初中音樂(lè)教學(xué)說(shuō)課稿

作為一名人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢?下面是由小編給大家?guī)?lái)的初中音樂(lè)教學(xué)說(shuō)課稿7篇，讓我們一起來(lái)看看!

初中音樂(lè)教學(xué)說(shuō)課稿篇1

一、教材分析：

本課我所用的教材是教育科學(xué)出版社出版的音樂(lè)教材第八冊(cè)的第五單元中的《雨花石》?！队昊ㄊ肥且皇仔蓛?yōu)美，非常深情的一首歌曲。它動(dòng)聽(tīng)的旋律給孩子們的眼前營(yíng)造了一副美麗的景象，我們借助歌曲以及講述石頭的故事的形式，向同學(xué)們展示出一個(gè)多姿多彩的小石頭的藝術(shù)長(zhǎng)廊。

本課的教學(xué)目標(biāo)，包括了我對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用中速深情的情緒演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨和想象的能力。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)造美的能力得到煅煉，讓學(xué)生在自然中呼吸著美麗的氣息，在自由中抒發(fā)著創(chuàng)造的理想，讓藝術(shù)的生活伴隨孩子一起快樂(lè)成長(zhǎng)。

本課的重難點(diǎn)是：

1、學(xué)習(xí)歌曲，能深情的演唱。

2、掌握休止符，在歌唱中能體會(huì)休止符的作用。

3、通過(guò)歌唱教學(xué)，使學(xué)生受到一定的思想教育，結(jié)合自己講講理想。

二、教學(xué)方法：

1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂(lè)的因素。

2、學(xué)習(xí)過(guò)程與音樂(lè)緊密結(jié)合。始終把音樂(lè)放在重要位置，游戲、音樂(lè)、動(dòng)作、情節(jié)都是為了加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受與體驗(yàn)。

3、在教學(xué)中我還采用情景教學(xué)法，VCD圖片，利用其視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受石頭的美、音樂(lè)的美。

4、在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。針對(duì)兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我采用了表演參與法，實(shí)施了寓教于樂(lè)的教學(xué)策略。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)游戲，律動(dòng)，歌表演等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。

四、教學(xué)過(guò)程

1.律動(dòng)進(jìn)教室

聽(tīng)著《雨花石》優(yōu)美的旋律進(jìn)教室，學(xué)生提前感受歌曲的美，能更快的而今如音樂(lè)的角色。

2.發(fā)現(xiàn)你的美

以談話的方式導(dǎo)入，師生共同交流

教師：同學(xué)們，上節(jié)課老師讓大家到戶外去收集一些你自己比較喜歡的小石頭，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出來(lái)，和大家一起分享一下。教師與學(xué)生一起觀察小石頭，并引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面發(fā)現(xiàn)石頭的自然之美。

你的小石頭哪里最吸引你?你喜歡它的什么特點(diǎn)?

小石頭在我們的生活中安靜的存在著，在不知不覺(jué)中帶給我們?cè)S多異想不到的驚喜。

師生在交流中升華認(rèn)識(shí)：原來(lái)，有許多事物、許多美麗需要我們?nèi)ふ?、去發(fā)現(xiàn)。此處加入背景音樂(lè)《雨花石》。

3.學(xué)唱歌曲

播放音樂(lè)《雨花石》并請(qǐng)學(xué)生生觀看一些有關(guān)石頭的圖片

教師有感情的范唱。

教唱歌譜。在教唱歌譜中注意難點(diǎn)的解決，分別出示以小石頭造型的節(jié)奏卡片，復(fù)習(xí)四分音符、八分音符及四分休止符。還有新學(xué)的音符，十六分休止符。學(xué)生根據(jù)直觀判斷時(shí)植的長(zhǎng)短，并口讀，練習(xí)。

有感情的讀歌詞

聽(tīng)琴聲輕聲哼唱歌曲。其中請(qǐng)學(xué)生體會(huì)與比較：運(yùn)用休止符的地方你有什么樣的感受?如果不用會(huì)怎樣。唱一唱，比一比，說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)學(xué)生有感情的演唱，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)。

教師總結(jié)石頭可貴的精神。石頭雖小，卻有很多的作用等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁?，通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美，在生活中尋找美，在未來(lái)里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。

初中音樂(lè)教學(xué)說(shuō)課稿篇2

一、說(shuō)教材

1、教材的地位與作用

魯教版初中音樂(lè)教材六年級(jí)上冊(cè)第五單元環(huán)球之旅——--亞洲之聲是初中音樂(lè)教材的一系列內(nèi)容之一。我說(shuō)課的內(nèi)容是本單元第一課時(shí)。本課我選用了具有濃郁日本音樂(lè)特點(diǎn)的民歌《櫻花》、尺八與箏二重奏《春之?！泛统r民歌《清津浦船歌》，這是學(xué)生首次接觸日本音樂(lè)和朝鮮音樂(lè)，擴(kuò)充了學(xué)生的音樂(lè)視野?！稒鸦ā纷鰹橐皇拙哂械湫腿毡撅L(fēng)格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調(diào)的基礎(chǔ)上，具有獨(dú)特的民族風(fēng)格，生動(dòng)地展示了日本人民珍愛(ài)櫻花，趁三月春光結(jié)伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充分體現(xiàn)了人與自然和諧美好的統(tǒng)一。《春之?！房坍?huà)了春天的大海，給人以美好的遐想。《清津浦船歌》起伏的強(qiáng)弱節(jié)奏和漁人的水上生活情景很好的結(jié)合在一起，生動(dòng)形象地展示了清津浦漁人的生活。

2、教學(xué)目標(biāo)：

1)學(xué)會(huì)有表情地背唱日本民歌《櫻花》，并體會(huì)其獨(dú)具特色的五聲音階的都節(jié)調(diào)式的特征。認(rèn)識(shí)日本的民族樂(lè)器。

2)欣賞《清津浦船歌》，了解朝鮮民歌的特點(diǎn);三拍子律動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1)背唱歌曲《櫻花》。

2)日本音樂(lè)與朝鮮音樂(lè)的特點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

1)情景法：以多媒體為輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景，貫穿虛擬的“亞洲之旅”使學(xué)生處于富有樂(lè)趣的情景中，這樣既陶冶了情操，又不知不覺(jué)地體驗(yàn)到音樂(lè)表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力。

2)識(shí)譜視唱法：

歌曲教學(xué)以視唱為主，分樂(lè)句視唱歌曲旋律進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。

3)視覺(jué)圖象法：

在樂(lè)曲欣賞的同時(shí)，通過(guò)各部分音樂(lè)的變化配以不同的畫(huà)面，給學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析樂(lè)曲的不同變化形式。

4)啟發(fā)式：通過(guò)啟發(fā)，讓學(xué)生自己分析、總結(jié)音樂(lè)中的各要素，理解表達(dá)音樂(lè)。

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)“看”“聽(tīng)”“唱”“思”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲和樂(lè)曲的情緒

四、說(shuō)教學(xué)程序

(一)日本民歌《櫻花》

1、創(chuàng)設(shè)情景，興趣引入：今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヂ眯?。先去哪?出示課件富士山櫻花圖片。引出本課第一個(gè)內(nèi)容——--日本民歌《櫻花》。

2、范唱歌曲，理解音樂(lè)：學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出音樂(lè)內(nèi)容。

3、識(shí)譜視唱：(重視學(xué)生雙基能力的練習(xí))

啟發(fā)學(xué)生從結(jié)束音開(kāi)始說(shuō)出歌曲中使用的音34671，學(xué)生總結(jié)出歌曲調(diào)式：一種五聲音階的都節(jié)調(diào)式。音樂(lè)抒情、平和、流暢。(突出學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn))

4、演唱《櫻花》

1)配樂(lè)朗誦的加入?！澳捍喝绿炜绽?，萬(wàn)里無(wú)云多明凈。如同彩霞如白云，芬芳撲鼻多美麗。”(從心理學(xué)角度而言，“通感”這一心理現(xiàn)象，使藝術(shù)之間或同一藝術(shù)的不同內(nèi)容之間的相互融合成為必要和可能，也體現(xiàn)了“提倡學(xué)科綜合”的宗旨——藝術(shù)門(mén)類(lèi)的綜合。)

2)輕聲唱詞，跟琴輕聲演唱并背唱。

3)歌曲的情感處理。逐句輕唱，老師啟發(fā)，哪些地方可作漸強(qiáng)減弱的處理，學(xué)生討論。

4)聽(tīng)錄音，有表情地演唱，表現(xiàn)與同伴相邀去觀賞櫻花的喜悅心情

音樂(lè)起，師：這時(shí)，想象你已穿上寬大的和服，拖著木笈在盡情歌唱。

(簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生興趣，把學(xué)生帶進(jìn)了音樂(lè)的氛圍。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)，是最好的老師”。)

(二)尺八與箏二重奏《春之海》

1、尺八與箏介紹：

2、欣賞：學(xué)生理解感受音樂(lè)。(學(xué)生展開(kāi)想象，發(fā)表各自的觀點(diǎn)、見(jiàn)解。)

(注重音樂(lè)課標(biāo)中提出的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重感受與鑒賞，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受能力和審美能力的有效途徑)

(三)《清津浦船歌》

1、創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入：一同與學(xué)生演唱《大長(zhǎng)今》的主題歌《希望》，理解感受朝鮮半島音樂(lè)的特性：三拍子傾向。節(jié)奏為長(zhǎng)短、短長(zhǎng)兩種基本形態(tài)。(從學(xué)生最感興趣的韓劇音樂(lè)出發(fā)，讓學(xué)生自己總結(jié)得出朝鮮半島的音樂(lè)特征，這比單純的說(shuō)教更易于學(xué)生掌握)

然后出示視頻資料，讓學(xué)生們感到我們又來(lái)到了朝鮮半島的朝鮮。

2、欣賞《清津浦船歌》

1)初聽(tīng)：學(xué)生感受具有三拍子傾向的6/8音樂(lè)的《清津浦船歌》，說(shuō)出音樂(lè)內(nèi)容。

2)《清津浦船歌》是表現(xiàn)朝鮮半島清津浦漁人勞動(dòng)生活的歌曲。襯詞表現(xiàn)出集體勞動(dòng)中人們的樂(lè)觀精神。起伏強(qiáng)弱的節(jié)奏和漁人的水上生活情景很好地結(jié)合在一起，生動(dòng)形象地展示了清津浦漁民的生活。

3)復(fù)聽(tīng)：找出歌曲中模仿鼓聲的象聲詞，跟著音樂(lè)敲擊節(jié)奏一起感受清津浦人的樂(lè)觀精神。(不經(jīng)意的舉動(dòng)，其實(shí)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。)

(四)音樂(lè)活動(dòng)：比比誰(shuí)的耳朵靈

老師分別放了中國(guó)、日本、朝鮮的音樂(lè)片段，學(xué)生回答分別是哪國(guó)音樂(lè)?

(這既能拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野又是對(duì)本課內(nèi)容的當(dāng)堂檢測(cè)，回扣了教學(xué)目標(biāo))

(五)課堂小結(jié)：今天我們參與了第一次亞洲之旅，學(xué)習(xí)了東亞日本、朝鮮的民歌。讓我們相約，下次一起走進(jìn)印度、泰國(guó)和印尼!

初中音樂(lè)教學(xué)說(shuō)課稿篇3

一、說(shuō)教材

1、教材的地位和作用

戲曲音樂(lè)是華夏文化的瑰寶，伴隨著人民群眾的精神文化生活，《唱臉譜》這首歌巧妙地將通俗歌曲與戲曲音樂(lè)融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段，所以通過(guò)學(xué)唱這首歌曲可以讓學(xué)生感受京劇的魅力，了解京劇中的不同臉譜與人物性格的聯(lián)系.

2、教學(xué)內(nèi)容

(1)京劇中的四個(gè)行當(dāng)，以及主要的伴奏樂(lè)器。

(2)學(xué)唱歌曲<<唱臉譜>>。

(3)音樂(lè)活動(dòng)：全班表演<<唱臉譜>>。

3、教學(xué)準(zhǔn)備：臉譜、打擊樂(lè)器、電子琴、四個(gè)行當(dāng)圖、錄音機(jī)、磁帶、課件等。

4、教學(xué)目標(biāo)：

(1)了解京劇中的生、旦、凈、丑四個(gè)行當(dāng)，以及簡(jiǎn)單伴奏樂(lè)器的使用。

(2)通過(guò)學(xué)唱<<唱臉譜>>，讓學(xué)生感受京劇的演唱?dú)夥?，以及京劇中不同臉譜的含義。

(3)讓學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)，增加學(xué)生的表演能力、合作能力，提高學(xué)生欣賞、了解、演唱京劇的興趣。

(4)通過(guò)全班討論，達(dá)到相互學(xué)習(xí)的效果。

5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(1)重點(diǎn)：全班有表情的表演<<唱臉譜>>。

(2)難點(diǎn)：

1、歌曲中拖腔的演唱。

2、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)戲曲音樂(lè)興趣的激發(fā)。

二、說(shuō)教法

1、實(shí)踐性教學(xué)方法：通過(guò)樂(lè)器、舞蹈、演唱表演，讓學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

2、體驗(yàn)性教學(xué)方法：借助多媒體教學(xué)，將文字、圖片、音樂(lè)等媒體綜合在一起可以創(chuàng)造可觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情景。

3、語(yǔ)言性教學(xué)方法：通過(guò)啟發(fā)式、問(wèn)答式談話法以及小組討論法讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)會(huì)合作：<<唱臉譜>>這首歌不同角色的扮演培養(yǎng)學(xué)生的配合能力。

四、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們能告訴老師我們國(guó)家的國(guó)寶是什么嗎?

生：是熊貓。

師：那國(guó)花又是什么?

生：是牡丹花。

師：那國(guó)粹呢?

生：是戲曲....是京劇....

師：大家的答案有所不同了，接下來(lái)老師給大家播放一段音樂(lè)，請(qǐng)大家在這里找到答案，并思考下面兩個(gè)問(wèn)題

問(wèn)題1：這段音樂(lè)里的主要伴奏樂(lè)器是什么?

問(wèn)題2：里面的人物又分別屬于什么行當(dāng)?

3、播放京劇，學(xué)生找到答案，回答問(wèn)題。

板書(shū)：國(guó)粹是京劇

京劇的主要伴奏樂(lè)器有：京胡、月琴、大鑼、小鑼、鐃、鈸等。

京劇的行當(dāng)：生、旦、凈、丑

(同時(shí)展現(xiàn)樂(lè)器與四大行當(dāng)代表人物的圖象)

4、學(xué)唱戲歌<<唱臉譜>>

(1)師：不同的角色用不同的臉譜來(lái)表現(xiàn)，不同的臉譜又有什么不同的含義呢?接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首與其他流行歌曲不同的歌曲——<<唱臉譜>>

(2)播放<<唱臉譜>>，思考歌曲里唱的是哪個(gè)行當(dāng)，唱了哪些人物，通過(guò)不同人物的臉譜聯(lián)想不同顏色代表的是什么性格，并找出最難唱的地方.

板書(shū)：竇爾敦--藍(lán)色--忠厚關(guān)公——紅色——忠勇曹操——白臉——奸詐張飛——黑臉——勇猛典韋--黃色--任俠

最難部分(拖腔)：叫喳喳.....笑哈哈....美佳佳....

拖腔：京劇中，一個(gè)字用許多樂(lè)音來(lái)歌唱的唱腔形式稱(chēng)為拖腔，

(3)、再次播放歌曲，請(qǐng)學(xué)生模仿京劇的唱腔小聲跟唱。

(4)、教師教唱全曲，

(5)、在教師的京胡伴奏下全班同學(xué)有感情的演唱全曲，演唱時(shí)注意歌曲的節(jié)奏。

(6)、教學(xué)生用拍手的方式為歌曲打節(jié)奏，然后建立班級(jí)臨時(shí)小樂(lè)隊(duì)，再請(qǐng)樂(lè)隊(duì)同學(xué)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

(7)、教師教簡(jiǎn)單的五個(gè)京劇動(dòng)作，請(qǐng)五位同學(xué)戴上臉譜(藍(lán)、紅、黃、白、黑臉)分別表演。

5、音樂(lè)活動(dòng)：全班分角色表演整首歌曲。女同學(xué)演唱A部分，五位男同學(xué)分別表演各自的角色，小樂(lè)隊(duì)加上教師的京胡為歌曲伴奏，其他男同學(xué)演唱B部分。

師：表演完整首歌曲，大家感染了一下京劇的氣氛，你對(duì)京劇的感受怎樣啊?

生：美極啦!妙極啦!簡(jiǎn)直O(jiān)K，頂呱呱......

五、結(jié)束語(yǔ)

同學(xué)們，今天和大家一起學(xué)唱了這首具有濃郁京劇風(fēng)格的歌曲，我也收獲很多，剛剛聽(tīng)了同學(xué)們的感受，我很高興，希望你們像剛才說(shuō)的一樣多接觸并多學(xué)習(xí)戲曲音樂(lè)，讓我們的戲曲音樂(lè)發(fā)揚(yáng)光大，讓老外對(duì)我們的國(guó)家永遠(yuǎn)豎起大拇指。

六、課后作業(yè)

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)畫(huà)一張自己喜歡的臉譜，可以畫(huà)在紙上，衣服上，雞蛋殼上，石頭上，等等，下節(jié)課當(dāng)作一件藝術(shù)品在全班展現(xiàn)。

初中音樂(lè)教學(xué)說(shuō)課稿篇4

一、說(shuō)教材

1.教材分析

本課選自人民音樂(lè)出版社高中《音樂(lè)鑒賞》(全一冊(cè))第一單元《學(xué)會(huì)聆聽(tīng)》第一節(jié)《音樂(lè)與人生》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)琵琶曲《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》以及講授音樂(lè)的基本要素。①《草原放牧》選自琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，由吳祖強(qiáng)、王燕樵、劉德海作曲?！兜诹瘣斫豁懬肥嵌韲?guó)作曲家柴科夫斯基創(chuàng)作的，具有很高的藝術(shù)成就。(通過(guò)對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn))

2.教學(xué)目標(biāo)：

①引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)《草原放牧》、《第六悲愴交響曲》思想情緒，感受音樂(lè)的形式要素，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的能力。

②初步學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)音樂(lè)的基本要素和形式要素，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)審美能力的形成與發(fā)展。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

①通過(guò)欣賞作品和對(duì)音樂(lè)的理解，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)部分音樂(lè)形式要素是怎樣發(fā)揮藝術(shù)作用的。

二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法

高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達(dá)到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結(jié)合。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。(下面說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程)

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

①導(dǎo)入部分：首先播放騰格爾《天堂》的音頻，配合草原風(fēng)光圖片導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。

②之后我將提問(wèn)學(xué)生“從他的歌聲中感受到了什么”學(xué)生回答，最后我來(lái)總結(jié)“騰格爾把大草原，他的家鄉(xiāng)比喻成天堂，可見(jiàn)他對(duì)大草原的熱愛(ài)，接下來(lái)我們?cè)俾?tīng)一個(gè)發(fā)生在大草原上的故事，這個(gè)故事很特別，是用琵琶來(lái)講述的”

③完整聆聽(tīng)《草原放牧》之后，問(wèn)學(xué)生音樂(lè)情緒是怎樣的?(富有生機(jī)和朝氣、天真、活潑)聯(lián)想和想象到了什么?(聯(lián)想到美麗的草原和放牧的生活情景)。然后介紹琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，②樂(lè)曲表現(xiàn)的是蒙古族少年龍梅和玉榮——抗嚴(yán)寒、斗風(fēng)雪、保護(hù)集體財(cái)產(chǎn)的內(nèi)容。

④接下來(lái)我將有請(qǐng)本班學(xué)習(xí)舞蹈的同學(xué)配合《草原放牧》的音樂(lè)，展示幾個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作，意圖是加深音樂(lè)記憶，培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣.

⑤然后欣賞《第六悲愴交響曲》，了解作品創(chuàng)作背景與作曲家的性格特征，讓學(xué)生從社會(huì)、文化、歷史等多維度中感受音樂(lè)的旋律特點(diǎn)和體會(huì)作曲家的創(chuàng)作意圖，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的能力。下面有來(lái)了介紹柴可夫斯基：(④書(shū)上第6頁(yè))

⑥接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)音樂(lè)的基本要素和形式要素的基本內(nèi)容。(⑤書(shū)上第8頁(yè))之后再次聆聽(tīng)《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的理解，向?qū)W生提出問(wèn)題“是哪種音樂(lè)形式要素發(fā)揮藝術(shù)作用的”討論最后總結(jié)

四、拓展

③聆聽(tīng)管弦樂(lè)曲《森吉德瑪》，感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒，想象樂(lè)曲的音樂(lè)形象及意境，分析其形式要素上的主要特點(diǎn)及其變化。

五、總結(jié)

通過(guò)欣賞《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。

初中音樂(lè)教學(xué)說(shuō)課稿篇5

一、對(duì)教材的理解

1、我說(shuō)課的內(nèi)容節(jié)選自：蘇少版《音樂(lè)》八年級(jí)上第二單元《絲路駝鈴》

2、本單元的主要作品：

《青春舞曲》是一首深受中外人民喜愛(ài)的歌曲，是王洛賓整理改編的一首維吾爾族民歌，以形象而富有哲理的語(yǔ)言告誡教育年輕人珍惜青春的美好時(shí)光。

《夢(mèng)駝鈴》以夢(mèng)的意境表達(dá)了臺(tái)灣同胞對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)歷史的詠嘆。

《打起手鼓唱起歌》以樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言和歡快、跳躍的旋律，展現(xiàn)了天山南北的美麗風(fēng)光，贊美了家鄉(xiāng)欣欣向榮的景象，歌唱了新生活。

《上去高山望平川》是青海流傳很廣的一首“花兒”。采用對(duì)比樂(lè)段，抒發(fā)了主人公向往、愛(ài)慕“牡丹”，卻又無(wú)法接近，只能望花興嘆的感慨心情。

《瑪依拉》用歡快跳躍的節(jié)奏和哈薩克音樂(lè)慣用的級(jí)進(jìn)、回環(huán)的旋律，通過(guò)瑪依拉的自述，把美麗熱情的姑娘形象表現(xiàn)的惟妙惟肖。

《千年敦煌》歌詞以排比的手法贊頌了千年敦煌悠久的歷史和燦爛的文化，傾訴了人們對(duì)敦煌的向往和熱愛(ài)之情。

3、通過(guò)對(duì)教材的理解和教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為本課應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)、了解、感悟一系列豐富多彩和富有特色的音樂(lè)，(甘肅新疆地區(qū)的民歌、民間樂(lè)曲和用當(dāng)?shù)匾魳?lè)素材創(chuàng)作的歌曲)重點(diǎn)感受音樂(lè)作品的風(fēng)格，同時(shí)綜合歷史、語(yǔ)文學(xué)科及該地區(qū)的民族、民俗有關(guān)知識(shí)，了解相關(guān)的文化，開(kāi)闊學(xué)生的文化視野，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)民族、民間音樂(lè)的情感。

二、課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)中，我選擇欣賞歌曲《上去高山望平川》、《瑪依拉》、《青春舞曲》，舞蹈《千手觀音》;感受冬不拉的音色，分辨新疆少數(shù)民族代表性的樂(lè)器作為第二單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

選擇以上內(nèi)容，原因在于：“絲路”是一個(gè)跨音樂(lè)文化地域的歷史概念。“絲路音樂(lè)”也是一個(gè)抽象跨地域的大范圍內(nèi)容，因此，為了讓學(xué)生在一堂課中能較全面，較完整的高效率了解絲路音樂(lè)，我選擇了具有代表性的青海甘肅的“花兒”——黃土高原組，北方草原組——西域之鶯哈薩克音樂(lè)，中亞綠洲組——的維吾爾族音樂(lè)。以地域和空間的順序介紹給學(xué)生，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

按照精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，我對(duì)教學(xué)過(guò)程中的第一個(gè)環(huán)節(jié)——教學(xué)導(dǎo)入進(jìn)行說(shuō)課。

三、學(xué)情分析

由于目前我國(guó)的音樂(lè)教育還處在改革摸索的階段，并且不可否認(rèn)的是，由于音樂(lè)是一門(mén)可有可無(wú)的副課，尤其在農(nóng)村中學(xué)。學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)，常識(shí)的積累很有限;學(xué)生中個(gè)體音樂(lè)能力的差異也十分的顯著。

因此，本單元可以從打開(kāi)學(xué)生興趣之門(mén)入手，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)方式使學(xué)生關(guān)注并樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，用一種潛移默化的教學(xué)手段讓學(xué)生不知不覺(jué)中養(yǎng)成良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。

四、(基于對(duì)學(xué)生的了解和對(duì)教材的分析)我確定了教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、知識(shí)與技能：在聆聽(tīng)、欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)作品音樂(lè)要素的分析，潛移默化的幫助學(xué)生逐步掌握欣賞音樂(lè)的基本方法，并因此能對(duì)其風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)述。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)作品的對(duì)比欣賞、旋律分析、哼唱、節(jié)奏訓(xùn)練豐富情感體驗(yàn)的形式，加深對(duì)音樂(lè)的感受與評(píng)價(jià)鑒賞音樂(lè)的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣，同時(shí)豐富和提高藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能對(duì)我國(guó)西北甘肅、新疆等地區(qū)的民族民間音樂(lè)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)了解相關(guān)的人文知識(shí)和音樂(lè)文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)民族、民間音樂(lè)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：感受作品的民族風(fēng)格

教學(xué)難點(diǎn)：分析作品的民族風(fēng)格

助學(xué)預(yù)案：多媒體課件的制作，相關(guān)歷史文化背景、民族民俗的簡(jiǎn)介。

五、教法設(shè)計(jì)

在教學(xué)過(guò)程中，以審美能力的發(fā)展為核心，以欣賞體驗(yàn)為重點(diǎn)，以實(shí)踐為手段，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。具體教法如下：

1、利用多媒體演示，影音結(jié)合讓學(xué)生多角度的欣賞音樂(lè)，從而去了解音樂(lè)的風(fēng)格。

2、通過(guò)分析作品的音樂(lè)要素，指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握欣賞音樂(lè)的方法，提高鑒賞能力。

3、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，鼓勵(lì)創(chuàng)造，讓學(xué)生在創(chuàng)造中體會(huì)快樂(lè)，從而加深對(duì)音樂(lè)的印象。

六、教學(xué)導(dǎo)入

1、課前大屏幕播放一組西域特色的風(fēng)景畫(huà)面(配樂(lè)采用的是小提琴鋼琴合奏的樂(lè)曲《花兒為什么這樣紅》)

(設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造課堂氣氛，幽婉動(dòng)人的具有異域特點(diǎn)的樂(lè)曲和畫(huà)面使學(xué)生的注意力一下子就別吸引過(guò)來(lái)，激發(fā)學(xué)生一探究竟的學(xué)習(xí)欲望。課件背景圖片和音樂(lè)《花兒為什么這樣紅》的選擇應(yīng)用，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上給學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的效果。)

2、新課導(dǎo)入

師：音樂(lè)就像歷史長(zhǎng)河中的航船，承載著人類(lèi)發(fā)展中積淀的文化和情感，不同的歷史時(shí)期，每一個(gè)地區(qū)，每一個(gè)民族都擁有自己獨(dú)具魅力，獨(dú)具特色的音樂(lè)文化。在今天這節(jié)課上，老師將帶領(lǐng)大家去做一次音樂(lè)的旅行，去聆聽(tīng)，去了解，在我國(guó)西北絲綢之路上動(dòng)人的樂(lè)歌鼓舞。

絲綢之路，簡(jiǎn)稱(chēng)絲路，是我國(guó)古代往西，通往中亞、西亞至歐洲的一條重要商道。(因主要運(yùn)輸中國(guó)絲，絲織品至歐洲，故稱(chēng)絲綢之路)

大屏幕：演示絲路具體路線(從古代長(zhǎng)安出發(fā)，今西安，沿河西走廊至敦煌，過(guò)玉門(mén)關(guān)，陽(yáng)關(guān)，陽(yáng)關(guān)分南北道經(jīng)今新疆地區(qū)，至西亞和歐洲，全長(zhǎng)7000多公里，是我國(guó)古代最長(zhǎng)的一條陸路商道)

(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的歷史知識(shí)儲(chǔ)備入手，介紹西域的概念，flash動(dòng)畫(huà)演示效果很直觀，學(xué)生能簡(jiǎn)單明了的了解西域的地理空間概念，這樣還可以為下面的教學(xué)過(guò)程作鋪墊)

3、絲綢之路促進(jìn)了古代中國(guó)和歐洲的政治交流和貿(mào)易往來(lái)，同時(shí)也促進(jìn)了音樂(lè)文化的交流和融合，例如：我國(guó)的許多民族樂(lè)器就是來(lái)自于西域。

大屏幕：各種樂(lè)器的演奏效果圖(篳篥、琵琶、揚(yáng)琴、曲笛、梆笛、箜篌等)

由此可見(jiàn)，絲綢之路對(duì)中西方的音樂(lè)文化交融與發(fā)展確實(shí)起到了極大地促進(jìn)作用。

(設(shè)計(jì)意圖：從歷史地理知識(shí)的介紹導(dǎo)入自然過(guò)渡到絲路的音樂(lè)，選擇介紹不常見(jiàn)的樂(lè)器，通過(guò)音畫(huà)的刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生積極地思考，讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞過(guò)程中開(kāi)拓音樂(lè)視野，加強(qiáng)對(duì)本課主題的認(rèn)識(shí)。)

4、師:從西安出發(fā)，我們沿著絲綢之路，來(lái)到了(設(shè)計(jì)意圖：承上啟下的作用)

七、本課的教學(xué)反思

1、本課通過(guò)一條地理旅游路線把絲路音樂(lè)恰到好處的貫穿其中，使學(xué)生在不知不覺(jué)的饒有興趣的過(guò)程中了解了甘肅新疆等地區(qū)的獨(dú)具特色的民族音樂(lè)。

2、在教學(xué)中采用層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的比較欣賞法，引導(dǎo)學(xué)生探究音樂(lè)作品中的風(fēng)格特點(diǎn)，歸納總結(jié)出風(fēng)格特點(diǎn)的形成要素，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)去分析各地區(qū)，各民族民歌形成的原因及風(fēng)格特點(diǎn)。

3、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以分析對(duì)比音樂(lè)風(fēng)格為主線，提升了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平。完成課標(biāo)相應(yīng)的要求。

初中音樂(lè)教學(xué)說(shuō)課稿篇6

說(shuō)課科目：

八年級(jí)音樂(lè)

花城版初中音樂(lè)八年級(jí)上冊(cè)的第二單元《音樂(lè)與人的情感世界》第二系列“愛(ài)”

說(shuō)課流程：

一、說(shuō)教材

二、說(shuō)教法學(xué)法

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

五、說(shuō)教學(xué)反思

說(shuō)教材：

《愛(ài)的奉獻(xiàn)》選自于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)上冊(cè)的第二單元《音樂(lè)課與人的情感世界》中的第二課時(shí)仁愛(ài)，這是一首以真實(shí)故事為背景創(chuàng)作的，目的是使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，喚起對(duì)社會(huì)、對(duì)一切美好事物的愛(ài)心?！稅?ài)的奉獻(xiàn)》是一首A、B并列二部曲式結(jié)構(gòu)的歌曲。A段深情，頌揚(yáng)愛(ài)心，B段帶有呼喚式的音調(diào)，具有號(hào)召力。整首歌曲深情感人，像訴說(shuō)般流暢。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)表現(xiàn)“愛(ài)”為主題學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，逐步建立對(duì)親人，對(duì)他人，對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而形成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求，在真、善、美的音樂(lè)藝術(shù)中受到高尚情操的陶冶。

說(shuō)課流程：

一、說(shuō)教材

二、說(shuō)教法學(xué)法

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

五、說(shuō)教學(xué)反思

說(shuō)教學(xué)教法：

這節(jié)課我采用了視覺(jué)圖像法和學(xué)唱法結(jié)合多媒體欣賞教學(xué)，讓學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、情感同時(shí)參與，使內(nèi)容具體形象化，提高了學(xué)生的注意力，表現(xiàn)力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心。

本課所教的歌曲學(xué)生都比較熟悉，估計(jì)能唱者較多我在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)“聽(tīng)賞”“歌唱”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)過(guò)程：

一創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入

通過(guò)故事形式，感受愛(ài)讓學(xué)生進(jìn)入新課，借助課件，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際以講故事的形式，回憶關(guān)歌頌一些奉獻(xiàn)愛(ài)心的例子，從情感入手，引出所要學(xué)習(xí)的歌曲。讓學(xué)生聽(tīng)韋唯的演唱及童聲合唱進(jìn)行比較，觀賞韋唯的演出的實(shí)況錄像，感覺(jué)演唱者演唱的激情。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能更了解這歌曲的情感。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)歌曲背景，加深對(duì)歌曲的情感了解。

學(xué)唱歌曲

一、初聽(tīng)歌曲

二、學(xué)唱歌曲的處理

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在演唱方面更直觀的看到文字上教學(xué)的怎樣唱法。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在演唱方面更直觀的看到文字上教學(xué)的怎樣唱法

看完了，你想到了什么?

特蕾莎修女說(shuō)：“我們常常無(wú)法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛(ài)去做些小事?！比绻惚贿@些圖片震撼，那么讓我們從力所能及的小事做起。

只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將更美好!

(四)拓展與延伸

欣賞

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞的形式，把音樂(lè)與故事結(jié)合討論，向?qū)W生講述徐秀娟的故事，讓學(xué)生了解作品歌頌的是一種愛(ài)心，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)她對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。

欣賞

教學(xué)小結(jié)：

本課的兩首歌曲在一課時(shí)完成，由于是歌頌奉獻(xiàn)愛(ài)心的精，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是正面引導(dǎo)，因此我在課堂上要營(yíng)造一種和諧、寧?kù)o的氣氛。學(xué)生得到很好的回應(yīng)，興趣很濃，情緒很高漲，學(xué)生也能掌握所要求學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)，同時(shí)思想上給予了很好的教育通過(guò)歌頌愛(ài)心、培育愛(ài)心的教學(xué)，從而達(dá)到關(guān)愛(ài)他人，關(guān)心社會(huì)的目的。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)了愛(ài)的奉獻(xiàn)，教育了我們學(xué)會(huì)愛(ài)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)感謝愛(ài)，利用這個(gè)視頻總結(jié)、結(jié)束課堂。

教學(xué)板書(shū)：

四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律：1 2 3 4

強(qiáng)弱次強(qiáng)弱

四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律：1 2

強(qiáng)弱

混合拍子4/4 2/4

設(shè)計(jì)意圖：

板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明扼要，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課樂(lè)理知識(shí)的理解，突出本節(jié)課的重難點(diǎn)，我還通過(guò)實(shí)物來(lái)讓學(xué)生更容易理解，節(jié)奏、音符。

初中音樂(lè)教學(xué)說(shuō)課稿篇7

一、說(shuō)教材

《哦，十分鐘》是人民音樂(lè)出版社第七冊(cè)教材第六單元的教學(xué)資料。是一首不帶再現(xiàn)的二段曲式的大調(diào)歌曲，歌曲生動(dòng)形象地表現(xiàn)了學(xué)生在課間十分鐘的歡樂(lè)心境。

教學(xué)資料：

教材分析：

歌曲《哦，十分鐘》是一首24拍，D宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。歌曲曲調(diào)歡快、活潑，語(yǔ)言形象生動(dòng)。歌曲經(jīng)過(guò)對(duì)孩子平日課間十分鐘的描述，表現(xiàn)了孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)后自由歡樂(lè)的心境。

第一樂(lè)段為方整性結(jié)構(gòu)，包括4個(gè)樂(lè)句。前兩個(gè)樂(lè)句具有典型的起承轉(zhuǎn)合的特征，后兩個(gè)樂(lè)句分別是前兩個(gè)樂(lè)句的局部重復(fù)，構(gòu)成平行樂(lè)段。該樂(lè)段的節(jié)奏緊湊，曲調(diào)輕快活潑，表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們?cè)谡n間簡(jiǎn)便，歡樂(lè)的形象和喜悅的神情。第二樂(lè)段為非方整性結(jié)構(gòu)，包括三個(gè)樂(lè)句，第一句與第二句運(yùn)用旋律的模仿手法，三度、四度的跳進(jìn)。第三樂(lè)句有兩種不一樣形式：第一遍結(jié)束時(shí)，是第二樂(lè)句下三度自由模進(jìn)的節(jié)奏變化。第二遍結(jié)束時(shí)，是第三樂(lè)句的局部重復(fù)。此樂(lè)段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展，哦，十分鐘唱出了孩子們對(duì)課間十分鐘的由衷歡迎。

學(xué)情分析：

五年級(jí)的學(xué)生，已具備初步的視唱、演唱和分析歌曲的本事，班中學(xué)生樂(lè)于理解新鮮事物，求知欲較強(qiáng)，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入進(jìn)取的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但班中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的守望者，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專(zhuān)注學(xué)習(xí)的本事。所以，在課堂上進(jìn)取提倡和推行各種形式的教學(xué)理念，相信能在發(fā)揚(yáng)個(gè)性，分享思想和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，面向全體，關(guān)注更多學(xué)生知識(shí)的理解力和情感的感悟力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和職責(zé)感，最終促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。

教學(xué)目標(biāo)：能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦，十分鐘》。經(jīng)過(guò)聆聽(tīng)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生為歌曲劃分樂(lè)段。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的歌曲創(chuàng)編本事。

教學(xué)重點(diǎn)：能用甜美的聲音，有感情的演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：O X X節(jié)奏的掌握及歌曲的視唱練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：鋼琴、教材、打擊樂(lè)、多媒體課件。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的制定，我采用了以下教學(xué)方法：經(jīng)過(guò)情景導(dǎo)入、借助多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)過(guò)教師范唱，引領(lǐng)學(xué)生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。學(xué)生在教師引領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)觀察、體驗(yàn)、模仿等方法掌握學(xué)習(xí)歌曲。

三、教學(xué)過(guò)程

情景導(dǎo)入，揭示課題。聆聽(tīng)音樂(lè)《假如幸福的話拍拍手吧》

設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)有意識(shí)的安排師生間的互動(dòng)，讓教學(xué)氣氛活躍起來(lái)，為本節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

歌曲教學(xué)。初聽(tīng)歌曲，感受旋律。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲的速度?這首歌曲帶給你怎樣的情緒?

設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生分析出音樂(lè)要素。歡快的朗讀歌詞，掌握難點(diǎn)。按節(jié)奏朗讀歌詞。

講解節(jié)奏難點(diǎn)：O X X加上旋律進(jìn)行視唱。加上歌詞演唱歌曲中的難點(diǎn)樂(lè)句。

設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)比較、視唱等教學(xué)方法，使學(xué)生比較直觀的掌握帶休止的切分音的節(jié)奏型。

下課的鈴|聲0|送來(lái)十分|鐘0|來(lái)吧|來(lái)吧|大家來(lái)輕|松|讓那疲勞的|眼睛|看看藍(lán)|天0|讓那緊張的|大腦|吹進(jìn)清|風(fēng)|

下課的鈴|聲0|送來(lái)十分|鐘0|來(lái)吧|來(lái)吧|大家來(lái)活|動(dòng)|讓那握筆的|手指|摸摸皮|球0 |讓那快活的|叫喊|沖出喉|嚨|

踢毽子: X X | X X | ta ta ta ta跳繩: X X X X | X X X X | ti ti ti ti ti ti ti ti投籃球: X 0 | X 0 | ta空ta空溜溜球: 0 X X | 0 X X |

復(fù)聽(tīng)歌曲，熟悉旋律。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲兩個(gè)樂(lè)段所表達(dá)的情緒有什么不一樣?

第一樂(lè)段：歡快活潑。

第二樂(lè)段：優(yōu)美抒情。

請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲兩個(gè)樂(lè)段的演唱方法有什么不一樣?

第一樂(lè)段：非連音唱法。

第二樂(lè)段：連音唱法。

設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，使學(xué)生對(duì)歌曲的情緒有更進(jìn)一步的認(rèn)知，并且對(duì)于歌曲的演唱方法上有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

第一樂(lè)段

第二樂(lè)段

視唱練習(xí)：學(xué)生跟鋼琴視唱旋律。

分組練習(xí)：全體視唱。

歌曲學(xué)習(xí)：學(xué)生跟鋼琴輕聲演唱歌曲。教師及時(shí)指導(dǎo)并進(jìn)行范唱。全體學(xué)生演唱歌曲。歌曲處理。速度。情緒。聲音。

歌曲拓展：歌詞創(chuàng)編。創(chuàng)編第一樂(lè)段的歌詞并演唱。節(jié)奏創(chuàng)編。利用打擊樂(lè)來(lái)為歌曲進(jìn)行伴奏。欣賞歌曲《哦，十分鐘》。

設(shè)計(jì)意圖：

經(jīng)過(guò)打擊樂(lè)器的練習(xí)反饋，檢驗(yàn)學(xué)生是否把音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐表演本事。

總結(jié)評(píng)價(jià)。

學(xué)生談知識(shí)的收獲及情感的體驗(yàn)。教師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行客觀性的評(píng)價(jià)。教師根據(jù)本節(jié)課的資料進(jìn)行總結(jié)。