最實用的小學校本課程建設活動方案

活動課程的教材編者非常用心地思考學習過程應遵循的基本規(guī)律，如首先要學會朗讀，然后才學習默讀、快讀等。下面給大家分享一些關于最實用的小學校本課程建設活動方案5篇，希望能夠對大家有所幫助。

最實用的小學校本課程建設活動方案篇1

一、指導思想

根據上級指示精神，針對我鎮(zhèn)小學實際情況，經鎮(zhèn)中心小學領導會議研究決定，我鎮(zhèn)小學將學習蒙山縣中小學的管理模式，強化常規(guī)管理，改革課堂教學，優(yōu)化教學過程，努力實現高效課堂，逐步建立、完善適應素質教育要求的長效管理機制，實現我鎮(zhèn)小學辦學水平的跨越式發(fā)展。

二、實施目標

(一)樹立科學的質量觀。

1.樹立“以學促教，以學定教”的教學評價觀，通過“先學后教，當堂訓練”評價課堂教學效率。

2.樹立人人“有尊嚴、有追求、有潛能、可造就”的學生發(fā)展觀，凸現學?！鞍l(fā)掘學生潛能、發(fā)展學生個性、發(fā)現學生價值”的辦學理念。

(二)重建課堂教學模式。

1.規(guī)范課堂教學行為，努力克服教學隨意性和無效性，激發(fā)學生主體意識和學習責任感，落實“學為主體、教為主導、練為主線、當堂達標”的教學原則，做到因材施教、因學施教。

2.改革課堂教學結構，切實遵守教學規(guī)范，努力優(yōu)化教與學的時空與流程，以“學到了什么、學到什么程度、學得好不好、會不會學”為教學原點，完善課堂教學環(huán)節(jié)。

(三)促進師生素質提升。

1.提升教師素質，讓教師更新觀念，不但重知識的結論，更要關注學生獲取知識的思維過程，從而發(fā)展成為課程的建設者和開發(fā)者;使教師在師生交往中學會尊重和賞識，在教學過程中學會幫助和引領，在自我發(fā)展中學會反思和感悟，在同事協作中學會合作和共進。

2.提升學生素質，積極倡導自主、探究和合作學習，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，讓學習“樂”起來，讓效果“好”起來;使學習過程成為學生主體性、能動性和創(chuàng)造性不斷生成、張揚、發(fā)展和提升的過程，使學生形成終身學習的習慣和能力。

三、實施過程和步驟

第一階段：準備階段(20__年11月26日—12月16日)

1. 成立課堂教學改革領導小組，具體名單如下：

組 長：__X

副組長：__X

組 員： __X

領導小組下設辦公室，辦公室設在副校長(1)，辦公室主任由黃紹筆副校長擔任，負責組織處理我鎮(zhèn)小學新課改的日常事務工作，聯系電話：____X

校長為學校課堂教學改革的第一責任人，其他組員要積極示范，深入開展課堂調研，關注教學過程，為教學質量的全面提升提供組織及教學資源的保障。

2. 制定出適合本校實際的課堂改革實施方案，教師上課標準，學生的組織要求和課堂評價標準等;制定課程改革的相關管理制度。

3. 召開全體學校領導會議、教研組組長、教師骨干代表會議，統(tǒng)一思想，提高認識，隨后召開全校教師教改動員大會，更新觀念，明確目標。

4.組織全鎮(zhèn)骨干教師先到蒙山縣進行培訓、聽課取經。

5. 廣泛宣傳發(fā)動，召開教師研討會，開設相關講座，探討學習蒙山中小學課改經驗的心得體會，組織各種形式的培訓交流活動，營造濃厚的教改氛圍。

6.搜集課改的相關資料，并編印下發(fā)到老師手中，組織教師認真學習。

7. 課改領導小組組織實驗教師集體進行討論交流，初步確定備課樣式，設計出預習案、導學案、練習案格式。

8. 總務處認真做好后勤保障工作，及時增加黑板面積，按蒙山課改教學模式的要求布置好教室。

第二階段：課堂教學模式探索和實驗階段(20__年12月19日—20__年1月20日)

搞試點。經過“課改領導小組”討論決定，首先在全鎮(zhèn)18個教學班試行課堂教學模式的改革，具體安排如下：

(1)思陽鎮(zhèn)中心小學的四年級5個班，任課老師分別為黃劍平、陳為民、曾小丹、韋升球、李佩芳、農小敏、鄧建昭、李博、王佐心、陳繼民;

(2)江平村小學三年級3個班，任課老師分別為：梁瓊娥、黃景超、劉逢慶、呂小聯、胡璧玉、梁江懷;

(3)廣元村小學三年級和五年級各1個班，任課老師分別為：吳靜嫻、凌廣、農林巧、潘德超;

(4)高加村小學四年級1個班，任課老師是：黃紹球、胡安天;

(5)華加村小學三年級和五年級各1個班，任課老師分別是：梁福珊、李科、施善群、黃秀英;

(6)明哲村小學二至五年級各1個班，任課老師分別是：江領、李根、蘇麗華、林生民、黃美、甘維民、吳嬌民、陸燕波;

(7)昌墩村小學二年級1個班，任課老師是：趙衛(wèi)忠、王謹。

試點班級要先行先試，大膽實踐。同時也采用自愿原則，歡迎其他班級積極主動參與新課改模式，實驗班成功的經驗將在全鎮(zhèn)小學逐步推廣。

第三階段：全面實施階段(20__年2月——20__年7月)

1.抓好備課，利用假期提前編寫導學案，導學案要提前一周完成。

2.抓好預習，教師要加強在預習課上小組合作交流的指導，深入研究指導學生預習的有效方法，不斷培養(yǎng)學生的自覺能力;

3.積極研究課堂教學，提高課堂效率。要經過組織公開課、示范課、課堂教學比賽、經驗交流會、校本培訓等多種方式提高教師運用新的課堂教學模式的能力，制定課改課堂教學模式評估標準，及時發(fā)現典型，樹立典型，引導廣大教師不斷鞏固學習成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學模式，使廣大教師學習掌握先進的教學方法，準確高效地指導學生自學，信心十足的進行展示，精練高效地進行反饋矯正，保證課堂教學的優(yōu)質高效。

4.抓好檢查落實，全面提高質量，全面抓好對各教師實驗過程的檢查、督促工作，對工作中出現的問題及時予以糾偏。要切實保證每節(jié)課的教學效率，防止課堂出現失控現象。教導處要加大對各備課組的檢查和指導力度，通過抓集體備課活動來提高教師對教材的把握和學法的研究，在備課研討中要重視學法的研討，要多研究學生的學習方法，要多方預設學生在學習中遇到的問題及采取的辦法，以此提高在課堂上對學生學習的有效指導能力。防止在課堂上，因教師對教材重難點把握不準，學生的學習思考浮于表面，學習不深入，甚至出現錯誤。

5.加強對教師全程跟蹤聽評課指導活動，即教導處在進行聽課安排時，對每一位教師的課要從預習課、展示課、反饋課三個課型進行全程聽課指導。

第四階段：總結提升交流階段(20__年9月——20__年12月)

對新課堂教學模式進行階段總結、反思。全面總結課堂教學改革工作，形成相對成熟的課堂教學新模式，并進行推廣。

1.總結經驗。及時總結學習推廣課改活動中的成功經驗，以專題講座、研討會等形式予以交流推廣，供教師學習借鑒，發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進全體教師共同提高。

2.深入研究。在實驗取得階段性成果的基礎上，學校及時總結實驗中存在的問題，進一步制定措施，深入開展研究，特別就課堂教學模式改革中的細節(jié)問題加強研究，把實驗引向深入，取得更大的成績。

3.獎勵先進。學校召開階段性成果表彰會，對課改中表現突出的優(yōu)秀班級、教師個人進行表彰獎勵，為掀起進一步深化學習的新高潮做好各方面的準備，為實現學校新的跨越發(fā)展再做新貢獻。

四、實施策略

(一)課改班級要對學生科學分組。

以落實小組合作教學為主要形式，構建合理的多渠道的學習互動平臺，生生互動，師生互動，組內互動，組組互動。落實互幫、互查，小組內聯動，人人充當檢查者和被查者，教人者與被教者的多重身份。

根據班級的大小， 把學生均衡地分為7—8組(兼顧小組成員的學習能力、學習興趣、個性等方面)，每組6—8人，小組中包括學習中各層次的學生，編號1、2、3、4…，每個成員在小組中都被賦予特定的職責。每組選拔組長一正一副，負責維持學習紀律，作業(yè)通查，糾錯、輔導等。在授課過程中，教師要以小組為單位展示本課的學習成果、通過組內探究交流來解決問題、反饋問題，當學生的合作活動結束，教師根據自己對合作學習的監(jiān)控情況和合作學習小組對合作學習的反饋情況(包括口頭和書面的反饋)，采取一定的措施，對學生的合作學習進行評價。評價合作學習小組的學習質量和數量，評價合作學習小組的合作過程和效果，并對有效合作、成功合作的小組進行表揚和獎勵，把個人之間的競爭變成小組之間的競爭，從而認識到相互合作、共同進步的意義。

(二) 重點抓好小組合作學習。

1.寧少勿濫，抓住契機。要把學習重點和難點作為合作學習的內容，可要可不要的不安排，不合適的不安排。另外要抓住合作的時機，讓學生有效的參與合作學習。

2.教給技巧，變換形式。教師應教給學生合作的技巧，如怎樣組織，怎樣傾聽，怎樣發(fā)言，怎樣質疑、怎樣追問等。

3.備好合作，參與合作。教師在備課時應備合作的內容、合作的形式，合作的時機等。小組合作學習不是學生的參與、教師的旁觀，而是學生與教師的共同參與，教師可以把自己也當成小組中的一員參加到某個小組的學習中。

4.培養(yǎng)小組長。要對小組長進行培訓，讓組長知道如何組織小組成員進行交流學習，充分發(fā)揮小組長的組織協調能力，保證小組的有序合作。

5.組織好小組的發(fā)言順序，先讓學困生發(fā)言，再讓中游生發(fā)言，最后讓優(yōu)等生發(fā)言，讓每個學生都有發(fā)言的機會。

6.加強小組展示的組織，如小組黑板展示時，注意組內學習成績較好的學生負責訂正和評價，充分利用學生資源，調動每個學生的積極性，提高學習效率。

(三)加大教師講解時間的調控力度。

課堂要嚴格做到“三講三不講”，“三講”即：講學生提出的問題、講學生自己討論仍解決不了的問題、易混易錯的知識;“三不講”即：學生不預習之前不講、沒問題不講、有問題學生沒研究之前不講。課堂上要及時糾正錯誤，給出正確答案。

(四)務實開展課堂教學研討活動。

課改領導小組成員對課改班級要做好服務性指導工作，每周定時定量在課改班級聽課，及時了解課改信息和課改動向，時刻把握課改方向，指導課改方法，研究復雜問題的對策。同時，加大推門聽課的力度，加強監(jiān)督和指導。

全校教師要以課堂教學為主陣地，以課例研究或案例研究為基礎，積極探討課堂教學的典型課例、案例。以教研組為單位，組織開展集體備課、說課、典型課例觀摩課和評課等學科教研活動。

充分發(fā)揮骨干教師的引領作用，堅持骨干先行，借鑒蒙山課堂教學模式，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，各個學科要根據各自學科的特點，創(chuàng)新各自的模式。構建適合小學生特點的、符合課堂教學規(guī)律的、有利于提高教學效益的模式。

(五) 以常規(guī)管理促課改。

一方面，要夯實課堂教學常規(guī)管理，努力做到“三個整合”，將教案改革、課堂改革、作業(yè)改革整合在一起進行。要從教案改革切入，從重視“教”到關注“學”，走“導、學、練”三案統(tǒng)一的路子。實行教學常規(guī)月查制度，月查成績記入教師考核。

(六)嚴格把握訓練環(huán)節(jié)。

增強作業(yè)布置和批改的科學合理性課前預習作業(yè)及課堂作業(yè)要精選?？刂苾热菁白鳂I(yè)量，以精選提高實效，減輕學生負擔。課前預習作業(yè)與當堂達標作業(yè)內容要與課堂教學緊密相連，很好地落實教學核心內容;在保證基礎的基礎上，要適當采取分層作業(yè)的形式，供學生根據自己水平選用;作業(yè)形式要多樣，既有書面形式，又有口頭、實踐作業(yè)等，并注意及時評價。

要進行課前預習作業(yè)的實踐與研究。要求教師必須提前找準本課時的作業(yè)任務、學習要點，集體確定作業(yè)內容，早給學生布置下去，以便學生有更多時間完成預習作業(yè)。完善作業(yè)檢查制度。在第二天上學后采取組長查、組內互查、教師抽查等形式確保學生都參與到課前預習中，并且保證效果;課前二分鐘進課堂，教師再次確定作業(yè)完成情況，為上課做好鋪墊和準備。

(七)扎實開展集體備課。

集體備課的重點要放在研討每課時的預習作業(yè)、教學設計(鉆研教材時遇到的疑難問題;如何引導學生自學;學生自學后可能出現什么問題;如何針對這些問題點撥、歸納等)課堂作業(yè)內容等。

實行課堂改革，是一種實驗，沒有現成的模式可操作，只有外校的先進經驗可供參考，為了更好實行績效考核，根據新要求，修訂相關的各項管理制度。

最實用的小學校本課程建設活動方案篇2

一、指導思想：

堅持以深化課程改革為中心，以全面實施素質教育為目標、尊重教育規(guī)律，開發(fā)適合學生的課程，把解決教什么為突破口，著力推進課程拓展，從而達到提高教育教學質量的目的。

二、拓展原則：

1、根據學生的知識儲備

2、根據教材的內容

3、根據學生的認知程度

拓展的策略

1、拓展要立足從教材出發(fā)

2、拓展要與讀書有機結合起來，要與國學經典的學習有機結合起來

3、拓展的形式應是多樣的

參與學科：語文、數學、自然、思品、體育、音樂、美術等學科

三、參與年級：

一至六年級

四、參與教師：

全校所有任課教師

五、拓展內容：

語文學科

1-3年級根據教材內容以字詞拓展為主，適當加進一些國學方面的詞語、典故、詩詞等;4-6年級一定要依托教材，由此到彼、由部分到整篇、充分挖掘教材的知識性、趣味性、教育性;也可根據本班的實際分類拓展。

數學

主要以趣味數學為主、把數學中的巧算、快算方法，以及定理、定義、性質的巧妙運用，數學中的多解問題，也可以根據學生實際把數學中的偏題怪題，作為拓展的主要內容，以開發(fā)學生的智力為主，激發(fā)學生學習數學的興趣。

自然學科

主要以動手操作為主，標本制作、簡單的學具制作、科技小發(fā)明、

思品學科

主要以國學為主，《弟子規(guī)》、《論語》、《中庸》、《大學》，教會學生做人。

體育與藝術學科

在課程開發(fā)的基礎上鞏固太極拳、葫蘆絲、巴烏、國畫、剪紙、布貼、十字繡取得的成果，適當增加一些新的內容。

六、拓展的方法

根據班級實際要以學生自主拓展為主，教師要對拓展的過程給予必要的指導，拓展時要定內容、定目標，采用小組合作的方式，帶動差生參與到課程拓展中來，使得學生的綜合素質得到全面提高。

最實用的小學校本課程建設活動方案篇3

一、指導思想

以《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎教育課程改革綱要(試行)》為指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，適應社會的進步與發(fā)展的要求設置新課程，為學生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎。

二、培養(yǎng)目標

以全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育為目標，使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有社會責任感，努力為人民服務，具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識，具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法，具有健壯的體魄和良好的心理素質，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

三、課程結構與課程安排

本著有利于全面貫徹黨的教育方針，體現素質教育的要求，全面落實義務教育的培養(yǎng)目標，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人，并為每個學生具有個性的健康發(fā)展創(chuàng)造條件。

一、二年級開設：品德與生活3節(jié)，語文8節(jié)，數學4節(jié)，體育5節(jié)(包括體育活動)，音樂2節(jié)，美術2節(jié)，地方與學校課程2節(jié)。每周26課時。

三、四年級開設：品德與社會2節(jié)，語文7節(jié)，數學4節(jié)，英語2節(jié)，體育3節(jié)，音樂2節(jié)，美術2節(jié)，科學2節(jié)，綜合實踐活動3節(jié)(信息技術1節(jié);綜合實踐與創(chuàng)新活動1節(jié);勞動與技術1節(jié)，利用周末、假日開展活動)，地方與學校課程3節(jié)(含心理健康1節(jié)、周會1節(jié)和學校開展的具體活動)。每周30課時。

五、六年級開設：品德與社會3節(jié)，語文6節(jié)，數學4節(jié)，英語2節(jié)，體育3節(jié)，音樂1.5節(jié)，美術1.5節(jié)，科學3節(jié)，綜合實踐活動3節(jié)(信息技術1節(jié);綜合實踐與創(chuàng)新活動1節(jié);勞動與技術1節(jié)，利用周末、假日開展活動)，地方與學校課程3節(jié)(含心理健康1節(jié)、周會1節(jié)和學校開展的具體活動)。每周30課時。

最實用的小學校本課程建設活動方案篇4

隨著教育局新一輪課堂改革的不斷深入與推進，各學校在實施變革課堂上都在為尋找一條符合自己的課改之路而各出奇招、各顯神通。我校不斷嘗試變更教學方法與策略，變傳統(tǒng)課堂教學模式下的靜為動，讓學生主動地參與學習，體現以生為本，讓學生感受成功的辦學宗旨，真正讓學生“動”起來，讓課堂氣氛“活”起來。

一、指導思想

以現代教育思想和新課程理論為指導，更新教學觀念，改變教學行為，提高教學效率。在教學設計上，要側重學生學什么?怎樣學?學的結果如何?教師如何指導?充分調動、發(fā)揮學生的主體作用，把學習主動權還給學生，把發(fā)展空間留給學生，最大限度地提高課堂40分鐘的教學效率。

在課堂教學中，以“教會學生學習”為根本，樹立學生在整個教學過程中始終是認識主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學方式和學習方式的轉變，促進學生主體的回歸和學習能力的提高，激發(fā)學生的內在動因，促進學生的主動發(fā)展。近年來，我校以市級課題“農村小學生自主學習課堂教學模式的實踐研究”為引領，不斷在全校開展研究與實踐。進一步深入到課堂教學中，尋找教育教學理論與農村小學自主學習培養(yǎng)的最佳契合點，從理論上進一步豐富農村小學自主學習教學理論，從而在實踐上更好地指導農村小學生自主學習的教育。

二、具體實施

總概括起來：一個轉變，兩個變革，三大原則

(一)教學觀念的轉變

1、開展課改總動員

通過觀看生本課例，大量購買變革課堂的有關書籍，讓全體老師形成一種課改勢在必行的氛圍，意識到是時候要變革傳統(tǒng)課堂教學模式了。

2、做教師思想工作

思想引領行動。要想真正變革課堂，首先就要轉變領導及教師的思想觀念。我校通過多次組織教師開會，分析當前學生不學、厭學等因素，統(tǒng)一達成共識：除了改革，我們別無選擇!

3、通過學習改變認識、提升教學水平

(1)專家指引，開拓視野

我校邀請一些骨干教師進行學習培訓，有效地調動了老師們課改的積極性。同時，我校通過往兄弟學校外出參觀學習活動，大大開拓了教師們的學識視野，豐富了他們的實踐經驗。

(2)組織教師上網學習，并積極撰寫學習心得體會

我校一直以來都十分注重教師的學習和撰寫學習體會。今年，我校先后組織教師網上學習,極大地豐富了老師們獲取知識來源。同時讓教師對教學問題以及個人學習心得及時反饋和分享交流，大大提升了教師們的教學水平和綜合素養(yǎng)。

(二)教學方式的變革

為了讓全體老師都動員起來，一起齊參到課堂變革中，我校通過拉桌子，成立小組合作來營造氛圍，促使我們的教師尋求更多的教育教學方法，也徹底改變了以往的教學觀念和傳統(tǒng)單一的教學模式。

(三)課堂教學的變革

教師盡量少說，多給機會學生說，學生能說的教師不說，讓學生能有更多的機會展示自我。教師也要不站或少站講臺，多到學生中間來與學生交談、探討問題，要體現師生之間尊重、互信的新型師生關系，徹底改變以往教師高高在上的授課模式。

(四)“穩(wěn)步推進”原則

俗話說：萬事起頭難。

為了讓教師能順利邁出課堂變革的第一步，我校組織了教研組長制定并印發(fā)“課改指引”，讓教師們有章可循，幫助教師更快進入課改角色，盡量讓大家少走彎路。同時，我校還對班里的小組長實行三級培訓：校級、年級和班級培訓，讓小組長盡快適應上崗，構建小組后每月還對優(yōu)秀組員和小組長給予表揚獎勵，鼓勵優(yōu)秀激勵后進。

另外，教師們可以通過網上論壇進行交流與學習，網絡上既是教，又是學。集思廣益，教學問題及時得到解決與實踐，有時提出的一個問題也會有多種不同的解決辦法，教師的視野從此開闊了，教改的熱情和積極性也不斷地高漲，教師為了讓自己成功的方法能與他人多分享，平時遇到問題就會更主動更積極去思考。

(五)實行“實踐—研究—再實踐”原則

1、加大教研學習力度

我校定好各學科的教研活動，6位行政領導分3組或6組參與教研活動，各學科做好考勤與活動記錄，做到定時、定點、定內容，共同探討教育教學困域。

2、定時制定好課改教學流程指引

每經過一段時間的課改后，教導處就分別組織語數綜合三科教研組長制定出各科教學流程或好的教育教學方法，并進行收集歸類后組織大家一起研討學習，對教師在課堂教學實施中起到指引作用，幫助更多的教師少走彎路。

3、上好課改示范課

讓在課改變革后表現較優(yōu)秀的教師給大家上示范課，凡同科的教師都要參加，在研討課后及時說課與點評。行政帶頭上好示范課，在學校也都起到了很好的表率作用，極大地鼓舞了教師隊伍的士氣，更加堅定了課改的信念。

4、推門聽課，促進成效

課改一段時間后，領導將不定時往各班推門聽課，課后對教師暴露的問題或修改建議及時給予講評與交流，讓教師及時調整教學策略與方法，避免原地踏步或走回頭路。

5、做好課改檢查課

在課改過程中，我校將定時進行全校性的課改檢查課，由領導及教師組成檢查小組，對全校的教師在課改后進行課堂教學進行一次診斷檢查，發(fā)現沒有體現課改要求的教師，幫助他們重新學習課改精神，然后再進行第二次檢查，直至達標。

三、具體措施

(一)加強領導，積極做好宣傳工作

1、成立新課程改革工作領導小組，加強對課改工作的領導，領導小組組長由校長親自擔任，副組長由教導處正、副主任擔任，組員由各教研組長、年級組長及學校骨干教師組成，具體開展此項工作。

2、加強宣傳推廣工作，要在全校師生中積極營造實施新課程的氛圍，召開家長會，爭取家長和社會的廣泛支持，形成全社會支持新課程改革的良好環(huán)境。

(二)學習理論、轉變觀念，走進新課程

1、要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應的體現素質教育精神的教育觀念，組織全體教師學習《基礎教育課程改革綱要》及有關課改方面的文件及論著，要求教師都要按照課改的總體目標、主體任務，確定課改的理念和策略，倡導全面和諧發(fā)展的教育觀念。

2、進行師資培訓，讓教師能把握新課程的改革思路，掌握新課程的教學方法，選派骨干教師參加上級舉辦的課程改革培訓班學習，組織全體教師進行培訓。

(三)把握新課程方案，積極主動做好工作

1、根據新的課程計劃，設置本學年的課程，根據要求開齊國家規(guī)定的所有科目。

2、組織教師學習領悟學科課程標準的改革思路，熟悉課程標準教材，弄清新老教材的變化。所有教師都要圍繞素質教育培養(yǎng)目標，用新課程的理念來改革教學，要廣泛開展教研活動，研究新課標、新教材，優(yōu)化課程實施水平。

四、實驗階段：

第一階段：準備階段(20__年9月~20__年10月)：對新課改的宣傳，新課程理念的學習、課程標準的解讀，學校進行新課程實施前的各項準備。

第二階段：摸索階段(20__年10月~20__年6月)：逐步實踐課堂教學的變革、教學方式的變革。

第三階段：發(fā)展階段(20__年9月~20__年6月)：認真總結一輪課實驗的經驗，對實驗進行全面回顧總結，實行“實踐——研究——再實踐”的原則，繼續(xù)深化推廣。

最實用的小學校本課程建設活動方案篇5

活動時間：第12周

地點：學校

參加對象：全體數學教師

主持人：教研組長

一、活動目標

1、通過本次教研活動，提高教師研究教材，設計教學活動，組織教學活動的能力;

2、促進教師改變陳舊的課堂教學方法，改善學生的學習方式，更大程度地推進學生的發(fā)展。

二、活動組織形式

針對我校教學教研組的情況，有很多優(yōu)秀數學骨干教學的帶動，通過觀摩課，開展“以課改理念看課堂”為主題的評課活，從優(yōu)、缺點兩方面評價課堂教學及時給執(zhí)數教師指出不足，真正創(chuàng)設良好的教研氛圍。

三、活動過程

第一階段(準備階段)

1、教研組長教研組成員認真學習《數學課程》;

2、根據教研活動主題，主講教師要確定研究課的內容，說課時間，上課時間和聽課的時間;

3、上課教師做好充分準備，以吸引學生和聽課教師;

4、教研組成員，先通過聽上課教師說教材，說教學活

動課程，大家根據講課教師內容的呈現，從各自的認識和數學經驗出發(fā)，給他提出教學過程中的不足，讓他及時的調整數學活動方案，準備教學資料及教學用具。

第二階段(實施階段)

活動時間：11月14日：15：15—15：55

地點：四(1)班

活動步驟與具體地注：

1、教研組長向組員明確本次教研活動任務;

2、由執(zhí)教者說課;

3、觀摩研討課：四(1)班：《運算定律》。

各個教師分工做好觀摩記錄：

(1)李汶娟：記錄數學活動開展的主要目的，重要性、必要性和及時性。

(2)張文武：記錄教師課堂提問的次數和人數;

(3)李艷：記錄學生回答問題的次數和人數;

(4)秦敏：記錄學生的各種反映，各種表現的學生;

(5)熊艷：講課教對課堂教學突發(fā)事件的應急對策與采取措施的處理辦法。

4、教師評課并進行摘錄：

組織教研組成員對照《教學課程標準》開展“以課改理念看課堂”為主題的評課活動對本堂課進行記錄、分析、評

議提出改進建議。

第三階段：

根據陳鳳老師提供的研究課例，全校教師就如何把“農村小學教學課堂有效教策略的研究”展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經驗，共享資源，在互相學習，相互交流中發(fā)現不足，帶動教研活動的發(fā)展，不斷提高教師的教學水平和學校整體教學質量。

我們相信，只要全體教師積極參與，我校本教研活動一定會取得很好的成果。