學(xué)校實(shí)用語文教學(xué)方案

同學(xué)們?cè)谏险Z文課的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)老師會(huì)使用很多教學(xué)方法，每個(gè)學(xué)校、每個(gè)老師的教學(xué)方法都不一樣。下面給大家分享一些關(guān)于學(xué)校實(shí)用語文教學(xué)方案5篇，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

學(xué)校實(shí)用語文教學(xué)方案篇1

《豐收的畫》

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“豐、吹、芳、吐、姑、娘、伯”7個(gè)字。

【能力目標(biāo)】

有感情地朗讀課文，讀好感嘆句和設(shè)問句，背誦第四自然段。

【情感目標(biāo)】

懂得豐收的果實(shí)是農(nóng)民伯伯用汗水澆灌出來的。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解第四自然段內(nèi)容，想象相關(guān)畫面。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解課文結(jié)尾段的含義。

四、教具準(zhǔn)備

CAI課件、電子白板

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解第四自然段內(nèi)容，想象相關(guān)畫面。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文結(jié)尾段的含義。

教具準(zhǔn)備：

課件、電子白板

教學(xué)過程：

一、談話引入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們夏天不知不覺已經(jīng)過去了，秋天又悄悄地來到了我們的身邊，你是否感受到了我們周圍的一切在變化?誰來說說，你發(fā)現(xiàn)了什么變化?

2、是呀，同學(xué)們真是一群善于觀察的孩子，秋天孕育著豐收，現(xiàn)在，讓我們?nèi)バ蕾p一幅豐收的畫。

3、板書課題《豐收的畫》，現(xiàn)在，讓我們來比一比，看誰能把課題讀得最美。

4、讀了課題你有什么問題要問嗎?

5、那么這節(jié)課就讓我們帶著這些問題，一起讀好、讀懂、讀美這篇課文，好嗎?

二、初讀課文，了解大意

1、下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由快速地朗讀課文，邊讀給自然段標(biāo)上序號(hào)，讀完后把生字找出來多讀幾遍，看誰能把生字讀準(zhǔn)。

2、檢查自讀情況。

(1)課文一共有幾個(gè)自然段。

(2)課件出示生字、詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

三、媒體激趣，感悟語言

(一)學(xué)習(xí)第1-3自然段：

1、聽，秋風(fēng)吹著口哨，從田野上跑來了，秋風(fēng)來干什么呀?請(qǐng)小朋友們讀讀秋風(fēng)說的話。(它敲著小朋友的門，說：“秋天到了，快去看豐收的畫!”)出示相關(guān)語句。

是啊，秋風(fēng)是讓我們趕快去看看這豐收的畫呢!

2、聽到這個(gè)喜訊，小朋友們的心情怎樣?(你是怎么知道的?)

(小朋友們跑出來了，追著秋風(fēng)，追著芳香，向田野跑去。)小朋友們聽到這個(gè)喜訊，真高興啊!你能把這句話讀好嗎?

3、讓我們也高興地讀讀這段話。

(二)學(xué)習(xí)第四自然段：

1、你在這豐收的畫中看到了什么?學(xué)生自由讀第四自然段

2、討論交流：在這豐收的畫中，我看到了……

(1)預(yù)設(shè)1(出示：高梁舉著一面面小紅旗。)

理解“小紅旗”(高梁穗頭)

指導(dǎo)看圖(請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?)(有很多的高粱!)

從哪也能看出高粱很多呢?(理解“一面面”)

(高粱成熟了!成片成片的高粱火紅火紅的，就像舉著一面面小紅旗!)

火紅火紅的高梁，舉著一面面小紅旗，是多么美麗的景象啊!田野上真是一派豐收的景象!讓我們一起來讀讀這句話。

(2)預(yù)設(shè)2(出示：稻穗泛起金黃的波浪)

金黃的稻穗怎么會(huì)起波浪的呢?

秋風(fēng)吹過田野，金黃的稻穗隨風(fēng)起舞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像陣陣波浪。一浪又一浪。大家請(qǐng)看(看圖)

讓我們美美地讀讀這句話。

(3)預(yù)設(shè)3(出示：棉花吐出朵朵白云。)

棉花怎么會(huì)吐出朵朵白云的呢?

原來棉花吐絮了，就像是朵朵白云。

(4)預(yù)設(shè)4(出示：葡萄像串串紫色的瑪瑙。)

小朋友們，你們注意到了嗎?其實(shí)，田野上還有一種景物，它就是……(葡萄)

出示葡萄圖片和瑪瑙圖片。

(這是串串成熟的葡萄，這是瑪瑙，一種珍貴的玉石。)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，葡萄和瑪瑙像嗎?哪像呀?

(小結(jié)：是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的瑪瑙一樣。)

看到這串串像瑪瑙般紫色的葡萄，你最想做的是什么?

(我真想一口把它給吃了。我真想摘一串下來仔細(xì)看看這串美麗的瑪瑙……)

是啊，這串串瑪瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜愛呀!田野上可不只是圖片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦!“串串”，葡萄都成熟了!讓我們一起來讀讀這句話。

(5)師語：田野上，火紅的高梁，金黃的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，構(gòu)成了一幅五彩的畫。多美呀!(板書：五彩的圖畫)

讓我們一起來讀讀這句話!(呀!眼前是一幅五彩的圖畫。)

3、拓展延伸：田野上，這幅五彩的圖畫只有這些嗎?從哪知道的?(省略號(hào))那除了課文中出現(xiàn)的，你仿佛還看到了什么?(課件出示幾幅圖畫，學(xué)生模仿文中句子，練習(xí)說話。)

是啊，田野上這幅五彩的豐收的畫真是美極了!。讓我們?cè)儆眯牡刈x讀這段話!把這幅五彩的畫印在你的腦中吧!

4、分角色讀兩個(gè)問句，啟發(fā)想象：這么五彩的圖畫還可能是誰畫出來的?用疑問的語氣說。

5、分角色讀問句和答句。(問話向上揚(yáng)，讀出疑問的語氣，答話表示肯定、強(qiáng)調(diào)，讀出感嘆的語氣。

6、男女比賽讀，師生合作朗讀。

7、課件出示填空，讓學(xué)生自由填空，讀出問話和答話的語氣。

這()的圖畫，是()嗎?是()的!

四、抒發(fā)情感，想象說話

1、小朋友們，這豐收的畫是誰畫出來的?為什么是勤勞的農(nóng)民伯伯畫的?懶惰的人能畫出來嗎?

2、看，老師這有一張農(nóng)民伯伯辛勤耕作的圖片，你想對(duì)他們說些什么呢?

3、讓我們一起朗讀課文最后一個(gè)自然段，把我們心中那份對(duì)農(nóng)民伯伯的感激和尊重通過朗讀表達(dá)出來，好嗎?

4、“豐收的畫”怎么可以掛到農(nóng)民伯伯的臉上，掛在小朋友的心中?學(xué)生討論交流，匯報(bào)。

5、你覺得豐收的畫還可以掛在哪里?

用“豐收的畫，掛在________________?！钡木涫较胂筮M(jìn)行說話練習(xí)。

6、同學(xué)們說得真好，讓我們?cè)俅锡R讀課文最后一個(gè)自然段，表達(dá)對(duì)農(nóng)民伯伯無盡的感激吧!

五、拓展延伸

聽同學(xué)們讀得那么好，這幾句話一定不足以表達(dá)你對(duì)農(nóng)民伯伯的感激，和對(duì)秋天豐收景象的喜愛之情，請(qǐng)用你喜歡的方式來表達(dá)你的情感吧?？梢杂媚闶种械漠嫻P把它畫下來，可以用你動(dòng)聽的歌聲把它唱出來，也可以用你的妙筆把它寫下來。開始行動(dòng)吧。

學(xué)校實(shí)用語文教學(xué)方案篇2

《做燈籠》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“良、受、贊”等14個(gè)生字，會(huì)寫“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。

2、正確、流利地

3、理解課文內(nèi)容，懂得固結(jié)合作的好處。

教學(xué)過程：

一、議題導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

從課題入手，課文可能會(huì)寫些什么內(nèi)容?請(qǐng)大家圍繞題目猜想。

二、初讀課文，讀正確、讀流利

1、自讀。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準(zhǔn)、不容易讀好的字、詞、句反復(fù)練習(xí)。

2、幫讀。同桌互讀，互相正音、評(píng)議，再互相說說課文寫了一件什么事。

三、細(xì)讀，理解課文內(nèi)容

1、指名分段讀課文，讀后評(píng)議交流。

2、質(zhì)疑解疑，抓住重點(diǎn)詞句、理解課文內(nèi)容。

請(qǐng)學(xué)生再讀課文，畫出不理解的詞句，同學(xué)之間互相合作解決。

3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個(gè)字。

4、說說自己和別人合作的事情，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

5、學(xué)了課文之后，你明白了什么?和老師同學(xué)互相交流。

四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。

1、鞏固會(huì)認(rèn)字。

2、教師指導(dǎo)寫字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置，以及重點(diǎn)筆畫的書寫運(yùn)筆方法。

學(xué)校實(shí)用語文教學(xué)方案篇3

《火紅的楓葉》

[教材簡(jiǎn)介]：

這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對(duì)大自然和老師的熱愛。

[教學(xué)要求]：

1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：

1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。

2、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。

[教學(xué)課時(shí)]：兩課時(shí)

[教學(xué)過程]：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎?有一位小朋友將他對(duì)老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。

2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么?你還想知道什么?

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號(hào)。

2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。

3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

4、檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。

三、再讀課文，感悟課文的含義。

1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。

2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題?

如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉?

4、小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。

5、練習(xí)有感情地朗讀課文。

四、發(fā)散思維

1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎?如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說些什么?

2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧!

小結(jié)：

一片小小的葉子寄托了小朋友對(duì)老師的愛，這個(gè)教師節(jié)，老師一定會(huì)很快樂的。

五、作業(yè)：

1、繼續(xù)做賀卡。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1、教師出示生字卡片進(jìn)行檢測(cè)。

2、有感情地朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞

1、出示詞語卡片，進(jìn)行開火車的游戲。

2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。

自學(xué)提示：

(1)讀一讀生字

(2)想一想你用什么方法可以記住它們。

(3)和你的同桌說一說識(shí)字的方法

(4)比一比誰的方法妙

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。

4、學(xué)生匯報(bào)。

5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

(1)火：注意不要寫散。

(2)潔：右上方是“士”，不是“土”。

三、鞏固練習(xí)

1、寫本課的生字新詞。

2、讀一讀，擴(kuò)詞。

學(xué)校實(shí)用語文教學(xué)方案篇4

《小諾貝爾》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，自主積累詞語。

2、朗讀課文。

3、結(jié)合課后思考題第二題，進(jìn)行口語表達(dá)能力的訓(xùn)練。了解諾貝爾是怎樣把臟鹽變成干凈鹽的。體會(huì)諾貝爾是一個(gè)愛動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐的孩子。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

了解諾貝爾是怎樣把臟鹽變成干凈鹽的。體會(huì)諾貝爾是一個(gè)愛動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐的孩子。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、字詞卡片。

2、實(shí)物投影。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

(一)#二年級(jí)# 導(dǎo)語。

(出示諾貝爾的畫像)同學(xué)們知道這是誰嗎?

教師介紹生平：諾貝爾是世界的科學(xué)家，他一生的發(fā)明極多，獲得的專利就有225種，其中炸藥就達(dá)129種。諾貝爾在遺囑中指定把他的全部財(cái)產(chǎn)作為一筆基金，每年以其利息作為獎(jiǎng)金，分配給那些在前一年中對(duì)人類做出貢獻(xiàn)的人。獎(jiǎng)金分成物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)等5份。為了紀(jì)念這位偉大的發(fā)明家，從1901年開始，每年在他去世的日子里，即12月10日頒發(fā)諾貝爾獎(jiǎng)。

今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是寫大科學(xué)家諾貝爾的故事。(出示課題)

(二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、借助漢語拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、邊讀邊圈出生字，標(biāo)出小節(jié)。

3、指名分小節(jié)朗讀課文，糾正字音。

4、兩人互讀課文，不丟字不加字，讀準(zhǔn)字音。讀書中的生字詞，出示字卡。

5、讀識(shí)字卡片。%看書上的生字表，同桌互相檢查讀生字，再組詞，可以一人讀完另一人再讀。也可以交叉讀，每人讀一個(gè)。

(三)精讀課文，理解感悟。

1、再讀課文，思考：課文講了一件什么事?

2、指名讀第一自然段，其他同學(xué)思考，課文寫的是誰?他小時(shí)候怎樣?(愛動(dòng)腦筋)

3、自讀第二自然段，了解事情的起因，并能用自己的話說一說。

4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)課文的第三自然段，要通過讀，了解諾貝爾是怎樣把臟鹽變成干凈鹽的。

5、反饋：知道基本步驟，并能說一說。

6、討論這些步驟，作者是怎樣把它們連在一起表達(dá)清楚的?體會(huì)作者用“接著”“最后”這些詞，就能把句子說得又明白又清楚。

7、練習(xí)用上這些關(guān)聯(lián)詞語，介紹諾貝爾是怎樣把臟鹽變成干凈鹽的。

指導(dǎo)朗讀。

(四)小結(jié)。

1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，你知道了什么?

2、你要向諾貝爾學(xué)習(xí)什么?(遇事不慌，肯動(dòng)腦筋)

(五)作業(yè)。

把諾貝爾將臟鹽變成干凈鹽的故事講給爸爸媽媽聽。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)字詞。

讀識(shí)字卡片(包括會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字)，口頭組詞，可以組成本課的詞，也可以組成課外的詞。

讀“我的詞語庫(kù)”中的詞語。

(二)檢查朗讀。

(三)學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

讀一讀本課中的詞和字。

自學(xué)生字，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。

反饋：

寫字時(shí)注意“以”的筆順：豎提、點(diǎn)、撇、點(diǎn)。

指導(dǎo)在田字格中規(guī)范書寫。

(四)作業(yè)。

結(jié)合自己生活中所遇到的困難，想一想你是怎樣解決的，并練習(xí)用“先……接著……然后……“這些關(guān)聯(lián)詞語，比較清楚地介紹出來。

學(xué)校實(shí)用語文教學(xué)方案篇5

《虎子送情報(bào)》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，使學(xué)生了解在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，兒童團(tuán)員幫助游擊隊(duì)，機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的敬佩之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解虎子是怎樣機(jī)智勇敢地完成任務(wù)的。

3.創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解虎子是怎樣機(jī)智勇敢地完成任務(wù)的。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

識(shí)字卡片。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

(一)談話導(dǎo)入，引出課題。

“同學(xué)們，你們聽說過‘兒童團(tuán)’嗎，了解他們的故事嗎?

學(xué)習(xí)一篇課文，講的就是發(fā)生在兒童團(tuán)員中的一個(gè)故事?！?/p>

(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1.自讀課文，標(biāo)畫生字詞。

(1)學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出生字詞。

(2)學(xué)生之間互讀生字詞，檢查生字讀音。

2.反饋生字詞讀音。

3.分自然段指名讀全文，讀準(zhǔn)字音畫出不理解的詞語。

#二年級(jí)# 導(dǎo)語：把這些字放回課文中，你會(huì)讀嗎?

a.分自然段指名讀文，其他同學(xué)邊聽邊在不懂的詞語旁

b.交流解釋不懂的詞語。(情報(bào)抗日游擊隊(duì)哨兵)

以上詞語教師可以結(jié)合時(shí)代背景簡(jiǎn)單介紹。

(三)讀題質(zhì)疑。

1.指名讀課題，讀后你知道了什么?還想知道一些什么?

(如：他是怎么送情報(bào)的?結(jié)果怎樣?)

2.教師過渡：“通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，我們就可以解決這些疑問?！?/p>

(四)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讀中感悟。

1.學(xué)習(xí)課文第一段。

a.指名讀課文第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“虎子為什么要把情報(bào)縫在衣服里?”

b.想象，如果被敵人發(fā)現(xiàn)會(huì)怎樣?(理解虎子是冒著生命危險(xiǎn)送情報(bào)的)

c.創(chuàng)設(shè)情景：如果你是游擊隊(duì)員，虎子馬上就要出發(fā)了，你會(huì)對(duì)他說些什么?

過渡：最后虎子完成任務(wù)了嗎?課文什么地方告訴我們的?學(xué)習(xí)課文最后一句話。)指名讀“就這樣，虎子巧妙地過了橋，出色地完成了任務(wù)”。

d.指導(dǎo)朗讀，突出“巧妙、出色”。

e.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：虎子是怎么巧妙地過了橋，出色地完成了任務(wù)?

f過渡：哪個(gè)自然段告訴我們的?

2.學(xué)習(xí)第2、3自然段。

a.自己讀一讀$、"自然段，想一想，在送情報(bào)的過程中發(fā)生了什么情況?他是怎么想的?怎么做的?

b.小組交流。

c.學(xué)生匯報(bào)，教師簡(jiǎn)單板畫過橋情境。

d.教師質(zhì)疑：發(fā)現(xiàn)了敵人，過不了橋，虎子這時(shí)回去行不行?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)虎子為了送情報(bào)，為了完成任務(wù)不怕犧牲，機(jī)智勇敢地同敵人做斗爭(zhēng)。)

e.他觀察到了什么?指名讀。

過渡：有辦法了，虎子終于想出了辦法，巧妙地過了橋。

3.學(xué)習(xí)課文第四自然段。

虎子想出了什么好辦法?怎么巧妙地過了橋?

a.讀一讀課文，想一想，和小伙伴說一說，演一演。

b.匯報(bào)：邊讀邊演，虎子是怎樣過橋的。

c.填空練習(xí)。

虎子()沖到橋上，屋里的哨兵快出來了，虎子()，()慢悠悠地向小王莊方向走去。

d.讀一讀括號(hào)中的詞語，體會(huì)虎子的機(jī)智勇敢。

e.再找學(xué)生演一演，虎子是怎樣巧妙地過橋的。

(五)總結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你想對(duì)虎子說什么呀?

教師總結(jié)：

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中有許多許多這樣的兒童團(tuán)員，他們?yōu)榱舜驌魯橙?，不怕犧牲自己年幼的生命?/p>