初中教師隨筆感想

隨筆，顧名思義：隨筆一記，是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體。對(duì)于初中的教學(xué)生活,初中教師定然也會(huì)有不少的感想。下面是由小編給大家?guī)?lái)的初中教師隨筆感想7篇，讓我們一起來(lái)看看！

初中教師隨筆感想篇1

（一）

課堂教學(xué)盡管是由很多變量制約的，但是每次課的教學(xué)，教師在備課前都已完成“二透”、“三有”、“四明白”?！岸浮奔创缶V透，教材透；“三有”即有精選的例題和習(xí)題，有整體的教學(xué)規(guī)劃（使之有序），有學(xué)情分析（能夠出現(xiàn)的結(jié)論預(yù)測(cè)）“四明白”即明白知識(shí)點(diǎn)，明白重難點(diǎn)，明白思維切入點(diǎn)，明白板書(shū)設(shè)計(jì)（便于小結(jié)）。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，只要不照本宣科，那么，還課堂給學(xué)生就會(huì)物化為累累碩果！

（二）

把初中數(shù)學(xué)課程比喻為一棵樹(shù)，根深才能葉茂。

1、使學(xué)生真正懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，使他們真正對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，這就是這棵樹(shù)的根，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真動(dòng)力。

2、初中數(shù)學(xué)課本最基本的概念及運(yùn)算，好比這棵樹(shù)的主干。所以無(wú)論如何要使之系統(tǒng)化、條理化、清晰簡(jiǎn)明、精煉扎實(shí)、貫通一體為要，同時(shí)要反復(fù)提煉、歸納，使之在學(xué)生心中變得愈簡(jiǎn)明愈好。

3、圍繞課本上這些最基本的概念而靈活運(yùn)用的習(xí)題，好比這棵樹(shù)上的枝葉。充分運(yùn)用這些習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用課本上的基本知識(shí)解決種種具體問(wèn)題的潛力。

4、樹(shù)的枝葉不宜太多，太多了學(xué)生會(huì)太累。也不能太亂，太亂了學(xué)生會(huì)太煩。更不能用別的樹(shù)上的枝葉來(lái)折騰學(xué)生。

5、當(dāng)學(xué)生在做任何習(xí)題時(shí)，最好能時(shí)時(shí)提醒他們要從樹(shù)的主干上來(lái)理解，從而使他們能從種種貌似繁雜習(xí)題中，看到它們其實(shí)是課本中基本概念的簡(jiǎn)單運(yùn)用的真面目。

6、時(shí)時(shí)使學(xué)生心中只有一棵簡(jiǎn)單清晰、有條不紊的初中數(shù)學(xué)之樹(shù)的體系，有一充滿(mǎn)勃勃生機(jī)的根及堅(jiān)實(shí)簡(jiǎn)明的主干支撐著初中數(shù)學(xué)知識(shí)的全體。這樣學(xué)生就能夠在任何時(shí)候都能以從容簡(jiǎn)單的心態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)任何貌似復(fù)雜，但實(shí)質(zhì)上是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也就不會(huì)感到數(shù)學(xué)知識(shí)雜亂無(wú)章了。

一旦使學(xué)生明白了自己日常的功課、作業(yè)、考試，也無(wú)非是課本上基本概念及基本運(yùn)算的變體形式，真正明白這一萬(wàn)變不離其宗的迷底，學(xué)生就不會(huì)被日積月累的知識(shí)所累、所困，而是能持續(xù)簡(jiǎn)單、清醒的心態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)各門(mén)功課、考試乃至將來(lái)的中考、高考。

其實(shí)，各門(mén)功課的學(xué)習(xí)之道都是如此。胸有全局，重點(diǎn)清楚，就不至于一葉障目不見(jiàn)森林，在知識(shí)的末梢上過(guò)多地消耗精力和時(shí)間，到頭來(lái)，反倒沒(méi)有精力去重點(diǎn)知識(shí)了。

（三）

實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成檢驗(yàn)、反思的習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)潛力的行之有效的方法。

反思對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作用心的好處。

1.反思題目結(jié)構(gòu)特征可培養(yǎng)思維的深刻性；

2.反思解題思路可培養(yǎng)思維的廣闊性；

3.反思解題途徑，可培養(yǎng)思維的批判性；

4.反思題結(jié)論，可培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性；

5.運(yùn)用反思過(guò)程中構(gòu)成的知識(shí)組塊，可提高學(xué)思思維的敏捷性；

6.反思還可提高學(xué)生思維自我評(píng)價(jià)水平，從而能夠說(shuō)反思是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑。

初中教師隨筆感想篇2

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)行“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。這不禁讓我重新對(duì)這一理念加以剖析。19世紀(jì)恩格斯說(shuō)：“數(shù)學(xué)是關(guān)于空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科?！倍鳛閿?shù)學(xué)學(xué)科三大部分（數(shù)與代數(shù)、幾何和統(tǒng)計(jì)）之一的數(shù)與代數(shù)部分，它是中小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的經(jīng)典資料，它在義務(wù)教育的階段的數(shù)學(xué)課程中占有相當(dāng)重要的地位，有著重要的教育價(jià)值。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)、資料、結(jié)構(gòu)以及教學(xué)活動(dòng)方面都發(fā)生了很大的變化。下面從三個(gè)方面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

（一）《標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，建立數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維。”

可見(jiàn)，理解數(shù)感、符號(hào)感讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中建立數(shù)感和符號(hào)感是十分重要的，是進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在義務(wù)教育階段學(xué)生要學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、有理數(shù)、實(shí)數(shù)等數(shù)的概念，這些概念本身是抽象的，但通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能將這些數(shù)的概念與它們所表示的實(shí)際好處建立起聯(lián)系，例如，一百萬(wàn)有多大，一把黃豆大約有多少粒等等。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，重視對(duì)數(shù)的好處的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感，淡化過(guò)分“形式化”和記憶的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中自主活動(dòng)，不僅僅提高了自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還有助于他們利用數(shù)學(xué)頭腦來(lái)理解和解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活是密切相關(guān)的。聯(lián)合國(guó)教科文組織早在八十年代初就提出“數(shù)學(xué)問(wèn)題解決應(yīng)作為學(xué)校數(shù)學(xué)教育的中心”。因此，有價(jià)值的數(shù)學(xué)更多地體此刻學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光和思維去觀察、認(rèn)識(shí)日常生活現(xiàn)象，去解決生活中的問(wèn)題，獲得或提高適應(yīng)生活的潛力。過(guò)去教師一向十分重視學(xué)生筆算的正確率和熟練度，學(xué)生缺乏估算意識(shí)與估算方法。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛。我們常常需要估計(jì)上學(xué)、上班所用的時(shí)間，估計(jì)完成某一任務(wù)（燒飯、買(mǎi)菜、做作業(yè)等）所需的時(shí)間，估計(jì)寫(xiě)一篇文章所需的紙量，放置冰箱所需地方的大小，估計(jì)一次旅游所需的費(fèi)用等等。因此，加強(qiáng)估算，培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算潛力，具有重要的價(jià)值。新課程標(biāo)準(zhǔn)也反復(fù)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)估算，淡化筆算。

（二）“數(shù)與代數(shù)”有利于發(fā)展學(xué)生思維、潛力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的數(shù)學(xué)。

在提倡“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的這天，將這一理念落實(shí)到中學(xué)階段，就要求我們教師不僅僅僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能掌握如何，更要關(guān)注到學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般潛力的培養(yǎng)。學(xué)生的思維潛力、思想方法、習(xí)慣、情感和態(tài)度對(duì)于學(xué)生今后去創(chuàng)造生活有著不可估量的價(jià)值。因此，“數(shù)與代數(shù)”作為基礎(chǔ)部分，它的主要資料是研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和運(yùn)動(dòng)、變化規(guī)律中的數(shù)學(xué)模型，它能夠幫忙人們從數(shù)量關(guān)系的角度更準(zhǔn)確、清晰的認(rèn)識(shí)、描述和把握現(xiàn)實(shí)世界和解決現(xiàn)實(shí)世界的問(wèn)題，能有效發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的，就是有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

從古時(shí)用結(jié)繩記數(shù)、刻痕記數(shù)開(kāi)始，到算盤(pán)的使用，到計(jì)算器的使用，到現(xiàn)代大型計(jì)算機(jī)的問(wèn)世，直至這天微機(jī)的廣泛使用。無(wú)不說(shuō)明了創(chuàng)新的價(jià)值。所以，只有具有創(chuàng)新精神的人，才能不斷創(chuàng)造出更加精彩的世界。因此，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的數(shù)學(xué)就是有價(jià)值的數(shù)學(xué)。這主要體此刻解題策略多樣化上。對(duì)一個(gè)問(wèn)題能從多角度、多層次去思考，對(duì)一個(gè)事物能做多方面的解釋?zhuān)瑢?duì)一個(gè)對(duì)象能用多種方式去表達(dá)，對(duì)一個(gè)問(wèn)題能想出多種不同的解法，那么就不但能夠發(fā)展自己的思維潛力，還會(huì)對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更全面、更深刻，有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

“數(shù)與代數(shù)”這一基礎(chǔ)部分正是搭建這種思維的橋梁。它不僅僅能在數(shù)的運(yùn)算、公式的推導(dǎo)、方程的求解、函數(shù)的研究等活動(dòng)中透過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)情境中數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的探索促進(jìn)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力，還能利用正數(shù)與負(fù)數(shù)、精確與近似、方程與求解、已知與未知等概念中蘊(yùn)涵著對(duì)立統(tǒng)一的思想，變量和函數(shù)概念中蘊(yùn)涵著的運(yùn)動(dòng)、變化的思想，促進(jìn)學(xué)生用數(shù)學(xué)、科學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界!

初中教師隨筆感想篇3

這天，我們?nèi)ヤ鸷勇糜巍Ｎ乙淮笤缙饋?lái)就準(zhǔn)備好去漯河所需的各種“裝備”。相機(jī)、手機(jī)、mp3。

“出發(fā)”我一聲令下。我們便踏上了征途。一路上我們有說(shuō)有笑還不停拍照。最后到了目的地“森林公園”。我媽去買(mǎi)了三張通票和兩張觀票。我們剛看到摩天輪，姐姐便吵吵這去玩，沒(méi)辦法只好去了。

我們坐在摩天輪上，咔咔。機(jī)器發(fā)動(dòng)了我迫不及待的把數(shù)碼相機(jī)拿了出來(lái)。咔咔幾張清晰的照片出來(lái)了。我屏住呼吸最后到了最高層。哇！“漯河的`景色真美啊”我們感嘆道。

十分鐘過(guò)得真快啊。我們又看到了“旋轉(zhuǎn)飛椅”我們好奇的走過(guò)去。“原先沒(méi)什么可怕的嗎？”姐姐說(shuō)道?？烧娴搅松厦?，她便叫了起來(lái)，把我的耳朵震壞了。

到了最后一個(gè)游玩點(diǎn)。這也算是里面最刺激的“天鵝轉(zhuǎn)椅”我們上去了。剛上去沒(méi)什么?？刹灰粫?huì)兒，天鵝發(fā)怒了。我們像布偶一樣玩弄于手掌間，先轉(zhuǎn)，在倒過(guò)來(lái)轉(zhuǎn)。可把我嚇壞了。

快樂(lè)的時(shí)光總會(huì)過(guò)去，我戀戀不舍得離開(kāi)。我還會(huì)再來(lái)的“漯河”

初中教師隨筆感想篇4

在這一年半的時(shí)光里，除了同學(xué)，老師也伴隨著我成長(zhǎng)。

小時(shí)侯，常認(rèn)為初中的老師是威嚴(yán)的，不近人情的。但現(xiàn)在我卻不這么認(rèn)為。他們是老師，關(guān)注著我們的學(xué)習(xí)；他們是朋友，與我們暢談心事；他們是親人，關(guān)心著我們的生活。令我印象最深的是簡(jiǎn)老師。他是我們初一時(shí)的數(shù)學(xué)老師，他從來(lái)沒(méi)有罵過(guò)我們，只是默默地關(guān)注著。然而，在第一個(gè)學(xué)期時(shí)，他就離開(kāi)我們了，去走那屬于他自己的路。在他走的時(shí)候，我們都哭了，因?yàn)槲覀兌疾簧岬眠@位好老師。我真希望，在我們成功的時(shí)候，能再次看到簡(jiǎn)老師，向他證明我們是行的！

就這樣，一年半的光陰過(guò)去了。在這一年半里，我們大家從相遇—相識(shí)—相知，經(jīng)歷了許多的風(fēng)風(fēng)雨雨。我們一起笑過(guò)、哭過(guò)；一起歡呼過(guò)、鼓勵(lì)過(guò)。彼此都從任性變成了懂事。還有半年我們就要分開(kāi)了，真不舍得！

我們大家要一起為最后的沖刺而努力！讓它永遠(yuǎn)成為我們美好的回憶。

初中教師隨筆感想篇5

一顆流星劃過(guò)天空，我錯(cuò)過(guò)了許愿。

一朵浪花濺過(guò)巖石，我錯(cuò)過(guò)了祝福。

一個(gè)故事只說(shuō)過(guò)一次，我錯(cuò)過(guò)了聆聽(tīng)。

一段人生只能走一回，我錯(cuò)過(guò)了……

生活中，我們失去了太多太多，錯(cuò)過(guò)正是對(duì)失去最好的解譯；而錯(cuò)過(guò)早已在本質(zhì)上發(fā)生了改變；因?yàn)殄e(cuò)過(guò)能使我們更加懂得珍惜。

錯(cuò)過(guò)了春季的一場(chǎng)綿綿細(xì)雨，卻觀得雨后的彩虹；錯(cuò)過(guò)了夏季的一場(chǎng)清爽的涼風(fēng)，卻聽(tīng)到一場(chǎng)清脆的蟬鳴；錯(cuò)過(guò)了秋季最后一片落葉；卻聞得泥沙碾葉的芳香；錯(cuò)過(guò)了冬季唯一的一場(chǎng)雪，卻欣喜沒(méi)有在圣潔之上玷下腳銀印。

于是，我們更用心去理解錯(cuò)過(guò)的含義，將對(duì)錯(cuò)過(guò)的誤解燃為灰燼。錯(cuò)過(guò)也是一種美，請(qǐng)不要企圖用何語(yǔ)言去形容它，因?yàn)?，語(yǔ)言已經(jīng)變的蒼白無(wú)力。

初中教師隨筆感想篇6

每個(gè)人都有難以忘懷的一天，有歡樂(lè)的，悲傷的，難過(guò)的，幸福的一天。

而我難以忘懷的一天是開(kāi)心的。在我生日那天，我和我的死黨們一起逛街。我們打著，鬧著，說(shuō)著，笑著，自由自在地在大街上跑著。我們安靜下來(lái)之后，隨后走到了一間商場(chǎng)里，我們就開(kāi)始瘋狂地拍起照來(lái)，我們擺弄著各種各樣的姿勢(shì)，在鏡子面前自戀起來(lái)。許多人看見(jiàn)我們這樣如此地瘋狂玩耍，他們不禁感嘆起來(lái)，而我們也從他們的眼神中看到一絲渴望—童年的渴望！他們的童年早已逝去了，已經(jīng)無(wú)法回到童年的時(shí)候，這是不爭(zhēng)的事實(shí)！雖然他們的童年已逝去，但是他們的童年卻深深的埋藏在他們自己的心中。

我們每個(gè)人的童年也深深的埋藏在我們各自的心中，這才是真真正正的童年！

我們?cè)谝魂嚡偪竦呐e動(dòng)中，我們互相彼此感受這一種難能可貴的東西—友誼。友誼是單純的，天真的。在我們心中的友誼是無(wú)比珍貴，無(wú)價(jià)的。

我永遠(yuǎn)不能忘了這一天，記住這一天！

初中教師隨筆感想篇7

每個(gè)人記憶的深處里都盛開(kāi)著一朵不起眼的花朵，或許悲傷或許開(kāi)心也或許是濃濃的思念……等，在我的記憶里就盛開(kāi)著一朵思念的小花。

屏幕漸漸的放大了，思緒一下子被拉回了那個(gè)時(shí)候。那是我還是一個(gè)活波可愛(ài)的小女孩，小女孩的旁邊還有兩個(gè)笑呵呵的老人，他們就是我的爺爺奶奶，我們正在一起曬太陽(yáng)。爺爺奶奶的笑，就像冬天的太陽(yáng)一樣照在我的心頭上、暖暖的，暖的我的心里融融的。

但是這樣的日子并不長(zhǎng)，在我上到小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，爸爸和媽媽打算把我接到城里去讀書(shū)。在去城里的前一天晚上，我哭了、我在床上坐了很久，奶奶也陪我坐了很久。奶奶對(duì)我說(shuō)；我要是想她了我就能夠給她打電話，而且暑假或寒假也能夠回來(lái)。

再去城里的路上我流下了眼淚，在城里住的一段時(shí)間里。我哭過(guò)也鬧過(guò)，但是在時(shí)間的流逝下，我漸漸的不哭了也不鬧了。但我對(duì)你們的思念依舊如此，于是我把我對(duì)你門(mén)的思念深深的埋藏在心里，藏在樂(lè)這朵不起眼的小花里。