教師教學(xué)工作評語

客觀的評價可以幫助被評價者不斷地逼近理想目標(biāo)，在與孩子相處過程中,教師應(yīng)該書寫過評語。那什么樣的評語才是好的評語呢？下面是由小編給大家?guī)淼慕處熃虒W(xué)工作評語5篇，讓我們一起來看看！

教師教學(xué)工作評語篇1

孩子午睡的時候，我們都是讓孩子把脫下的鞋子放在自己的床下，擺放整齊。在這個學(xué)期，我們發(fā)現(xiàn)在午睡時總有一部分孩子在玩鞋，發(fā)出撕拉撕拉的聲音，影響了孩子們的睡眠。于是在冬天的時候，凡是出太陽的日子，我們就提議孩子們把鞋脫下來放在陽臺上曬一曬，我們對孩子說讓你們的鞋子也要休息一下，曬曬太陽呢!孩子們可樂意了，爭先恐后的把自己的鞋子放在有陽光的地方，床下沒有了鞋子，玩鞋子的現(xiàn)象自然就消失了，午睡室又恢復(fù)了平靜。當(dāng)孩子們美美的睡完午覺起來，穿上被太陽曬的暖洋洋，又十分干燥的鞋子，孩子們都很舒服，我看著都替他們感到寫意。

天氣漸漸的暖和起來了，孩子們逐漸又把鞋子放回到了自己的床下，漸漸的午睡室里又響起了撕拉撕拉的聲音，是一些入睡遲的孩子又在玩鞋子了，隨著天氣變的炎熱，孩子們的鞋子放在午睡室里發(fā)出了一股股難聞的臭味，感覺空氣質(zhì)量好差啊，于是我們又想到了把孩子們的鞋子請到走廊里，一個孩子就說，是不是鞋子又要休息了呀，我說是的，天氣熱了，也要讓你們的鞋子到戶外透透氣，呼吸一下新鮮空氣，對嗎?孩子們都贊同，所以每次午睡的時候，孩子們都主動的在走廊上為自己的鞋子找一個透氣的地兒，我們的午睡室，保育老師也總是拖的干干凈凈，孩子們赤腳走在干凈的地板上心情很愉悅，感覺像是在家里一樣，午睡室的空氣也變的清新了，孩子們又能安靜的入睡了……

教師教學(xué)工作評語篇2

俗語說：“千人千脾氣，萬人萬模樣?！弊鳛橐幻變航處煟刻烀鎸Φ氖菐资畯埐煌婵椎挠變?，同時也是穿梭在幾十種不同的性格中。

柴一圣小朋友是班內(nèi)一個比較靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個孩子，你會認(rèn)為他是個安靜乖巧的孩子，但接觸長了會發(fā)現(xiàn)，其實不然，也許正是因為他的孤僻，所以總會出現(xiàn)過激行為。孩子集中如廁時，他會趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時就會有小朋友告他的狀：“老師，柴一圣打我?！弊肪吭颍皇軣o辜地說：“老師，我沒有打人?！逼鋵?，老師明白，這也許是一圣對小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對的，老師必須對其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會和小朋友友好相處，體驗和小朋友一起游戲的快樂。

說到游戲，又出現(xiàn)了一圣的有一大危險之處，當(dāng)一起玩玩具時，他會因為爭搶某一玩具而張口咬人，作為老師，必須保證孩子的在園安全，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們必須及時教育。而面對老師的質(zhì)問，一圣沒有感到害怕，他會和老師表白，慢悠悠的對老師說：“老師，他搶我的玩具了?！?/p>

其實，老師明白，在一圣的心里，他并沒有覺得自己有什么地方不對，他喜歡這個小朋友所以他會拍他一下，用來表達(dá)自己的心情。他搶我的玩具，所以我咬他一下來維護(hù)我的利益。

在孩子與孩子的交集里，其實并不存在明明白白的是與非，面對各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護(hù)他那幼小的心靈。

教師教學(xué)工作評語篇3

作為一名幼師，我們對自己的職位都有著不同的見解，當(dāng)然，我們都很清楚的是，幼教工作平凡而瑣碎，但事事又馬虎不得，不光需要付出耐心和愛心，更重要的是要走進(jìn)孩子們的心里，理解孩子，尊重孩子。

每天中午起床時間一到，班上小朋友陸續(xù)疊好被子離開寢室，每次都只剩萌萌一個人。又一次領(lǐng)導(dǎo)來檢查工作，走進(jìn)寢室看見萌萌一個人看著被子發(fā)呆，便問他：“你怎么還沒把被子疊好呢?”“老師沒教我疊，我不會啊?！薄袄蠋熞矝]教別的小朋友，那怎么他們都會呢?”萌萌不說話了。園長說;“找你們老師去?！蔽覄傋哌M(jìn)寢室，萌萌馬上說：“老師教了，就是老師老幫我，把我給幫笨了?！蔽衣犃嗣让鹊脑捀杏X很震驚，我回憶起他入園來生活方面的表現(xiàn)。他3歲就入園了，個子又小，自理能力很差，別說衣服穿不上，就是幫他穿上他也不會扣紐扣，就連吃飯都是慢吞吞的，老師喂他一口他才吃一口的，至于疊被子，他根本就不學(xué)，每次起床后他都是可憐兮兮地說;“老師求求你，幫幫我吧，我不會。”每次聽到他的求助聲，我就產(chǎn)生一種憐憫之情，不由自主地幫他疊被子。然后再告訴再疊被子的方法，但是，由于他個子矮，再加上依耐性強(qiáng)、做事慢，午睡起床時間本來就很緊，有時我就干脆直接幫他疊，要他回教室上課，所以他一直疊不好。

事過之后，我認(rèn)真地進(jìn)行了反思，覺得萌萌的話很有道理。如果我不經(jīng)常幫他，而是對他嚴(yán)格要求，他能不會疊被子嗎?我不應(yīng)該怕他做不好，而是應(yīng)該為他提供充實的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會，是我影響了他這方面的提高，我感到內(nèi)疚。

這件事對我的教訓(xùn)是深刻的，自那以后，我牢牢地把握嚴(yán)與愛的關(guān)系，對于生活方面的事情，凡是幼兒力所能及的事都鼓勵他們自己動手去做，絕不心軟遷就他們，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

教師教學(xué)工作評語篇4

有人說，幼兒園女教師居多，男孩子會因此喪失陽剛之氣的。我不贊同這樣的觀念，這是毫無道理的。說得好像幼兒園都是男老師，男孩子才會成為男子漢一樣。這種觀點是性別決定論，也就是說，孩子的性格取決于教師的性別。這種理論根本站不住腳，不是每個男人都是男子漢，也不是每個女子都是軟妹子。真正決定孩子性格的不是教師的性別，而是教師的教育觀念。

什么是男子漢？在我看來，一個男子漢，首先要具備責(zé)任感，能夠為自己的行為負(fù)責(zé)，能夠勇敢的承認(rèn)自己的錯誤，能夠主動的承擔(dān)責(zé)任。其實，要有紳士的品質(zhì)，不計較雞毛蒜皮的小事，尊重女性。最后，還應(yīng)該有毅力，能夠堅持自己的選擇，為自己的選擇勇敢的付出。

教育，是性格影響性格的過程。女性，一向被貼上溫柔的標(biāo)簽。如果你不夠溫柔，獨立性又很強(qiáng)，你便是所謂的女漢子。一個女的尚且能把自己培養(yǎng)成漢子的境界，那么她教育下的男孩也應(yīng)該夠爺們。更何況，教育是一種觀念。一個教師對孩子的影響，取決于她的教育理念。一個教師，如果認(rèn)為眼淚解決不了問題，如果認(rèn)為對孩子進(jìn)行挫折教育至關(guān)重要，那么她的孩子們絕對不會成為哭娃娃，也不會成為大人臂彎里永遠(yuǎn)長不大的baby。

男教師在幼兒教師隊伍中確實是稀缺，我們的幼兒教育隊伍中需要且歡迎男性的加入，但是這并不等同于男孩的教育只有男性教師才能完成。

教師教學(xué)工作評語篇5

教育孩子，我們更應(yīng)該注意細(xì)節(jié)之處，在任何小事中，我們都能找到教育孩子的機(jī)會。在幼兒園的一日活動中，我們常常會看到這樣的鏡頭：在幼兒的晨間活動、戶外游戲、教學(xué)活動時，不少孩子出了汗，有的還流著鼻涕，坐姿也是各個不同的形態(tài)。但有的老師卻容易忽視這些現(xiàn)象，不能及時抓住這些生活中的事情進(jìn)行教育，從而錯過了一個個良好的教育時機(jī)。如果我們的頭腦里建立起隨機(jī)教育的觀念，善于捕捉各種教育的機(jī)會，并加以利用，那么教育有時就會產(chǎn)生意想不到的效果。

我們班上的陽陽是個活潑的孩子，渾身總有使不完的勁。不管是晨間活動還是戶外游戲活動，他總是特活躍，剛活動一會兒，他的額頭上就會出現(xiàn)密密的小汗珠。針對陽陽活潑的特性，每次活動前我都提醒他把外套先脫掉，再和小朋友們一起活動，這樣就可以避免活動后感冒著涼。這以后他還經(jīng)常提醒別的小朋友熱了要休息一會兒，對陽陽的行為老師也及時豎起大拇指，在老師的肯定下陽陽的自我控制能力也越來越強(qiáng)了。

教育無小事，我們要把握好教育時機(jī)，注重對幼兒的隨機(jī)教育，多從正面引導(dǎo)幼兒，樹立幼兒的自信心，對孩子良好的行為及時給予鼓勵和肯定，久而久之孩子們就會逐漸形成良好的習(xí)慣了。