小學(xué)語(yǔ)文十分鐘說(shuō)課稿
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關(guān)于語(yǔ)文性質(zhì)的討論十幾年來(lái)從未停止，有持工具論者，有持人文論者，課標(biāo)持工具性與人文性統(tǒng)一的觀點(diǎn)。最近也有認(rèn)為各國(guó)母語(yǔ)課程的性質(zhì)均為民族性和語(yǔ)文性。為了大家學(xué)習(xí)方便，小編特地準(zhǔn)備了小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿十分鐘5篇，希望可以幫助大家，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿十分鐘1
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察圖片并引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜測(cè)和講述故事情節(jié)。
2、理解故事內(nèi)容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留種子的必要性。
3、利用圖片完整的講述故事。
4、樂(lè)意表演故事，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解故事內(nèi)容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留種子的必要性。
2、利用圖片完整的講述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教學(xué)掛圖。
2.角色表演道具：角色頭飾若干個(gè)，蘑菇、小豆子、紅棗實(shí)物若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引出故事。
——秋天到了，小動(dòng)物們收獲了許多東西，小兔子收獲了很多很多的玉米棒，那黃澄澄的玉米粒，真逗人喜愛(ài)。小動(dòng)物們也很喜歡，有好些小動(dòng)物都來(lái)向小兔子借玉米棒，小兔子會(huì)不會(huì)借給他們呢?那我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)金色玉米棒的故事吧。
二、傾聽(tīng)故事“冬天----一把干蘑菇”
冬天，冷颼颼的北風(fēng)吹在臉上像刀刮一樣。小松鼠想，家里的糧食不多了，小兔子是我的好朋友，去向他借一個(gè)玉米棒吧。
“咚咚咚!”小松鼠敲門(mén)了。 “吱扭!”小兔子開(kāi)門(mén)了。
小兔子對(duì)小松鼠說(shuō)：那玉米棒誰(shuí)也不借的，你還是想想其他辦法吧。他送給小松鼠一把干蘑菇。
教師提問(wèn)：故事是發(fā)生在什么季節(jié)啊?故事中說(shuō)道： 冷颼颼的北風(fēng)吹在臉上像刀刮一樣說(shuō)明天氣怎么樣?
誰(shuí)來(lái)向小兔子借玉米棒了，小兔子有沒(méi)有借給他?小兔子是怎么對(duì)小松鼠說(shuō)的?(跟讀那玉米棒誰(shuí)也不借的，你還是想想其他辦法吧)小兔子沒(méi)有借玉米棒給小松鼠，送給小松鼠什么東西?(連起來(lái)講一講)
三、傾聽(tīng)故事“雪花飄落----一碗豆子”
雪花飄落了，大雪蓋住了森林里的小路和山坡。有一只小松雞抖抖口袋，剩下的糧食不多了。她想，小兔子是好鄰居，去向他借玉米棒吧。
“咚咚咚!”小松雞敲門(mén)了。 “吱扭!”小兔子開(kāi)門(mén)了。
小兔子對(duì)小松雞說(shuō)：那玉米棒誰(shuí)也不借的，你還是想想其他辦法吧。他送給小松雞一碗小豆子。
教師提問(wèn)：故事里天氣怎么樣?誰(shuí)向小兔子借玉米棒，小白兔有沒(méi)有借給它?小兔子是怎么對(duì)小松雞說(shuō)的?(跟讀那玉米棒誰(shuí)也不借的，你還是想想其他辦法吧)小兔子沒(méi)借玉米棒給小松雞，送給小松雞什么東西?完整的講一遍
四、傾聽(tīng)故事“小溪的冰融化----幾顆紅棗”
小溪的冰融化了，泥洞里的小刺猬一覺(jué)睡醒，肚子餓極了。他想，我?guī)托⊥米痈蛇^(guò)活，找他借個(gè)玉米棒準(zhǔn)行。
“咚咚咚!”小刺猬敲門(mén)了。 “吱扭!”小兔子開(kāi)門(mén)了。
小兔子對(duì)小刺猬說(shuō)：那玉米棒誰(shuí)也不借的，你還是想想其他辦法吧。他送給小刺猬幾顆紅棗。
教師提問(wèn)：過(guò)了幾天小刺猬也來(lái)向小兔子借玉米棒，你們覺(jué)得小兔子會(huì)借給它嗎?那你覺(jué)得小白兔會(huì)怎么對(duì)小刺猬說(shuō)啊?
小松鼠，小松雞，小刺猬，都來(lái)向小兔子借玉米棒，小兔子都沒(méi)借給他們，你們覺(jué)得這是一只怎么樣的小兔子啊?
五、傾聽(tīng)故事“一場(chǎng)淅淅瀝瀝的春雨----到最后”
一場(chǎng)淅淅瀝瀝的春雨后，小兔子在門(mén)前挖了一個(gè)個(gè)小坑，他剝下黃澄澄的玉米粒，一顆顆種下了。
秋后，小兔子收獲了好多好多金色的玉米棒。他送一筐給小松鼠，送一筐給小松雞，送一筐給小刺猬。大家過(guò)了一個(gè)快快活活的冬天。
小松鼠、小松雞、小刺猬也挑了三個(gè)的玉米棒藏了起來(lái)。 你知道這是為什么了吧?
教師提問(wèn)：現(xiàn)在你還覺(jué)得小兔子小氣嗎?那為什么之前他不肯把玉米棒借給其他小動(dòng)物?小松鼠、小松雞、小刺猬也挑了三個(gè)的玉米棒藏了起來(lái)。你知道這是為什么吧?
教師小結(jié)：原來(lái)小兔子不借玉米棒給他的好朋友，是把玉米棒留下來(lái)當(dāng)種子呢!留下種子以后，來(lái)年才可以大豐收呢!
六、借助教學(xué)圖片，完整欣賞故事。
1、圖片講完了，下面完整的欣賞一下吧!師完整講述故事一遍。
2、根據(jù)圖片完整的講述故事 。
七、情景表演：借助頭飾和實(shí)物表演故事。
運(yùn)用頭飾等材料在區(qū)角活動(dòng)時(shí)表演金色玉米棒的故事
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿十分鐘2
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)語(yǔ)文西師大版第十冊(cè)第十八課：送你一片綠蔭。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
(1)認(rèn)識(shí)并掌握本課中的生字，并能正確、工整、美觀地書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用。
(2)把握文章的主要內(nèi)容，了解爬山虎的特點(diǎn)和作用，以及與人類生活的關(guān)系。
(3)從第一人稱的敘述中領(lǐng)悟本文的表達(dá)方法。
(4)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法
(1)引導(dǎo)學(xué)生不但要根據(jù)課文中的介紹，還要通過(guò)各種途徑查找資料，進(jìn)一步了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。
(2)在學(xué)文的過(guò)程中，逐漸領(lǐng)會(huì)列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法在文中的作用。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受爬山虎的特點(diǎn)和對(duì)人類的作用，感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。
2、領(lǐng)會(huì)列數(shù)字的說(shuō)明方法在文中的作用。
教具準(zhǔn)備：
爬山虎的資料，爬山虎的實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、全班齊讀課題，提出質(zhì)疑
(誰(shuí)送“你”一片綠蔭?這一片綠蔭是送給誰(shuí)的?為什么會(huì)送一片綠蔭呢?……)
2、師提出疑問(wèn)：作者為什么要把自己當(dāng)作爬山虎，以第一人稱“我“來(lái)介紹爬山虎，各朗讀一段。(自由朗讀做準(zhǔn)備。)
3、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)生字新詞情況，不明白的地方集體探討。
三、整體感知，歸納段意。
1、師：課文是怎樣介紹爬山虎的?請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文，思考每一段的意思。
(學(xué)生默讀、思考、批注)
2、全班交流，指導(dǎo)學(xué)生抓中心句，合并句意，借助關(guān)鍵詞等方法，歸納課文的主要內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流感受，既了解了學(xué)生初步感知課文的情況，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。另外，把握文章主要內(nèi)容是閱讀教學(xué)中應(yīng)著力培養(yǎng)的習(xí)慣和技能，更是初讀教學(xué)中一個(gè)重要的也是應(yīng)該要達(dá)成的目標(biāo)了。】
四、感悟課文內(nèi)容，了解爬山虎
1、讀了這么多遍課文，你一定對(duì)爬山虎有了一定的了解。請(qǐng)你用一個(gè)詞或一句話評(píng)價(jià)一下爬山虎。
2、交流：無(wú)私、攀爬好手、環(huán)保先鋒、綠蔭使者、綠色屏障……
3、小結(jié)。
那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者，而且爬山虎的根、莖可入藥，果可釀酒。下節(jié)課我們繼續(xù)了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們了解到爬山虎是環(huán)保先鋒、綠色屏障、綠蔭使者……這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。
二、研讀課文，了解“特點(diǎn)”和“作用”
(一)細(xì)讀第1自然段
1、爬山虎主動(dòng)向大家推薦自己，文中用什么詞表達(dá)了這個(gè)意思?(自薦：自己推薦自己)
2、讀了這段文字，你對(duì)爬山虎有了怎樣的了解?
(出示爬山虎的實(shí)物感知，讓學(xué)生交流自己的感受)
3、這段文字在全文起到了怎樣的作用?
師明確：這是全文的總起段，后文都是“我”對(duì)自己的介紹。
(二)細(xì)讀第2、3、4自然段
1、快速瀏覽，想想這幾段寫(xiě)了爬山虎的哪些特點(diǎn)和作用?
學(xué)生交流，板書(shū)：占地少，生長(zhǎng)快，綠化覆蓋面積大。
2、“我占地少，生長(zhǎng)快，綠化覆蓋面積大?！边@一句話在文中起了什么作用?
3、作者從哪些方面對(duì)“我”的這些特點(diǎn)進(jìn)行了說(shuō)明?這些特點(diǎn)對(duì)改善環(huán)境有什么好處?請(qǐng)大家找出相關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。自由讀，指名讀。
學(xué)生交流，師點(diǎn)撥，相機(jī)板書(shū)：作用：降低溫度，吸收噪音、吸咐塵土、制造氧氣。
(三)細(xì)讀第5、6自然段
1、人們對(duì)爬山虎有什么疑慮?事實(shí)是怎樣的?勾畫(huà)批注。
2、學(xué)生交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完整而有條理地述說(shuō)感受。
3、自由練讀，注意語(yǔ)氣的變化。
(四)細(xì)讀第7自然段
1、“隨和”是什么意思?齊讀課文，從哪些地方看出爬山虎的隨和?
2、學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爬山虎好種易活的特點(diǎn)。
板書(shū)：好種易活
【設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，經(jīng)學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，引領(lǐng)學(xué)生自主讀書(shū)、感悟、交流、評(píng)價(jià)、探究、體驗(yàn);引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)，與文本充分對(duì)話，在對(duì)話中強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容的感受和理解?！?/p>
三、品味語(yǔ)句，感受表達(dá)方法
1、師：本文的作者用第一人稱來(lái)寫(xiě)爬山虎，使文章讀起來(lái)親切、自然。這種寫(xiě)說(shuō)明文的方法值得我們學(xué)習(xí)。大家再讀讀課文，看看從哪些詞句可以看出作者把爬山虎當(dāng)人來(lái)寫(xiě)?
2、交流詞句，感受趣味。
3、這篇文章不僅生動(dòng)有趣，而且表達(dá)準(zhǔn)確，描寫(xiě)具體，我們來(lái)看看這些句子。
引導(dǎo)比較句子。
①我生長(zhǎng)得快，綠化覆蓋面積大。
②一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化覆蓋面積便可達(dá)30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。
第2組
①我的葉片較大。
②我的葉片較大，寬10至20厘米。
這兩組句子中，哪一句說(shuō)得更具體，更形象?用了什么方法?
4、師小結(jié)，列數(shù)字的說(shuō)明方法能讓人感到更準(zhǔn)確、具體和形象。(板書(shū)：說(shuō)明方法：列數(shù)字)
5、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法寫(xiě)一句話。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
1、引導(dǎo)交流：你還知道哪些植物能為人類造福?
2、啟發(fā)思考：我們?cè)撛鯓永煤蛯?duì)待這些對(duì)我們?nèi)祟愑欣闹参铩?/p>
【設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系與溝通，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和加深對(duì)原文內(nèi)容的感悟?！?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)：
18 送你一片綠蔭
特點(diǎn)：占地少生長(zhǎng)快綠化覆蓋面積大
好種易活
作用：降低溫度吸收噪音
吸咐灰塵制造氧氣
說(shuō)明方法：列數(shù)字
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿十分鐘3
一、說(shuō)教材
(地位與作用) 《捉不住的蟬聲》是臺(tái)灣女作家簡(jiǎn)幀的散文。作者通過(guò)文章讓大家了解到萬(wàn)物都是大自然的杰作，大自然是我們?nèi)祟愘囈陨娴沫h(huán)境。我們應(yīng)該熱愛(ài)大自然，愛(ài)大自然就是要愛(ài)大自然中的一切生命。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著五年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
3. 情感與價(jià)值觀目標(biāo)
三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)
本著語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。2.理解課文內(nèi)容，感受夏日捉蟬的樂(lè)趣。 3.理解重點(diǎn)句子的含義，積累、豐富自己的語(yǔ)言。 教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子的含義
四、說(shuō)教法
我們都知道語(yǔ)文是一門(mén)人文學(xué)科，因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程。 考慮到五年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到的教學(xué)效果。
基于本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1. 直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2. 活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3. 集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論。
五、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。 最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1. 導(dǎo)入新課：(2~3分鐘) 由上節(jié)課演過(guò)的知識(shí)和教材開(kāi)頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生的未知欲望。這是教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
2. 講授新課：(35分鐘) 在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣華。還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
3. 課堂小結(jié)：(2~3分鐘) 課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)。
4. 板書(shū)設(shè)計(jì)： 我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)設(shè)計(jì)是： 久違的蟬聲——童年的回憶——捉蟬的感悟 懷念童年 熱愛(ài)生活 熱愛(ài)大自然
5. 布置作業(yè)。 針對(duì)五年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
七、說(shuō)小結(jié)
1. 對(duì)教材內(nèi)容的處理。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容的增有減。
2. 教學(xué)策略的選用 (1) 運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)。教材這部分知識(shí)所表達(dá)的對(duì)應(yīng)內(nèi)容，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過(guò)程中我進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使亂放從學(xué)生的生活中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。 (2) 組織學(xué)生探究知識(shí)形成新的知識(shí)。我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析、解決問(wèn)題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作、等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
八、結(jié)束語(yǔ)
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以?教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體?，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)
形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢，謝謝
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿十分鐘4
說(shuō)教材
《鄭成功收復(fù)臺(tái)灣》這篇課文是根據(jù)作者曹余章的作品改寫(xiě)的，文中英雄人物鄭成功因?yàn)樽杂啄慷煤商m侵略者的罪行，于是自幼立志，驅(qū)除荷虜，并決心進(jìn)攻臺(tái)灣，趕走荷蘭侵略者。鄭成功率兵東征，在作戰(zhàn)過(guò)程中，他有著必勝的信心，機(jī)智靈活的謀略，在臺(tái)灣人民的擁護(hù)下，帶著英勇善戰(zhàn)的官兵們一起奮戰(zhàn)，最終趕走了荷蘭殖民者，收復(fù)了臺(tái)灣。
根據(jù)教材特點(diǎn)，單元目標(biāo)，課時(shí)安排及學(xué)情，我特制訂了這一課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，句子，讀懂課文。
3、了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)鄭成功的愛(ài)國(guó)精神，懂得作者的行文思路。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)鄭成功的愛(ài)國(guó)精神，懂得作者的行文思路。
說(shuō)教學(xué)理念
1、認(rèn)真而扎實(shí)地教學(xué)生字和詞語(yǔ)。
2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，一逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀能力。引導(dǎo)學(xué)生去自主研究與發(fā)現(xiàn)。
3、以讀為本，給予學(xué)生充分自由閱讀的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)造能力。
說(shuō)過(guò)程
我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)部分：
1、導(dǎo)入。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
3、研讀課文，體會(huì)愛(ài)國(guó)情感。
4、拓展延伸，深化中心。
5、進(jìn)行小結(jié)。
一、導(dǎo)入，了解課文。
首先問(wèn)學(xué)生了解哪些愛(ài)國(guó)將領(lǐng)、民族英雄，并指出課題的特點(diǎn)，其實(shí)就是課文的內(nèi)容。
二、初讀課文
找出文中生字及四字詞語(yǔ)，進(jìn)行學(xué)習(xí)并理解。
三、研讀課文邊默讀，邊思考
按照事情的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，以及人們對(duì)鄭成功的評(píng)價(jià)將課文分成了四個(gè)部分
起因：(1——2)自幼立志 驅(qū)除荷虜。 經(jīng)過(guò)：(3——8)率兵東征 收復(fù)臺(tái)灣 。
結(jié)果：(9——10)寶島回歸 同胞歡慶 。 評(píng)價(jià)：(11)豐功偉業(yè) 載入史冊(cè)。
再讀重點(diǎn)，小組合作交流，為什么能取得這場(chǎng)戰(zhàn)斗的勝利，找出原因，劃出相關(guān)語(yǔ)句;找出郭沫若贊揚(yáng)鄭成功句子，并讀一讀。
四、拓展延伸，深化中心
學(xué)習(xí)課文，了解了民族英雄鄭成功，同學(xué)們想向他說(shuō)些什么呢?
五、課堂小結(jié)
臺(tái)灣永遠(yuǎn)屬于中華民族，臺(tái)灣終將回到祖國(guó)的懷抱，民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，建設(shè)臺(tái)灣的偉大功業(yè)，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿十分鐘5
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀通課文，讀準(zhǔn)字音，能獨(dú)立完成識(shí)字、寫(xiě)字任務(wù)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟老人與海鷗之間的深情厚誼，充分感受人與動(dòng)物之間那份珍貴的情誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟老人與海鷗之間的深情厚誼，充分感受人與動(dòng)物之間那份珍貴的情誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，充分感受人與動(dòng)物之間那份珍貴的情誼。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.請(qǐng)音樂(lè)老師教唱歌曲《海鷗，海鷗，我們的朋友》。
2.準(zhǔn)備歌曲伴奏帶、錄音機(jī)。
3.學(xué)生按要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)。
4.搜集一些人與動(dòng)物為友的故事。
5.教師準(zhǔn)備一張老人喂海鷗的掛圖。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，板書(shū)課題。
1.配樂(lè)齊唱歌曲《海鷗，海鷗，我們的朋友》。
2.導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
師：是啊，海鷗是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｓ幸晃焕先烁鞘畮啄陥?jiān)持喂海鷗，和海鷗成了真正的朋友，讓我們一起走進(jìn)他們的故事。
板書(shū)課題：15老人和海鷗的故事
二、預(yù)習(xí)檢查，初讀課文。
1.通讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出所有生字詞。
2.指名帶讀要求會(huì)認(rèn)字，注意“攝shè、框kuàng”的讀音。
3.說(shuō)說(shuō)要求會(huì)寫(xiě)的6個(gè)字中應(yīng)注意的地方是什么?
4.想想課文主要說(shuō)了什么?畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得的句子或詞語(yǔ)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。
5.細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不懂。
三、精讀課文，感悟真情。
1.找出課文中所有能體現(xiàn)老人與海鷗之間深厚情誼的句子細(xì)讀，指名讀、分組讀、齊讀，以多種形式的讀感悟真情。
2.結(jié)合自己讀的句子說(shuō)說(shuō)自己的感悟，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己獨(dú)特的理解。(學(xué)習(xí)方式：由學(xué)生找出句子讀一讀談?wù)勛约旱睦斫猓瑢W(xué)生沒(méi)有提到的句子老師適時(shí)導(dǎo)出，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)重點(diǎn)指導(dǎo)。)
(1)老人愛(ài)鳥(niǎo)，退休十幾年來(lái)幾乎天天都到江邊喂海鷗。
(從時(shí)間上感悟老人對(duì)海鷗的那份執(zhí)著。)
(2)老人生活并不富裕，但一直堅(jiān)持喂海鷗。他買(mǎi)餅干、買(mǎi)饅頭、挖蟲(chóng)子……
①“一直堅(jiān)持”說(shuō)明什么?
從這個(gè)省略號(hào)中你想到了什么?
(老人為喂好海鷗想了很多辦法，費(fèi)了很多心思)
②怎么理解這句話?
(從老人不間斷的付出感悟他對(duì)海鷗的那份無(wú)私的真情。)
重點(diǎn)理解下面的句子：
(3)老人一到江邊，海鷗就飛過(guò)來(lái)了，有的直接從老人手里啄蟲(chóng)子吃。這時(shí)，他心里一定蕩漾著一片溫暖，內(nèi)心深處的孤獨(dú)一定被這些可愛(ài)的翅膀帶走了。
①“一……就……”說(shuō)明什么?誰(shuí)能用這種句式造句?哪個(gè)詞語(yǔ)更能說(shuō)明他們之間的親密關(guān)系?(直接)
②這種吃食方式說(shuō)明什么?(說(shuō)明他們的關(guān)系已是一種親人般的關(guān)系，他們之間蕩漾著一種親情。)
③齊讀感悟第一句：老人一到江邊，海鷗就飛過(guò)來(lái)了，有的直接從老人手里啄東西吃。
④師朗讀：這時(shí)，他心里一定蕩漾著一片溫暖，內(nèi)心深處的孤獨(dú)一定被這些可愛(ài)的翅膀帶走了。
⑤思考：為什么老人在喂海鷗的時(shí)候，心里一定蕩漾著一片溫暖，內(nèi)心深處的孤獨(dú)一定被這些可愛(ài)的翅膀帶走了?你怎么理解這句話?
(感悟老人與海鷗之間的那份發(fā)自內(nèi)心的深深依戀。)
⑥小結(jié)：多么溫馨美好的畫(huà)面!此時(shí)無(wú)聲勝有聲!讓我們用自己手中的畫(huà)筆畫(huà)出這幅感動(dòng)人心的畫(huà)面吧!
⑦學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。
⑧優(yōu)秀作品展示(學(xué)生好的作品可代替老師的掛圖)，結(jié)合小結(jié)：
畫(huà)面中的老人滿臉慈祥，一副非常滿足、幸福的神情，他被海鷗包圍著，瞧，有幾只海鷗在老人伸出的手上啄著什么。
⑨看到這里，你還想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?用一、兩句話概括。
⑩咱們好好地讀讀這一段。齊讀。
四、總結(jié)。
1.老人愛(ài)鳥(niǎo)像愛(ài)自己的孩子。海鷗愛(ài)老人，就像依戀自己的親人。人與動(dòng)物之間的故事就是被濃濃的愛(ài)包圍著。只有在平等的基礎(chǔ)上建立起和平、友愛(ài)，人與動(dòng)物之間才會(huì)那么和諧美好。
2.在歌曲《海鷗，海鷗，我們的朋友》中結(jié)束學(xué)習(xí)。
五、課后作業(yè)，拓展延伸。
二選一作業(yè)題：
1.創(chuàng)編公益廣告詞，主題：人與動(dòng)物。
2.搜集有關(guān)人與動(dòng)物之間和諧相處的故事并簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)。
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入，板書(shū)課題。
二、精讀課文，感悟真情。
1.過(guò)渡引入：上節(jié)課我們找出了課文中許多感人的詞句，用心去領(lǐng)悟老人與海鷗之間的深情厚誼。還有一些感人的詞句請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
(1)海鷗們吃完食物并不馬上飛走，它們總是圍著老人盤(pán)旋，而老人則朝海鷗長(zhǎng)久地?fù)]手……
①“圍著、盤(pán)旋”“長(zhǎng)久、揮手”這些詞語(yǔ)說(shuō)明什么?
②同學(xué)們好好想想，什么時(shí)候我們也會(huì)發(fā)生這種情形?(和親人、朋友告別的時(shí)候，舍不得離去的時(shí)候)
③小結(jié)：真沒(méi)想到，人和動(dòng)物之間的感情竟然如此真摯、如此深厚!
(2)飛翔的海鷗認(rèn)出了照片中的老人，頓時(shí)飛到照片四周，悲哀地扇動(dòng)著柔軟的翅膀……
①你能想象海鷗此時(shí)的心情嗎?
②海鷗悲哀地扇動(dòng)著翅膀，它在對(duì)這位可敬的老人說(shuō)什么呢?
③指名有感情地讀。
2.和老人對(duì)話：多可敬的老人哪!對(duì)這樣一位鳥(niǎo)類的朋友，你有話對(duì)他說(shuō)嗎?
三、拓展延伸。
1.故事簡(jiǎn)述。
(1)小結(jié)過(guò)渡：人與動(dòng)物之間的無(wú)私的愛(ài)無(wú)處不在。請(qǐng)同學(xué)們將搜集到的體現(xiàn)人與動(dòng)物之間深厚情誼的故事簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。
(2)指名簡(jiǎn)述體現(xiàn)人與動(dòng)物之間深厚情誼的故事。
(3)小結(jié)。
2.創(chuàng)編公益廣告詞，主題：人與動(dòng)物。
(1)學(xué)生創(chuàng)編，師生集體評(píng)議，把優(yōu)秀的廣告填寫(xiě)在黑板上。
①教師相機(jī)露一手：
關(guān)愛(ài)動(dòng)物就是關(guān)愛(ài)人類自己
關(guān)愛(ài)動(dòng)物，共享自然
關(guān)愛(ài)動(dòng)物創(chuàng)造綠色和諧社會(huì)
愛(ài)我，就請(qǐng)放了我吧!
②齊讀優(yōu)秀廣告詞。
3.了解人類對(duì)動(dòng)物的濫殺。
①閱讀資料：
A?河南一風(fēng)景區(qū)捕殺動(dòng)物工具遍地——網(wǎng)套絆住游人腿。
B?全球每年有1億頭鯊魚(yú)被捕殺，只因人們想要鯊魚(yú)皮和魚(yú)翅。
C?林業(yè)站開(kāi)綠燈大量砍伐竹子，熊貓明天的早餐在哪?
D?某餐館招牌菜：怪味田雞、爆炒飛雞、干鍋蛇……
②你還有補(bǔ)充嗎?
③假定角色對(duì)話：
你是人類，你想對(duì)動(dòng)物說(shuō)什么;如果你是動(dòng)物，想對(duì)人類說(shuō)什么?
四、全文總結(jié)，深化主題。
人類不是大自然的主宰，可人類總喜歡主宰一切。發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)、掠奪資源、毀滅森林、濫捕濫殺……其實(shí)，人類是屬于地球?qū)儆诖笞匀坏?，他和地球上所有的萬(wàn)事萬(wàn)物一樣是平等的。人類只有讓世界充滿了愛(ài)，和地球上的萬(wàn)事萬(wàn)物和平相處，大自然就是一個(gè)和諧美好的天地。
相機(jī)板書(shū)：
3.鞏固：愛(ài)是什么?是平等，是和平，是友愛(ài)。
五、練筆作業(yè)，強(qiáng)化主題。
二選一作業(yè)：
1.以“關(guān)愛(ài)動(dòng)物和諧自然”為主題寫(xiě)一篇短文，題目自擬。
2.在人與自然交接最緊密的地帶，越來(lái)越多的野獸頻繁出現(xiàn)，影響人類生活。是重新操起獵槍，還是干脆退出，棄耕還林?或是選擇一種人與動(dòng)物能真正和諧相處的更合理的辦法?
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