初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納圖,初三語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納圖
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初三語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)整理
實(shí)際上，語(yǔ)文學(xué)科同 其它 學(xué)科一樣，有自身的知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。我們需要做的就是熟記這些知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律，然后熟練的運(yùn)用。下面是我給大家整理的一些初三語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
人教版初三語(yǔ)文必考知識(shí)點(diǎn)
1.潛移默化：指人的思想、性格和習(xí)慣，因受各種因素的影響，無(wú)形中起了變化。
2.白駒過(guò)隙：形容時(shí)間過(guò)得飛快，像白色少壯的馬在縫隙前飛快地越過(guò)。駒，少壯的馬。
3.談笑風(fēng)生：有說(shuō)有笑，興致高。形容談話談得高興而有風(fēng)趣。風(fēng)，風(fēng)趣。生：生動(dòng)。
4.茅塞頓開(kāi)：原來(lái)心里好像有茅草堵塞著，現(xiàn)在忽然被打開(kāi)了。比喻閉塞的思路，由于得到啟發(fā)，忽然開(kāi)通了。
5.出謀劃策：謀，計(jì)謀;劃，籌劃。指為人出主意，制定計(jì)謀策略。
6.賞心悅目：看到美好的情景而心情愉快。
7.海納百川：大海容得下成百上千條江河之水。比喻包容的東西廣泛，數(shù)量巨大。
8.無(wú)欲則剛：千仞峭壁之所以能巍然屹立，是因?yàn)樗鼪](méi)有世俗的欲望。借喻人只有做到?jīng)]有世俗的欲望，才能達(dá)到大義凜然的境界。
9.物華天寶：物有光華，天有珍寶，指各種珍美的寶物?！稌x書(shū)?張華傳》記載了這樣的 傳說(shuō) ：晉武帝時(shí)，牛、斗兩宿之間常有紫氣照射，張華請(qǐng)南昌人雷煥來(lái)看，雷煥說(shuō)那是寶劍的光芒上通于天。后來(lái)雷煥做豫章鳳城縣令，掘監(jiān)獄地基，得到兩把寶劍，一名龍泉，一名太阿。寶劍出土后，兩宿間的紫氣也消失了。后來(lái)兩劍沒(méi)入水中，化為雙龍。
10.人杰地靈：人有俊杰，地有靈秀之氣。在《滕王閣序》中指東漢時(shí)南昌名士徐稚(字孺子)，家貧，常親自耕種。他品行高潔，為人所景仰。
2、文學(xué)常識(shí)。
1.重點(diǎn)作家：魯迅、沈從文、朱自清、老舍、安徒生;蘇軾、泰戈?duì)?、韓愈、孔子、蒲松齡。
2.重點(diǎn)作品：《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》、《社戲》、《聊齋志異》、《論語(yǔ)》、《水經(jīng)注》、《安徒生童話選集》。
3、古詩(shī)文默寫(xiě)篇目。
1.王灣《次北固山下》(唐)
2.韓愈《早春呈水部張十八員外》(唐)
3.李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》(唐)
4.劉禹錫《秋詞》(唐)
5.杜牧《赤壁》(唐)
6.蘇軾《浣溪沙山下蘭芽短浸溪》(宋)
7.蘇軾《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》(宋)
8.辛棄疾《西江月夜行黃沙道中》(宋)
9.《古詩(shī)十九首迢迢牽牛星》(南朝梁)
10.《論語(yǔ)》八則
11.酈道元《三峽》
4、文言文閱讀。
重點(diǎn)篇目：《三峽》、《以蟲(chóng)治蟲(chóng)》、《梵天寺木塔》。
初三語(yǔ)文五單元重要知識(shí)點(diǎn)
【南州六月荔枝丹】
一、詞語(yǔ)積累
繒(zēng)：古代對(duì)絲織品的統(tǒng)稱(chēng)。
綃(xiāo)：生絲織的綢子。
醴(lǐ)酪(lào)：甜酒和奶酪。酪，半凝固狀的乳制食品。
不了了之：用不去了結(jié)的辦法去了結(jié)。
鉆牛角尖：比喻費(fèi)力研究不值得研究或無(wú)法解決的問(wèn)題。這里沒(méi)有貶義，是說(shuō)認(rèn)真鉆研的精神。
絳(jiàng)：深紅色。
渣滓(zǐ)：物品提出精華之后剩下的東西。
龜(jūn)裂：呈現(xiàn)許多裂紋。
勞民傷財(cái)：既使人民勞苦，又耗費(fèi)錢(qián)財(cái)?，F(xiàn)多指濫用人力物力。
兼程：一天走兩天的路。
花期：植物開(kāi)花的時(shí)期。
完全花：花的四部分—花萼、花冠、雄蕊群和雌蕊群俱全的花。
花序：花在花軸上排列的方式，分有限花序和無(wú)限花序兩大類(lèi)。前者如聚傘花序，后者如總狀花序、穗狀花序、傘形花序。
闕下：即都下，指宋王朝的首都開(kāi)封。闕，本來(lái)是宮門(mén)前兩邊供瞭望用的樓，又泛指帝王的宮殿。
造化：自然，天然。
幅員：領(lǐng)土面積。幅，寬度;員，周?chē)?/p>
因地制宜：根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，采取適當(dāng)?shù)? 措施 。
啖(dàn)：吃。
萌蘗(niè)：指植物長(zhǎng)出新芽。萌，生萌，發(fā)芽。蘗，樹(shù)木砍去后又長(zhǎng)出來(lái)的新芽。
二、作者簡(jiǎn)介
賈祖璋是我國(guó)的生物學(xué)家、科普作家。1901年生，浙江省海寧縣人。當(dāng)過(guò)小學(xué)教師、中學(xué)教師、編輯。他創(chuàng)作、編寫(xiě)、翻譯了29部生物學(xué)著作。現(xiàn)任中國(guó)科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)?？茖W(xué)專(zhuān)著有《鳥(niǎo)類(lèi)研究》《普通鳥(niǎo)類(lèi)》《鳥(niǎo)類(lèi)概論》《世界禽鳥(niǎo)物語(yǔ)》《鳥(niǎo)與文學(xué)》《動(dòng)物珍話》《生物 素描 》《碧血丹心》《生命的韌性》等。1980年出版《生物學(xué)碎錦》，《南州六月荔枝丹》即選自該書(shū)。
三、內(nèi)容結(jié)構(gòu)
(一)主要說(shuō)明荔枝果實(shí)的形態(tài)特點(diǎn)。(1-10)
1.從對(duì)小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的《荔枝圖序》質(zhì)疑寫(xiě)起，引出下文。(1)
2.荔枝的形態(tài)特點(diǎn)(2-9)
①荔枝的外部形態(tài)(2-5)
A.荔枝外殼構(gòu)造
B.荔枝外殼的顏色
C.荔枝的形狀
D.荔枝的大小及重量
②荔枝的內(nèi)部構(gòu)造(6-9)
A.荔枝的殼膜
B.荔枝的果肉
C.荔枝的貯藏
D.荔枝的果核
3.荔枝的花(10)
(二)主要介紹有關(guān)荔枝的其他知識(shí)(11-13)
1.荔枝的產(chǎn)地分布
2.古代的荔枝書(shū)譜
3.荔枝的生長(zhǎng)習(xí)性及生長(zhǎng)北限
(三)提出建議：大力發(fā)展荔枝生產(chǎn)，滿足人民的生活需要。(14)
本文的說(shuō)明順序?yàn)橄戎?荔枝的形態(tài)特點(diǎn))后次(有關(guān)荔枝的其他知識(shí)及建議)，而介紹荔枝的形態(tài)特點(diǎn)時(shí)是按由表(外部形態(tài))及里(內(nèi)部構(gòu)造)的順序。
這樣來(lái)寫(xiě)，條理清晰，內(nèi)容全面、主次鮮明，既突出了荔枝的形態(tài)特征，又介紹了有關(guān)荔枝的其他知識(shí)。
九年級(jí)語(yǔ)文 寫(xiě)作 方法 技巧
主要談?wù)剬?xiě)作。
1.完成一學(xué)期10篇的 作文 。
所選習(xí)作作文要與學(xué)生寫(xiě)作水平相近，要選學(xué)生感興趣的題目。
初一二主要練習(xí)情感作文和想象作文以及簡(jiǎn)單的 話題作文 。初三四主要練習(xí)情感作文和哲理性作文。
2.成立“雛鷹文學(xué)社”。
吸取每班級(jí)10人以上加入文學(xué)社，每周力爭(zhēng)交1篇成稿。精選后打印推薦投稿。從而鼓勵(lì)寫(xiě)作激發(fā)興趣。(現(xiàn)1.4已經(jīng)見(jiàn)良好成效)
教師在班級(jí)也要組織講評(píng)，以獲得成功的喜悅感。
3.做好教師的講評(píng)作文工作。
(1)對(duì)于類(lèi)型作文一定要講細(xì)，以便于觸類(lèi)旁通。
(2)作文寫(xiě)法一定要引導(dǎo)好。大講特講。
(3)修改要到位。
4.充分利用好積累本。
要靈活運(yùn)用所積累的材料與寫(xiě)作方法。這是重點(diǎn)的重點(diǎn)。
5.做好小組合作作文活動(dòng)。
此外，還要繼續(xù)開(kāi)展“課前3分鐘演講”“ 成語(yǔ) 故事 演講”“ 名人 名言 ”等活動(dòng)。以充分鍛煉聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種能力。
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初一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納
學(xué)習(xí)是每個(gè)一個(gè)學(xué)生的職責(zé)，而學(xué)習(xí)的動(dòng)力是靠自己的夢(mèng)想，也可以這樣說(shuō)沒(méi)有自己的夢(mèng)想就是對(duì)自己的一種不責(zé)任的表現(xiàn)，也就和人失走肉沒(méi)啥兩樣，只是改變命運(yùn)，同時(shí)知識(shí)也不是也不是隨意的摘取。要通過(guò)自己的努力，要把我自己生命的鑰匙。以下是我為您整理的《蘇教版初一語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn) 總結(jié) 》，供大家學(xué)習(xí)參考。
初一 語(yǔ)文知識(shí) 點(diǎn)歸納
文學(xué)常識(shí)
《朝花夕拾》溫馨的回憶與理性的批判
《朝花夕拾》是魯迅所寫(xiě)的一部回憶 散文 集，原名《舊事重提》。對(duì)貓的厭惡和仇恨的《狗?貓?鼠》;懷念長(zhǎng)媽媽的《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》;批判封建孝道的虛偽和殘酷的《二十四孝圖》;表現(xiàn)封建家長(zhǎng)制陰影的《五猖會(huì)》;描繪迷信 傳說(shuō) 中的勾魂使者《無(wú)?！?寫(xiě)童年之事的《從百草園到三味書(shū)屋》;揭露庸醫(yī)誤人的《父親的病》;描寫(xiě)一個(gè)心術(shù)不正，令人憎惡的衍太太形象的《瑣記》;最使魯迅感激的日本老師《藤野先生》;潦倒一生的同鄉(xiāng)好友《范愛(ài)農(nóng)》?！冻ㄏκ啊穼⑼碌幕貞浥c現(xiàn)實(shí)的生活緊密地結(jié)合起來(lái)，充分顯示了作者關(guān)注人生、關(guān)注社會(huì)改革的巨大熱情。
《駱駝祥子》：舊北京人力車(chē)夫的辛酸 故事 (老舍)
主要內(nèi)容：小說(shuō)講述的是一個(gè)普通人力車(chē)夫的辛酸故事。祥子老實(shí)，健壯，堅(jiān)忍，如同駱駝一般。三起三落，祥子失去了生活信心。到小說(shuō)結(jié)尾，祥子變成了麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉。小說(shuō)批判了那個(gè)不讓好人有出路的社會(huì)。
閱讀感受：①通過(guò)祥子的變化，無(wú)情地批判了這個(gè)黑暗的社會(huì);②小說(shuō)為我們展示了一幅怵目驚心的、具有濃郁的老北京風(fēng)情的 人物畫(huà) 與世態(tài)圖;③善于調(diào)動(dòng)各種手法塑造人物形象，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力;④創(chuàng)造性地運(yùn)用北京市民的口語(yǔ)，使通俗樸素的語(yǔ)言文字變得生動(dòng)新鮮、活潑有力，充滿了民族風(fēng)格和地方特色。
人物形象——典型情節(jié)——性格特征：
祥子：老實(shí)、健壯、堅(jiān)忍、自尊好強(qiáng)、吃苦耐勞;麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自暴自棄
虎妞管理車(chē)廠工人，大膽追求祥子大膽潑辣而又有點(diǎn)變態(tài)劉四殘忍霸道
《鋼鐵是怎樣煉成的》——理想主義的旗幟與人生的教科書(shū)
作者：尼古拉?奧斯特洛夫斯基(前蘇聯(lián))
主要人物形象：保爾?柯察金：個(gè)性倔強(qiáng)，充滿青春活力，不畏困難，意志堅(jiān)定，對(duì)共產(chǎn)主義事業(yè)抱著堅(jiān)定的信念，是在革命斗爭(zhēng)中鍛煉和 教育 下成長(zhǎng)的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士
主要內(nèi)容：以主人公保爾?柯察金的生活經(jīng)歷為線索。展現(xiàn)了從1915年到1930年前后蘇俄廣闊的歷史畫(huà)面和人民艱苦卓絕的斗爭(zhēng)生活。他就是在革命的熔爐中從一個(gè)工人子弟鍛煉成長(zhǎng)為無(wú)產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士的。
典型情節(jié)：①蘇聯(lián)紅軍與彼得留拉匪徒開(kāi)戰(zhàn)②熔鑄"鋼鐵"的過(guò)程：③保爾打消自殺念頭
啟示或感受：這部小說(shuō)讓我們懂得人生的意義，讓我們學(xué)會(huì)了用正確的心態(tài)面對(duì)人生的磨難，用鋼鐵般的意志與頑強(qiáng)的奮斗精神迎接生活的各種挑戰(zhàn)!
初一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納
修辭：
1、比喻：使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩?；降瓰樯鷦?dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體形象。
2、擬人：把事物當(dāng)人寫(xiě)，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。給物賦予人的形態(tài)情感(指擬人)，描寫(xiě)生動(dòng)形象，表意豐富。
3、排比：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。敘事透辟，條分縷析;長(zhǎng)于抒情。
4、夸張：突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。
5、反問(wèn)：起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定(否定)語(yǔ)氣。
6、設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的注意、思考。
7、對(duì)偶：使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整、有音樂(lè)感;抒情酣暢;便于吟誦，易于記憶。
8、反復(fù)：多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象;寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng);承上啟下，分清層次。
注：上面只是簡(jiǎn)要給出各種修辭手法( 方法 )的作用，在回答問(wèn)題的時(shí)候，一定要結(jié)合具體的內(nèi)容具體來(lái)回答，避免空洞。
結(jié)構(gòu)安排：
布局謀篇的技巧：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過(guò)度鋪墊、設(shè)置線索;結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱(chēng);烘托鋪墊，前后照應(yīng);設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng);材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。
記敘文 常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來(lái)安排層次。散文構(gòu)思的線索，一般常見(jiàn)的有如下幾種：以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。
從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的 句子 在文中所起的作用：
1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆;
2、尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無(wú)窮，回味深長(zhǎng)。
3、轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過(guò)渡，承接上文，引出下文;
4、中心句——點(diǎn)明中心、揭示主旨;
5、點(diǎn)睛句——點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文;句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。
6、情感句——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆;
7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見(jiàn)解。
記敘文(散文)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：
①按時(shí)間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。
②按觀察點(diǎn)的變換安排材料，如《我的空中樓閣》。
③按場(chǎng)面的安排安排材料，如《內(nèi)蒙訪古》。
④按材料性質(zhì)歸類(lèi)安排結(jié)構(gòu)，如《瑣憶》。
⑤按作者認(rèn)識(shí)的過(guò)程或感情的變化安排材料。如《荔枝蜜》。
⑥按作者的所見(jiàn)所聞所感所思作為行文線索安排材料。
表達(dá)方式入手分析句意：
五種表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論。
解釋?zhuān)河谜Z(yǔ)言文字表情達(dá)意時(shí)，有一個(gè)方法或手段問(wèn)題，人們習(xí)慣上將它稱(chēng)為表達(dá)方式。
比如：記敘文是以敘述、描寫(xiě)、抒情為主要表達(dá)方式， 議論文 是以議論為主要表達(dá)方式，而 說(shuō)明文 則以說(shuō)明為主要表達(dá)方式。
1、記敘文中的議論往往起畫(huà)龍點(diǎn)睛、揭示記敘目的和意義的作用;
2、議論文中的記敘往往起到例證的作用;
3、說(shuō)明文中描寫(xiě)、文藝性筆調(diào)起到點(diǎn)染作品使之更加生動(dòng)形象的作用。
4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運(yùn)用的寫(xiě)法，使 文章 在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來(lái)饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。
初一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：
1、引號(hào)的五種用法：①表引用②表諷刺或否定③表特定稱(chēng)謂④表強(qiáng)調(diào)或著重指出⑤特殊含義
2、破折號(hào)的五種用法：①表注釋②表插說(shuō)③表聲音中斷、延續(xù)④表話題轉(zhuǎn)換⑤表意思遞進(jìn)
3、省略號(hào)的六種用法：①表內(nèi)容省略②表語(yǔ)言斷續(xù)③表因搶白話未說(shuō)完④表心情矛盾⑤表思維跳躍⑥表思索正在進(jìn)行
十種常用寫(xiě)作手法：
象征、對(duì)比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫(xiě)、揚(yáng)抑(欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng))、借景抒情、借物喻人。
象征通過(guò)某一特點(diǎn)的具體形象，表達(dá)某種人和某種社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)。例：《海燕》以海燕象征大智大勇的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的形象。
對(duì)比把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。例：《海燕》以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對(duì)比，突出海燕勇猛、敢于斗爭(zhēng)的鮮明特征。
襯托以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體，突出本體的主要特征。例：《白楊禮贊》開(kāi)頭描寫(xiě)白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境---西北高原的雄壯，襯托出白楊樹(shù)傲然挺立的高大形象。
借景抒情通過(guò)描寫(xiě)具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者真摯的思想感情。
例：《從百草園到三味書(shū)屋》文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書(shū)屋枯燥乏味的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)作者熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活和不滿束縛 兒童 身心發(fā)展的封建教育的思想感情。
借物喻人描寫(xiě)事物，突出其特點(diǎn)，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。例：《白楊禮贊》以白楊樹(shù)比喻北方軍民，以白楊樹(shù)正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅、挺拔、力爭(zhēng)上游的特點(diǎn)比喻北方軍民為我國(guó)的解放事業(yè)而抗?fàn)?、?zhàn)斗的頑強(qiáng)精神。
先抑后揚(yáng)先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)，更突出地強(qiáng)調(diào)事物的特征。例：《白楊禮贊》先說(shuō)白楊樹(shù)不是“好女子”，而后稱(chēng)頌其是“偉丈夫”，更突出的強(qiáng)調(diào)了白楊樹(shù)的外在形象和內(nèi)在神韻。
試卷題目常見(jiàn)的一些術(shù)語(yǔ)(問(wèn)題)：
1、有何作用回答文章中某一內(nèi)容的作用可從三個(gè)方面考慮，一是內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等;二是結(jié)構(gòu)方面的，如過(guò)渡、呼應(yīng)等;三是語(yǔ)言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。
2、思想內(nèi)容——基本是指文章的中心思想或主旨。
3、思想感情——作者或作品中人物所表現(xiàn)出來(lái)的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。
課外閱讀指課本(教材)之外的閱讀內(nèi)容。不管是課內(nèi)讀的還是課外讀的內(nèi)容。
4、感悟——多指發(fā)自?xún)?nèi)心的感受、理解、領(lǐng)悟等。
5、寫(xiě)作手法——考生要清楚，狹義的寫(xiě)作手法即“表達(dá)方式”，廣義的是指寫(xiě)文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法，先抑后揚(yáng)、象征、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、托物言志等。
6、表現(xiàn)手法——從廣義上來(lái)講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語(yǔ)句組織方式。
分析一篇作品，具體地可以由點(diǎn)到面地來(lái)抓它的特殊表現(xiàn)方式，首先是字詞、語(yǔ)句上的修辭技巧，種類(lèi)很多，包括比喻、象征、夸張、排比、對(duì)偶、烘托、擬人、用典等等;從作品的整體上來(lái)把握它的表現(xiàn)手法時(shí)，就要注意不同文體的作品： 抒情散文 的表現(xiàn)手法豐富多彩，借景抒情、托物言志、抑揚(yáng)結(jié)合、象征等手法;記敘文的寫(xiě)作手法如首尾照應(yīng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等;議論文寫(xiě)作手法如引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正反對(duì)比、類(lèi)比推理等;小說(shuō)的描寫(xiě)手法、烘托手法、伏筆和照應(yīng)、懸念和釋念、實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)等。
表現(xiàn)手法的分析是一種很泛的題目，答題時(shí)要注意完整地理解題目的答題要求，要簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確地答題，對(duì)有些題目如欣賞寫(xiě)作技巧的題，應(yīng)結(jié)合上下文語(yǔ)境、文章題材與體裁風(fēng)格等來(lái)準(zhǔn)確把握，選取其中最主要的一種回答即可，不必面面俱到，如小說(shuō)塑造人物的種.種手法，如散文抒發(fā)情感的種.種手法等，盡量抓到得分點(diǎn)。
7、注：要了解一些常用程式(句式)，如體現(xiàn)了什么，強(qiáng)調(diào)了什么，強(qiáng)化了什么，營(yíng)造了什么，表現(xiàn)了什么，還有深化了主題，點(diǎn)明了題旨等等。
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初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納大全
初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)非常重要，它是 語(yǔ)文學(xué)習(xí) 的第一步，涉及到的知識(shí)點(diǎn)很多，所以學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。但基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是有法可循的，一步走步穩(wěn)，即將步步不穩(wěn)，我們要學(xué)會(huì)將學(xué)習(xí)、積累、訓(xùn)練三方面結(jié)合起來(lái)，達(dá)到理解、掌握與鞏固的目的。以下是我為大家整理的有初中 語(yǔ)文知識(shí) 點(diǎn) 總結(jié) 歸納，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
▼▼目錄▼▼
初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)第一部分
初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)第二部分
初中語(yǔ)文提高成績(jī)方法
●? 初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納第一部分
一、表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論
二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)
三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)
四、 記敘文 六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)
七、描寫(xiě)人物的 方法 ：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌
八、描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)
九、描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫(xiě)靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))
十、描寫(xiě)(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫(xiě)
十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
十五、小說(shuō)三要素：人物形象、 故事 情節(jié)、具體環(huán)境
十六、環(huán)境描寫(xiě)分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境
十七、 議論文 三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證
十八、論據(jù)分類(lèi)為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)
十九、論證方法：舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時(shí)也叫引用論證)、對(duì)比(或正反對(duì)比)論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)
二十一、議論文的 文章 的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。
二十二、引號(hào)的作用：引用;強(qiáng)調(diào);特定稱(chēng)謂;否定、諷刺、反語(yǔ)
二十三、破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說(shuō)。
二十四、其他：
(一)某句話在文中的作用：
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說(shuō))，埋下伏筆(記敘文、小說(shuō))，設(shè)置懸念(小說(shuō))，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
3、文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說(shuō));深化主題(記敘文、小說(shuō));照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘文、小說(shuō))
(二)修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結(jié)合 句子 語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象; 答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。
2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等; 答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
3、設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考
反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;
4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……
5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或 短語(yǔ) 用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……
形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。
(五)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
不能。因?yàn)?/p>
(1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致
(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系
(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
(六)段意的歸納
1.記敘文：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事 格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2. 說(shuō)明文 ：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么 格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))
3.議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣 格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)
●? 初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納第二部分
基本文體知識(shí)匯總
1.文章體裁?此文是一篇 。
詩(shī)歌、小說(shuō)、 散文 ( 抒情散文 、敘事散文)、劇本、說(shuō)明文、議論文
2.記敘文六要素?
時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
3.找主題句?
找首段或尾段的議論抒情句。
4.文章內(nèi)容?
方法：看題目、人物(事物)、事件，進(jìn)行綜合、概括。
答：此文記敘了(描寫(xiě)了、說(shuō)明了)……,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)……。
5.材料組織特點(diǎn)?
緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。
6.劃分層次?
(1)按時(shí)間劃分(找表示時(shí)間的短語(yǔ))
(2)按地點(diǎn)劃分(找表示地點(diǎn)的短語(yǔ))
(3)按事情發(fā)展過(guò)程(找各個(gè)事件)
(4)總分總(掐頭去尾)
7.記敘線索及作用?
線索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)時(shí)間(5)地點(diǎn)(6)作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
8.為文章擬標(biāo)題。
找文章的線索或中心
(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感
9.填寫(xiě)讀書(shū)卡片。
按各項(xiàng)要求上原文尋找，再填寫(xiě)。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項(xiàng)(有時(shí)在括號(hào)內(nèi))。
10.記敘順序及作用?
(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。
(2)倒敘(先寫(xiě)結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。)
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。
(3)插敘(敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。)
作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
(4)平敘(略)
11.語(yǔ)言特色?
結(jié)合語(yǔ)境和修辭方法從下列詞語(yǔ)中選擇：
形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)。(注：必須結(jié)合具體語(yǔ)句分析。)
12.寫(xiě)作手法及作用?
(1)擬人手法
賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。
(2)比喻手法
形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。
(3)夸張手法
突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
(4)象征手法
把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。
(5)對(duì)比手法
通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。
(6)襯托(側(cè)面烘托)手法
以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。
(7)諷刺手法
運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。
(8)欲揚(yáng)先抑
先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。
(9)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))
使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。
13.修辭方法及作用
(1)比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。
(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。
(3)夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
(4)排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情。
(5)對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。
(6)反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。
(7)設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。
(8)反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。
注：必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析。
14.具體詞語(yǔ)的含義與作用?
方法:聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。
答：“__”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。
15.句子含義?
抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再解釋。
16.句子在結(jié)構(gòu)上的作用?
(1)承接上文
(2)開(kāi)啟下文(引出下文)
(3)承上啟下(過(guò)渡)
(4)為后文作鋪墊
17.表達(dá)方式?
記敘、議論、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明
18.記敘文中議論的作用?
引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
19.記敘文中抒情的作用?
抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。
20.描寫(xiě)的種類(lèi)及作用?
種類(lèi)：
(1)肖像描寫(xiě)(2)外貌描寫(xiě)(3)神態(tài)描寫(xiě)(4)動(dòng)作描寫(xiě)
(5)語(yǔ)言(對(duì)話)描寫(xiě)(7)心理描寫(xiě)(8)景物描寫(xiě)
(9)場(chǎng)景描寫(xiě)(10)環(huán)境描寫(xiě)(11)細(xì)節(jié)描寫(xiě)
作用：塑造人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。
初二語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納
勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。語(yǔ)文要想成績(jī)提高，多記多看多做題是錯(cuò)不了的，書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，況且勤能補(bǔ)拙。下面是我給大家整理的一些初二語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
初二 語(yǔ)文知識(shí) 點(diǎn)
《親愛(ài)的爸爸媽媽》
肅穆sùmù：嚴(yán)肅而安靜,莊嚴(yán)肅穆?；闹噃uāngmiù：荒唐,錯(cuò)得離譜。
健忘jiànwàng： 記憶力 差,易忘事。
殺戮蜿蜒恍惚斑白盟誓憧憬控訴執(zhí)著韻律
云霄傾瀉繚繞不絕血腥
阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》
駭hài：驚駭;驚詫;驚動(dòng)。擄lǔ：俘獲;抓獲?；碳県uángjí：恐懼慌張。
瘡疤chuāngb?。函徍昧艘院罅粝碌陌?。詰問(wèn)jiéwèn：追問(wèn);責(zé)問(wèn)。
渴慕kěmù：迫切地希望;殷切盼望。
霹靂pīlì：又急又響的雷,是云與地面之間發(fā)生的強(qiáng)烈雷電現(xiàn)象。
孤孀gūshuāng:孤兒寡婦
憎惡絮說(shuō)菩薩辟頭灸瘡疤懼憚哀悼和藹疏懶
震悚粗拙
《背影》
交卸jiāoxiè:解除;解下.
奔喪bēnsāng：從外地趕回去參加或料理親屬的喪事。
狼藉lángjí：亂七八糟;散亂、零散;也作“狼籍”.
簌簌sùsù∶風(fēng)吹物體等的聲音;形容流淚的樣子。
典質(zhì)diǎnzhì：典押。以物為抵押換錢(qián),可在限期內(nèi)贖回。
賦閑fùxián：晉代潘岳辭官家居,作《閑居賦》。后來(lái)就把沒(méi)有職業(yè)在家閑住叫賦閑。
頹唐tuítáng：萎靡不振的樣子?，嵭約uǒxiè：零碎細(xì)小
差使勾留躊躇囑托柵欄蹣跚拭淚情郁于中舉箸提筆
八年級(jí) 下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料
一、詞匯積累
落第 不遜 詰責(zé) 托辭 油光可鑒 抑揚(yáng)頓挫 深?lèi)和醇?翳 責(zé)罰 廣漠 寬恕 文縐縐 凄慘
奧秘 翻來(lái)覆去 滯留 愚鈍 器宇 禁錮 軒昂 犀利 侏儒 酒肆 尷尬 粗制濫造 藏污納垢
郁郁寡歡 鶴立雞群 正襟危坐 頷首低眉 誠(chéng)惶誠(chéng)恐 無(wú)可置疑 黯然失色 廣袤無(wú)垠 搓捻
企盼 繁衍 遷徙 覓食 油然而生 花團(tuán)錦簇 美不勝收 繁花似錦 風(fēng)云突變 不可名狀
落英繽紛 冥思苦想 期期艾艾 博識(shí) 美艷 消釋 裉盡 凜冽 脂粉奩 睥睨 迸射 拖泥帶水
播弄 虐待 躊躇 鞭撻 祈禱 罪孽 雷霆 旸谷 姮娥 蒼茫 翡翠 精靈 蜿蜒 執(zhí)拗 海誓山盟
憔悴 饋贈(zèng) 真諦 鑲嵌 酷肖 長(zhǎng)吁短嘆 千山萬(wàn)壑 盛氣凌人 蓬蒿 咫尺 狼藉 吶喊 怵 摳
不自量力 相形見(jiàn)絀 精巧絕倫 美味佳肴 蕭瑟 和煦 干涸 吞噬 .露 戈壁灘 滄海桑田
媲美 挑釁 鼠目寸光 相輔相成 緘默 窺探 狩獵 顧忌 凋零 滑翔 目空一切 哂笑 拍板
牟取 顫顫巍巍 莫衷一是 胸有成竹 不容置疑 慷慨大方 一視同仁 任勞任怨 蹲踞 酬和
熹微 譬喻 淳樸 即物起興 引經(jīng)據(jù)典 悠游自在 龍吟鳳噦 門(mén)楣 莧菜 籍貫 城隍廟 招徠
肅然起敬 囊螢映雪 鐵鉉 餑餑 秫秸稈 隨機(jī)應(yīng)變 合轍押韻 油嘴滑舌 家醅 一馬當(dāng)先
顧名思義 逢場(chǎng)作戲 八面玲瓏 看風(fēng)使舵 左右逢源 孤陋寡聞 人情練達(dá)
二、課文理解
1、《藤野先生》是魯迅先生寫(xiě)的一篇回憶性 散文 ，被收在《朝花夕拾》里。這篇回憶性散文表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的真摯懷念，贊揚(yáng)了他正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)。作者追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，文中洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情。本文依據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和事件發(fā)生的先后順序來(lái)記敘。 文章 以作者與藤野先生的交往為敘事線索，還有一條內(nèi)在的暗線，就是作者思想感情的變化。文中具體寫(xiě)了四件事，從不同側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)。
(1)主動(dòng)關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，認(rèn)真為“我”改講義，表現(xiàn)了藤野先生自始至終認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。
(2)為“我”改正解剖圖，體現(xiàn)了藤野先生對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求和循循善誘。
(3)關(guān)心解剖實(shí)習(xí)，表現(xiàn)藤野先生對(duì)“我”的學(xué)習(xí)一直關(guān)心、一直惦記，既熱情，又誠(chéng)懇。
(4)向“我”了解中國(guó)女人裹腳，表現(xiàn)了他對(duì)骨學(xué)的興趣和求實(shí)精神。文中還有白描的手法來(lái)勾畫(huà)人物的特征。
初二語(yǔ)文 復(fù)習(xí) 方法 技巧及套路
一、初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)——信語(yǔ)感，多比較
這一塊包括語(yǔ)音、字形、詞語(yǔ)運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句辨析等。做這一塊題的基本原則是信語(yǔ)感，多比較。其次，一定要克服還沒(méi)有看完整道題就急于選出答案的習(xí)慣，因?yàn)檎Z(yǔ)文題沒(méi)有絕對(duì)的正確和錯(cuò)誤。
二、科技文閱讀——抓信息，會(huì)比照
科技文不是考察我們對(duì)這個(gè)知識(shí)的掌握，不是考察了解這個(gè)內(nèi)容多少。它考察的是我們的語(yǔ)文能力——篩選信息的能力。所以，我們要 快速閱讀 文章，了解文章大義和作者寫(xiě)作思路，做題時(shí)把每一個(gè)選項(xiàng)返回文章，認(rèn)真比照原文就可以。
三、文言文閱讀理解——聯(lián)系課文，聯(lián)系上下文
文言實(shí)詞和文言虛詞，一定是在課本中出現(xiàn)過(guò)的，考察的意義和用法也一定是常用的。因此，平常復(fù)習(xí)要著重課本中的文言文的復(fù)習(xí)，做題時(shí)也一定要聯(lián)系課本做判斷。其次，文言文一般考察的是人物傳記類(lèi)的文章，這類(lèi)文章 故事 性強(qiáng)，我們可以根據(jù)文章的上下文來(lái)推測(cè)詞語(yǔ)的意義和用法。
四、初中語(yǔ)文文言文翻譯——直譯 句子 ，一字不漏
文言文翻譯的原則是“信、達(dá)、雅”，這里的“信”就是忠實(shí)原文，就是直譯;而“達(dá)”就是要通順，符合語(yǔ)法。所以，翻譯文言文的最基本的原則就是“字字有著落”，一字一字地翻譯，不能只管大意。
五、詩(shī)歌——套用術(shù)語(yǔ)，分析詩(shī)句
我們已經(jīng)了解了很多有關(guān)詩(shī)歌的術(shù)語(yǔ)，知道了詩(shī)歌設(shè)題的基本模式及做題思路和方法，也多少明白了詩(shī)歌的基本分類(lèi)及每類(lèi)詩(shī)歌的情感與主旨，我們現(xiàn)在需要記住的是，在了解了詩(shī)歌的類(lèi)別和題干的要求后，先套用術(shù)語(yǔ)，再結(jié)合詩(shī)句分析。
六、現(xiàn)代文閱讀——明確文章主旨，看好題干要求
做現(xiàn)代文閱讀最要不得的方法是，先看題目，然后拿題目往文章里套。拿到一篇文章，首先我們要快速閱讀一遍，明確作者寫(xiě)這篇文章的目的，作者對(duì)他所寫(xiě)的內(nèi)容的感情，然后再看題目。應(yīng)該說(shuō)現(xiàn)代文閱讀的題目，基本都緊扣文章的主旨。所以答題的時(shí)候也要緊扣文章的主旨。
七、語(yǔ)言表達(dá)題——落實(shí)題干要求
第六大題的語(yǔ)言表達(dá)題是年年變化的題目，也是比較能考察學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的題，當(dāng)然也是一道容易拉分的題。碰到新題，不要慌張，這類(lèi)題總是給出了比較明確的要求，我們只要一一落實(shí)這些要求，并盡量讓語(yǔ)言美一些，符合情理就可以了。
八、 作文 ——緊扣話題，拒絕硬傷
無(wú)論寫(xiě)什么文體，一定要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)明文章的主旨，并在文章中時(shí)刻體現(xiàn)文章的主旨，不要含蓄，更不要故弄玄虛。另外，作文一定不能出現(xiàn)硬傷。
初二語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn) 總結(jié) 歸納相關(guān)文章：
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初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納。
初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)
積累及運(yùn)用
識(shí)記字音? 識(shí)記字形? 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)? 正確使用實(shí)詞、虛詞 ? 正確使用熟語(yǔ)? 辨析修改病句? 語(yǔ)句表述? 壓縮語(yǔ)段? 仿用、選用、變換句式? 簡(jiǎn)明、連貫、得體? 正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法? 語(yǔ)法知識(shí)?
?文學(xué)常識(shí)和名句名篇
識(shí)記文學(xué)常識(shí)? 默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇 ?
?文言文閱讀
文言詞語(yǔ)? 文言句式? 歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思? 理解、翻譯文言語(yǔ)句?
?古詩(shī)詞閱讀
古詩(shī)閱讀? 古詞閱讀?
?現(xiàn)代文閱讀
說(shuō)明文閱讀? 議論文閱讀? 記敘文閱讀?
?語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)
設(shè)計(jì)語(yǔ)文綜合性活動(dòng)? 提取及概括信息?
?課文理解
積累及運(yùn)用
初中語(yǔ)文積累及運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)總結(jié):積累及運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)是初中學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)期的主要知識(shí)點(diǎn)之一，主要包括識(shí)記字音、識(shí)記字形、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、正確使用實(shí)詞、虛詞 、正確使用熟語(yǔ)、辨析修改病句、語(yǔ)句表述、壓縮語(yǔ)段、仿用、選用、變換句式、簡(jiǎn)明、連貫、得體、正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法、語(yǔ)法知識(shí)、等，以下是各具體知識(shí)點(diǎn)總結(jié)的理解和分析。
識(shí)記字音
同音字?? 多音字?? 形聲字?? 易誤讀的字 ?
識(shí)記字形：音近（同）字?? 形近字 ?? 音相近字?? 形相近字?
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：重點(diǎn)是句號(hào)、分號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)等。題型有選擇題、改錯(cuò)題、斷句題、添加題等。
正確使用實(shí)詞、虛詞 ：實(shí)詞有實(shí)在意義，能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分一般能單獨(dú)回答問(wèn)題。實(shí)詞包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類(lèi)。在文言文中，實(shí)詞是大量的，掌握較多的文言實(shí)詞，是提高閱讀文言文能力的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)文言實(shí)詞，應(yīng)特別注意它在語(yǔ)法上的三個(gè)主要特點(diǎn)：一是一詞多義，二是詞義的古今變化，三是詞性的活用。
虛詞沒(méi)有實(shí)在意義，一般不能充當(dāng)句子成分，不能單獨(dú)回答問(wèn)題。（少數(shù)副詞如“不”、“也許”、“沒(méi)有”等可以單獨(dú)回答問(wèn)題），只能配合實(shí)詞造句，表示種種語(yǔ)法關(guān)系。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞五類(lèi)。
正確使用熟語(yǔ)：成語(yǔ)?? 慣用語(yǔ)?? 諺語(yǔ)?? 格言?? 歇后語(yǔ)?? 詞語(yǔ)運(yùn)用?? 詞語(yǔ)的語(yǔ)境義?
辨析修改病句：辨析病句：1、 語(yǔ)感審讀法。調(diào)動(dòng)語(yǔ)感，在審讀的過(guò)程中，從感性上察覺(jué)語(yǔ)句的毛病，即按習(xí)慣的說(shuō)法看是否別扭； 2、緊縮法。去掉句子的枝葉部分（定、狀、補(bǔ)）緊縮出主干，看主干是否有毛病，如果主干無(wú)問(wèn)題，再檢查枝葉部分；3、造句類(lèi)比法。仿照原句的結(jié)構(gòu)造日常用的句子，經(jīng)過(guò)比較，有無(wú)問(wèn)題便清楚了；4、邏輯意義分析法。有的語(yǔ)病從語(yǔ)法上不好找毛病，就得從事理上進(jìn)行分析，這就是邏輯意義分析法。即從概念使用、判斷、推理方法考慮是否得當(dāng)，語(yǔ)句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。
修改可以歸納為字訣：增（成分殘缺的）刪（多余的）換（用詞不當(dāng)?shù)模┮疲ㄕZ(yǔ)序不當(dāng)?shù)模?。修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其?yīng)注意，能調(diào)整語(yǔ)序就不增刪，能改一處的，決不改動(dòng)兩處，改病句也應(yīng)簡(jiǎn)要、高效。
語(yǔ)句表述：情景式擴(kuò)展?? 續(xù)寫(xiě)式擴(kuò)展?? 寫(xiě)作廣告詞?? 過(guò)渡語(yǔ)?? 其它創(chuàng)新題?? 寫(xiě)作導(dǎo)游詞?
壓縮語(yǔ)段：消息類(lèi)壓縮?? 說(shuō)明類(lèi)壓縮?? 描述類(lèi)壓縮?? 議論類(lèi)壓縮?? 圖文轉(zhuǎn)換?? 語(yǔ)句語(yǔ)段賞析?? 語(yǔ)句語(yǔ)段賞析概括?? 語(yǔ)言運(yùn)用
消息類(lèi)壓縮知識(shí)點(diǎn)總結(jié):消息是一種常見(jiàn)的新聞體裁，其結(jié)構(gòu)一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)尾四部分。其常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式是“倒金字塔”式，即把最重要的內(nèi)容放在開(kāi)頭。其中，導(dǎo)語(yǔ)部分簡(jiǎn)明扼要，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地概述消息的核心內(nèi)容或事實(shí)的主要部分，給讀者一個(gè)輪廓；主體部分則描述消息的主干和枝節(jié)部分，具體交代事件的始末（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等）。為充實(shí)消息內(nèi)容，深化主題，消息中的背景材料也是重要的組成部分，如交代人物、歷史地理、知識(shí)背景等材料，對(duì)此，在壓縮時(shí)常舍棄。
說(shuō)明類(lèi)壓縮知識(shí)點(diǎn)總結(jié):對(duì)說(shuō)明類(lèi)的語(yǔ)段進(jìn)行壓縮時(shí)，要注意：①抓住說(shuō)明的中心及其特點(diǎn)；② 一般不使用修辭、舉例等語(yǔ)句；③ 注意表述的嚴(yán)密、清晰、連貫。
描述類(lèi)壓縮知識(shí)點(diǎn)總結(jié):要關(guān)注材料所描述的主體、描寫(xiě)的方法和手段。要注意：①描述的要素和對(duì)象；②忽視景物描寫(xiě)，景物描寫(xiě)只是用來(lái)渲染氣氛或襯托人物，但許多不是文段的中心，所以要忍痛割?lèi)?ài)。
議論類(lèi)壓縮知識(shí)點(diǎn)總結(jié):要注意：①抓中心句、過(guò)渡句；②內(nèi)容要全面，特別要注意一些關(guān)聯(lián)詞，如“然而”“另一方面”“又”“其次”等。
圖文轉(zhuǎn)換知識(shí)點(diǎn)總結(jié):圖文轉(zhuǎn)換題要求考生根據(jù)圖表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含性的信息，或?qū)Σ牧线M(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。解答圖表題要把握好以下幾個(gè)方面：1、注重整體閱讀；2、重視數(shù)據(jù)變化；3、注意圖表細(xì)節(jié)，它往往起提示作用。如圖表下的“注”等；4、把握考題要求；5、簡(jiǎn)要?dú)w納概括。
語(yǔ)句語(yǔ)段賞析知識(shí)點(diǎn)總結(jié):學(xué)會(huì)賞析優(yōu)美語(yǔ)句和語(yǔ)段的基本方法，并通過(guò)對(duì)文句的賞析進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。
語(yǔ)句語(yǔ)段賞析概括知識(shí)點(diǎn)總結(jié):學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)，說(shuō)出自己的分析。復(fù)習(xí)提示：1、抓住語(yǔ)言風(fēng)格進(jìn)行賞析；2、抓住修辭手法進(jìn)行賞析；3、抓住詞語(yǔ)的表達(dá)效果進(jìn)行賞析；4、抓住寫(xiě)作手法進(jìn)行賞析；5、抓住人物形象進(jìn)行賞析。
語(yǔ)文語(yǔ)言運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)總結(jié):語(yǔ)言運(yùn)用部分的題型是變化多樣的，但萬(wàn)變不離其宗。只要同學(xué)們掌握其中的方法和要領(lǐng)，只要同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和生活中多觀察生活，多積累，多運(yùn)用，多練習(xí)，加強(qiáng)語(yǔ)文和生活的聯(lián)系，就能提高語(yǔ)言運(yùn)用的綜合能力，就能讓語(yǔ)文成為我們生活中不可缺少的朋友，贏得中考。
仿用、選用、變換句式：仿寫(xiě)句子?? 選用句式?? 變換句式?? 語(yǔ)序排列??
變換句式知識(shí)點(diǎn)總結(jié):根據(jù)既定的表達(dá)目的而變換句子的表述形式。句式變換只是變換句子的表現(xiàn)形式，決不要誤以為是變換句意。句式變換的主要類(lèi)型有：肯定句與否定句，主動(dòng)句與被動(dòng)句，長(zhǎng)句與短句，單句與復(fù)句等。
語(yǔ)序排列知識(shí)點(diǎn)總結(jié):排列語(yǔ)序題主要考查語(yǔ)言的連貫，是很好的理清思路、理解主要內(nèi)容的訓(xùn)練方式?；疽笫沁B綴句子。將思想表達(dá)清楚，不亂不澀，考慮好前后的貫通和銜接的緊密。考查的題型主要有：①選擇題；②要求把在一定語(yǔ)言環(huán)境中打亂順序的一組句子重新排序；③給出一組打亂順序的句子，讓考生自主排序。
簡(jiǎn)明、連貫、得體：簡(jiǎn)明?? 連貫?? 得體?
正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法：修辭運(yùn)用?? 寫(xiě)作對(duì)聯(lián)??
語(yǔ)文修辭運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)總結(jié):修辭多在運(yùn)用中考查，經(jīng)常和閱讀、仿寫(xiě)、句子的考查結(jié)合在一起。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是在理解作用的基礎(chǔ)上理解其在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的作用。一般需要我們掌握的修辭方法有8種，即比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)。
語(yǔ)文寫(xiě)作對(duì)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)總結(jié):對(duì)聯(lián)，又稱(chēng)楹聯(lián)或?qū)ψ樱菍?xiě)在紙、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對(duì)偶語(yǔ)句。言簡(jiǎn)意深，對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的中文語(yǔ)言獨(dú)特的藝術(shù)形式。對(duì)聯(lián)相傳起于五代后蜀主孟昶。它是中華民族的文化瑰寶。
語(yǔ)法知識(shí)：?jiǎn)尉?? 復(fù)句?? 詞類(lèi) 句子成分?? 短語(yǔ)??
語(yǔ)文單句知識(shí)點(diǎn)總結(jié):是由短語(yǔ)或單個(gè)的詞構(gòu)成的句子。
復(fù)句知識(shí)點(diǎn)總結(jié):由兩個(gè)或兩個(gè)以上意義緊密聯(lián)系，結(jié)構(gòu)相互獨(dú)立的單句即分句組成的句子稱(chēng)為復(fù)句。
初中語(yǔ)文詞類(lèi) 句子成分知識(shí)點(diǎn)總結(jié):句子由不同的成分構(gòu)成。句子的成分主要有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)。主語(yǔ)是謂語(yǔ)陳述的對(duì)象，指明說(shuō)的是“什么人”或“什么事物”；謂語(yǔ)用來(lái)說(shuō)明、陳述主語(yǔ)，經(jīng)常由動(dòng)詞、形容詞充當(dāng)，一般表示主語(yǔ)“怎么樣”或“是什么”；賓語(yǔ)在謂語(yǔ)后面，表示動(dòng)作、行為涉及的人或事物，回答“誰(shuí)”或“什么”一類(lèi)問(wèn)題；定語(yǔ)是名詞前面的連帶成分，用來(lái)修飾、限制名詞，表示人或事物性質(zhì)、狀態(tài)、數(shù)量、所屬等；狀語(yǔ)是動(dòng)詞或形容詞前面的連帶成分，用來(lái)修飾、限制動(dòng)詞或形容詞，表示動(dòng)作的狀態(tài)、方式、時(shí)間、處所或程度等；補(bǔ)語(yǔ)是動(dòng)詞或形容詞后面的連帶成分，一般用來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明動(dòng)作、行為的情況、結(jié)果、程度、趨向、時(shí)間、處所、數(shù)量、性狀等。
語(yǔ)文短語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié):是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞組合起來(lái)構(gòu)成的（也稱(chēng)詞組）。根據(jù)短語(yǔ)包含詞語(yǔ)的多少可以把短語(yǔ)分為簡(jiǎn)單短語(yǔ)和復(fù)雜短語(yǔ)。還可以從結(jié)構(gòu)和功能這兩個(gè)角度對(duì)短語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)，因此就有短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類(lèi)型和功能類(lèi)別。從結(jié)構(gòu)上劃分短語(yǔ)指的是：根據(jù)短語(yǔ)內(nèi)部?jī)蓚€(gè)詞的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)關(guān)系劃分短語(yǔ)，可以分為16種結(jié)構(gòu)類(lèi)型。即主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、補(bǔ)充短語(yǔ)、后補(bǔ)短語(yǔ)、并列短語(yǔ)、聯(lián)合短語(yǔ)、連謂短語(yǔ)等。
文學(xué)常識(shí)和名句名篇
初中語(yǔ)文文學(xué)常識(shí)和名句名篇知識(shí)點(diǎn)總結(jié):文學(xué)常識(shí)和名句名篇知識(shí)點(diǎn)是初中學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)期的主要知識(shí)點(diǎn)之一，主要包括識(shí)記文學(xué)常識(shí)、默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇 、等，以下是各具體知識(shí)點(diǎn)總結(jié)的理解和分析。
識(shí)記文學(xué)常識(shí)：中外重要作家及其時(shí)代和代表作?? 文學(xué)體裁常識(shí)?? 文學(xué)常識(shí)?? 名著賞讀??
初中語(yǔ)文中外重要作家及其時(shí)代和代表作知識(shí)點(diǎn)總結(jié):考點(diǎn)梳理：各個(gè)朝代、各個(gè)時(shí)期重要作家及作品；文體知識(shí)及文化常識(shí)；文學(xué)典型形象的主要特征。2、預(yù)測(cè)分析：淡化對(duì)文體常識(shí)的考查，加大對(duì)課文所涉及的古今中外重要作家、作品的考查，加大對(duì)小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇等文學(xué)常識(shí)的考查?？疾閮?nèi)容由單一變?yōu)榫C合，由機(jī)械記憶到靈活運(yùn)用。從題型來(lái)看，以選擇題為主，輔以填空等。
初中語(yǔ)文文學(xué)體裁常識(shí)知識(shí)點(diǎn)總結(jié):文學(xué)體裁是指文學(xué)作品的類(lèi)別。分為詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇四大類(lèi)。
初中語(yǔ)文文學(xué)常識(shí)知識(shí)點(diǎn)總結(jié):掌握一定的文學(xué)常識(shí)，不僅有利于閱讀，也有利于交際。中考語(yǔ)文文學(xué)常識(shí)試題常涉及這樣一些內(nèi)容：①了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式和詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式；②了解現(xiàn)行教材所涉及的古今中外著名作家及其作品，尤其是在中外文學(xué)史上占重要地位的作家作品；③了解現(xiàn)行教材涉及的文學(xué)流派及中外著名作家的國(guó)別及代表作；④了解現(xiàn)行教材涉及的作品中著名的文學(xué)典型；⑤現(xiàn)行教材有關(guān)作品涉及的文化常識(shí)等。文學(xué)常識(shí)考查的主要是考生對(duì)教材涉及到的中外著名作家作品的了解及掌握情況，考查內(nèi)容主要來(lái)自于學(xué)生所學(xué)教材。
初中語(yǔ)文名著賞讀知識(shí)點(diǎn)總結(jié):通?？疾閷W(xué)生對(duì)名著的識(shí)記、理解、鑒賞能力。常見(jiàn)的考點(diǎn)有：名著的作者（國(guó)別或朝代）、故事情節(jié)、相關(guān)人物、學(xué)生的閱讀感受等?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的10部書(shū)為：詩(shī)集《繁星?春水》、散文集《朝花夕拾》、小說(shuō)《西游記》、《水滸傳》、《駱駝祥子》、《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《名人傳》、《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》。
默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇 ：默寫(xiě)名句名篇?? 背誦積累?
初中語(yǔ)文默寫(xiě)名句名篇知識(shí)點(diǎn)總結(jié):古詩(shī)文名句默寫(xiě)是中考語(yǔ)文命題關(guān)注的一個(gè)重要內(nèi)容。全國(guó)各地中考語(yǔ)文試題在古詩(shī)文名句默寫(xiě)方面涉及到的考點(diǎn)有：①默寫(xiě)語(yǔ)文教材中的古詩(shī)文名句；②在理解的基礎(chǔ)上背誦默寫(xiě)課標(biāo)規(guī)定的古詩(shī)文；③背誦默寫(xiě)教材中的經(jīng)典課文或精彩段落；④記誦比較熟悉的課外古詩(shī)文名句?？疾榈膬?nèi)容是課標(biāo)規(guī)定的古詩(shī)文名句、名段、名篇，一般為課內(nèi)篇目。
文言文閱讀
初中語(yǔ)文文言文閱讀知識(shí)點(diǎn)總結(jié):文言文閱讀知識(shí)點(diǎn)是初中學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)期的主要知識(shí)點(diǎn)之一，主要包括文言詞語(yǔ)、文言句式、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思、理解、翻譯文言語(yǔ)句、等，以下是各具體知識(shí)點(diǎn)總結(jié)的理解和分析。
文言詞語(yǔ)：文言文實(shí)詞?? 文言文虛詞?? 古今異義?? 一詞多義??
語(yǔ)文文言文實(shí)詞知識(shí)點(diǎn)總結(jié):理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文章中的含義?？疾榉秶忻~、形容詞、動(dòng)詞、數(shù)詞和量詞?？疾閮?nèi)容包括通假字、古今異義、一詞多義和詞類(lèi)活用。
初中語(yǔ)文文言文虛詞知識(shí)點(diǎn)總結(jié):理解常見(jiàn)文言虛詞（之、其、而、以、于、乃、雖、為、者、且、則、乎、然、與）在文章中的含義和用法。
初中語(yǔ)文古今異義知識(shí)點(diǎn)總結(jié):現(xiàn)代漢語(yǔ)由古代漢語(yǔ)發(fā)展而來(lái)，有些詞義一直沿用下來(lái)，有些詞義已經(jīng)發(fā)生了變化，形成古今異義的現(xiàn)象。古今異義詞主要有以下幾種： (1)詞義擴(kuò)大。(2)詞義縮小。(3)詞義轉(zhuǎn)移。(4)詞義感情色彩的變化等。
初中語(yǔ)文一詞多義知識(shí)點(diǎn)總結(jié):所謂“一詞多義”，就是指一個(gè)詞既有本義，又有引申義，甚至有幾個(gè)引申義
文言句式：特殊句式
初中語(yǔ)文特殊句式知識(shí)點(diǎn)總結(jié):判斷句。古漢語(yǔ)判斷句一般用名詞或名詞性短語(yǔ)對(duì)主語(yǔ)進(jìn)行判斷，一般不用判斷詞“是”字。其基本形式是“……者，……也”式，另一種是用“則”“皆”“乃”“為”“即”“非”等判斷詞表示肯定或否定判斷，還有一種情況是不用判斷詞，要根據(jù)上下文判斷。二、省略句。句子中省略某個(gè)詞或某個(gè)成分的現(xiàn)象，在文言文中較為常見(jiàn)。主要有：（1）省略主語(yǔ)；（2）省略謂語(yǔ)或省略動(dòng)詞；（3）省略賓語(yǔ)；（4）省略介詞；（5）省略量詞。另外：文言文中數(shù)詞后常省略量詞。三、倒裝句。主要有四種：（1）主謂倒裝；（2）賓語(yǔ)前置；（3）定語(yǔ)后置；（4）介賓結(jié)構(gòu)后置。四、被動(dòng)句。主要有兩種情況：一是用“于”“為”“為……所”“見(jiàn)”字表被動(dòng)句。二是沒(méi)有被動(dòng)詞，意思上隱含被動(dòng)，要根據(jù)上下文語(yǔ)意去推斷。五、固定格式。初中文言課文中固定結(jié)構(gòu)有：“不亦……乎” “得無(wú)……乎”“如……何”“奈……何”“然則……”等。
理解、翻譯文言語(yǔ)句：理解文言語(yǔ)句?? 翻譯文言語(yǔ)句?? 分析寓意?
歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思：歸納?? 概括?? 分析?
古詩(shī)詞閱讀 初中語(yǔ)文古詩(shī)詞閱讀知識(shí)點(diǎn)總結(jié):古詩(shī)詞閱讀知識(shí)點(diǎn)是初中學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)期的主要知識(shí)點(diǎn)之一，主要包括古詩(shī)閱讀、古詞閱讀、等，以下是各具體知識(shí)點(diǎn)總結(jié)的理解和分析。
初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀知識(shí)點(diǎn)總結(jié):現(xiàn)代文閱讀知識(shí)點(diǎn)是初中學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)期的主要知識(shí)點(diǎn)之一，主要包括說(shuō)明文閱讀、議論文閱讀、記敘文閱讀、等，以下是各具體知識(shí)點(diǎn)總結(jié)的理解和分析。
說(shuō)明文閱讀：說(shuō)明文閱讀?? 應(yīng)用文閱讀??
初中語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀知識(shí)點(diǎn)總結(jié):說(shuō)明文選材大多數(shù)是前沿科技、生態(tài)視野、環(huán)境保護(hù)、資源利用、文明傳承等，注重內(nèi)容的知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性、時(shí)代性。說(shuō)明文的對(duì)象幾乎是必考點(diǎn)，也是易得分點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)注意準(zhǔn)確把握和準(zhǔn)確概括。說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明文語(yǔ)言也是必考點(diǎn)，主要考點(diǎn)在修飾限制成分上，如對(duì)時(shí)間、空間、程度、范圍、數(shù)量、頻率等方面的準(zhǔn)確界定上。說(shuō)明方法及其作用也是考試重點(diǎn)，習(xí)慣的考查方式是：運(yùn)用了某種說(shuō)明方法，將說(shuō)明對(duì)象的某種特征說(shuō)明的如何如何。
初中語(yǔ)文應(yīng)用文閱讀知識(shí)點(diǎn)總結(jié):應(yīng)用文的相關(guān)內(nèi)容也是中考語(yǔ)文的主要考點(diǎn)之一。應(yīng)用文就是應(yīng)用于社會(huì)公私事務(wù)的文字。應(yīng)用文多是日常應(yīng)用的，如電報(bào)、書(shū)信、合同、訴狀、計(jì)劃、總結(jié)、通知、啟事、章程、日記等。應(yīng)用文的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)多有一定的程式，尤其是公文，不允許個(gè)人自己創(chuàng)造一套，這是因?yàn)檗k事要迅速統(tǒng)一，必須共同遵守一種程式。應(yīng)用文的內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要，真實(shí)準(zhǔn)確。應(yīng)用文的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明快，不必多加修飾。隨著時(shí)代的發(fā)展，電報(bào)等應(yīng)用文已逐漸淡出，中考中也幾乎不再出現(xiàn)，電子郵件、論壇帖子等新型應(yīng)用文體受到命題者的關(guān)注。在應(yīng)用文的考查形式上，常見(jiàn)的題型有應(yīng)用文格式指錯(cuò)、應(yīng)用文修改、應(yīng)用文寫(xiě)作等。
議論文閱讀：
議論文閱讀?初中語(yǔ)文議論文閱讀知識(shí)點(diǎn)總結(jié):議論文復(fù)習(xí)備考應(yīng)注意的是：（1）依據(jù)作者的感情傾向、見(jiàn)解主張，準(zhǔn)確找到論點(diǎn)；（2）依據(jù)文章脈絡(luò)，弄清論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素間的關(guān)系；（3）體會(huì)品味語(yǔ)境語(yǔ)言，理解運(yùn)用常見(jiàn)的論證方法；（4）把握開(kāi)放尺度，聯(lián)系實(shí)際，辯證分析。在議論文的復(fù)習(xí)中，重要的考查點(diǎn)有：一是論點(diǎn)。議論文的論點(diǎn)是作者的主張，從句子形式上看，往往是一個(gè)判斷句。論點(diǎn)提出的位置不一。二是論證方法。需要我們掌握的有舉例論證、道理論證、對(duì)比論證和比喻論證。三是對(duì)文中重要詞語(yǔ)、句子的理解。詞語(yǔ)要結(jié)合原意理解文中的語(yǔ)境意；句子一般需要把抽象的、概括的語(yǔ)句形象化、具體化。四是文章思路。復(fù)習(xí)重點(diǎn)是文章先寫(xiě)什么、再寫(xiě)什么、最后寫(xiě)什么，理清這些，也就理清了思路。五是開(kāi)放性試題。解答這類(lèi)試題，緊扣文章是基礎(chǔ)，把意思清楚、準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)出來(lái)是關(guān)鍵。
? 記敘文閱讀：記敘文閱讀?? 現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀?
初中語(yǔ)文記敘文閱讀知識(shí)點(diǎn)總結(jié):記敘文的考查是中考的重要考點(diǎn)，考查的題型多，考點(diǎn)多，根據(jù)中考的命題趨勢(shì)，下面的幾大考點(diǎn)將成為今后中考的主菜單?？键c(diǎn)一：敘事線索。了解敘事線索的幾種類(lèi)型：①人物線索； ②物品線索；③感情線索；④事件線索；⑤時(shí)間線索?？键c(diǎn)二：表達(dá)方式的考查。了解表達(dá)方式的幾種類(lèi)型：記敘、議論、說(shuō)明、抒情、描寫(xiě)?？键c(diǎn)三：表現(xiàn)手法。掌握幾種重要表現(xiàn)手法的作用。如：襯托（側(cè)面烘托），以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等?？键c(diǎn)四：含義作用題型。包括：①了解人稱(chēng)的作用，再根據(jù)具體內(nèi)容答題；②了解文段或句子在文章開(kāi)頭中間結(jié)尾的作用；③對(duì)具體句子的品析；④記敘文中議論句段的作用；⑤記敘文中抒情的作用。考點(diǎn)五：結(jié)構(gòu)層次。包括：①劃分段落層次的方法；②概括層意的方法，具體為摘句法、概括法和疊加法?？键c(diǎn)六：內(nèi)容及中心的概括。掌握概括方法看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括?？键c(diǎn)七：語(yǔ)言賞析。了解用詞之美；使用成語(yǔ)，為文章增色；關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。掌握答題技巧：把握詞語(yǔ)的比喻意、引申意、雙關(guān)義。考點(diǎn)八：結(jié)構(gòu)和思路。要注意題目中有限制和提示作用的信息。考點(diǎn)九：標(biāo)題考查。找文章的線索或中心?？键c(diǎn)十：知識(shí)拓展題。人物事件拓展；主旨拓展；聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕捏w會(huì)等。
初中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀知識(shí)點(diǎn)總結(jié):1．鑒賞現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌知識(shí)儲(chǔ)備。（1）主題：是指詩(shī)人通過(guò)豐富的鄉(xiāng)下，用精粹的語(yǔ)言創(chuàng)造清新的意境，集中概括地反映社會(huì)生活，揭示社會(huì)生活深廣的蘊(yùn)涵，以及表現(xiàn)作者的思想和感情。（2）意境：是指作品描寫(xiě)某種事物所達(dá)到的境界，是詩(shī)人的思想感情和作品的生活圖景和諧統(tǒng)一的結(jié)果，它是詩(shī)歌感染人的魅力所在。它可以啟迪人們聯(lián)想，使人讀后如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境，從而獲得美的享受。（3）意象：簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是詩(shī)人心中的物象。確切地說(shuō)，詩(shī)歌是以意象來(lái)反映詩(shī)人眼里和心中的世界的。詩(shī)人總是戴著感情的有色眼鏡看世界，那世界也便有了深淺不等的各種色彩。詩(shī)歌正是以不同的感情色彩感人的。而組成詩(shī)歌用以感人的基本因素正是意象。（4）詩(shī)歌的抒情方式和表現(xiàn)技巧：抒情方式分為直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情。間接抒情包括敘事抒情、借景抒情、托物抒情、寓情于景等。表現(xiàn)技巧有對(duì)比、夸張、襯托、反復(fù)、比喻、排比、象征、抑揚(yáng)、虛實(shí)結(jié)合等。2、詩(shī)歌閱讀方法。（1）掌握詩(shī)歌特點(diǎn)：高度的概括性鮮明的形象性和諧的音樂(lè)性；（2）了解時(shí)代背景、作者情況；（3）展開(kāi)想象：詩(shī)歌的跳躍性要借助想象補(bǔ)充；（4）推敲詞句：用詞造句的凝練、準(zhǔn)確、抒情關(guān)鍵詞語(yǔ)的表達(dá)作用；（5）品味音韻：韻律美節(jié)奏美；（6）體會(huì)意象。
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)
初中語(yǔ)文語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)總結(jié):語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)是初中學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)期的主要知識(shí)點(diǎn)之一，主要包括設(shè)計(jì)語(yǔ)文綜合性活動(dòng)、提取及概括信息、等，以下是各具體知識(shí)點(diǎn)總結(jié)的理解和分析。
設(shè)計(jì)語(yǔ)文綜合性活動(dòng)：
設(shè)計(jì)語(yǔ)文綜合性活動(dòng)?初中語(yǔ)文設(shè)計(jì)語(yǔ)文綜合性活動(dòng)知識(shí)點(diǎn)總結(jié):綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力的綜合運(yùn)用、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。 綜合性學(xué)習(xí)是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。它注重考查學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識(shí)和綜合運(yùn)用能力。綜合性學(xué)習(xí)題的主要特點(diǎn)是聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，真實(shí)性強(qiáng)，且地方特點(diǎn)明顯，鄉(xiāng)土氣息濃郁，內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)交流、推廣普通話、采訪、寫(xiě)公益廣告、設(shè)計(jì)欄目、提建議等，與語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用相比，內(nèi)容更加豐富，覆蓋面更廣，綜合性更強(qiáng)。 考試命題上的特點(diǎn)是：①在內(nèi)容上注重對(duì)能反映考生生活的學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)和利用，有機(jī)地?cái)U(kuò)展考生自我表達(dá)的答題空間；②在試題的呈現(xiàn)方式上以獨(dú)立的綜合性學(xué)習(xí)考試板塊出現(xiàn)，題內(nèi)所需的學(xué)科間知識(shí)的綜合交叉比較充分；③題干設(shè)置的文字量較大，富含信息，表述比較親切，注意拉近與考生的距離，具有一定的審題難度；④在評(píng)價(jià)上關(guān)注考生個(gè)性化的理解與表達(dá)，考生的語(yǔ)言表述、對(duì)跨學(xué)科知識(shí)的整合以及各種思維能力的綜合運(yùn)用都是重要的采分點(diǎn)。試題的類(lèi)型有單一式和綜合式兩種。要解答好綜合性學(xué)習(xí)試題，必須做到：1、善于運(yùn)用積累，有效調(diào)用知識(shí)。2、仔細(xì)揣摩題意，提煉答題信息。3、發(fā)散多種思維，合理展開(kāi)想象。
提取及概括信息：
提取信息?? 概括信息?? 口語(yǔ)交際語(yǔ)言運(yùn)用?? 課外文化積累
初中語(yǔ)文提取信息知識(shí)點(diǎn)總結(jié):信息提取題是中考出題的熱點(diǎn)。常見(jiàn)的考點(diǎn)：1．從體裁特點(diǎn)看，有常見(jiàn)的記敘文、議論文、說(shuō)明文及新聞信息等的提取；2．從材料特點(diǎn)看，有文字信息、圖片信息及數(shù)據(jù)資料信息等的提取，大多是教材之外的一些國(guó)內(nèi)外關(guān)注或與人們的生活息息相關(guān)的重要話題；3．從提取內(nèi)容看，有主要內(nèi)容、中心意思、文段要旨、人物事物特點(diǎn)、故事情節(jié)及言外之意等方面的提?。?．從表述要求看，多是主觀表述題，具體有直接提取中心句、下定義、擬標(biāo)題、一句話新聞、為新聞寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)、寫(xiě)總領(lǐng)句和總結(jié)句、用詞語(yǔ)概括、用對(duì)聯(lián)形式概括等。
初中語(yǔ)文概括信息知識(shí)點(diǎn)總結(jié):語(yǔ)言概括題，主要是指從一則或數(shù)則篇幅簡(jiǎn)短的文字材料中提取符合題干要求的內(nèi)容，運(yùn)用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言把它們精要地表達(dá)出來(lái)的題型。從考查的內(nèi)容看，其類(lèi)別主要有：①壓縮新聞。②歸納事物的特征或成因。③提取有關(guān)信息。④提煉觀點(diǎn)、論據(jù)。⑤擬寫(xiě)標(biāo)題。
初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際語(yǔ)言運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)總結(jié):1、口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)；2、口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行；3、重視口語(yǔ)交際的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)；4、鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力?！?/p>
課文理解
?初中語(yǔ)文課文理解知識(shí)點(diǎn)總結(jié):課文理解知識(shí)點(diǎn)是初中學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)期的主要知識(shí)點(diǎn)之一，主要包括課文理解、等，以下是各具體知識(shí)點(diǎn)總結(jié)的理解和分析。
初二語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)整理
一份信心，一份努力，一份成功。每一門(mén)功課都有它自身的規(guī)律，有它自身的特點(diǎn)，語(yǔ)文當(dāng)然也不例外，如果同學(xué)們?cè)谄饺盏膶W(xué)習(xí)和練習(xí)中，注意了這些規(guī)律和 方法 ，語(yǔ)文也一定會(huì)得心應(yīng)手。下面是我給大家整理的一些初二語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
八年級(jí) 下冊(cè) 語(yǔ)文知識(shí) 點(diǎn)
《再塑生命》節(jié)選自《假如給我三天光明》，作者海倫?凱勒，美國(guó)女作家，自幼因病成為盲聾啞人本文敘述了莎利文老師高超的 教育 藝術(shù)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思但在本文中，再塑生命，是指“愛(ài)的光明照到了我的身上”，本來(lái)，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情”但是，在莎利文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂(lè)和自由”。
《雪》選自魯迅的 散文 詩(shī)集《野草》作者的思想感情是通過(guò)對(duì)北方的雪的贊頌表現(xiàn)出來(lái)的像江南的雪那種平和恬靜的美固然能讓人喜歡，但更崇高的美應(yīng)該像北方的雪那樣，敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華。
《雷電頌》選自郭沫若的歷史劇《屈原》這部歷史劇是郭沫若同志于1942年在重慶寫(xiě)的部歷史劇，它借古諷今，揭露了國(guó)民黨統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)，抨擊了蔣介石的反動(dòng)統(tǒng)治，傳達(dá)了人民反對(duì)國(guó)民黨.統(tǒng)治的真實(shí)意愿課文選的《雷電頌》是第五幕第二場(chǎng)屈原的一段獨(dú)白這篇獨(dú)自，一是對(duì)風(fēng)、雷、電的期待與歌頌，一是對(duì)光明的渴望與追求。
1)、風(fēng)雷電：象征變革社會(huì)現(xiàn)實(shí)的力量。
2)、洞庭湖、東海、長(zhǎng)江：象征了國(guó)家和人民。
3)、有形的及無(wú)形的劍：屈原的佩劍(陸離)，斗爭(zhēng)的精神，堅(jiān)定的信念。
4)、土偶木梗的群像：無(wú)德無(wú)能，昏庸腐朽，欺民惑眾的當(dāng)權(quán)者和官僚。
5)、小島：象征一個(gè)理想的社會(huì)。
八年級(jí)語(yǔ)文 知識(shí)點(diǎn)歸納人教版
《短文兩篇》中的《日》和《月》選自散文集《龍?虎?狗》，作者巴金，主要作品有《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)《愛(ài)情三部曲》(《霧》《雨》《電》)
《日》通過(guò)“飛蛾撲火”“夸父逐日”兩個(gè)事例，贊美了他們?yōu)樽非蠊夂蜔岫⒂芦I(xiàn)身的精神，表達(dá)了自己寧可轟轟烈烈地戰(zhàn)死，也不愿寒冷寂寞地偷生的戰(zhàn)斗決心。
《月》通過(guò)“我”對(duì)寒冷月光入侵的感受，寫(xiě)現(xiàn)實(shí)世界的寒冷和毫無(wú)生機(jī)，贊頌了像姮娥一樣為改變現(xiàn)狀而不惜犧牲的獻(xiàn)身精神。
《海燕》是一篇的散文詩(shī)，作者高爾基，主要作品有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》，劇本《小市民》等《海燕》是高爾基在1901年3月寫(xiě)的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”全文運(yùn)用象征的手法，通過(guò)對(duì)海燕在暴風(fēng)雨即將來(lái)臨之際勇敢歡樂(lè)的形象的描寫(xiě)，深刻反映了1905年俄國(guó)革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢(shì)，熱情地歌頌了俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神，是一曲無(wú)產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)斗的頌歌海燕象征勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信、富于獻(xiàn)身精神的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的形象;“海鷗、海鴨、企鵝”象征形形色色自私、怯懦的假革命者和不革命者;“烏云、狂風(fēng)”象征.勢(shì)力。
《組歌》選自《淚與笑》，作者紀(jì)伯倫，黎巴嫩詩(shī)人、畫(huà)家著有散文詩(shī)集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等組歌共包括五首散文詩(shī)，即《浪之歌》《雨之歌》《美之歌》《花之歌》和《幸福之歌》《浪之歌》用海浪自述的口吻，寫(xiě)了海浪對(duì)海岸的愛(ài)情、對(duì)身邊事物的友愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)純真愛(ài)情和博愛(ài)精神的贊美，也曲折地表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)忠貞不渝的感情和炎熱的衷腸。
《雨之歌》用擬人手法，以雨的自述的形式，描述了雨滴在大自然中的運(yùn)行、變化過(guò)程，頌揚(yáng)了雨滴帶給自然界的種種好處，歌頌了雨滴無(wú)私的奉獻(xiàn)精神及博大的胸懷表現(xiàn)了一種生活的美，抒發(fā)了詩(shī)人熱愛(ài)生活的熾熱感情，蘊(yùn)含著作者熱愛(ài)祖國(guó)、愿為祖國(guó)奉獻(xiàn)終生的精神。
人教版初二上冊(cè)語(yǔ)文第6單元知識(shí)點(diǎn)
第27課短文兩篇
一、重點(diǎn)字詞
1.給下列加點(diǎn)字注音。
頹tuí鱗lín藻zǎo荇xìng
2.解釋下面加點(diǎn)詞語(yǔ)。
(1)五色交輝。交輝：交相輝映。
(2)青林翠竹，四時(shí)俱備。四時(shí)：四季。
(3)曉霧將歇。歇：消散。
(4)夕日欲頹。頹：墜落。
(5)未復(fù)有能與其奇者。與：參與，這里指欣賞。
(6)念無(wú)與為樂(lè)者。念：考慮，想到。
(7)相與步于中庭。相與：共同，一起。
(8)但少閑人如吾兩人者耳。但：只是。
二、重點(diǎn) 句子 背記知識(shí)清單
1.用原文填空。
(1)《答謝中書(shū)書(shū)》中表現(xiàn)山水相映之美的句子是高峰人云，清流見(jiàn)底。表現(xiàn)色彩配合之美的句子是兩岸石壁，五色交輝，青林翠竹，四時(shí)俱備。表現(xiàn)晨昏變化之美的句子是，曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴。
(2)《記承天寺夜游》中寫(xiě)庭院月色美景的句子是庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
2.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
(1)山川之美，古來(lái)共談。
山水的美，自古以來(lái)(人們)都喜歡談?wù)摗?/p>
(2)青林翠竹，四時(shí)俱備。
青青的樹(shù)林，翠綠的竹子，四季都有。
(3)自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。
自從謝靈運(yùn)以來(lái)，不再有能夠欣賞這種奇異景色的人了。
點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“康樂(lè)”“與”等詞語(yǔ)的意思。
(4)念無(wú)與為樂(lè)者。
想到?jīng)]有可以交談取樂(lè)的人。
點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“念”“為”等詞語(yǔ)。
(5)庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
庭院地面像積水一般清澈透明，水中的水草交織縱橫，那大概是竹子和松柏的影子。
點(diǎn)撥：這是個(gè)比喻句，要弄清本體和喻體。
(6)但少閑人如吾兩人者耳。
只是缺少像我們倆這樣的閑人罷了。
點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“但”“閑人”等詞語(yǔ)。
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