童話教學(xué)設(shè)計(jì)教案

為了讓學(xué)生理解童話故事的美好與神秘,為此教師為童話教學(xué)課堂開展了主題班會。那么,怎樣才能籌劃好一次教學(xué)活動呢？下面是由小編給大家?guī)淼耐捊虒W(xué)設(shè)計(jì)教案5篇，讓我們一起來看看！

童話教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇1

活動目標(biāo)：

1、學(xué)會傾聽，理解故事內(nèi)容，感受故事的情節(jié)變化。

2、能夠用完整的語言復(fù)述故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

3、教育懂得尊重別人，能夠知錯就改，學(xué)習(xí)別人的長處彌補(bǔ)自己的短處。

4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

活動重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會傾聽，理解故事內(nèi)容，能夠根據(jù)提問回答問題。

難點(diǎn)：能夠用完整的語言復(fù)述故事情節(jié)。

活動準(zhǔn)備：

1、小蝸牛、啄木鳥、小螞蟻頭飾與幼兒人數(shù)相等。

2、PPT課件。

活動過程：

一、理解故事內(nèi)容

1、觀看PPT1—2（小蝸牛嘲笑啄木鳥）

（1）師提問：

①小蝸牛遇見了誰？（啄木鳥）啄木鳥在干什么？（在給大樹治病）

②小蝸牛說了什么話？

（都說你是森林醫(yī)生，原來你是給大樹治病的，這太容易了。）

③啄木鳥聽了小蝸牛的話是怎么做的？

（2）幼兒學(xué)習(xí)說一說小蝸牛與啄木鳥的對話。

（3）討論：小蝸牛說的對嗎？為什么？

（師引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的觀點(diǎn)）

2、觀看PPT3—4（小蝸牛嘲笑小螞蟻）

（1）師提問：

①小蝸牛又遇見了誰？（小螞蟻）

②小蝸牛見小螞蟻沒理他，是怎么說的？

③小螞蟻是在玩嗎？它到底在干什么？（往高處搬家）

④小螞蟻是不是和啄木鳥一樣沒理他？（不是）小螞蟻說了什么？

（2）討論：小螞蟻說的對嗎？

（引導(dǎo)幼兒從他們各自本領(lǐng)談?wù)勛约旱囊庖姡?/p>

（3）幼兒學(xué)一學(xué)小蝸牛與小螞蟻的對話。

（4）繼續(xù)提問：小蝸牛是怎么暈過去的？

（被大雨沖下了大樹）

（5）討論：小螞蟻醒來后會發(fā)生什么事情呢？

（引導(dǎo)幼兒大膽想象，勇于表達(dá)自己的想法，發(fā)揮自己的想象力）

3、觀看PPT5—6（小蝸牛認(rèn)錯）

（1）提問：

①誰叫醒了小蝸牛？（小螞蟻）

②小蝸牛醒來后不好意思的說了什么？

③小螞蟻是怎么說的？

（2）幼兒學(xué)一學(xué)小螞蟻和小蝸牛的對話。

4、完整的看一遍PPT故事。

（1）告訴幼兒故事的名稱《小蝸牛的本領(lǐng)》

（2）組織幼兒認(rèn)真完整欣賞一遍課件。

（3）提問：啄木鳥有什么本領(lǐng)？小螞蟻有什么本領(lǐng)？小蝸牛有什么本領(lǐng)？

（4）討論：我們可以嘲笑別人嗎？為什么？

（每個人都有自己的長處和短處，我們要尊重別人才能學(xué)到別人的長處，彌補(bǔ)自己的短處。）

5、談一談

（1）你有哪些優(yōu)點(diǎn)？你還有哪些不足的地方？

（教師可以從自身談起如：我畫畫很好看，但是我不會跳舞。）

（2）我們該怎樣去向別人學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)自己的不足？

（如：要尊重別人，虛心請教）

二、學(xué)習(xí)復(fù)述故事（分角色表演）

1、教師扮演小蝸牛，幼兒扮演啄木鳥和小螞蟻進(jìn)行對話。

2、出示頭飾請三名幼兒進(jìn)行情境角色表演。（教師給予語言和動作上的指導(dǎo)。）

3、幼兒自由選擇頭飾三人一組進(jìn)行情境表演。

三、情感教育（結(jié)束活動）

小蝸牛雖然嘲笑別人不對，但他也是個知錯就改的好孩子，今天他把自己的故事分享給我們，希望我們小朋友也能做的知錯就改，學(xué)本領(lǐng)時要知道尊重別人，只有這樣才能學(xué)到別人的長處，來彌補(bǔ)自己的短處。能做到嗎？小蝸牛要去學(xué)本領(lǐng)了，我們和它道別吧！再見。

教學(xué)反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

童話教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇2

設(shè)計(jì)意圖:

西游記是孩子們百看不厭的文學(xué)作品，其中富有想象力、離奇曲折的情節(jié)、鮮明的人物性格特征深入到每位幼兒的心靈，尤其是神通廣大的美猴王孫悟空是孩子們心目中的英雄。所以我們就想讓孩子們來創(chuàng)編美猴王的故事,孩子們可以把自己想象成美猴王，自己有什么愿望，希望愿望怎么實(shí)現(xiàn)，都可以加入自己的作品中,最后再用豐富的表情、幽默的語言講出來和全班小朋友一起分享。

活動目標(biāo)：

1.能獨(dú)立創(chuàng)編清楚的講述情節(jié)豐富、具有想象力的新美猴王故事。

2.能專心傾聽同伴講述，并發(fā)表自己的見解。

3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

活動準(zhǔn)備：

1.家長指導(dǎo)幼兒創(chuàng)編美猴王故事 ,并鼓勵幼兒講故事用繪畫的形式進(jìn)行表征,為參加故事會做好準(zhǔn)備。

2.根據(jù)講故事強(qiáng)弱事先把幼兒分成3--4組。

3.課件:做有禮貌的小觀眾

4.利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)和生活活動組織幼兒講自編的美猴王故事。

活動過程：

1.導(dǎo)入：看課件,引導(dǎo)幼兒討論如何做一個有禮貌的小觀眾。(幼兒自由發(fā)言)

教師小結(jié):

(1)孩子們我們要認(rèn)真傾聽同伴講故事。

(2)為小朋友喝彩。

2.引導(dǎo)幼兒明確故事會的方式及要求

(1)教師當(dāng)故事會主持人，介紹活動方式：先小組內(nèi)講故事，推選一名故事大王參加全班故事會。

(2)組織幼兒討論：推選的故事大王須具備什么條件?如：聲音響亮、表情豐富、故事完整有趣等。

3.引導(dǎo)幼兒推選故事大王

(1)幼兒在小組內(nèi)輪流講故事.

教師引導(dǎo)每組幼兒推選一名小組長負(fù)責(zé)組織、決定講故事的順序及推選人員。(本環(huán)節(jié)教師可根據(jù)自己班孩子的情況進(jìn)行,或者可以3名教師各負(fù)責(zé)一組.)

(2)各組介紹自己推薦的人選及理由。

4.舉行全班故事會，教師時刻提醒幼兒注意傾聽，做一個文明的小聽眾。

5.公布比賽結(jié)果，對講的好的幼兒進(jìn)行獎勵。

6.教師小結(jié):

師:孩子們,你們今天講的故事很精彩,老師都聽得入迷了,我們?yōu)樽约汗墓恼瓢?

活動延伸：

1.在一日活動的過渡階段(進(jìn)餐前后，午睡前)等時間，組織幼兒繼續(xù)進(jìn)行講故事活動。

2.在美工區(qū)中讓孩子們把自己的故事畫成連環(huán)畫。

3.表演區(qū)中,老師可以準(zhǔn)備道具讓孩子們自己表演一下自編的故事。

小百科：孫悟空是中國著名的神話人物之一，出自四大名著之《西游記》。祖籍東勝神州，由開天辟地以來的仙石孕育而生，因帶領(lǐng)群猴進(jìn)入水簾洞而成為眾猴之王，尊為 “美猴王”。

童話教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇3

一、教學(xué)目的

1、讓學(xué)生選擇動物來編故事，培養(yǎng)想象能力。

2、讓學(xué)生從故事中體會出其所包含的寓意。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

展開學(xué)生的想象能力，拓展學(xué)生的思維。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、課件

2、動物頭飾若干

四、教學(xué)課時：

一課時

五、教學(xué)過程

（一）閱讀篇

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《群鳥學(xué)藝》這篇童話故事，誰能說說這則童話故事說了件什么事？

2、這么多的鳥向鳳凰學(xué)搭窩，為什么會有不同的結(jié)果呢？請同學(xué)們邊自由讀課文，邊回憶昨天老師所講內(nèi)容，找一找其中的原因？從中你得到了什么啟示呢？

（二）欣賞篇

1、在我們的童年，曾聽過許許多多這樣有意義的故事。今天，老師要請大家再次走進(jìn)童話世界，去體會一下童話給我們帶來的無限樂趣！

2、請同學(xué)們看看課件中的童話故事，也可以回憶一下你讀過的童話故事，說說從這些故事中你受到了什么啟示。

3、看來，同學(xué)們讀過的童話真不少，誰能說說你為什么這么喜歡童話故事。（會說，會做，會思考，會哭，會笑，使我們懂得一定的道理）

說

發(fā)揮想象做給人以啟示

想

（三）想象篇

1、讀了這么多的童話故事，你們想不想自己編一個有趣的童話故事，來體驗(yàn)一下“童話大王”的滋味呢？那就讓我們也來編一個童話故事吧！

2、在編童話故事之前，我們要注意什么呢？（發(fā)揮想象，給人以啟示）讓動物們活起來，變得會說，會做，會想，會笑，會哭，像人一樣。

3、下面請你進(jìn)入想象篇中，插上想象的翅膀，選取自己喜歡的動物、場景，編一個小小的童話故事，先自由說，再四人小組交流，推選一名說得好的同學(xué)上下來說，待會要給故事編得最棒的小朋友獎勵一本童話書。

4、能聽到同學(xué)們自己編的童話故事真是大飽耳福，如果誰能再說一說，就更有意思了。你們想不想將自己變?yōu)橥捴械娜宋飦碚f一說呢？請你找到自己喜愛的伙伴，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

童話教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。

2、注意寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3、合理地運(yùn)用想象，使故事更加生動有趣。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，大家都喜歡看書，個個是小書蟲，小書蟲們都在看哪些書呢?

2.大家有的看科普類的書籍，有的看名著，還有一大部分同學(xué)最近都在讀童話故事。那你們都讀了哪些童話故事呢?

3.確實(shí)，童話故事很有趣，吸引人。童話故事還告訴我們道理，增長我們知識。童話就像一顆閃閃發(fā)光的寶石，照耀著同學(xué)們的成長道路。那么同學(xué)們，想不想自己也來編寫童話，用你們的寶石去照亮別人的路呢。

4.今天我們就來編寫童話故事。(板書課題：編寫童話故事)

設(shè)計(jì)意圖

三年級學(xué)生已養(yǎng)成看書的良好習(xí)慣，讀各類的書籍，特別愛看童話，童話生動有趣，情節(jié)引人入勝，吸引著小讀者們，通過談話喚起學(xué)生讀童話的收獲，激發(fā)孩子興趣，為寫童話作鋪墊。

二、結(jié)合例文，領(lǐng)悟方法

1、編寫童話必須知道童話的特點(diǎn)。前幾天我們學(xué)了童話故事《陶罐和鐵罐》，還讀了《駱駝和羊》，請同學(xué)們回憶一下這兩個故事的主人公分別是誰?故事主要講了什么?我們從中受到了什么啟發(fā)?

2.那童話故事都有哪些共同的特點(diǎn)呢?(指名說)

3.小結(jié)：童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當(dāng)人來寫，用了擬人的修辭手法，賦予它們?nèi)说男愿?，生動有趣。他們想象豐富，和生活關(guān)系密切。

(板書：擬人、夸張生動有趣想象豐富和生活關(guān)系密切)

設(shè)計(jì)意圖

在例文的啟發(fā)下，體會童話的特點(diǎn)，讓學(xué)生易于動筆、樂于表達(dá)。

三、創(chuàng)編故事，展開想像

1.確定主人公。

一聽說我們要編童話故事，動物王國的成員爭先恐后地來了，看誰來了?出示課本中推薦的幾種小動物。

2.動物王國的成員真多呀，有生活在叢林中的，翱翔在藍(lán)天的，暢游在水里的，穿行在泥土的，你想讓誰走進(jìn)你的故事中，可以選課本中提供的，也可以自己選擇，但注意成員不要太多。(指名說)

3.故事都是發(fā)生在一定的場景里的，你要編的故事會發(fā)生在哪里?(森林中，小河邊，草叢里……)

4.出示：我編的故事發(fā)生在()，主人公有()，主要寫了()的事。

學(xué)生用以上句式從整體上說一說故事的主要內(nèi)容。

5.指導(dǎo)寫法。

理清故事的順序后，那怎樣把故事寫得生動有趣呢，我們再來讀讀《陶罐和鐵罐》《駱駝和羊》，看看這兩個故事哪些地方寫得有趣。

預(yù)設(shè)問題指導(dǎo)：

(1)出示句子

A.“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地問。

“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。

B.“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐問。

“不敢，鐵罐兄弟?！碧展藁卮?。

對比：第一句生動，有趣。對話過程中，加了提示語，能生動地寫出人物說話時神態(tài)。像這種描寫陶罐和鐵罐的動作神態(tài)的詞語，文中還有很多。

(2)出示句子：

A.駱駝一抬頭就吃到了樹葉。羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。

B.羊大模大樣地走進(jìn)門去吃園子里的草。駱駝跪下前腿，低下頭，往門里鉆，怎么也鉆不進(jìn)去。

描寫駱駝和羊的動作神態(tài)的詞語，能把故事寫得更生動有趣。

(3)出示句子：他們倆去找老牛評理。老牛說：“你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的?！?/p>

老牛的話揭示了故事的道理。

6.一個好的故事必須讓故事中的人物具有象征意義，或告訴讀者一些知識。這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的想表達(dá)的意思了。那你的故事是想告訴大家什么呢?

設(shè)計(jì)意圖

激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物，通過引導(dǎo)開闊了學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生想象的火花，從中逐步了解童話的基本特征，為自編故事做好鋪墊。通過再次回顧讀過的童話，比較句子，讀句子，了解怎樣才能把童話寫生動有趣，并學(xué)會學(xué)以致用。

四、取好題目，寫下故事

1.光會說還不行，我們還要能把故事寫下來。

2.那么在寫下故事之前，我們首先要給故事取一個題目。

A、以故事主人公命題。B、以事件命題。C、以場景命題。D、以結(jié)局命題。E、以道理命題?！?.學(xué)生獨(dú)立作文

五、自主修改，交流故事

1.故事是否寫得清楚

2.故事是否寫得生動有趣。(是否抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫。)

3.故事是否包含著道理。

寫修改后把故事讀給父母或小伙伴聽。

設(shè)計(jì)意圖

擬題是學(xué)生概括能力的體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住故事的主人公、事件、道理等命題也是一個好方法。教師對學(xué)生的擬題加以評價指導(dǎo)，讓學(xué)生初步感悟擬題的方法。寫完后反復(fù)修改，養(yǎng)成修改習(xí)慣。

童話教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、編寫一個童話故事，敘事要清楚，語句要通順。

2、抓住事物的內(nèi)在聯(lián)系，合理展開想象。

3、故事要有一定的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住事物內(nèi)在的聯(lián)系，拓展思路，激發(fā)學(xué)生的想象力。

2、故事要有一定意義，有可讀性。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住事物內(nèi)在的聯(lián)系，拓展思路，激發(fā)學(xué)生的想象力。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎?你最喜歡哪個童話童話?為什么?

2、是啊，童話故事了那一個個鮮明的角色，給人留下了深刻的印象，這些童話，不僅教給我們豐富的知識，還讓我們知道怎樣分辨美與丑、善與惡，是與非，教給我們做人的道理，難怪同學(xué)們都會喜歡，今天，就讓我們一起走進(jìn)童話王國吧。

3、出示課件：童話王國的相關(guān)圖片

4、在童話王國里我們會遇到誰呢?

5、出示課件：動畫演示：鮮紅的氣球以及碧綠的西瓜。請你認(rèn)真聽，仔細(xì)想。

二、寫作點(diǎn)撥

(一)快樂閱讀《紅氣球和綠西瓜》

(二)出示課件：童話故事《紅氣球和綠西瓜》

1、老師講述故事，學(xué)生思考：這個故事告訴我們什么?

2、結(jié)合回答板書：有意義

3、你喜歡童話故事嗎?你覺得故事里哪句寫的最好?

4、自讀童話，邊讀邊畫

5、全班交流

6、讀一讀，你認(rèn)為寫的好詞句，說一說，他好在哪里?

7、結(jié)合回答板書：想象合理，故事生動(動作、神態(tài)、語言)

8、小結(jié)：看似平常的紅氣球和綠西瓜，作者通過合理的想象，運(yùn)用擬人的手法，就賦予了他們鮮明的生命與個性，真是了不起!同學(xué)們想不想當(dāng)便童話的高手呢?你知不知道怎樣的童話才是真正的童話呢?

9、結(jié)合學(xué)生回答板書

好童話語句通順

想象合理故事生動(動作神態(tài)語言)

有一定意義

10、好的，那我們就來比一比，看誰能變出好的童話來，最終能獲得童話王國里的小故事王。準(zhǔn)備好了嗎?

三、選材分析

1、出示三組編寫材料：鉛筆橡皮轉(zhuǎn)筆刀;

小溪河柳大海;

眼睛耳朵鼻子嘴

2、你最熟悉哪組材料，他們之間有不同點(diǎn)和俄相同點(diǎn)嗎?

3、聰明的你能否想象出它們之間可能會發(fā)生什么故事嗎?他們還是遇到了什么困難，還發(fā)生了什么矛盾呢?這個故事講告訴我們什么?

4、小組討論

5、選代表講故事

6、小結(jié)：剛才同學(xué)們都講得很好，你還可以另外選取自己熟悉的其他事物編寫童話故事?，F(xiàn)在，你們及插上想象的翅膀，大膽地爭當(dāng)“故事王”吧

四、學(xué)生自主編寫，教師巡視指導(dǎo)

1、自查自改

2、鄰座交流

3、小組評議

4、全班點(diǎn)評

五、互動評改

1、評選小故事王

2、舉辦童話故事會

板書設(shè)計(jì)：

語句通順

好童話想象合理故事生動(動作神態(tài)語言)

有一定意義