小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)大全,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)大全

六年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)

學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)!學(xué)，然后知不足。每一門科目都有自己的 學(xué)習(xí) 方法 ，但其實(shí)都是萬(wàn)變不離其中的，也是要記、要背、要練的。下面是我給大家整理的一些 六年級(jí)語(yǔ)文 的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第十五課《夏天里的成長(zhǎng)》知識(shí)點(diǎn)

生字 組詞 ：

棚：涼棚　車棚　頂棚　工棚　牲口棚

蔓：瓜蔓　藤蔓　爬蔓　壓蔓　順蔓摸瓜

苞：花苞　苞蕾　苞米　苞谷　含苞待放

蕾：花蕾　蓓蕾　蕾絲　吐蕾　護(hù)苗　保蕾

苔：青苔　苔蘚　苔原　苔斑　苔痕

蘚：苔蘚

坪：坪壩　草坪　花坪　停機(jī)坪

蔗：甘蔗　蔗糖　蔗田　蔗農(nóng)

瀑：瀑布　飛瀑　瀑流　飛瀑流泉

縫：墻縫　褲縫　縫隙　裂縫　見(jiàn)縫插針

諺： 諺語(yǔ) 　民諺　古諺　農(nóng)諺　俗諺

多音字：

蔓：wàn瓜蔓　màn蔓生

盡：jǐn盡管　jìn盡頭

形近字：

蕾(花蕾)　雷(雷電)

蔗(甘蔗)　遮(遮掩)

諺(諺語(yǔ))　顏(顏色)

詞語(yǔ)解釋：

迅速：速度高;非?？?。

苔蘚：植物界的一大類，植株矮小，有假根。分為苔和蘚兩類，有很多種，多生長(zhǎng)在陰濕的地方。

豐滿：(身體或身體的一部分)胖得勻稱好看。本文把山當(dāng)作人來(lái)寫。

諺語(yǔ)：在民間流傳的固定語(yǔ)句，用簡(jiǎn)單通俗的話反映出深刻的道理。如“風(fēng)后暖，雪后寒”“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮”。

盡量：表示力求在一定范圍內(nèi)達(dá)到限度。

反義詞 ：

迅速——遲緩　飛快——緩慢

增加——減少　軟綿綿——硬邦邦

近義詞 ：

迅速——快速　飛快——飛速

豐滿——豐盈　增加——增添

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第十四課《在柏林》知識(shí)點(diǎn)

多音字:

數(shù)：shǔ數(shù)一數(shù)　shù數(shù)學(xué)

假：jiǎ不假思索　jià度假

盡①jìn盡頭。②jǐn盡管。本課讀音同①。

假①jiǎ不假思索。②jià放假。本課讀音同①。

詞語(yǔ)解釋：

沉思：深思。

奇特：跟尋常的不一樣;奇怪而特別。

指手畫腳：形容說(shuō)話時(shí)兼用手勢(shì)示意。也形容輕率地指點(diǎn)、批評(píng)。 造句 ：他總喜歡對(duì)別人指手畫腳，很令人反感。

不假思索：用不著想，形容說(shuō)話做事迅速。假：憑借;依靠。

嗤笑：譏笑。

神志不清：知覺(jué)和理智不清醒。文中形容老婦人因痛失兒子而極度悲傷導(dǎo)致的精神錯(cuò)亂。

大概：表示不很準(zhǔn)確的估計(jì)。

反義詞：

緩慢——迅速　健壯——虛弱

停頓——繼續(xù)　奇特——普通

寂靜——喧鬧　不假思索——猶豫不決

近義詞：

虛弱——孱弱　沉思——深思

停頓——暫?！〈蟾拧赡?/p>

寂靜——平靜　不假思索——毫不猶豫

課內(nèi)問(wèn)題：

1.本文講了一件什么事?

答：一個(gè)在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去了三個(gè)兒子的老兵，在被迫上前線之前，將他神志不清的妻子送往瘋?cè)嗽骸Ｔ谲噹?，老婦人奇特的舉動(dòng)引起了兩個(gè)姑娘的嗤笑。老兵道出原因后，車廂里一片寂靜。

2.默讀課文，想想這篇小說(shuō)是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難這一主題的。

答：(1)這是一篇微型小說(shuō)，作者截取從柏林駛出的火車上短暫的一幕，以后備役老兵的一段話為小說(shuō)情節(jié)的核心，隱去所有背景、過(guò)程的交代，而把慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)后果直接推到讀者的面前，深刻地反映了戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)人類永恒而又沉重的話題。

(2)意想不到的結(jié)局，給人以強(qiáng)烈的震撼效果。

(3)情節(jié)上層層鋪墊，為小說(shuō)的結(jié)局蓄勢(shì)。前文寫車廂里幾乎看不到一個(gè)健壯的男子、老婦人的奇特舉動(dòng)、小姑娘的嗤笑，都是在為出人意料的結(jié)局蓄勢(shì)，到結(jié)尾處才揭示出老婦人奇特舉動(dòng)的原因。正是有了前文的蓄勢(shì)和鋪墊，小說(shuō)的結(jié)尾才給人以強(qiáng)烈的震撼效果。

(4)老兵那平靜不動(dòng)聲色的敘述里包含了一股巨大的悲憤，但始終沒(méi)有爆發(fā)出來(lái)，反而更有感染力。

六年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)習(xí) 方法技巧

獨(dú)立思考

在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，要求學(xué)生不要急于求教于別人，獨(dú)立思考是把死知識(shí)變?yōu)樽约旱臇|西的最有效方法。碰上百思不得其解的問(wèn)題再去請(qǐng)教老師或同學(xué)，一但弄明白，印象會(huì)很深刻。而我們的一些學(xué)生，懶于動(dòng)腦筋，恥于問(wèn)人，甚至請(qǐng)教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學(xué)知識(shí)的。為了使書本知識(shí)真正變?yōu)樽约旱闹R(shí)就必須教會(huì)學(xué)生遇到問(wèn)題獨(dú)立思考。

加強(qiáng)背誦

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：背誦是 記憶力 的 體操 。適當(dāng)背誦些有價(jià)值的材料，猶如常做體操增強(qiáng)體力一樣，可 增強(qiáng)記憶力 。據(jù)生理學(xué)家研究，重復(fù)的刺激可以幫助條件反射的建立和強(qiáng)化。要求學(xué)生把有價(jià)值的材料背下來(lái)，對(duì)增強(qiáng)記憶力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)很有幫助。俗話說(shuō)“挖到籃子里才是菜”，意思是說(shuō)，很多知識(shí)，你只有記住了才對(duì)自己管用。因此，必須想方法記住知識(shí)。記憶知識(shí)，可分為內(nèi)部記憶和外部記憶。記在大腦里為內(nèi)部記憶，記在大腦以外，書本中、 讀書筆記 中、 日記 中、摘抄本中、電腦里為外部記憶。大腦是儲(chǔ)存知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，科學(xué)家們?cè)?jīng)講過(guò)，大腦儲(chǔ)存記憶知識(shí)的功能開(kāi)發(fā)利用的不到10%，應(yīng)開(kāi)發(fā)和充分利用大腦的儲(chǔ)存功能，記憶儲(chǔ)存更多的知識(shí)。但對(duì)一般人來(lái)講，大腦及時(shí)記住知識(shí)的能力是弱的，過(guò)目不忘的人畢竟是少的，很多人記住知識(shí)是要靠反復(fù)的記憶。因此，要在大腦之外建立知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，這種知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦，平時(shí)經(jīng)常翻看檢閱，就可以把外部記憶變?yōu)閮?nèi)部記憶，真正轉(zhuǎn)化為對(duì)自己有用的東西。很多知識(shí)只有經(jīng)過(guò)不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識(shí)積累的多了，才能從根本提高自己的語(yǔ)文能力。

勤于練字，認(rèn)真書寫

古人云：“字如其人，人如其字?！辈煌淖舟E，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以擁有一手好字，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一部分。我們班寫字工整、美觀的同學(xué)有：曾鳳、肖鋒麗、楊李平等。我建議學(xué)生可以利用假期跟隨書法老師練習(xí)楷書，久而久之的楷書練習(xí)，其精神與風(fēng)格會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，同時(shí)扎實(shí)有恒的要求，讓學(xué)生的意志受到了考驗(yàn)與磨煉。

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六年級(jí)語(yǔ)文必背知識(shí)點(diǎn)

學(xué)習(xí)從來(lái)無(wú)捷徑。語(yǔ)文學(xué)科同 其它 學(xué)科一樣，有自身的知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。我們需要做的就是熟記這些知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律，然后熟練的運(yùn)用。下面是我給大家整理的一些 六年級(jí)語(yǔ)文 的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文積累與運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)

第一單元

《維也納森林的 故事 》是一篇游記 散文 ，作者( );《樓蘭的憂郁》作者梅潔，運(yùn)用( )手法描寫了我國(guó)西部環(huán)境逐漸惡化的現(xiàn)狀，并對(duì)之表現(xiàn)出了極大的憂郁;“鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵”更形象生動(dòng)的贊美( );《我和大猩猩握了手》作者戴安·福茜，讓我們感受( )的美好意境?！兑粋€(gè)人和一幅畫》塑造了一個(gè)( )的人

第二單元

在本單元的學(xué)習(xí)中，我們領(lǐng)悟了生活中的哲理：《 》，讓我們感受到了自然之美，其實(shí)只要用心感受，美無(wú)處不在;( )的《葵花之最》運(yùn)用 的寫作手法讓我們明白了不管在怎樣惡劣的條件下，都要不屈不撓、樂(lè)觀向上：《 》讓我們深深地感受到生命的可貴;《 》則告訴我們不管做什么事都不能違反事物的客觀規(guī)律……

第三單元

① 老舍，原名( ) ，字( ) ，他的創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)有：( )、 ( )等，老舍是一個(gè) 愛(ài)好 廣泛的人，你了解老舍的愛(ài)好有：( ) 、( ) 。

②舟已行矣，而劍不行，求劍若此，( )?(《刻舟求劍》)

③《濟(jì)南的冬天》一文中我最喜歡的 句子 是 ;《我的母親》一文中“母親”是一個(gè) 的人;《養(yǎng)花》一文的中心句是 ;因?yàn)樽髡邜?ài)花，把花當(dāng)朋友，所以養(yǎng)花的過(guò)程就充滿了樂(lè)趣，這也說(shuō)明了一個(gè)道理：( )

六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

1、中國(guó)歷的十大民族英雄：文天祥岳飛鄭成功林則徐張自忠

戚繼光霍去病鄭和史可法劉仁軌

當(dāng)代民族英雄：魯迅錢學(xué)森鄧稼先許海峰

2、載歌載舞：載：又、且。負(fù)隅頑抗：負(fù)，依仗、依靠;隅，角落。

3、悲憤欲絕：欲，將要。絕，死亡。與世長(zhǎng)辭：辭，告別。

4、古詩(shī)兩首

1、《聞官軍收河南河北》是唐代詩(shī)人杜甫的作品，被前人稱為“杜甫生平第一快詩(shī)”。這首詩(shī)描寫了詩(shī)人聽(tīng)到官軍收復(fù)失地的消息之后驚喜欲狂的心情，反映了詩(shī)人渴望安定生活的思想。“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)?！边@一句準(zhǔn)確地表達(dá)了詩(shī)人的歸心似箭和為收復(fù)失地而喜悅的心情。

(2)杜甫被譽(yù)為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”。

(3)全詩(shī)體現(xiàn)了一個(gè)“喜”字，從“初聞涕淚滿衣裳”、“漫卷詩(shī)書喜欲狂”、“白日放歌須縱酒”、“卻看妻子愁何在”等詞句可以體會(huì)到詩(shī)人因聽(tīng)到大唐軍隊(duì)收復(fù)失地而欣喜。

2、《示兒》是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆，詩(shī)中作者以遺囑的口吻，表達(dá)了作者對(duì)收復(fù)失地、洗雪國(guó)恥、重新統(tǒng)一祖國(guó)的無(wú)比渴望。

(1)愛(ài)國(guó)名句：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青——文天祥

一身報(bào)國(guó)有萬(wàn)死，雙鬢向人無(wú)再青——陸游

我自橫刃向天笑，去留肝膽兩昆侖——譚嗣同

(2)愛(ài)國(guó)詩(shī)篇：陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《十一月四日風(fēng)雨大作》

杜甫《春望》文天祥《過(guò)零汀洋》

六年級(jí) 語(yǔ)文知識(shí) 點(diǎn)

修改病句

修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時(shí)，注意不要改變?cè)涞囊馑?。常?jiàn)的病句有以下幾種：

⑴成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩(shī)二首》后，受到了深刻的 教育 。是誰(shuí)“受到了深刻的教育”呢?沒(méi)說(shuō)出來(lái)。這個(gè)句子應(yīng)該補(bǔ)上“我”或“同學(xué)們”一類詞語(yǔ)。

⑵搭配不當(dāng)。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)。

如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。把這個(gè)句子簡(jiǎn)縮后就可看出，“蘇州是季節(jié)”，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。

⑶前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。

如：我的回家作業(yè)基本上全部做完了?；丶易鳂I(yè)要么是“基本上”做完(還有少量沒(méi)做)，要么是“全部”做完(一點(diǎn)兒都沒(méi)有剩下)。又說(shuō)是“基本上”，又說(shuō)是“全部”顯然是矛盾的，兩種說(shuō)法只能保留一種。

⑷重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過(guò)多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語(yǔ)刪去，句子就明白簡(jiǎn)潔了。

如：我一定要改正不好的缺點(diǎn)?！叭秉c(diǎn)”當(dāng)然是“不好的”，把“不好的”刪去句子就簡(jiǎn)潔了。

⑸不合邏輯。

如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因?yàn)椤八卑似咸?、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應(yīng)該把“水果”刪去。

⑹詞序不對(duì)。即句子里的詞語(yǔ)排列的先后不合適。

如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。調(diào)整為“他一次又一次完成了艱巨任務(wù)”。

⑺形容不當(dāng)。

如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現(xiàn)“排山倒?！钡恼坡?，形容不當(dāng)，可改為熱烈的掌聲。

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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納

每一門功課都有它自身的規(guī)律，有它自身的特點(diǎn)，語(yǔ)文當(dāng)然也不例外，如果同學(xué)們?cè)谄饺盏膶W(xué)習(xí)和練習(xí)中，注意了這些規(guī)律和 方法 ，語(yǔ)文也一定會(huì)得心應(yīng)手。下面是我給大家整理的小學(xué) 六年級(jí)語(yǔ)文 知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。

六年級(jí)上冊(cè) 語(yǔ)文知識(shí) 點(diǎn)

一、多音字

鉆：zuān鉆研　zuàn鉆石

埋：mái埋頭　mán埋怨

二、 近義詞

照耀——映照　宏偉——雄偉

激烈——猛烈　茂密——茂盛

注視——凝視　憧憬——向往

焦急——焦慮　璀璨——燦爛

三、 反義詞

贊嘆——嘲笑　挺進(jìn)——撤退

激烈——和緩　茂密——稀疏

微弱——強(qiáng)烈　焦急——悠閑

暴露——隱蔽

聚精會(huì)神——心不在焉

四、詞語(yǔ)積累

ABB式：黑魆魆　白花花　綠油油　紅彤彤　黃澄澄　綠瑩瑩　沉甸甸　喜洋洋

形容情況危急的詞語(yǔ)：千鈞一發(fā)　迫在眉睫　火燒眉毛　危在旦夕　四面楚歌　岌岌可危　兵臨城下　箭在弦上　間不容發(fā)　十萬(wàn)火急

五、理解詞語(yǔ)

1.豫皖蘇：豫：河南省的簡(jiǎn)稱。皖：安徽省的簡(jiǎn)稱。蘇：江蘇省的簡(jiǎn)稱。

2.宏偉：(規(guī)模、計(jì)劃等)雄偉壯大。

3.圍殲戰(zhàn)：包圍起來(lái)殲滅敵人的戰(zhàn)斗。

4.交通溝：陣地內(nèi)連接塹壕(háo)、工事，供交通聯(lián)絡(luò)的壕溝。也叫交通壕。

5.倚：靠著。

6.胸墻：為了便于 射擊 和減少敵人火力可能造成的損失，在戰(zhàn)壕邊沿用土堆砌起來(lái)的矮墻。

7.黑魆(xū)魆：形容黑暗。

8.千鈞一發(fā)：鈞：古代重量單位，一鈞等于30斤。千鈞一發(fā)指千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險(xiǎn)。

9.璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本課指天安門廣場(chǎng)燈光耀眼。

10.華燈：雕飾華美或光華燦爛的燈。本課指天安門廣場(chǎng)的燈。挺進(jìn)：指軍隊(duì)直向前進(jìn)。

11.阻擊：指以防御的手段阻止敵人增援、逃跑或攻擊。

12.漫步：沒(méi)有目的而悠閑地走。

13.憧憬：對(duì)未來(lái)的美好期待與向往。

14.注視：聚精會(huì)神，集中精神的看。

15.沙柳：沙柳為沙漠植物，也是極少數(shù)可以生長(zhǎng)在鹽堿地的一 種植 物。其幼枝黃色，葉線形或線狀披針形，枝條叢生不怕沙壓，根系發(fā)達(dá)，萌芽力強(qiáng)，是固沙造林樹(shù)種，其天敵為沙柳毒蛾，生于河谷溪邊濕地，分布內(nèi)蒙古、河北、山西、陜西、甘肅、青海、四川等地。沙柳用于作北方防風(fēng)沙的主力，是“三北防護(hù)林”的首選之一。

16.信號(hào)彈：一種具有獨(dú)特顏色和性質(zhì)而被用作信號(hào)的煙火照明彈。

17.電鈕：電器開(kāi)關(guān)或調(diào)節(jié)等設(shè)備中通常用手操作的部分。多用膠木、塑料等絕緣材料制成。有按下式、扳動(dòng)式和轉(zhuǎn)動(dòng)式。

18.整編師：整編師實(shí)際上就是軍。是把一軍壓縮成一個(gè)師。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

一、 組詞

豁huō(豁開(kāi)、豁子、豁出去)

凜lǐn(凜然、凜冽、威風(fēng)凜凜)

疙gē(疙瘩)

瘩da(疙瘩)

棍gùn(棍子、冰棍、木棍)

裁cái(體裁、裁定、別出心裁)

籌chóu(籌劃、籌備、一籌莫展)

橡xiàng(橡膠、橡樹(shù)、橡皮)

雕diāo( 雕刻 、木雕、石雕)

跺duò(跺腳)

頹tuí(頹然、頹廢、頹敗)

沮jǔ(沮喪)

趴pā(趴下、趴著、趴窩)

屜tì(抽屜、籠屜、床屜)

二、多音字

哄　hōng(哄笑)hǒng(哄小孩)hòng(起哄)

縫　fèng(裂縫)féng(縫補(bǔ))

攢　cuán(攢湊)zǎn(積攢)

哄　hòng(一哄而散)hǒng(哄騙)

三、近義詞

風(fēng)靡——盛行　呆頭呆腦——笨手笨腳

疲倦——疲憊　別出心裁——獨(dú)具匠心

神氣——威風(fēng)　津津有味——興致勃勃

儼然——好像　心滿意足——稱心如意

沮喪——喪氣　輕手輕腳——躡手躡腳

四、反義詞

破舊——嶄新　得意揚(yáng)揚(yáng)——垂頭喪氣

疲倦——活躍　怒氣沖沖——喜氣洋洋

沮喪——振奮　津津有味——索然無(wú)味

呆頭呆腦——心靈手巧　一無(wú)收獲——滿載而歸

五、理解詞語(yǔ)

風(fēng)靡：草木隨風(fēng)而倒，形容事物很風(fēng)行。

儼然：形容很像。

威風(fēng)凜凜：形容氣概威嚴(yán)，令人敬佩。威風(fēng)：使人敬畏的聲勢(shì)或氣派。

呆頭呆腦：形容遲鈍的樣子。

挖空心思：形容費(fèi)盡心計(jì)(多含貶義)

叱咤風(fēng)云：形容聲勢(shì)威力很大。

別出心裁：獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。

弄巧成拙：想耍巧妙的手段，結(jié)果反而壞了事。

虎視眈眈：形容貪婪而兇狠地注視。

大步流星：形容腳步邁得大，走得快。

六年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)習(xí) 方法

一、培養(yǎng)語(yǔ)文興趣

“興趣是的老師”，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵。所以在課堂教學(xué)中我重在啟發(fā)學(xué)生思考，以平等對(duì)話的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)方法 ，使其主觀能動(dòng)性得以更充分的發(fā)揮，使其學(xué)習(xí)變?yōu)閻?ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。

二、勤于積累

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此，可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn);積累一些零碎的知識(shí)，在不經(jīng)意中建造自己知識(shí)的高塔。魯迅先生就善于翻閱各門各類的書，隨時(shí)隨地積累自己有用的知識(shí)。“要知學(xué)問(wèn)難，在乎點(diǎn)滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會(huì)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，只有知識(shí)的廣博積累，才有語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的提高;只有學(xué)富五年，才能才高八斗。做生活的有心人，做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí)，可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候，依著自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件樂(lè)事。

三、多讀多練，培養(yǎng)語(yǔ)感

語(yǔ)文是一門語(yǔ)言，是重要的交際工具，語(yǔ)言表達(dá)能力是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中我經(jīng)常以此作為教學(xué)重點(diǎn)來(lái)訓(xùn)練。但課堂時(shí)間畢竟有限，這必須靠生活點(diǎn)滴積累。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有的孩子讀書能力差，這就無(wú)形地成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的障礙，所以讀書能力的培養(yǎng)勢(shì)在必行。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我將重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀，希望家長(zhǎng)配合。在 家庭 教育 中，我懇請(qǐng)家長(zhǎng)重視讀說(shuō)訓(xùn)練，并可以時(shí)刻注意培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，建議家長(zhǎng)在用心傾聽(tīng)孩子讀書的同時(shí)，給他一些掌聲，一句鼓勵(lì)，一份自信。

四、寫 讀書筆記

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是一個(gè)閱讀、思考、寫作相結(jié)合的過(guò)程，讀讀、思思、寫寫多結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。閱讀的同時(shí)要寫讀書筆記，把書中最有價(jià)值的內(nèi)容記下來(lái)，也要把自己閱讀中的新思考、新想法記下來(lái)。經(jīng)常這樣做就能提高自己的語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫能力了。

五、磨刀不誤砍柴工

學(xué)生做習(xí)題時(shí)，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書，把所講的內(nèi)容全部弄懂后，再做習(xí)題。這樣就會(huì)感到輕松自如。常言道：磨刀不誤砍柴工，就是這個(gè)道理。做練習(xí)是為了牢固掌握所學(xué)的知識(shí)，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學(xué)生，似懂非懂，一味地為做習(xí)題而做，常常會(huì)到處碰壁，走進(jìn)死胡同。返回頭再看書，事倍功半。

六、獨(dú)立思考

在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，要求學(xué)生不要急于求教于別人，獨(dú)立思考是把死知識(shí)變?yōu)樽约旱臇|西的最有效方法。碰上百思不得其解的問(wèn)題再去請(qǐng)教老師或同學(xué)，一但弄明白，印象會(huì)很深刻。而我們的一些學(xué)生，懶于動(dòng)腦筋，恥于問(wèn)人，甚至請(qǐng)教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學(xué)知識(shí)的。為了使書本知識(shí)真正變?yōu)樽约旱闹R(shí)就必須教會(huì)學(xué)生遇到問(wèn)題獨(dú)立思考。

七、加強(qiáng)背誦

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：背誦是 記憶力 的 體操 。適當(dāng)背誦些有價(jià)值的材料，猶如常做體操增強(qiáng)體力一樣，可 增強(qiáng)記憶力 。據(jù)生理學(xué)家研究，重復(fù)的刺激可以幫助條件反射的建立和強(qiáng)化。要求學(xué)生把有價(jià)值的材料背下來(lái)，對(duì)增強(qiáng)記憶力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)很有幫助。俗話說(shuō)“挖到籃子里才是菜”，意思是說(shuō)，很多知識(shí)，你只有記住了才對(duì)自己管用。因此，必須想方法記住知識(shí)。記憶知識(shí)，可分為內(nèi)部記憶和外部記憶。記在大腦里為內(nèi)部記憶，記在大腦以外，書本中、讀書筆記中、 日記 中、摘抄本中、電腦里為外部記憶。大腦是儲(chǔ)存知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，科學(xué)家們?cè)?jīng)講過(guò)，大腦儲(chǔ)存記憶知識(shí)的功能開(kāi)發(fā)利用的不到10%，應(yīng)開(kāi)發(fā)和充分利用大腦的儲(chǔ)存功能，記憶儲(chǔ)存更多的知識(shí)。但對(duì)一般人來(lái)講，大腦及時(shí)記住知識(shí)的能力是弱的，過(guò)目不忘的人畢竟是少的，很多人記住知識(shí)是要靠反復(fù)的記憶。因此，要在大腦之外建立知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，這種知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦，平時(shí)經(jīng)常翻看檢閱，就可以把外部記憶變?yōu)閮?nèi)部記憶，真正轉(zhuǎn)化為對(duì)自己有用的東西。很多知識(shí)只有經(jīng)過(guò)不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識(shí)積累的多了，才能從根本提高自己的語(yǔ)文能力。

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六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納整理

一份信心，一份努力，一份成功。每一門功課都有它自身的規(guī)律特點(diǎn)，如果同學(xué)們?cè)谄饺盏膶W(xué)習(xí)和練習(xí)中，注意了這些規(guī)律和 方法 ，一定會(huì)得心應(yīng)手。下面是我給大家整理的一些 六年級(jí)語(yǔ)文 的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第十三課《窮人》知識(shí)點(diǎn)

生字 組詞 ：

洶：洶涌　來(lái)勢(shì)洶洶

涌：洶涌　涌現(xiàn)　涌出　淚如泉涌　風(fēng)起云涌

澎：澎湃

湃：澎湃　滂湃

濺：迸濺　濺起　飛濺　濺濕　水花四濺

熄：熄火　熄燈　熄滅

困：困難　困境　貧困　困倦　困擾　圍困

淋：淋濕　淋雨　濕淋淋　淋漓盡致　大汗淋漓

嘿：嘿嘿笑

糟：糟糕　糟?！≡阚`　糟粕　糟糠之妻

霉：倒霉　發(fā)霉　霉變　霉菌　霉?fàn)€

喃：呢喃　喃喃自語(yǔ)

皺：皺眉　皺紋　褶皺　吹皺　眉頭—皺

勺：飯勺　鐵勺　勺子　漏勺　掌勺兒

多音字：

強(qiáng)：qiang強(qiáng)迫　qiang強(qiáng)盜　jiang倔強(qiáng)

哦：ó哦，他也要來(lái)?　ò哦，我懂了?！〃σ髋?/p>

唉：ài真可惜!　āi唉聲嘆氣

鋪：pù店鋪　pū鋪床

形近字：

濺(飛濺)　賤(貴賤)

熄(熄滅)　息(休息)

淋(淋濕)　琳(琳瑯)

糟(糟糕)　遭(遭遇)

喃(呢喃)　楠(楠木)

皺(皺紋)　玻(玻璃)

詞語(yǔ)解釋：

洶涌：(水)猛烈地向上涌或向前翻滾。

澎湃：形容波浪互相撞擊。

心驚肉跳：形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。

抱怨：心中不滿，數(shù)說(shuō)別人不對(duì);埋怨。 造句 ：這事只能怪你自己，不要再抱怨別人了。

蜷縮：蜷曲而收縮。

忐忑不安：心里七上八下不得安定。忐忑：心神不定。

自作自受：自己做了錯(cuò)事，自己承受不好的結(jié)果。受：承受。造句：他因踩到自己扔在地上的香蕉皮而滑倒，真是自作自受。

魁梧：(身體)強(qiáng)壯高大。

黧黑：(臉色)黑。

倒霉：遇事不利;遭遇不好。

憂慮：憂愁擔(dān)心。

反義詞 ：

溫暖——寒冷　舒適——難受

困難——容易　潮濕——干燥

寧?kù)o——喧鬧　蒼白——紅潤(rùn)

僵硬——柔軟　蜷縮——舒展

香甜——苦澀　倒霉——幸運(yùn)

近義詞 ：

溫暖——暖和　舒適——舒服

安靜——寧?kù)o　抱怨——埋怨

潮濕——濕潤(rùn)　激動(dòng)——感動(dòng)

魁梧——高大　嚴(yán)肅——嚴(yán)厲

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第十二課《橋》知識(shí)點(diǎn)

生字組詞：

咆：咆哮　咆哮　如雷

哮：咆哮　哮喘

嗓：嗓子　嗓門　嗓音　啞嗓　尖嗓

淌：流淌　淌血　淌汗　淌口水

?。荷硢　≌Z(yǔ)　聾啞　啞口無(wú)言　啞然失笑

揪：揪住　揪心　揪扯　揪耳朵

呻：呻吟　無(wú)病呻吟

廢：廢紙　廢水　荒廢　廢墟　廢寢忘食

多音字：

折：zhé打折　zhē折騰　shé折本

沒(méi)：mò沒(méi)落　méi沒(méi)有

形近字：

咆(咆哮)　跑( 長(zhǎng)跑 )

黨(黨員)　堂(課堂)

淌(流淌)　倘(倘若)

啞(沙啞)　碰(碰撞)

揪(揪心)　瞅(瞅見(jiàn))

廢(廢水)　潑(活潑)

詞語(yǔ)解釋：

咆哮：形容水流奔騰轟鳴，也形容人暴怒喊叫。文中是指洪水來(lái)勢(shì)兇猛，奔騰呼嘯。

驚慌：害怕慌張。造句：洪水來(lái)時(shí)，大家驚慌失措，不知該如何應(yīng)對(duì)。

獰笑：兇惡地笑。

跌跌撞撞：形容走路不穩(wěn)。造句：小孩子一開(kāi)始學(xué)走路，總是跌跌撞撞的。

擁戴：擁護(hù)推戴。造句：這位德高望重的老干部深受群眾擁戴。

沙?。?嗓子)發(fā)音困難，聲音低沉而不圓潤(rùn)。

呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。文中是指木橋在洪水的沖擊下發(fā)出響聲。

攙扶：用手輕輕架住對(duì)方的手或胳膊。

反義詞：

黎明——黃昏　驚慌——鎮(zhèn)定

清瘦——富態(tài)　沙啞——清脆

放肆——拘謹(jǐn)　痛苦——?dú)g樂(lè)

近義詞：

咆哮——怒吼　驚慌——驚惶

擁戴——擁護(hù)　沙啞——嘶啞

放肆——放縱　痛苦——痛楚

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文 畢業(yè) 考試復(fù)習(xí)攻略：如何提高成績(jī)

小升初語(yǔ)文高分需掌握的事項(xiàng)有：掌握規(guī)律、抓住要點(diǎn)、提高能力。

1、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

知識(shí)要點(diǎn)：

①綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的常用標(biāo)點(diǎn)：句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、省略號(hào)、書名號(hào)。②認(rèn)識(shí)分號(hào)。

難點(diǎn)與對(duì)策：

①句號(hào)和逗號(hào)的區(qū)分。句號(hào)和逗號(hào)使用的頻率，錯(cuò)誤也最多。一是句逗不分，二是“一逗到底”。對(duì)策首先是讓學(xué)生明白標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性。(葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“標(biāo)點(diǎn)很要緊。一個(gè)人標(biāo)點(diǎn)不大會(huì)用，說(shuō)明他語(yǔ)言不夠清楚?！?再者是讓學(xué)生弄懂，“陳述句末尾的停頓，用句號(hào)?！?/p>

②某些標(biāo)點(diǎn)行文時(shí)的規(guī)范寫法。本來(lái)，只要懂得正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就行了。但是，由于行文時(shí)不注意規(guī)范的寫法，也會(huì)影響標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用的發(fā)揮。因此，必須引起我們的重視。不規(guī)范的寫法：(一)誤把句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)等“點(diǎn)號(hào)”加在一行之首;(二)把引號(hào)、書名號(hào)等“標(biāo)號(hào)”的前一半寫在一行之末，或把它們的后一半加在一行之首。

對(duì)策是說(shuō)明規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)的意義，讓學(xué)生在使用中形成習(xí)慣。

2、閱讀

知識(shí)要點(diǎn)：

①閱讀程度適合的 文章 。

(一)能正確地給文章劃分段落，概括段意，列小標(biāo)題。

(二)能理解、概括文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)作者的思想感情，概括文章的中心思想，并有自己的見(jiàn)解。

(三)能領(lǐng)悟文章的思路和表達(dá)方法。

②能正確、流利、有感情地朗讀課文。其他文章稍作準(zhǔn)備，即能正確流利地朗讀。默讀速度不少于300字/分鐘。能背誦學(xué)過(guò)或讀過(guò)的喜愛(ài)的優(yōu)秀詩(shī)文(包括教材所指定的課文)。

③學(xué)會(huì)瀏覽，能根據(jù)需要通過(guò)圖書館等 渠道 收集各種資料。培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣，每年不少于50萬(wàn)字。逐步培養(yǎng)自 讀書筆記 的習(xí)慣。

難點(diǎn)與對(duì)策：

①給文章分段，寫段意。要學(xué)會(huì)較合理地分段，就要教給學(xué)生一定的規(guī)律：一是確定分段的依據(jù)(按事情發(fā)展順序、按時(shí)間的推移等等);二是找出標(biāo)志，它們可能是文章的標(biāo)題，一些表示時(shí)間、地點(diǎn)、方位的名詞、總起句、 總結(jié) 句、過(guò)渡句段等等。要寫段意，可抓住以下三原則：抓準(zhǔn)重點(diǎn)，概括要點(diǎn)，精簡(jiǎn)語(yǔ)言，概括段意的方法主要有：歸并各節(jié)意思，摘取中心句、總起句、總結(jié)句、過(guò)渡句等略加修改。我們應(yīng)該注意，分段和寫段意都不是閱讀的目的，只是理解文章的一種手段而已。

②概括文章中心思想，體會(huì)作者的思想感情。我們可以通過(guò)復(fù)習(xí)一些重點(diǎn)課文，同時(shí)精選一些既符合訓(xùn)練要求，又能激發(fā)學(xué)生興趣的短文進(jìn)行綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生自己總結(jié)出體會(huì)作者思想感情、概括中心思想的方法。以記事為主的文章，可以抓主要事件分析，通過(guò)事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，認(rèn)識(shí)其思想意義;以寫人為主的文章，可以分析人物的外表與，體會(huì)人物的思想品質(zhì);寫景狀物的文章，可以抓住事物的特點(diǎn)概括中心。當(dāng)然，都不要放過(guò)文章的標(biāo)題和文章議論、抒情的句段。

③語(yǔ)文總復(fù)習(xí)很容易進(jìn)入“耗時(shí)、重負(fù)、低效”的怪圈，在閱讀方面更是如此。我們應(yīng)該在教給學(xué)生一定 學(xué)習(xí)方法 后，多引導(dǎo)點(diǎn)撥，多變換角度和方式，讓學(xué)生自己潛入浮出，自己獨(dú)立咀嚼、體會(huì)。不應(yīng)該強(qiáng)求一致，教師更不可把自己的認(rèn)識(shí)、結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生。

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