機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)手冊(cè)

《高等學(xué)校教材:機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)手冊(cè)(第4版)》可作為高等工科學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的教材，也可供相關(guān)工程技術(shù)人員參考。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)手冊(cè)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)手冊(cè)

計(jì)算機(jī)技術(shù)和先進(jìn)制造技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)了機(jī)械設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)形式等方面的變革和進(jìn)步。典型的機(jī)電一體化技術(shù)和多學(xué)科交叉趨勢(shì)構(gòu)成了現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)的鮮明特征。依據(jù)大專院校機(jī)械專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)和工程技術(shù)人員一般機(jī)械設(shè)計(jì)的要求，編寫了《機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)手冊(cè)》。本手冊(cè)簡(jiǎn)明且相對(duì)完整，更方便學(xué)生的使用，也適用于工程技術(shù)人員的快速查閱和使用。

機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)手冊(cè)包括了機(jī)械設(shè)計(jì)的一些常用資料，適用于一般通用機(jī)械零部件的設(shè)計(jì)參考。本書主要內(nèi)容：機(jī)械設(shè)計(jì)常用資料和數(shù)據(jù)及制圖標(biāo)準(zhǔn)、機(jī)械工程常用材料、公差配合、表面粗糙度、螺紋和螺紋連接、鍵和銷連接、常用機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、漸開線圓柱齒輪傳動(dòng)、齒輪減速器、滾動(dòng)軸承、聯(lián)軸器、常用電動(dòng)機(jī)和控制用微型電動(dòng)機(jī)、密封和圓柱螺旋彈簧設(shè)計(jì)。本機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè)充分考慮了一般機(jī)械零部件設(shè)計(jì)過程最常用的設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)與相關(guān)資料，力求簡(jiǎn)明和相對(duì)完整。許多部分編寫了必要的文字說(shuō)明，便于讀者能更全面理解相關(guān)內(nèi)容和正確選擇設(shè)計(jì)參數(shù)。本書不僅提供常用數(shù)據(jù)資料，而且具有對(duì)機(jī)構(gòu)與機(jī)械設(shè)計(jì)的指導(dǎo)作用。 本書可作為大專院校機(jī)械專業(yè)學(xué)生課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的參考用書，也可作為從事機(jī)械設(shè)計(jì)、制造和機(jī)械維修工程技術(shù)人員的簡(jiǎn)明機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè)。

機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)手冊(cè)介紹

對(duì)于成績(jī)較好、接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，主要采取積極引導(dǎo)的方式，應(yīng)時(shí)刻想到如何拓寬和加深問題的難度。例如，在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)以實(shí)際應(yīng)用為依托并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平而定。對(duì)于《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)中學(xué)過的簡(jiǎn)單知識(shí)要盡量少講，避免出現(xiàn)知識(shí)的重復(fù)回爐，使學(xué)生厭煩;初期設(shè)計(jì)方案，傳動(dòng)方案，設(shè)計(jì)計(jì)算，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，齒輪的裝配，軸承的選用及壽命計(jì)算，整體結(jié)構(gòu)的合理性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還應(yīng)添加一些課外的知識(shí)，如電動(dòng)機(jī)的選擇等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。對(duì)于成績(jī)中等、接受能力一般的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)采取鞏固完善的方式，應(yīng)時(shí)刻想到要扎實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)和努力完善知識(shí)的能力。充分指導(dǎo)則主要面向這樣的學(xué)生，之后的設(shè)計(jì)要讓學(xué)生充分掌握，對(duì)課程設(shè)計(jì)的步驟要充分了解，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)選用，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力，扎實(shí)肯干，并要了解各構(gòu)件之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，用理論指導(dǎo)實(shí)踐的設(shè)計(jì)過程。如減速器的基本構(gòu)成，課程設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單計(jì)算等，使他們能真正學(xué)以致用。對(duì)于成績(jī)一般，接受能力不強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)采取培養(yǎng)興趣的方式，應(yīng)時(shí)刻想到要努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛設(shè)計(jì)。引導(dǎo)這部分學(xué)生積極面對(duì)課程設(shè)計(jì)，嚴(yán)格要求自己、認(rèn)真設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于不求甚解的同學(xué)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，樹立學(xué)生的自信心，獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，良好關(guān)系的形成需要教師和學(xué)生互相交流，教師樹立榜樣，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維，培學(xué)生養(yǎng)自己解決問題的能力。平時(shí)經(jīng)常播放視頻，是課程設(shè)計(jì)形象化，降低學(xué)生由于空間想象能力不足產(chǎn)生的壓力、形成良好互動(dòng)的設(shè)計(jì)氛圍。在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)中，軸的機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)，齒輪的傳動(dòng)方式，減速器的基本樣式等通過視頻的講解，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)增強(qiáng)，提高了學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于一些實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，如軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，軸承的拆裝，能讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的實(shí)踐教學(xué)更為恰當(dāng)，使教師的枯燥講解變得生動(dòng)易懂，從而培養(yǎng)了學(xué)生課程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣。

機(jī)械設(shè)計(jì)課程

近幾年，高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)興趣不濃，對(duì)課程設(shè)計(jì)缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性?！稒C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)由于理論性強(qiáng)，內(nèi)容綜合，學(xué)生對(duì)此感覺更加乏味。在教學(xué)上以教師為中心，以知識(shí)傳授為主，教學(xué)手段單一，沒有探討出分層的、體現(xiàn)個(gè)性化的、靈活的教學(xué)方法，更沒有將考核、評(píng)價(jià)體系進(jìn)行及時(shí)更新，仍然采用舊的過時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)去考核學(xué)生，因而面對(duì)眾多高職學(xué)生，感到無(wú)所適從。教與學(xué)的各自為陣，相互脫節(jié)，勢(shì)必影響《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課堂設(shè)計(jì)質(zhì)量，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)信心、興趣的進(jìn)一步喪失，教師教學(xué)成就感的喪失。所以，如何進(jìn)一步研究《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》融入課程設(shè)計(jì)顯得尤為重要。

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》融入課程設(shè)計(jì)，針對(duì)教育對(duì)象的掌握情況，按照個(gè)體差異的不同，要求學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)區(qū)分，個(gè)體化設(shè)計(jì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，之后進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，總結(jié)提升。課程設(shè)計(jì)實(shí)施之前，教師要結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)，研究學(xué)生基礎(chǔ)情況，對(duì)接受能力強(qiáng)的和比較弱的進(jìn)行區(qū)分，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力充分了解，做到胸有成竹。在課程設(shè)計(jì)初期收集視頻資源，尤其要深入研究課程設(shè)計(jì)理論方法，先摸清編寫思想、編排結(jié)構(gòu)，理出其中的設(shè)計(jì)過程，通過知識(shí)架構(gòu)進(jìn)行分類，將課程設(shè)計(jì)分為基礎(chǔ)研究和創(chuàng)新研究。再通過平時(shí)的實(shí)踐，學(xué)生的動(dòng)手能力滿足課程設(shè)計(jì)的需求。