《多彩的活動》作文教案設計
《多彩的活動》這篇作文要求用點面結(jié)合的方法記一次多彩的活動，我們盡量寫明白活動的過程。今天小編整理了《多彩的活動》作文教案設計供大家參考，一起來看看吧!
《多彩的活動》作文教案設計篇1
【教學目標】
1.寫清楚活動過程，將重點部分寫具體。
2. 注重點面結(jié)合，把活動過程中印象深刻的部分作為重點來寫，還要寫清楚活動中人物的神態(tài)、動作、語言等。
3.寫出活動中的體會。
【教學重點難點】
1.重點：寫活動場面時，既要關(guān)注整個場景，也要注意同學的表現(xiàn)。
2難點：注重點面結(jié)合要寫清楚活動的體會，寫明這次活動告訴的道理，這樣才能讓活動有個明確的主題。
【教學過程】
一、復習舊知，導入話題。
1.出示《開國大典》中描寫閱兵式的段落。
2.板書課題：多彩的活動
二、明確寫作要點。
1.一起舉行活動。玩游戲———句子拼、拼、拼。
(1)分小組進行。
(2)提出要求：要一邊玩一邊觀察，一邊玩一邊思考。
2.交流活動的感受。
3.學生交流，師小結(jié)。
(1)活動的規(guī)則要寫。
(2)舉行活動的過程要寫。
(3)活動時還要關(guān)注人的動作、語言、神態(tài)等，并把人物寫具體。
三.選定內(nèi)容，弄清思路
(1)選擇印象深刻的活動寫具體。
(2)理清思路
(3)老師適時點撥。
四、老師點評作文。
五、學生修改作文。
【板書設計】
多彩的活動
活動規(guī)則
點面結(jié)合
活動體會
《多彩的活動》作文教案設計篇2
教學目標：1.選一次親身經(jīng)歷的活動，通過列提綱，梳理清楚活動過程，把印象深刻的部分作為重點來寫。
2.用點面結(jié)合的方法寫場面，既能“放眼全場，概括整體”關(guān)注整個場景，又能“聚焦典型，刻畫細節(jié)”關(guān)注場景中的點。
3.在活動中寫出自己的感受，加深對生活的認識，并與別人交流。
教學過程：課前談話：1.孩子們，今天咱們來到一個新的環(huán)境學習，先一起聊聊天，放松放松。
2.我們學校舉行過豐富多彩的活動，你現(xiàn)在能想起哪些？
預設：體育類、文娛類、 生活類……（教師評價語中暗含活動分類）
師：一下子就能想起來，看來這些活動給你們留下了深刻的印象。
3.呈現(xiàn)學校活動圖片（自己班級的圖片，記得修改）
師：看看，這些活動中有你們的身影嗎？
4.在交流中拓寬學生選材范圍。
（1）這些都是校內(nèi)的活動，你還參加過哪些校外的活動？指名交流。
（2）你們的課余活動也非常豐富多彩。
這節(jié)課，我們就一起來寫一寫這些多彩的活動，用文字記錄我們對生活的感受吧！
一、理清過程，搭建框架1.選取自己印象深刻的活動，填寫活動名稱。
師：在這些多彩的活動中，哪一次給你留下了最深刻的印象？請大家拿出習作單，快速把活動名寫在橫線上。
2.明確習作要求。
（1）這個活動該怎么寫呢？請同學們翻開語文書32頁。
（2）抽生讀要求。
要想寫清楚活動的過程，我們可以借助思維導圖來梳理。
3.梳理活動過程，完成習作提綱。
（1）呈現(xiàn)范例。
師：就像本單元課文《開國大典》這樣，可以按照時間順序來寫，重點寫“舉行典禮”這個場面；也可以像這位小朋友一樣，按照“活動前——活動中——活動后”的順序，重點寫“激烈角逐”這個場面。
（2）生自主完成習作提綱。
師：現(xiàn)在，請同學們拿出習作單?；貞洰敃r整個活動的過程，想想你會按照什么順序把活動過程寫清楚，在每個節(jié)點上對應的地方，以小標題的形式概括出相關(guān)的場面，用五角星標出令你印象最深的場面。
（3）抽生分享（抽2生）。
師：誰來和大家分享？
生1：我選擇的活動是籃球賽。我的活動順序是球賽前，球賽中，球賽后，分別對應的場面是熱身活動，激烈比拼，獲得勝利。其中，令我印象最深刻的是“激烈比拼”這個場面。
師：為什么選這個場面呢？
生1：因為同伴們都拼盡全力想贏得這場比賽，所以給我留下的印象十分深刻。
師：還有誰？
生2：……
（4）同桌交流。
師：其他同學就和同桌分享分享吧！
那給你印象最深的這個場面該怎么來寫呢？【板書：活動場面】
二、結(jié)合課文，聚焦寫法1.出示單元導讀頁面。
師：其實，單元導讀就告訴了我們方法。讀。
生：嘗試運用點面結(jié)合的寫法記一次活動。
師：什么方法？
生1：點面結(jié)合?！景鍟狐c 面】
2.回憶“點面結(jié)合”的兩種方式。
師：在本單元的課文中，你學到了哪些點面結(jié)合的方式呢？
生：一點一面、多點羅列。
師：對，《狼牙山五壯士》“跳下懸崖”這個場面就用了“一點一面”的寫法；《開國大典》“閱兵式”這個場面就用了“多點羅列”的寫法。
過：接下來，選擇一種方式，寫一寫你印象最深刻的場面吧。請同學們先自己讀一讀學習單上的習作要求，讀完后就開始寫吧！
3.運用方法，嘗試習作。
（1）PPT出示習作要求。
習作要求：
①把重點場面寫清楚。
②運用“點面結(jié)合”的寫法，既要關(guān)注整個場景，也要注意個人的表現(xiàn)。
（2）生自主完成習作片段，限時十三分鐘。
4.對應要求，評價習作片段。
（1）師對照習作要求，抽生點評。
預設一：選擇中等生，有點面結(jié)合，且寫清楚了。
師：誰來交流？同學交流的時候，我們一定要對照習作的要求，聽一聽，評一評。
生：讀。
師：他有沒有把場面寫清楚呢？有沒有用上點面結(jié)合的寫法呢？哪些是點？哪些是面？
（2）同桌互評習作。
師：現(xiàn)在，就把你的習作片段讀給同桌聽一聽，互相評一評。
生：互相評價。
師：這兩個習作要求都能達到的孩子，舉舉手。
看來，同學們都能嘗試用點面結(jié)合的寫法來寫這個活動場面了。那怎樣才能讓這個重點場面更具體、更有感染力呢？我們來看看習作例文吧！
三、聚焦場面，建構(gòu)方法1.默讀例文，建構(gòu)方法。
（1）出示習作例文，生默讀。
師：請同學們默讀例文，想一想小作者是怎樣把這個場面寫具體的？
（2）構(gòu)建方法。
師：你發(fā)現(xiàn)他寫具體的秘密了嗎？
2.借助微課，小結(jié)方法。
（1）學習小伙伴也有很多發(fā)現(xiàn)，我們一起來聽聽。
（2）播放微課。
（3）小結(jié)方法，形成板書。
師：孩子們，你們明白了嗎。指名說方法。【完成板書】
是?。∵\用點面結(jié)合的寫法，寫點時聚焦典型，刻畫細節(jié)；寫面時放眼全場，概括整體，既能讓活動場面更有畫面感，也讓讀者感受到當時的氛圍。
3.運用方法，提升習作片段。
（1）出示修改要求。
師：接下來，大家按照“聚焦典型，刻畫細節(jié)；放眼全場，概括整體”的方法，改一改你的習作，讓這個場面變得更具體、更有感染力吧！
（2）生自主修改習作片段。
（3）指名分享。
師：請你讀一讀修改后的片段。
師：能說說為什么要這樣修改嗎？
小結(jié)：用上這兩個方法，場面就更具體、更有感染力。
四、總結(jié)提升，熱愛生活同學們，今天我們用點面結(jié)合的方法記錄下多彩的活動，讓我們把生活的聲音也留在心中吧！
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一、談話導入，引發(fā)興趣1.問題直入，喚起記憶。師：孩子們，在記憶中，你和小伙伴們一起開展過哪些有趣的活動？
生：我們開展過同舟共濟的游戲活動。
生：我們玩過跳繩接力，可有意思啦！
生：我參加過制作太陽能小車的比賽活動······
2.回顧場面，指向觀察。
師：大家參與過的活動可真多?；顒又?，哪些場面讓你至今難忘？
生：小伙伴那激動、緊張的樣子讓我印象深刻。
生：啦啦隊的喊叫聲現(xiàn)在想起來都還回蕩在我的耳中······
師：孩子們，你們太厲害了，一場活動的關(guān)鍵之處被你們抓得如此之準。我相信，把大家印象深的場面放慢了寫，抓住語言、動作、神態(tài)、內(nèi)心活動等細節(jié)拉長了寫，那你的文字一定是這次活動的實錄。
解析 本環(huán)節(jié)的設計注重了學生原有經(jīng)歷和經(jīng)驗的喚醒。首先用“以前參與過的活動”這一話題喚醒學生的原有活動經(jīng)歷，讓活動場面浮現(xiàn)于學生眼前；接下來用“難忘的場面”讓學生聚焦到自己的感受，感受到活動對自己感官的刺激，這些就是活動的關(guān)鍵、寫作的重點，為游戲活動做觀察和感受的鋪墊。二、了解活動，點燃興趣1.初步活動，探究規(guī)則。師：這節(jié)課中，我們將開展一個團隊活動，需要團隊成員默契合作。
（板書活動名稱：扮時鐘）
看到活動名稱，你有什么想法嗎？
生：扮時鐘，怎樣扮呀？
（師出示時鐘鐘面）
生：扮時鐘就是要我們來扮演時鐘上的指針，表示出時間。
師：對。接下來，我將請三位同學合作，完成一次扮時鐘活動。其他同學請仔細觀察，隨后需要你把規(guī)則制定出來，要想觀察細致，需要調(diào)動哪些感官參與呢？
生：觀察需要用眼睛看，耳朵聽，還要用鼻子聞，用手摸，用心想······
師：對呀，觀察需要我們的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、四肢的全方位參與。這節(jié)課我們主要調(diào)動眼睛、耳朵、四肢參與觀察活動。
師：哪三位同學覺得彼此間的默契程度比較高，愿意最先嘗試，為我們示范。
（生自薦三名同學）
師：這三名同學將在老師的指導下示范活動，所有人都要調(diào)動感官進行感受、觀察哦！請三名同學面向觀眾排成一列站到時鐘前······
生：老師，他們應該對齊鐘面的中心，這樣才像時鐘。
師：你的觀察特別仔細。請這三位同學移動到正對鐘面中心。接下來，請用手臂表示出12點30分45秒這個時刻。
生：老師，我發(fā)現(xiàn)一個問題，他們要表示12點30分45秒這個時刻，可是，他們誰是時針、誰是分針、誰是秒針呢？
師：你真是一個會觀察、會思考的孩子。是呀，如果他們沒有約定，那么將會出現(xiàn)混亂。那你們打算怎樣約定呢？
生：我們打算按從后到前的順序依次扮演時針、分針和秒針。
師：嗯，有順序可循。
（三名同學扮時鐘，表示規(guī)定的時刻）
生：老師，我有問題。我覺得他們應該再做一個約定，約定都用右手或者左手來代表不同的指針······
生：老師，我不同意。鐘面上，因為時間的不同，指針的位置也不同，如果規(guī)定了都用右手或者左手，那么在離得遠的那個半圓處表示時間時就特別困難······
師：那我們該怎么辦呢？
生：我們應該按所要表示的時刻來選擇就近的、方便的左手或右手。
師：孩子們，你們細致觀察和用心思考，不僅明白了活動的方法，還觀察出不少活動秘訣。接下來，請這三名同學繼續(xù)表示規(guī)定時刻，不可以交流，時間為三十秒，表示準確為勝，錯誤或出現(xiàn)偏差則失敗。其他同學也不能提示、比畫。
（生完成扮時鐘活動）
師：三名同學扮時鐘活動結(jié)束，請大家讀出所表示的時間。
生：12點30分45秒。
師：這三名同學的嘗試結(jié)束，最終結(jié)果是－成功！
2.整理記錄，明確規(guī)則。
師：通過你的觀察，請把“扮時鐘”的活動規(guī)則用簡潔的語言記錄下來，注意不是方法。
（生記錄活動規(guī)則）
師：哪位同學給咱們讀讀你記錄的規(guī)則？
生：活動規(guī)則：1.選三名同學分別扮演時鐘上的時針、分針、秒針。2.背對鐘面，用手臂表示出規(guī)定的時刻。3.時間為三十秒，表示準確為成功，錯誤或有偏差則失敗。4.觀眾不可以做語言提示。
師：你是一個會細致觀察、簡要總結(jié)的孩子。要想順利開展這個活動，還需要一個基礎保障······
生：剛才這位同學說的都是活動時需要遵守的規(guī)則，但開展活動還需要一個沒有指針的大鐘面。
師：確實，鐘面是我為大家準備的，所以容易忽略，但它又是活動必需的。請大家修改、補充活動規(guī)則。
解析 本環(huán)節(jié)是學生了解活動、點燃活動興趣的一個重要環(huán)節(jié)。在教學活動中，一般由老師單向進行活動規(guī)則的宣布，活動方法的介紹，這樣的“紙上談兵”待到活動開展時又需要反復對規(guī)則進行重復。為此，讓學生在參與、觀察的過程中提煉規(guī)則，讓規(guī)則從學生的觀察中得來。外，這樣的設計還分解了本課的訓練目標－運用點面結(jié)合的方法寫一次活動。一次活動的完成需要明確規(guī)則、熟悉方法，需要學習“點”的刻畫、“面”的描寫，但是在一次活動中，學生的關(guān)注其實是有限的，要能有效地了解這些目標，就可以對其進行無痕的分解。因此，讓學生在此環(huán)節(jié)中就對活動充分熟悉，接下來便能在熟悉的活動中去關(guān)注“點”和“面”的描寫，不至于造成關(guān)注的分散，導致關(guān)注不到位的情況。三、參與活動，關(guān)注彼此師：孩子們，活動馬上開始。先請你約好三位默契的小伙伴，如果遇到人數(shù)不夠的情況，請不要著急，我會幫助你。（生三人一組，商量活動）
師：孩子們，活動中，你會調(diào)動自己的觀感關(guān)注些什么？
生：如果我正在扮時鐘，我會關(guān)注自己或同伴的手臂位置及變化，我也會關(guān)注到自己的心理變化。
生：如果我是觀眾，我會關(guān)注正在扮時鐘的同學的分工、面部、手臂變化；也會關(guān)注觀眾的面部表情、肢體動作，包括我自己。
師：有心的孩子一定能在活動中有不一樣的感受。請一個組的小伙伴來到時鐘前扮時鐘，其他同學調(diào)動感官關(guān)注活動。孩子們，三十秒計時開始。
（學生完成活動）
生：老師，我觀察到時針、分針、秒針的長度是一樣的，這是不符合常理的。師：你聯(lián)系實物觀察發(fā)現(xiàn)，有參照，有對比，很細心呀！
生：老師，我覺得12點30分45秒時，時針應該對在數(shù)字12和數(shù)字1的中間偏右一點點才準確。
師：你的觀察真叫精準呀！掌聲！
生：我覺得三位同學在前中后站位時，不僅要對齊，大家的高度應盡量一致，才能使指針從同一位置伸出，更像時鐘。
生：我還看到他們在找不準指針位置時，一會兒皺起眉頭，一會兒又抿著嘴，那表情真是太有趣了，完全變成了一個“表情時鐘”。
師：大家的觀察讓我很驚訝，你們觀察的細致已經(jīng)超出了我的想象。當我們把它記錄下來時，一定很精彩！
生：老師，我剛才觀察的是觀眾。當指針指示錯誤時，大家還是情不自禁地皺起眉頭，嘴里發(fā)出“嗯嗯”的聲音，手臂不停地揮舞著，讓同學把手臂指針移到正確的位置?？墒?，大家都在揮舞指揮，各自的角度不同，使得扮時鐘的同學都看蒙了，不知怎樣才好。
師：孩子們，你們可真是優(yōu)秀的觀察家??！通過對扮時鐘同學的面部表情、手臂動作的觀察，聚焦到活動的“點”進行描寫；同時，還對觀眾的表現(xiàn)進行了觀察，把觀察擴大到這一個面上進行。如果我們把“點”和“面”的觀察寫下來，就完美地呈現(xiàn)了這次活動的精彩，動筆吧！
（學生完成活動記錄）解析 本環(huán)節(jié)的設計重點關(guān)注“點”的活動、觀察，以及“面”的觀察。通過讓學生觀察扮時鐘時的細節(jié)，引起學生的疑惑與思考，只有當學生真正投入觀察，才會有所得，有所思?；顒舆^程也驗證了這一點，學生調(diào)動感言參與，觀察自然細致，發(fā)現(xiàn)與總結(jié)便很具體。此時讓學生記錄此過程，為下面的完善做鋪墊。四、再次活動，豐富表達師：請同學讀讀自己的活動描寫，咱們聽聽是否注意到點面的結(jié)合。（生讀）
師：我聽到你寫到“扮時針的同學用手臂指向12點多點”，你再觀察，是否可以寫得更具體。他的手臂向哪個方向伸出？彎曲的，還是伸直的？具體伸向了哪個位置？
生：扮時鐘的同學從身體側(cè)邊伸出左手，手肘彎曲，讓時針變得最短，指向鐘面上數(shù)字12和數(shù)字1的中間，可是他的手臂卻不聽使喚，一會兒向左偏移，一會兒又向右偏移，看不到鐘面卻又要準確表示這個時間，真是不容易呀！
師：我才略作點撥，你對“點”的描寫就變得如此生動！接下來，我們再次進行活動，隨后對之前所寫做更具體的修改。
（組織各組同時進行活動，并相互觀察）
師：細節(jié)決定成敗。請再次修改，把你覺得寫得精彩的地方讀給大家聽聽。
（生讀）
依據(jù)描寫，還原動作，修改過程只見扮時針的同學伸出右手，手臂伸直，向上高高舉起，指向了鐘面上“12”偏向“1”的位置，表示12時。不一會兒，他似乎發(fā)現(xiàn)了什么，扮時針的右手慢慢縮回、縮短，仍指向同一位置。這是為什么呢？哦，我猜想是因為鐘面上的時針是最短的一根指針吧！這時，扮分針的同學將右手向右側(cè)伸出，側(cè)平舉，正好指向了“9”這個位置，表示45分。咦？他為何老把身子往外夠呢？原來呀，這名同學個子不高，手臂不長，可他扮的卻是最長的分針，難怪他總想把手臂伸長呢，巴不得把手臂加長一截······
師：經(jīng)過再一次的活動和完善，大家對“點”“面”的描寫已經(jīng)越來越具體啦，相信你已經(jīng)掌握了這一方法。
解析 本環(huán)節(jié)的設計重點關(guān)注“點”“面”的再體驗、再刻畫。通過對學生所寫的點評，引起學生更多的觀察與表達之間的思考，找到“看到”與“寫下來”之間的差距，并適時再次進行小組扮時鐘活動，讓學生的觀察更著眼于細微的動作、表情上，自己發(fā)現(xiàn)觀察與表達之間的差距，完成修改完善。五、提升總結(jié)，點面練成師：孩子們，課上咱們開展了扮時鐘的活動，在開心之余，你收獲了什么？生1:我知道了寫活動時要對具體人物進行“點”上的刻畫，就要調(diào)動感官去觀察，并記錄下來。
生2:我想補充。剛才這位同學說“記錄下來”，我覺得“點”的描寫要細致、具體，不能概括或縮寫；“面”的描寫使得活動場面完整，也是不可缺少的，但可以采用概括的方法來寫。
師：你的補充很精妙。
生3:寫活動，還需要把活動準備、活動規(guī)則簡略地寫出來。
師：“簡略”一詞用得多好呀！因為這是活動的組成部分，但不是活動的主體。
師：孩子們，經(jīng)過了一邊活動一邊寫作的過程，相信“運用點面結(jié)合的寫法記一次活動”這一方法你已經(jīng)學會。我希望“點面結(jié)合寫活動”的方法、抓住細節(jié)進行刻畫的方法能伴隨你寫出每一次活動的多彩。
解析本環(huán)節(jié)的設計意圖在于幫助孩子進行梳理和回歸，知道要寫好一次活動需要有點面結(jié)合的描寫，需要用仔細觀察幫助自己進行細節(jié)刻畫。通過梳理，讓學生掌握寫此類活動的方法，而非僅學會寫這一次活動的寫法，實現(xiàn)寫作能力的提升。 ——選自《一篇一篇解讀統(tǒng)編》
《多彩的活動》作文教案設計篇3
教學目標：
1.認真審題，明白作文要求是寫多彩的活動。
2.注重點面結(jié)合，有點有面更加具體。
3. 把活動過程中印象深刻的部分作為重點來寫，還要寫清楚活動中人物的神態(tài)、動作、語言等。
教學重點難點：
1.重點：寫活動場面時，既要關(guān)注整個場景，也要注意同學的表現(xiàn)。
2.難點：要寫清楚活動的體會，寫明這次活動告訴的道理，這樣才能讓游戲活動有個明確的主題。
教學準備：
1.準備作文要求的課件。
2.放一段關(guān)于活動的視頻。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入話題。
1.出示一段活動的視頻。
2.猜一猜，這是什么活動?
老鷹捉小雞
3.活動真是太有趣了!給我們的童年帶來了無限的樂趣!活動真是太好玩了，讓美好的時光匆匆而逝!你喜歡什么樣的活動呢?請回憶生活，說一說你最喜歡的活動，并寫一寫你喜歡的活動。
4.出示作文要求的課件。
記一次活動
我們先一起來玩一個活動。這個活動可以是室內(nèi)的，也可以是室外的;可以是個傳統(tǒng)活動，也可以是個新活動。如果大家能自己創(chuàng)編一個活動，就更好了。
我們可以這樣來寫活動：
寫清楚活動是怎么玩的。
寫活動的過程，把印象深刻的部分作為重點來寫。
寫活動的場面時，既要關(guān)注整個場景，也要注意同學的表現(xiàn)，寫一寫他們的神態(tài)、動作、語言。
把你在這次活動中的體會寫下來。如，應遵守規(guī)則，伙伴間要團結(jié)協(xié)作，遇事要勇敢果斷、堅持到底……
寫完后讀給同學聽，根據(jù)他們的建議，用修改符號修改自己的習作。
二、分析題意，明確寫作要點。
1.一起舉行活動。
(1)分小組進行。
(2)提出要求：要一邊玩一邊觀察，一邊玩一邊思考。
2.交流活動的感受。
3.如果寫這個活動，該怎樣寫呢?有哪些內(nèi)容必須要寫呢?
4.學生交流。
(1)活動的規(guī)則要寫。
(2)舉行活動的過程要寫。
(3)活動時還要關(guān)注人的動作、語言、神態(tài)等，并把人物寫具體，這樣便有趣了!
5.教師相機提問。
(1)活動過程中會反復進行，進行很多次?莫非一個一個地寫嗎?
生交流討論。
當然不能一個一個地寫，要選擇印象深刻的部分作為重點來寫，可以寫兩個，也可以寫三個，但不能面面俱到。
(2)活動中有很多人物，怎么寫呢?是不是一個一個地寫呢?
生交流討論。
也不能一個人一個人地寫，應該注重寫場面的方法，既要關(guān)注整個場景，也要注意同學的表現(xiàn)。
可以對整個人物活動場面進行概括地描寫，然后具體描寫一個或兩個同學的具體活動以及表現(xiàn)。
6.在老師點撥基礎上重新構(gòu)思。
三、學生編寫活動作文。
1.根據(jù)自己的感受理清活動的順序。
2.選擇印象深刻的活動寫具體。
3.老師適時點撥。
4.修改作文。
四、老師點評作文。
五、學生再次修改作文。
板書設計
多彩的活動
活動規(guī)則
印象深刻的過程 點面結(jié)合
活動的體會
教學反思：
1. 激發(fā)興趣會讓學生主動參與到活動中，這樣便能夠主動地觀察，獲得豐富的材料，解決“巧婦難為無米之炊”的問題。
2. 教師要能夠及時發(fā)現(xiàn)學生寫游戲過程中的問題，然后采取有效的策略，切實有效地提出改進的方法，這樣便起到“點撥”的作用，總之，“點”得細致，“點”得恰到好處，就會達到事半功倍之效。
《多彩的活動》作文教案設計篇4
1.圍繞中心,有條理、有重點地記敘一次活動，要做到詳略得當，中心突出。
2.通過有針對性地指導和訓練，學習場面描寫的基本方法：抓住細節(jié)，既要寫好場面中的“點”，又要寫好場面中的“面”，使人物形象豐滿，性格鮮明。
三。引導學生仔細觀察生活，多思考，使作文有深度。
注重經(jīng)典場景描述，讓學生掌握場景描述的基本方法。
掌握場景描寫的難點要求，并通過寫作進一步掌握場景描寫的方法。
1欣賞短文，了解場景描述的方法。如：
群眾游行部分，一是從“天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅”的環(huán)境描寫，表現(xiàn)了人民熱愛領袖的心情。二是從“他們擎著燈，舞著火把，高呼‘中國共產(chǎn)黨萬歲!’‘中華人民共和國萬歲!
’‘____人民____萬歲!’……”這些動作、語言描寫反映了人民群眾對領袖毛澤東的擁戴。第三，通過對毛澤東的運動和語言的描寫，我們可以看到高大的毛澤東形象。
通過莊嚴的會場環(huán)境和人物的語言、動作的描寫，我們能深切地感受到人民群眾激動自豪的心情，感受到毛澤東是深受人民愛戴的領袖。
2. 老師充分調(diào)動學生的積極性，通過活動，喚醒他們的生活積累，積極地展開聯(lián)想，在體驗中，進一步引導學生細心觀察，并學會由點到面的觀察描寫，在敘事中真實、具體地表達自己的獨特感受。
3. 同桌或組內(nèi)自由口頭習作。教師要引導動作和表達的描寫，幫助學生完成從形象到文本的轉(zhuǎn)換。
4妙筆使花生長，使情緒得以宣泄。給予學生在言語內(nèi)容以及言語形式選擇上的“自由”，只有如此，才能讓學生“言為心聲”，寫好自己想說的話。
1.預習提綱
(1)認真朗讀《狼牙山五壯士》里的五壯士英勇跳崖段落和《開國大典》中的閱兵式段落，熟悉場面描寫的基本方法。
(2) 和你的同學一起做一個活動，了解活動的過程。
(3) 學生之間交流的過程。
2.多____課件
教學課時
2課時。
第1課時
課時目標
1.賞析短文片段，認知場面描寫。
2創(chuàng)設情境，運用點面結(jié)合的方法口頭講解場景過程。
一、導入課題，拓展思路
親愛的同學們，打開你們記憶的閥門，回憶一下我們在生活中經(jīng)歷過哪些活動?
1.學生交流。
2.小結(jié)：這節(jié)課我們就來寫寫習作《多彩的活動》。(板書課題)用你手中的筆，把生活中所見、所感、所悟記錄下來，讓它成為你記憶中永不褪色的珍藏。
【設計意圖】
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币胱寣W生有創(chuàng)作的激情，一定要寫他們生活中經(jīng)歷的活動，使他們想寫，愿意寫，只有這樣才能充分調(diào)動學生的積極性和主動性。
二、短文賞析，認知場面描寫
通過對本單元的學習，我們學到了一種新的寫作方法——情景描寫。今天我們來討論一下現(xiàn)場的描述。(板書：場面描寫)
1. 師：場面描寫就是特定的時間與地點內(nèi)對許多人物活動的總體情況的描寫，也就是說場面描寫包含兩個方面——環(huán)境描寫和人物描寫，換句話說，把環(huán)境描寫和人物描寫融為一體就是場面描寫。(板書：
環(huán)境描寫、人物描寫)
2.下面我們就來欣賞《開國大典》中群眾游行的場面。
課件出示：
(1) 老師：請再讀一遍這個場景，看看這個場景寫了什么?是怎樣寫的?
(2)學生交流。
(3) 你覺得現(xiàn)場描述得很好嗎?好在什么地方?
前提：①有人物，有環(huán)境，有情節(jié)。
②在這個場面描寫的片段中，有“點”，有“面”，點面結(jié)合。
③你看，“天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅”。此處的環(huán)境描寫襯托了人們?nèi)耘f沉浸在開國大典的喜悅氣氛之中，從側(cè)面表現(xiàn)了中國人民當家做主的無比幸福的心情。
④“他們擎著燈，舞著火把，高呼‘中國共產(chǎn)黨萬歲!’……”“__在城樓上主席臺前邊，向前探著身子……”這兩處都抓住人物的動作和語言來進行場面描寫，從中展現(xiàn)了毛澤東同志的領袖風采和人民群眾對__的熱愛和崇敬——突出人物性格，反映一定的思想主題。
⑤小結(jié)：通過對這個場面的分析，我們更進一步地了解和認識了場面描寫的方法，要寫好一個場面，就必須要做到：
課件出示：
寫好場面，要做到：
①有人物、有環(huán)境、有情節(jié)。
②有“點”，有“面”，點面結(jié)合。
③有順序地反映一定氣氛。
④ 掌握人物的動作、舉止、語言、心理等方面，將場景描寫得具體生動。
⑤ 突出人物性格，體現(xiàn)一定的思想主題，感人至深。
【設計意圖】
寫法的指導對學生的習作起著引領的作用，它使學生在習作中能夠有法可循。本環(huán)節(jié)旨在通過具體的場面描寫片段，讓學生了解場面描寫的方法，為接下來的習作訓練打下堅實的基礎。
三、創(chuàng)設情境，口頭作文
過渡：同學們，《開國大典》的場面描寫，讓今天的我們再一次感受了幾十年前的10月1日中華人民共和國成立，全中國人民歡欣鼓舞、激動喜悅的場面，再一次感受了開國大典的莊嚴、隆重、宏偉壯觀的喜慶場面，再一次讓我們激動不已。其實在我們的生活中，也經(jīng)常會接觸或看到一些場面，隨之會產(chǎn)生深刻的感受，相信大家仍然記憶猶新，感受深刻，甚至一輩子也忘不了。
1.提出任務。讓我們來做一個經(jīng)典的活動吧!這個活動的名字就叫“擊鼓傳花”。
2.說明活動規(guī)則：先選出一名擊鼓手，鼓聲開始就傳花，鼓聲停時，花落誰家，誰就要按老師紙條上的要求表演節(jié)目。
3.活動開始。
老師用談話法對學生進行寫作的啟發(fā)引導。
老師：現(xiàn)在我要做一名記者，采訪一些學生。
預設：(1)你剛把花扔給他鼓聲就停了，當時你心情如何呢?你想對大家說什么話嗎?
(2)問接到傳花的同學，心情怎樣?
(3)同學前后表情的變化?
(4)學生交流。
(5) 教師引導學生具體、細致、清晰地講述人物的情緒和表情變化。
4活動仍在繼續(xù)。老師要求學生注意別人的動作、語言和表情。
(1)學生交流。
(2) 教師引導學生具體、仔細、清晰地說出人物的動作、語言和方式。
5停止活動，老師將指導作文。
(1) 老師：如果我們想把剛才的游戲?qū)懴聛韺懗梢粋€段落，我們應該注意哪些問題?(引導學生說寫游戲的名稱和規(guī)則，寫出有趣得有戲。)
(2) 老師：寫游戲的時候，我們應該關(guān)住一兩個情節(jié)。還要把所寫的人的表情、語言、動作、神態(tài)等等寫出來，這樣寫出來的那段話就不會是流水賬了，更便于把事情寫清楚，突出這個游戲真有趣。
(3)老師：為了突出游戲的趣味性，除了人以外，您還能寫寫什么?
引導學生描述有趣的游戲作文教學環(huán)境，如鼓、呼等生動場面。
【設計意圖】
“活動作文”就是要充分調(diào)動學生的積極性，觀察游戲，體驗游戲。口頭表達時，教師要引導動作和表達的描寫，幫助學生完成從形象到文本的轉(zhuǎn)換。
四、同桌或組內(nèi)自由口頭習作
【設計意圖】
這樣做既訓練了學生的口頭表達能力，又集思廣益，有助于幫助他們把語句表達通順，進而達到生動具體。
第2課時
課時目標
1在寫作活動中，既要注意整體場景，也要注意個體細節(jié)。
2.把在這次活動中的體會寫下來。
一、當堂習作，隨機指導
1通過上節(jié)課的學習，我們都理解了場景描述?，F(xiàn)在請寫下上節(jié)課游戲中的場景。
2.學生作文，教師巡視指導，了解學生作文情況，做到心中有底。
【設計意圖】
習作教學應給予學生在言語內(nèi)容以及言語形式選擇上的“自由”，只有如此，才能讓學生“言為心聲”，寫好自己想說的話。
二、交流評議，自主修改
1.組內(nèi)或同桌交流。
2.評價學生的作文片段。
(1) 寫得好名字作文的學生在臺上朗讀。
① 老師：看了剛才的作文，你覺得有什么值得學習的?
② 老師：你覺得什么不好?幫助他修改并提出建議。
③學生評議，引導學生始終抓住重點的描寫、人物的描寫、環(huán)境的描寫，也就是要有“點”，有“面”，點面結(jié)合。
(2) 學生們互相討論并修改自己的文章。
(3) 學生們交換文章，看別人的作文。
(4)給文章起個名字。
師：文章寫好了，就等于生下了一個孩子，孩子得取名字，文章也得取個名字啊，至于定什么題目就由你自己思考。
【設計意圖】
學生不是天生就會修改作文的,老師引導學生學習修改的步驟和方法，使學生在修改作文的訓練過程中,逐步養(yǎng)成修改作文的習慣,提高能力，增強興趣，樂于表達。
三、分享作品，嘗試評改
1.學生依據(jù)提示要求，自評認為寫得最滿意的是哪一段內(nèi)容或哪一句話，其他同學評價片段描寫中的優(yōu)劣處，適當給出修改建議。
2.教師通過“加星”的方式給學生以鼓勵性評價。指導學生按照“游戲前、游戲中、游戲后”的順序，將整個游戲的過程寫出來，然后上傳到“班級博客”，與更多的人分享其中的快樂。
【設計意圖】
自評“寫得最滿意的內(nèi)容”，意在鼓勵學生珍視自己的獨特感受及有創(chuàng)意的表達;他評則是為了讓學生從“言語制造”走向“言語交往”，對習作內(nèi)容進行分享、借鑒、修改、提升。
四、再改提升，謄寫習作
1根據(jù)老師和學生的意見，重新修改習題，使之有質(zhì)的飛躍。
2.學生把修改好的習作認真地謄抄到作文本上。
【設計意圖】
增強修改意識，提高習作質(zhì)量，完成“精彩之筆”，讓學生一吐為快，享受習作的快樂。
《語文課程標準》指出：學生要留心周圍的事物，樂于書面表達，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。注意表達你認為最新穎、最有趣或最令人印象深刻和感人的內(nèi)容。
但是學生對作文總是會望而生畏。作為教師，我們應該創(chuàng)設生動有趣的情境，給予他們親身體驗的機會，引導他們主動觀察，激發(fā)他們的興趣，愿意把自己的感受用筆書寫出來。基于這一點，我設計了《擊鼓傳花》游戲作文課，并做到以下幾點：
1.強調(diào)一個“真”字。教學中，我首先創(chuàng)設了一個有趣的游戲情境，盡量使學生們在輕松愉悅的氛圍中找到需要表達的內(nèi)容，激發(fā)起學生們的習作興趣和欲望。
他們學會觀察人物的表情和動作，感受角色在游戲情境中的心理活動。
《多彩的活動》作文教案設計篇5
教學目標
學生能自主根據(jù)鈴聲的指示進行學校生活，體驗課間活動的豐富多彩，能主動、積極、高興地參與課間活動，并愿意與同學一起玩。保持愉快、健康、文明的心情。
教學重點
在活動體驗中使學生感悟課間要準備好、活動好、休息好。了解遵守學校生活規(guī)則和紀律的重要性，形成規(guī)則意識。
教學準備
準備各種學生喜歡的運動和器材，如跳繩、羽毛球、球、籃球、架子、羽毛球、乒乓球等。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，談話導入
(課件顯示時鐘變化和____鈴聲。)
請同學們說說下課鈴響了，課間可以做哪些活動呢?
(學生自由回答)
今天，我們來討論如何合理安排課間活動?
(課件揭示主題：課件活動豐富多彩)
二、活動一：課間別忘了
1(課件展示了學生課間活動的場景。)同學們，從這些____中你發(fā)現(xiàn)在課間大家都干些什么呢?有哪些事是課間必須做的呢?
2、小結(jié)強調(diào)。
(課件強調(diào)課后三件事。)課間，我們要根據(jù)自己的實際情況先喝水，或者先上廁所，或者先準備下節(jié)課的學習用具等，這三件事不管先做哪件都行，但卻是每個人必須做的事。這樣，我們就為下一節(jié)課做好了準備，剩下的時間就可以自由活動了。
3、 活動二：你說，我說，意識活動
(1)學生在課間休息時介紹他們的活動。
(2)匯報統(tǒng)計。
課間休息期間似乎有兩種學生活動。 一種是在教室休息，另一種是去操場。 哪種方法更好?
(3)交流討論
請學生在組內(nèi)討論一下。
報告統(tǒng)計：戶外和室內(nèi)活動的優(yōu)勢。
室內(nèi)活動
優(yōu)點：不受天氣影響，活動量小，不太累。
缺點：空間有限，影響環(huán)境衛(wèi)生，游戲內(nèi)容少。
室外活動
優(yōu)點：空氣清新，空間大，游戲內(nèi)容多。
缺點：受天氣影響，活動量大，影響下一節(jié)課的情緒。
(4) 有人還總結(jié)了課間十分鐘戶外活動的四大好處：接受陽光，改善血液循環(huán);活動關(guān)節(jié)肌肉，促進生長發(fā)育;③ 調(diào)解腦功能，提高學習效率;④消除眼睛疲勞，防止近視。室內(nèi)外活動各有優(yōu)勢，可根據(jù)自身條件自由選擇。然而，在天氣允許的情況下，提倡戶外活動。
我們應該珍惜寶貴的課間十分鐘!
4、 活動三：欣賞材料，開闊視野
剛才交換了很多有價值的東西。在這里，老師準備了一些關(guān)于孩子們在其他地方的課間活動的材料。讓我們看看!
(課件展示____資料)
五、活動四：受傷了怎么辦
課間活動讓我們玩得開心，但有時一些同學一不小心會發(fā)生危險，受傷了應該怎么辦呢?
(引導學生應該相互關(guān)愛，有突發(fā)事件及時向老師報告，比如：跳繩時腳拐了，馬上扶著坐下來，不能亂動;打籃球時，遇到流鼻血的時候，頭部要稍微抬起，但不要太高。為了避免血液在進氣管中流動，用冷水沖洗鼻子兩側(cè)
6、 活動5：游戲體驗，理解規(guī)則
(1)課件展示游戲及規(guī)則。
(2)游戲體驗。
七、活動六：畫一畫
教師引言：同學們，我們了解了這么多的活動內(nèi)容，你能不能用你的比把他們畫出來呢?請拿出你的彩色鋼筆試試看!
八、總結(jié)升華。
今天我們在一起玩得很開心，了解了許多課間活動的游戲，也知道了在活動中應該注意的一些問題，講秩序、守規(guī)則，我們才會玩得開心。課間活動的方法有很多很多，我們來一次學校課間活動的大調(diào)查吧，下節(jié)課我們就來交流交流大家的調(diào)查結(jié)果，看看哪個小組的收獲最多。
《多彩的活動》作文教案設計篇6
教學背景
中華民族歷史悠久，文化底蘊深厚。為更好地引導幼兒了解和認知祖國，進一步感受豐富多彩的民間習俗，我們開展了《多彩的民間活動》主題教學活動，讓幼兒通過系列活動，親身體驗民俗活動的快樂，感知民間藝術(shù)的魅力，同時帶領孩子們踏上探索與研究的道路，激發(fā)幼兒的愛國情感。
教學準備
上學期端午節(jié)活動中，孩子們身穿民族服裝表演了歌曲《龍船調(diào)》，通過參與表演他們對富有民族特色的服裝、少數(shù)民族優(yōu)美的舞蹈和唱腔發(fā)生了濃厚的興趣，由此我們引發(fā)了一場關(guān)于民族和家鄉(xiāng)的討論。
幼：老師，我們演唱《龍船調(diào)》是哪個族?
師：土家族。
幼：老師，那土家族小朋友的家真的住在大山里嗎?
師：土家族有住在山里的，主要分布在我國的湖南、湖北和四川、貴州地區(qū)。
師：孩子們，我們的家鄉(xiāng)在哪里?
幼：我們生活在美麗的濮陽。
幼：濮陽有少數(shù)民族嗎?
師：這個問題讓我們一起在主題活動中尋找答案吧!
教學過程
活動開展前，班級三位老師和孩子們一起梳理并設計出本次主題活動的網(wǎng)絡圖，把孩子們最想了解的主題內(nèi)容躍然墻上。老師和家委成員線上討論具體活動方案，最終確定以民族活動為主線，開展為期四周的《多彩的民間活動》特色主題課程。
第一周：最美民族風——服飾禮儀篇
古書有云：“有服章之美是為華，有禮儀之大謂之夏。豈日無衣?與子同袍。著我漢家衣裳，興我禮儀之邦!”中華民族的服飾文化源遠流長，而漢服文化是重要的組成部分。利用班級門口的圓弧，我們創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，讓幼兒通過直接感受、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗。
看看漢服美：家園合作，共同參與。家長朋友們身穿各式漢服向我們款款走來，孩子們睜大了好奇的眼睛，把自己看到的服飾美記到心里。
品品中國香：茶藝不僅是東方飲品的象征，幾千年的沉淀和傳承更是形成了獨特的中國茶文化。諾祎媽媽精心準備了通俗易懂的茶文化小百科：一口為喝，二口為飲，三口為品。
畫畫中國美：茶藝小百科后，辣媽又換裝成為玲瓏的東方美女，身著旗袍為孩子們展示旗袍文化。
第二周：最酷民族風——游戲運動篇
民間傳統(tǒng)游戲是我們的民族瑰寶，蘊含著豐富教育智慧。在第二周的活動中，我們由家委會發(fā)起“回到童年，陪伴孩子重溫兒時游戲”的號召。孩子們和爸爸媽媽一起討論了各自心目中最好玩的游戲，孩子們用繪畫的形式記錄下自己最想玩的一種民間游戲。
“編花籃、跳房子、踢毽子、彈石子、挑竹棒、纏花繩……”家長和孩子們紛紛以親子游戲的形式互相交流分享，體驗民間游戲的快樂。
第三周：最香民族風——美食篇
自古民以食為天，中華美食更是東西南北各具特色。我們以孩子熟悉的身邊家鄉(xiāng)美食為教育契機，讓孩子們制作家鄉(xiāng)美食的過程中激發(fā)幼兒身為一個濮陽人的驕傲。
第四周：最炫民族風——民族團結(jié)篇
隨著主題的開展孩子們對國家家鄉(xiāng)和民族的了解也更加具體形象起來。在區(qū)域中通過擺弄中國地圖和旅行棋知道我們的祖國很大很美;中國有很多省份和民族，每個地方都有自己獨特的風景和美食。
《多彩的活動》作文教案設計篇7
活動目標：
1、讓幼兒通過實驗知道兩種顏色加到一起會變成別的顏色。
2、通過觀察，理解兒歌內(nèi)容，從中發(fā)現(xiàn)顏色的變化，讓幼兒在活動中體驗創(chuàng)造的喜悅。
3、培養(yǎng)幼兒對科學探索的興趣。
活動準備：
1、紅、黃、藍三種顏料的水.
2、實物：桔子、茄子、樹葉3、實驗操作用的透明杯若干。
4、教學課件。
活動過程：
一、活動導入師：小朋友們，平時你們畫畫的時候，用什么東西給畫涂上顏色的`？
幼：用蠟筆、顏料。
師：小朋友真聰明，今天老師和小朋友要當小小魔術(shù)師，讓神奇的顏料變變變，小朋友們可要睜大眼睛，仔細觀察。
二、教師進行調(diào)色操作，幼兒理解兒歌內(nèi)容
1、紅色、黃色的混合師：老師這有兩杯有顏色的水，看看都是什么顏色的？
幼：紅色的，黃色的。
師：小朋友們來猜猜紅色黃色手拉手會變成什么顏色的（幼兒討論，請個別幼兒來猜）師：我們來看看他說的對不對。（師動手操作）紅色黃色手拉手變成什么顏色？
幼：橙色。
師：真棒！原來紅色黃色手拉手變成橙色的。那我們用橙色可以畫什么呢？（請個別幼兒回答）師：（出示實物桔子）老師覺得用橙色畫桔子最漂亮了。
出示課件，請幼兒仔細觀察，老師總結(jié)。
現(xiàn)在老師要把它們編成一句好聽的話，我們一起來聽聽。紅色黃色手拉手，變成橙色畫桔子。（解釋箭頭的意思）
2、紅色、藍色混合師：這杯水又是什么顏色呢？
幼：紅色、藍色。
師：猜猜紅色藍色手拉手又會變成什么顏色呢？（請個別幼兒來回答）師：我們來看看哪位小朋友說的對。（教師動手操作）紅色藍色手拉手變成什么顏色？
幼：紫色。
師：原來紅色藍色手拉手變成紫色。那我們可以用紫色來畫什么呢？（請個別幼兒來回答）師：紫色可以畫那么多東西，看！老師帶來了什么？我覺得用紫色畫茄子最漂亮了。這里也有一句好聽的話，一起看屏幕紅色藍色手拉手，變成紫色畫茄子。
3、黃色、藍色混合師：這又是什么顏色的呢？
幼：黃色、藍色。
師：猜猜黃色藍色手拉手會變成什么顏色呢？（教師動手操作，幼兒觀察）真神奇，黃色藍色手拉手變成什么顏色了？
幼：綠色。
師：那我們可以用綠色畫什么呢？老師還帶來了一片綠色的葉子(引導幼兒答出綠色的物體)。讓我們一起看屏幕，這次請小朋友來編一句好聽的話（引導幼兒說出黃色藍色手拉手，變成綠色畫葉子）
三、交待活動名稱顏料可真神奇它可以變出那么多的顏色。那我們就給它取個好聽的名字叫《多彩的顏色》
四、實驗操作。
幼兒分三組操作，教師巡回指導。引導幼兒嘗試顏色的變化，體驗創(chuàng)造的喜悅，并且鼓勵幼兒大膽表述自己用什么樣的顏色手拉手變出了新顏色，變出的新顏色可以畫什么。
活動延伸：
師：剛才小朋友都成了小小魔術(shù)師變出了這么多的顏色，讓我們一起到室外觀察一下用這些神奇的顏色可以畫什么。
附：兒歌：《多彩的顏色》
紅色黃色手拉手，變成橙色畫桔子；紅色藍色手拉手，變成紫色畫茄子；黃色藍色手拉手，變成綠色畫葉子。
教學反思：
此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現(xiàn)了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設了一個自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對個季節(jié)的認識和興趣也分清了，我覺得通過這次活動小朋友們的想象力，觀察能力還提高。