(板書:誦詩)從上學(xué)期到現(xiàn)在我們背誦的古詩已經(jīng)有100多首了,現(xiàn)在出示的就是其中的80首詩的目錄,這些詩也是大綱中規(guī)定的小學(xué)階段要求背誦的。下面老師就來考考大家,我出題目,大家一起背誦,準(zhǔn)備好了嗎?(隨意點(diǎn)擊2首《游子吟》、《長歌行》)
生:(齊背誦)
師:大家掌握得不錯(cuò),真金不怕火煉,我們請臺下聽課的老師也來點(diǎn)兩首詩,好不好?
生:好!
(臺下老師現(xiàn)場點(diǎn)題《江雪》、《江畔獨(dú)步尋花》)
生:(齊背誦)
師:人們常說:臺上一分鐘,臺下十年功。雖然我們展示的時(shí)間很短,但大家在課后下的功夫可真不少。英雄自有用武之地,老師的考驗(yàn)還沒有結(jié)束呢!古來詩畫是一家,詩中有畫,畫中有詩可是一種至高無上的境界。
下面請同學(xué)們仔細(xì)欣賞畫面,然后說說你想到了哪些詩句?(播放錄像《江南春色》)
生:竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。
生:山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。
生:荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開。
生:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
生:遲日江山麗,春城花草香。
生:花飛花謝花滿天,紅消香斷有誰憐?
師:你想到了黛玉的《葬花吟》。
生:昨夜今日此門中,人面桃花相映紅。
生:今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗。
生:春眠不覺曉,處處聞啼鳥。
生:欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
生:黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。
師:你找到了《江畔獨(dú)步尋花》的感覺。
生:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。
生:接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。
生:等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。
師:看來這江南春景的確令人心曠神恰,不知下面的畫面又會帶給你怎樣的感受?(播放錄像《沙場征戰(zhàn)》)
師:誰想來說說看?
生:將軍戰(zhàn)前半死生,美人帳下猶歌舞。
生:黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。
師:這也是我們中華民族千百年來的精神。
生:萬里長征人未還。
師:秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬里長征人未還。你想到了作戰(zhàn)的艱辛困苦。
生:醉臥沙場君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回?
師:這是何其豪邁的氣概!
生:捐軀赴國難,視死忽如歸。
師:這是曹植的《白馬篇》,其中的視死忽如歸后來演變成一個(gè)成語
生:視死如歸。
生:將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。
師:你知道這句話出自哪里嗎?
生:《木蘭詩》。
生:挽弓當(dāng)挽強(qiáng),用箭當(dāng)用長。射人先射馬,擒賊先擒王。
師:領(lǐng)略了鐵馬金戈的豪氣,讓我們共同步入另一方神奇時(shí)空。(播放錄像:《高山流水》)
師:你聯(lián)想到了哪些詩句?
生:楊柳青青江水平。
師:它的下一句是聞郎岸上踏歌聲。你想到了《竹枝詞》。
生:日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
生:三萬里河?xùn)|入海,九千仞岳上摩天。
生:大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。
生:旦辭爺娘去,暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲,但聞黃河流水鳴濺濺。
師:由奇山秀水想到了滔滔黃河,真了不起。
生:空山不見人,但聞人語響。
生:好山好水看不足,馬蹄催趁月明歸。
師:簡直就是人在畫中游,不過要注意一個(gè)字:是趁 chèn而不是cèn。
生:日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。
師:能不憶江南?
師:看來以畫想詩難不倒大家,下面老師提高難度,拋開畫面,我說一句詩,請你說出所能聯(lián)想到的詩句。床前明月光,疑是地上霜。
生:明月松間照,清泉石上流。
生:秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬里長征人未還。
師:這是一輪塞北的明月,也是一面歷史的鏡子。
生:小時(shí)不識月,呼作白玉盤。
生:春江潮水連海平,海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里,何處春江無月明。
師:你想到了《春江花月夜》。
生:湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。
生:月兒彎彎照九州,幾家歡樂幾家愁。
生:深林人不知,明月來相照。
生:春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。
生:更深夜色半人家,北斗欄桿南斗斜。
生:不如乘月幾人歸?落月?lián)u情滿江樹。
師:聽了明月的詩句大家是對答如流,現(xiàn)在老師只出一個(gè)詞,看看你是否也能說出相關(guān)的詩句:美酒。
生:花間一壺酒,獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月,對影成三人?;炔唤怙?,影圖隨我身。暫伴月將影,行樂須及春。
生:葡萄美酒夜光杯,欲飲琵琶馬上催。
生:抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁。
生:歲月滄桑香如故,莫道美酒不識君。
生:勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。
生:借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。
師:剛才大家的誦詩真稱的上是過五關(guān)斬六將了。難怪古人說唯大英雄能本色,是真名士自風(fēng)流,看來大家的確是飽讀詩書,胸中有丘壑。
四、賞詩
師:如果說誦詩令我們受益匪淺,那賞詩就更其樂無窮了。(板書:賞詩)我們都知道:古人學(xué)問無遺力,少壯功夫老始成。所以說,每首好詩都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。平時(shí)我們一起欣賞了不少好詩。來,讓我們一起看看這幅畫面,是不是似曾相識?
師:你能用這學(xué)期我們課內(nèi)學(xué)過的一首詩來描繪一下嗎?
生:《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
師:對,這首詩我們已經(jīng)學(xué)過了,今天就讓我們再來進(jìn)一步從欣賞的角度自己讀一讀,然后和小組的同學(xué)議一議,說說你是如何欣賞這首詩的?
學(xué)生分小組討論。
師:誰先來談一談?
生:這首詩的作者是李白,是李白在黃鶴樓送別老朋友孟浩然時(shí)寫下的。
師:你為大家介紹了這首詩的背景。(板書:背景)你了解這首詩的意思么?
生:在桃紅柳綠、陽光明媚的陽春三月,老朋友告別了西邊的黃鶴樓,順流東下前往美麗的揚(yáng)州。小船揚(yáng)帆而去,越走越遠(yuǎn),消失在水天相接的地方;眼前只有一江春水,滾滾東去,流向天的盡頭。詩人目送老友,不忍離去;那奔流不息的長江水,多像詩人綿綿不盡的思念啊。
師:聽了她的發(fā)言,我們對詩的意思有了更進(jìn)一步的了解。(板書:詩意)那么這首詩表達(dá)了詩人李白怎樣的思想感情呢?
生:作者雖然和老朋友離別,但起初心情是愉快的,因?yàn)樗麄兎謩e的季節(jié)和景色美極了,我是從前兩句看出來的。但當(dāng)老朋友的船越走越遠(yuǎn),最后消失在水天相接的地方時(shí),詩人心中充滿了依依不舍的情誼,這也是詩中表達(dá)的主要的思想感情。雖然我們天各一方,但我們月共一輪。
師:看來我們欣賞古詩不但要理解詩的意思,而且要體會作者的思想感情。(板書:詩情)同學(xué)們看,這么豐富的內(nèi)容,這么深厚的感情,作者僅僅用了二十幾個(gè)字就表達(dá)出來了,可見詩歌的語言是多么精煉,為了使大家更好地欣賞這首詩,老師帶來了一段錄像資料,讓我們一起來欣賞。(出示錄像)
師:同學(xué)們,剛才我們真是找到了身臨其境的感覺。假如你現(xiàn)在就是李白,你能誦讀出對老朋友的那種依依惜別的情感么?誰想試試?
師:讀得不錯(cuò)。下面就讓我們一起帶著詩人對老朋友依依惜別的情感來誦讀這首詩。
生:(齊聲誦讀)
師:聽了同學(xué)們的誦讀,老師覺得同學(xué)們真的進(jìn)入到這首詩的境界中了。(板書:詩境)
五、作詩
師:看來賞析古詩真是讓大家受益匪淺,如果能把賞析所得變成自己的東西就更了不起了。所以南宋大詩人陸游說:紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。通過一個(gè)多學(xué)期的訓(xùn)練,我們不但學(xué)會了誦詩。賞詩,還學(xué)會了作詩。(板書:作詩)后面聽課的老師也想考考大家呢,課前給大家出了兩個(gè)題目。(板書題目:未來、小草)好,請大家按照古詩的形式進(jìn)行創(chuàng)作吧,限時(shí)2分鐘。
生:老師,作散文詩行嗎?
師:可以。
生:老師,作詞行嗎?
生:作四言古風(fēng)行嗎?
師:可以,只要能表達(dá)你的感情,什么詩體都可以。(放音樂)
教師巡視。
師:已經(jīng)有同學(xué)完成了,請你仔細(xì)品讀推敲一下。
師:(兩分鐘后)好,小詩人們請停筆。好,誰先來誦讀自己的大作?(出示投影)
生:我作的是《未來》:展翅高飛十萬路,望至天涯身影無。未來高樓拔地起,來時(shí)仙境去時(shí)苦。
師:這是一首縱橫古今的絕句。剛才是才子,下面有請一位才女。
生:我作的是一首十六字令《草》:草,春氣芬芳滿天飄。綠如碧,襯飾春光好。
師:真是清詞麗句必為鄰。誰再來一展風(fēng)采?
生:我作了一首律詩《未來》:展望新時(shí)代,鮮花朵朵開。漸入高科技,兒童新時(shí)代。人生亦幸福,萬紅涌心壞??萍紒碇赂唬_心天天來。
師:短短兩分鐘就作出一首律詩,真是功夫不淺。
生:我也寫了一首十六字令《草》:草,綠如碧絲異妖饒。草襯花,顏容別樣俏。
師:真是氣質(zhì)美如蘭,才華阜比仙。還有嗎?
生:我作了一首散文詩《未來》:她是一個(gè)美麗的夢想,她是一個(gè)久遠(yuǎn)的傳說,她是一個(gè)可愛的童話,她是一個(gè)不變的承諾。她是什么?她是一條通往成功的路,她是一首飽含笑淚的歌,她在何處?她就在我們凝視的遠(yuǎn)方。
師:真是美不勝收,再請一位。
生:我作了一首四言古風(fēng)《小草》:不比花香,不比樹高。蒼天之下,青青小草。
師:好,剛才我們聽了幾位同學(xué)不同形式與風(fēng)格的詩作,下面讓我們來點(diǎn)評其中的一至兩首。就讓我們先來點(diǎn)評一下紀(jì)建輝的這首《未來》。紀(jì)建輝,請你再誦讀一下。
生:(讀)老師,我想說一說我作的這首詩有個(gè)特點(diǎn):每行的第一個(gè)字連起來是展望未來。
師:真是風(fēng)格獨(dú)運(yùn)。讓我們掌聲鼓勵(lì)一下!下面就請各位小詩人們海闊天空,盡情評析。
生:我覺得這首詩寫得好,妙不可言。第一句,寫飛得高,看得遠(yuǎn)。第二句,寫通往未來的路長而遠(yuǎn),望至天涯。最后兩句寫未來的建筑和未來的科技,用詞很精致。
師:你是從詩的意思方面來談的,看得出你也是滿腹經(jīng)綸。誰想再來談?wù)劊?/p>
生:我認(rèn)為他寫得不錯(cuò),但有一個(gè)字可以改:路,我認(rèn)為改成里講得通。
師:作者同意否?
(作者考慮)其他生舉手。
師:好,你來說。
生:我認(rèn)為路好,十萬路給人的感覺是條條大路通羅馬,我們可以通過多種方式到達(dá)未來。
生:可是里更好,我們本來就是剛邁出了十萬里科技長征的第一步。
生:我同意路,這個(gè)字容易讓人產(chǎn)生聯(lián)想,尤其是展翅高飛十萬路,給人感覺歷經(jīng)千辛萬苦才能到達(dá),這種用法在古詩里常見,寫出了自己的東西。
生:對,我也同意路,我們都說走出人生燦爛的路,可沒說燦爛的里。
師:看來剛才大家談到了詩的寫作方法,真是仁者見仁,智者見智。誰還想談?
生:我認(rèn)為他后兩句寫得好。說明了科技是不斷發(fā)展的,而不是停滯不前的,表達(dá)了對未來科技的向往。
師:對。你是從詩所表達(dá)的情感方面來談的。
生:我有一點(diǎn)不明白,想問問詩人,就是最后一句來時(shí)仙境去時(shí)苦是什么意思?
師:好像帶著樣的意味。
其他生舉手。
師:好,你先替詩人說說吧。
生:我覺得是不是說以前很落后,到未來就很輝煌,像仙境一樣。
師:你談到了詩的意境,不知作者的本意是不是這樣的呢?
生:我的意思是當(dāng)一個(gè)人來到未來世界的時(shí)候,他會覺得像仙境一樣,所以在他死的時(shí)候會非常痛苦:我為什么要死去,我為什么不能在這個(gè)世界上多活一天呢?
師:看來刁乾龍和紀(jì)建輝是心有靈犀一點(diǎn)通。雖然刁乾龍不像作者說得那么精辟,但也說出了自己的獨(dú)立見解。好,這首詩我們點(diǎn)評到此,哪位同學(xué)喜歡,請你跟著作者一起高聲誦讀。
(紀(jì)建輝領(lǐng)誦,其他學(xué)生齊誦)
師:本來老師真想多點(diǎn)評幾首詩可是同學(xué)們都知道,寫一首好詩是多么不容易,古人就深有體會。詩人賈島曾用兩句三年得,一吟雙淚流來形容寫詩的不易;王安石更用捻斷三根須來形容作詩時(shí)冥思苦想的樣子;而杜甫更寫出了一生性僻耽佳句,語不驚人死不休的千古絕句,誓用一生來研究詩作。所以我們想在課堂上完成一首好詩是非常不容易的,但沒關(guān)系,就請同學(xué)們課下與你的詩友們繼續(xù)斟酌,好不好?
生:好!
六、總結(jié)
師:同學(xué)們,在今天的古詩長廊中,大家不僅收獲了不少古詩方面的知識,更用滿腹詩書為長廊增色不少,真是江山代有才人出
生:各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。
師:通過誦詩,我們重新認(rèn)識到積累祖國古典文化的重要性,正可謂好雨知時(shí)節(jié)。
生:當(dāng)春乃發(fā)生。
師:而通過賞詩,我們讓詩的精神滲透心靈,陶冶了情操,這不正是隨風(fēng)潛入夜
生:潤物細(xì)無聲。
師:通過作詩,我們懂得了雖然現(xiàn)在自己的詩作很稚嫩,但只要反復(fù)推敲,堅(jiān)持不懈,總有一天我們會寫出傳唱千古的名篇,到那時(shí),真是曉看紅濕處
生:花重錦宮城。
師:所以我們今天的作業(yè),也是一生的作業(yè),那就是讀萬卷書,行萬里路。弘揚(yáng)祖國的古典文化,愿我們的生活如古詩長廊般永遠(yuǎn)充滿詩情畫意!
詩歌朗誦教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇3
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。
1、(同學(xué)們,早上好!剛才是不是被爸爸媽媽從被窩里吼起來的?有的同學(xué)現(xiàn)在還在吃早餐的吧?哈哈!被老師猜中了!好,言歸正傳?。┥瞎?jié)課,在詩人范成大的描繪中,我們感受到了:農(nóng)村緊張繁忙的勞動生活和農(nóng)村兒童的天真可愛?,F(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)上節(jié)課的這首詩《四時(shí)田園雜興》,再次感受農(nóng)忙時(shí)節(jié)農(nóng)家孩子們的天真快樂。
2、接下來,讓我們跟隨另一位詩人楊萬里的腳步踏入宋代,首先了解一下詩人的時(shí)代背景。同學(xué)們還記得《小池》這首詩嗎?(點(diǎn)課件)這是一首描寫初夏時(shí)節(jié)荷花池的情景。下面我們一起去感受詩人筆下冬日里孩子們豐富多彩的生活!這首詩是:(稚子弄冰)。
二、初讀課文,整體感知。
1、請同學(xué)們自由讀古詩,并劃出詩歌的節(jié)奏。
2、好,想必同學(xué)們已經(jīng)完成了(老師點(diǎn)名讀一下啊,看看自學(xué)的效果,嗯!還不錯(cuò))現(xiàn)在跟著老師一起讀古詩,看看你畫的節(jié)奏對沒有?
(讀完詩句我們來分析詩題)題目中的“稚子”是什么意思?(小孩子)“弄”是一個(gè)動詞,意思是(玩)。詩題告訴我們,這首詩寫的是(小孩子玩冰)。小孩子到底是怎樣玩冰的呢?我們一起去看看!
3、讀古詩,對照注釋,說說每句詩的大概意思。課件出示并跟著讀意思(看圖)(2分鐘)
(1)大概了解意思后我們來逐句分析:(出示課件)從這兩句中,你知道孩子們在干什么?(右邊圖片)詩句的意思是:(早晨,小孩子把冰從盆里拿出來,用彩絲穿起來當(dāng)鉦來敲。)
①從哪個(gè)字可以看出時(shí)間是早晨?(曉)
②小孩子用什么方法把冰做成樂器的?(用彩絲穿起)。
(出示課件)在這句中詩人運(yùn)用了動作描寫的方法,從“脫,穿”這兩個(gè)詞中你覺得小孩子怎樣?(我們知道兒童的聰明伶俐、天真活潑的特點(diǎn)。)孩子們?yōu)槭裁磿孢@種游戲呢?這和當(dāng)時(shí)的時(shí)代有關(guān)系,我們一起來了解一下?。ㄕn件出示時(shí)代背景)土牛是用土捏成的牛,人們通過打牛預(yù)示著春天的到來,該春耕播種了。
(2)小孩子把冰做成樂器之后,是怎么玩呢?讓我們一起讀后兩句句。
①這兩句詩寫了什么?(課件出示意思)
(點(diǎn)擊)這里詩人運(yùn)用了比喻的修辭手法?
把什么比作什么呢?
(停不點(diǎn))②為什么最后一句詩說冰碎了?(可能是一不小心敲碎的是吧?)(點(diǎn)擊)③從這兩句詩中,你體會到了孩子們怎樣的感情變化?(小孩子由高興變得失望無比。)從(忽作)這個(gè)詞可以體會出來。
三、小結(jié)。
多么聰明可愛的孩子呀,詩人也被感染到了。(點(diǎn)課件)結(jié)束!
接下來我們學(xué)習(xí)第三首《村晚》
1、首先同學(xué)們齊讀詩題,說一說:詩題《村晚》告訴我們什么呢?地點(diǎn)在哪里?(鄉(xiāng)村)時(shí)間呢?(傍晚)所以詩題的意思就是(鄉(xiāng)村的傍晚)。鄉(xiāng)村的傍晚發(fā)生了什么事呢?我們一起去看看!
2、大家先自己讀一讀古詩,我們來了解詩人背景。
3、按照前面學(xué)習(xí)的方法,對照注釋了解詩意。
4、我們再一起來讀古詩,讀出節(jié)奏。
5、讀完古詩,思考下列問題:
(1)前面兩句詩寫了哪些景物?(草、池塘、水、陂、山、落日、寒漪)7中景物。(彩筆圈出)
①在詩句中出現(xiàn)了兩個(gè)“滿”字,分別用來形容什么東西?(草盛水滿)
②“銜”“浸”又個(gè)表示什么呢?
(2)此時(shí),誰出現(xiàn)在這如畫的美景中了?(牧童)他在做什么?(騎著牛,橫坐在牛背上隨意吹著短笛)他吹笛子的樣子是怎樣?(橫坐在牛背上)從(無腔信口吹)
看出來他很隨意。
①從這里我們認(rèn)識了天真活潑、自由自在的小牧童。
6、最后我們來理清詩句意思:第1、2句告訴我們;第3、4句講了:
(3)這樣一幅鄉(xiāng)村落日美景怎能不令人神往呢?(點(diǎn)課件)這首詩(詩人通過)
(4)今天我們學(xué)到了一種描寫手法,是什么呢?(動靜結(jié)合)的手法。這種手法我們曾經(jīng)在《鳥的天堂》學(xué)過。
希望同學(xué)們也能運(yùn)用到自己的寫作中。接下來我們一起來完整的把三首古詩讀一遍。(多媒體錄音)
詩歌朗誦教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇4
一、回顧導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們早上好!今天由覃老師來給大家上課,希望大家能認(rèn)真聽講,等下老師可要提問的哦?。銈儼压P和筆記都準(zhǔn)備好了嗎?)
2、在上新課之前,老師給同學(xué)們看一幅畫,看看大家能從圖片中回憶起我們低年級曾學(xué)過的哪一首古詩嗎?請看屏幕:(有人知道與圖有關(guān)的詩句嗎?
嗯,是《村居》)
3、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
這首詩主要講的是二月早春鄉(xiāng)間孩子們放學(xué)回來后興致勃勃放風(fēng)箏的情景。這樣愜意的童年生活,真是讓現(xiàn)在還宅在家里的我們感到羨慕是不是?接下來老師將帶領(lǐng)大家穿越時(shí)空,去宋代感受一下當(dāng)時(shí)人們的童年生活。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
(出示課題)
1、今天我們學(xué)習(xí)第一課《古詩三首》,首先我們先來學(xué)習(xí)這一課的生字。
2、(1)現(xiàn)在來認(rèn)讀這一課的幾個(gè)生僻字,注意讀準(zhǔn)字音。
(2)接下來學(xué)習(xí)4個(gè)會寫的字,請大家注意聽(多媒體展示)。請同學(xué)們在紙上把這幾個(gè)字練寫一遍。
3、學(xué)完了生字,我們一起來學(xué)習(xí)第一首《四時(shí)田園雜興(其三十一)》,
三、再讀課文,理解題目意思。
題目中的“四時(shí)”是指一年四季;“田園”是鄉(xiāng)村;而“雜”是有感而發(fā);注意這個(gè)“興”的讀音?!捌淙弧本褪堑谌皇?。題目的意思是:看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生的感想。這首詩是宋代詩人范成大的作品,首先了解一下詩人的時(shí)代背景:(多媒體出示)《四時(shí)田園雜興》是宋代詩人范成大退居家鄉(xiāng)
這首詩是宋代詩人范成大的作品,首先了解一下詩人的時(shí)代背景:(多媒體出示)《四時(shí)田園雜興》是宋代詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組田園詩,共六十首),接下來老師給同學(xué)們幾分鐘時(shí)間自由朗讀古詩。
四、再讀課文,整體感知。
1、讀完這首古詩,(出示要求)請結(jié)合注釋大概了解一下詩句意思。
(1)理解詞語:
晝:白天。
耘田:在田間鋤草。
績麻:把麻搓成線。
兒女:男女。
2、你從詩中讀懂了什么呢?(有小孩子在種瓜)這是大部分同學(xué)一看就知道的,現(xiàn)在我們就一起來細(xì)細(xì)品味古詩的韻味:《四時(shí)田園雜興》(其三十一)。
3、請同學(xué)根據(jù)老師劃分的節(jié)奏,再讀古詩,讀出韻律。邊讀邊想象,說一說這首詩展現(xiàn)出了怎樣的畫面?(有沒有哪位同學(xué)來展示一下讀出節(jié)奏),下面我們一起來理解詩句。思考下列問題:
4、詩中先寫了哪些人物?(村莊兒女、童孫)他們在做什么?(耘田、績麻、學(xué)種瓜)。
(1)詩歌的前兩句主要寫了什么內(nèi)容?(出示)
(2)后面兩句詩寫了誰?(童孫)他們在做什么?(學(xué)種瓜)
這兩句詩中哪兩個(gè)字最為簡潔傳神?你們知道嗎?從哪里看出來?(小孩子雖然不懂耕織,但也會學(xué)著大人的樣子去種瓜。這兩句表現(xiàn)農(nóng)村兒童的天真可愛,勤勞好學(xué))
五、課堂小結(jié)。
這么可愛的孩子怎能不令人喜愛呢?天真可愛的孩子和和諧的勞動場面深深地吸引詩人,所以他寫下了這首名詩(課件出示)今天我們學(xué)習(xí)的這首是一首田園詩,同學(xué)們知道什么是田園詩?同學(xué)們課后可以繼續(xù)搜集、品讀更多的田園詩。(好了,什么是田園詩。同學(xué)們課后可以繼續(xù)搜集、品讀更多的田園詩。最后我們再來一起讀一遍古詩。(好了,下課!希望同學(xué)們明天還來給老師捧場,謝謝大家?。?/p>
詩歌朗誦教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇5
六年制語文第九冊新選古詩《梅花》為北宋著名政治家、詩人王安石所作。全詩僅20字,卻寫出了梅花獨(dú)處墻角、凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠(yuǎn)的特點(diǎn);贊美了梅花孤傲高潔、倔強(qiáng)堅(jiān)貞的性格。詩里洋溢著作者情思并暗寓象征寄托,故意境幽遠(yuǎn),為詠梅之佳作。
詩句簡析
第一句,“墻角數(shù)枝梅”?!皦恰秉c(diǎn)明梅花開放的位置——幽僻?!皵?shù)枝”幾枝,言極少,說明形影孤單。如此形單影孤,不禁使人生出憐愛之情。
第二句,“凌寒獨(dú)自開”。詠梅之作不少,僅就梅花而詠梅,則無論是形象和意境并無高遠(yuǎn)之處。而“凌寒”一句則寄寓了作者的主觀情感?!傲韬?,冒著嚴(yán)寒,實(shí)為全詩點(diǎn)睛之筆。梅花在嚴(yán)寒中開放,本自然規(guī)律,而一“凌”字則付與其強(qiáng)烈的感情色彩——傲立嚴(yán)寒,堅(jiān)強(qiáng)不屈,不由使人頓生敬畏之情。不僅如此,詩人還以“獨(dú)自”來修飾“開”,讓人覺得梅花氣壓群芳,孤傲無比,這般“傲姿”不能不使人肅然起敬。
第三句,“遙知不是雪”。雖言不是雪,而偏偏聯(lián)想到雪,以雪作比,意梅花色潔如雪,這般清麗高潔,實(shí)非白雪可比。
第四句,“為有暗香來”?!鞍迪恪?,幽香。幽幽清香從遠(yuǎn)處襲來。聯(lián)系第三句可知,作者三、四句運(yùn)用了倒置的手法,既強(qiáng)調(diào)了梅花“色潔如雪”的特點(diǎn),也突出了它“幽香襲人”??v觀全詩,詞句雖清麗平淡但意蘊(yùn)含蓄,寄寓深遠(yuǎn)。結(jié)合詩人當(dāng)時(shí)的情況(推行變法受到保守勢力的阻撓而失?。┘皞€(gè)性,不難體會到作者贊美梅花凌寒獨(dú)放、潔白清香,實(shí)際上是在表明自己堅(jiān)貞不屈,在逆境中潔身自好的心態(tài)。
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)
說明:《梅花》這首詩詩意明白曉暢,參考注釋學(xué)生基本上能說出詩意,故教師可把指導(dǎo)重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生體會作者的心境上。
一、教學(xué)要求:
1.理解詩的內(nèi)容,能用自己的話說出詩意。
2.體會作者借對梅花凌寒獨(dú)放品格的贊美來表白自己堅(jiān)貞不屈、不怕挫折的心境。
3.背誦并默寫古詩。
二、重點(diǎn)及難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):要求1;
教學(xué)難點(diǎn) :要求2。
三、主要教學(xué)步驟:
1.初讀詩句,了解主要內(nèi)容。
①讀題,簡介作者后,檢查學(xué)生對“凌”字字形掌握的情況。
②先指幾名朗讀能力稍差的學(xué)生讀并稍加指導(dǎo),之后學(xué)生自讀詩句,邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)。
2.細(xì)讀詩句,理解詩意。
第一、二句。
①首先讓學(xué)生參考注釋試著講講兩句詩的意思。注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用過去學(xué)習(xí)古詩的方法,對每個(gè)詞加以理解后,適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~,再調(diào)整一下順序把意思連起來。
②指幾名語言表達(dá)能力稍差的學(xué)生說說,再幫其訂正,直到他表述清楚、準(zhǔn)確為止。
③啟發(fā)學(xué)生從“墻角”、“數(shù)枝”中體會出梅花“形孤”的特點(diǎn);從“凌寒”、“獨(dú)自”中體會出梅花“姿傲”的特點(diǎn)。
④朗讀體會。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,之后再讀,深入體會。
第三、四句。
①參照注釋試著說說詩意,再集體討論訂正。在理解這兩句詩意的時(shí)候特別要注意啟發(fā)學(xué)生想象出梅花潔白如雪的特點(diǎn),雖然不是雪,卻像雪一樣潔白。
②輕聲自由讀詩句,體會梅花“色潔”、“幽香”的特點(diǎn)。
③感情啟發(fā),朗讀體會。
3.再讀詩句,體會作者的心境。
①把整首詩的意思連起來說一說。
②說說這首詩寫了梅花的哪些特點(diǎn),并分析從哪些詞句中可以體會到。
③啟發(fā)想象,體會意境。請學(xué)生認(rèn)真地想象并體會:詩句描繪了一個(gè)怎樣的畫面?這種畫面使人產(chǎn)生怎樣的感受?思考好之后用自己的話說說。
④再讀詩句,邊讀邊思考,從“凌寒”等詞語中體會,作者表面上贊美梅花凌寒獨(dú)放,實(shí)際上是在表白什么心境?(可適當(dāng)?shù)刈鞅尘敖榻B)需要注意的是,對詩人心境的體會是個(gè)難點(diǎn),只要有所體會即可,不必深究。
⑤朗讀詩句,邊讀邊體會作者的感情。
作業(yè) 布置:完成課后練習(xí)。
板書:
梅花宋·王安石
墻角數(shù)枝梅,(形孤)
凌寒獨(dú)自開。(姿傲)
遙知不是雪,(色潔)
為有暗香來。(香幽)
表達(dá)了“堅(jiān)貞不屈、不怕挫折”的心境。
詩歌朗誦教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇6
活動目標(biāo)
1、能理解圖片的內(nèi)容,學(xué)會念古詩:靜夜詩。
2、體驗(yàn)詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽地念古詩,培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備
課件:《靜夜思》圖片活動過程
一、導(dǎo)入
1、出示圖片
小朋友看一看,圖片中的詩人在什么地方?做什么?
2、幫助幼兒初步體驗(yàn)古詩的意境。
老師:這是一個(gè)離開家鄉(xiāng)的人,當(dāng)天黑下來的時(shí)候,他就特別的想自己的家,想家里的親人。
二、展開
1、老師朗誦古詩,講解古詩含義。
床前明月光:明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來。
疑是地上霜:把床前的地映得一片銀白,以為是一層白白的霜。舉頭望明月:抬頭仰望天空,一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。低頭思故鄉(xiāng):不由得低頭沉思,想起了心中懷念的故鄉(xiāng)!
2、理解字詞。
疑:懷疑,誤認(rèn)為的意思。舉頭:抬起頭,舉是抬的意思。思:思念,想念。
3、幼兒學(xué)習(xí)古詩,老師指導(dǎo)。
4、利用多種形式反復(fù)練習(xí)誦讀。
5、為古詩創(chuàng)編動作,幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。
老師:誰能給古詩編上動作呢?我們加上動作來念古詩。
三、結(jié)束
“我是小詩人”誦讀比賽,鼓勵(lì)幼兒積極上臺表現(xiàn)。老師講評,為幼兒頒發(fā)獎品?;顒咏Y(jié)束。
詩歌朗誦教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇7
活動目標(biāo):
1.了解古詩主要內(nèi)容,有感情的朗誦古詩,感受詩中初夏的美麗。
2. 在剪貼游戲中理解、欣賞、學(xué)習(xí)古詩。
活動準(zhǔn)備:
小魚頭飾,用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場景,“東、南、西、北”四個(gè)方向盤。
活動過程:
一、模仿小魚游來游去,情緒愉快地參與游戲。
幼兒扮演小魚,在音樂聲中自由、歡快地游戲。
二、參與情境表演,在游戲中感受并嘗試?yán)斫夤旁娭械脑~句。
1.欣賞“蓮池”場景,體驗(yàn)首句:江南可采蓮。
欣賞 “蓮池”的場景,并為幼兒簡單介紹江南美景,同時(shí)輕柔地朗誦首句“江南可采蓮”,請幼兒欣賞。
2.“小魚們"欣賞“蓮池”中的蓮葉,感受蓮葉茂密的樣子,體驗(yàn)第二句:蓮葉何田田。
教師用豐富的詞匯描述“蓮池”中的蓮葉,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受。
3. “小魚”們在蓮葉中間游戲,體驗(yàn)第三句:魚戲蓮葉間。
可愛的小魚們,讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來游去,自在地游戲吧。
三、聽指令,做游戲,鞏固古詩。
1.幼兒自畫自剪小魚,每人一條。
2.分別出示“東、南、西、北”四個(gè)方向盤,請小魚們在方向盤的指示下向四個(gè)方向游戲,體驗(yàn)后四句:魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。
四、完整地欣賞、學(xué)習(xí)古詩。
1.在音樂聲中,老師有感情地朗誦古詩,請幼兒欣賞。
2.師幼共同朗誦古詩。
活動反思:
這是一首采蓮歌,反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人歡樂的心情。在漢樂府民歌中具有獨(dú)特的風(fēng)味,民歌以簡潔明快的語言,回旋反復(fù)的音調(diào),優(yōu)美雋永的意境,清新明快的格調(diào),勾勒了一幅明麗美妙的圖畫。領(lǐng)略采蓮人內(nèi)心的歡樂,激發(fā)幼兒對江南美景的熱愛?;顒又小皷|南西北”的游戲幼兒非常感興趣,但是幼兒對方向感的初步形成較為生疏,拖慢了游戲的進(jìn)度,可將這個(gè)游戲放在區(qū)域中讓幼兒多玩玩。