語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)薛金星最新版電子版有目錄,語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)薛金星pdf

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)，我的青春又回來(lái)了！

【前言】

從小學(xué)到大學(xué)，我寫了6本紙質(zhì)日記和1本電子日記，如今依然完好保存，彌足珍貴，這也為我寫作打下了一些基礎(chǔ)。但從畢業(yè)以后日記文章就寫的少了，而是被QQ空間說(shuō)說(shuō)、簡(jiǎn)短的朋友圈所替代。而如今，我遇上了社交自媒體，所以朝花夕拾，再續(xù)前緣，重新開始在新媒體平臺(tái)上寫文章。寫作寫作，無(wú)論寫的好壞與否，先寫出來(lái)才能能算作品，那就從今天開始吧，記錄生活，也是練習(xí)寫作，踏上新路程，寫出美好來(lái)。

【正文】

今天上午學(xué)習(xí)了一篇講書稿的樣稿，在下午的時(shí)候，我突然想看人教版的語(yǔ)文教材教師版用書了，因?yàn)槔锩嬗袑?duì)于課文的分析解讀，這是有利于理解文章和有利于寫作的，最終暫時(shí)沒(méi)有找到較好的電子版。

后來(lái)我看了看網(wǎng)頁(yè)的京東圖書頻道，打開了教育、教材輔助頻道，漫無(wú)目的看了一會(huì)兒，突然我的腦中想到了高中時(shí)我買的一種書，模糊記憶叫做《高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)全解》。

于是，嘗試著在京東里搜索關(guān)鍵詞，沒(méi)想到真的搜到了，映入眼簾的正式之前高中買過(guò)的那本書，書名叫《高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)》，薛金星主編，封面書名是紅色字體，白色背景，下方綠色景色的萬(wàn)里長(zhǎng)城，甚是欣喜激動(dòng)，是它，是它，就是它，哈哈，瞬間感覺(jué)我的青春又回來(lái)了。

因?yàn)槲腋咧袝r(shí)最喜歡買此知識(shí)大全類的書了，記得各個(gè)學(xué)科我?guī)缀醵加匈I過(guò)。就拿這本《高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)》來(lái)說(shuō)，顧名思義它包含了高中語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，排版到位，內(nèi)容豐富，真是一本語(yǔ)文知識(shí)大全啊。雖然高中時(shí)買了此書，但現(xiàn)在看來(lái)那是算是葉公好龍式的喜歡，因?yàn)槟菚r(shí)我的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，里面的知識(shí)我估計(jì)學(xué)的10%都不到。

而現(xiàn)在我要以文字寫作為生、為主業(yè)、為事業(yè)，并且現(xiàn)在我的學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)了，所以要深入的研究與學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)等專業(yè)知識(shí)，而這本書對(duì)我來(lái)說(shuō)是再合適不過(guò)了。等稍后一定要把它給買回來(lái)，好好學(xué)習(xí)與把玩，還有小學(xué)、初中語(yǔ)文、文言文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)也都要買回來(lái)，為何如此，既是對(duì)此類書的喜愛(ài)，也是對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)，更是對(duì)寫作的喜愛(ài)。

沒(méi)辦法，這就是愛(ài)。有了愛(ài)，就有了一切，雖然遲來(lái)，但終將精彩。

（本文結(jié)束）

高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè) pdf

高中語(yǔ)文合集百度網(wǎng)盤下載

鏈接：

?pwd=1234

提取碼：1234

簡(jiǎn)介：高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)資料下載，包括：試題試卷、課件、教材、視頻、各大名師網(wǎng)校合集。

語(yǔ)文常識(shí)基礎(chǔ)書籍

1. 【關(guān)于語(yǔ)文的所有知識(shí)面的書籍】

高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)目錄圖書信息內(nèi)容簡(jiǎn)介目錄編輯本段圖書信息 高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)作 者： 薛金星 主編 出 版 社： 北京教育出版社 出版時(shí)間： 2010-4-1 字 數(shù)： 720000 開 本： 大32開 I S B N : 9787530329498 定價(jià)：￥29.80編輯本段內(nèi)容簡(jiǎn)介 《高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)》自1993年問(wèn)世，至今暢銷經(jīng)久不衰，已成為全國(guó)高中學(xué)生學(xué)習(xí)、教師備課的必備工具書，成為教輔圖書中的知名品牌. 為不負(fù)廣大讀者對(duì)《高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)》的厚望，我們?cè)俅翁匮珖?guó)各省市部分一線特、高級(jí)專家型教師，對(duì)其進(jìn)行了全新修訂.在編修過(guò)程中，專家們?nèi)妗⑸钊氲匮芯苛恕镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，各版本必修、選修教材和老大綱教材以及《高中語(yǔ)文考試大綱》，吸納了相關(guān)的權(quán)威著作和報(bào)紙、雜志的知識(shí)精華，力求使本書成為一本更權(quán)威、更實(shí)用、更全面的工具書. 全書根據(jù)語(yǔ)文高考的考查范圍，劃分成四大板塊，系統(tǒng)介紹相關(guān)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法. 語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá) 按新課標(biāo)考綱分“字音”“漢字”“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”“詞語(yǔ)”“句子”“修辭格”等基礎(chǔ)知識(shí)及“擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段”“選用、仿用、變換句式”“語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體”“語(yǔ)言表達(dá)創(chuàng)新題型”等語(yǔ)言運(yùn)用能力部分. 文學(xué)常識(shí)和名句名篇 包括“作家作品”“文學(xué)體裁”“詩(shī)文名句”“古代文化常識(shí)”四部分. 古代詩(shī)文閱讀 文言文部分包括“文字”“文言實(shí)詞”“文言虛詞”“文言句式”等古漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，及“文言文斷句及翻譯”“文言文文意理解”等文言文能力部分.“古詩(shī)詞鑒賞”著重介紹鑒賞方法，意在幫助學(xué)生突破這一高考難點(diǎn). 現(xiàn)代文閱讀 包括“閱讀基本知識(shí)”“現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)分析”“文學(xué)類文本閱讀”“實(shí)用類文本閱讀”，對(duì)應(yīng)新課標(biāo)考綱，以有序地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、鑒賞、探究能力.編輯本段目錄 第一編 語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá) 語(yǔ)文科《考試大綱》對(duì)“語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)”部分的要求 第一部分 字音 一、現(xiàn)代漢語(yǔ)的一般知識(shí) （一）語(yǔ)言文字 （二）現(xiàn)代漢語(yǔ) （三）現(xiàn)代漢語(yǔ)的三要素 （四）普通話 （五）方言概況 （六）語(yǔ)音 （七）音節(jié) （八）音素 （九）元音 （十）輔音 二、漢語(yǔ)拼音方案 （一）《漢語(yǔ)拼音方案》的組成、作用 （二）《漢語(yǔ)拼音方案》的內(nèi)容 （三）有關(guān)知識(shí) 1.聲母 2.韻母 3.零聲母 4.韻頭、韻腹、韻尾 5.韻母和韻的區(qū)別 6.聲調(diào)符號(hào)的標(biāo)寫 7.隔音符號(hào) 8.反切 三、拼寫知識(shí) （一）大寫 （二）連寫和分寫 四、朗讀知識(shí) （一）停頓 （二）重音 （三）句調(diào) （四）音變 五、漢字讀音應(yīng)注意的問(wèn)題 六、多音字讀音的辨析方法 附錄一 多音字辨析 附錄二 容易讀錯(cuò)的字集錄 附錄三 成語(yǔ)中容易讀錯(cuò)的字 附錄四 姓氏、地名、山河名中容易讀錯(cuò)的字 第二部分 漢字 一、漢字的特點(diǎn)及演變 二、漢字的造字法（六書） 三、漢字筆畫名稱 四、漢字筆畫規(guī)則 五、漢字的結(jié)構(gòu) 六、漢字的有關(guān)知識(shí) （一）偏旁與部首 （二）獨(dú)體字與合體字 （三）繁體字與簡(jiǎn)化字 （四）同音字與多音字 （五）多義字與形似字 七、糾正錯(cuò)別字 八、字典（工具書） （一）常用工具書簡(jiǎn)介 1.《爾雅》 2.《說(shuō)文解字》 3.《方言》 4.《釋名》 5.《廣韻》 6.《康熙字典》 7.《中華大字典》 8.《辭源》 9.《辭?！?10.《新華字典》 （二）檢字法 1.部首檢字法 2.音序檢字法 3.筆畫檢字法 4.四角號(hào)碼檢字法 （三）字典中幾種符號(hào)的含義 附錄一 中學(xué)生易寫錯(cuò)的字集錄 附錄二 常見(jiàn)的別字集錄 附錄三 易混字辨析 附錄四 常見(jiàn)詞語(yǔ)與成語(yǔ)易混字集錄 附錄五 當(dāng)代漢語(yǔ)出版物中最常見(jiàn)的100個(gè)別字 附錄六 常見(jiàn)異形詞整理表 第三部分 標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 第四部分 詞語(yǔ) 第五部分 句子 第六部分 擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段 第七部分 選用、仿用、變換句式 第八部分 修辭格 第九部分 語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體 第十部分 語(yǔ)言表達(dá)創(chuàng)新題型 第二編 文學(xué)常識(shí)和名句名篇 語(yǔ)文科《考試大綱》對(duì)“文學(xué)常識(shí)的名句名篇”部分的要求 第一部分 作家作品 第二部分 文學(xué)體裁 第三部分 詩(shī)文名句 第四部分 古代文化常識(shí) 第三編 古代詩(shī)文閱讀 語(yǔ)文科《考試大綱》對(duì)“古代詩(shī)文閱讀”部分的要求 第一部分 文字 第二部分 文言實(shí)詞 第三部分 文言虛詞 第四部分 文言句式 第五部分 文言文斷句及翻譯 第六部分 文言文文意理解 第七部分 古詩(shī)詞鑒賞 第四編 現(xiàn)代文閱讀 語(yǔ)文科《考試大綱》對(duì)“現(xiàn)代文閱讀”部分的要求 第一部分 閱讀基本知識(shí) 第二部分 現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)分析 第三部分 文學(xué)類文本閱讀 第四部分 實(shí)用類文本閱讀 內(nèi)容簡(jiǎn)介 《高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)》自1993年問(wèn)世，至今暢銷經(jīng)久不衰，已成為全國(guó)高中學(xué)生學(xué)習(xí)、教師備課的必備工具書，成為教輔圖書中的知名品牌. 為不負(fù)廣大讀者對(duì)《高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)》的厚望，我們?cè)俅翁匮珖?guó)各省市部分一線特、高級(jí)專家型教師，對(duì)其進(jìn)行了全新修訂.在編修過(guò)程中，專家們?nèi)?、深入地研究了《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，各版本必修、選修教材和老大綱教材以及《高中語(yǔ)文考試大綱》，吸納了相關(guān)的權(quán)威著作和報(bào)紙、雜志的知識(shí)精華，力求使本書成為一本更權(quán)威、更實(shí)用、更全面的工具書. 全書根據(jù)語(yǔ)文高考的考查范圍，劃分成四大板塊，系統(tǒng)介紹相關(guān)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法. 語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá) 按新課標(biāo)考綱分“字音”“漢字”“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”“詞語(yǔ)。

2. 語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)書籍

⒈比喻 ⑴比喻的特點(diǎn) 比喻就是“打比方”。

即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)，一般應(yīng)由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）。

構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn)，否則不能成立。 3 [語(yǔ)文基礎(chǔ)運(yùn)用]正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法 ⑵比喻的種類 ①明喻。

典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。

例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)溫矗立的小山。 ②暗喻。

典型的形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒(méi)有比喻詞，常用“是”“成了”“變成”等聯(lián)結(jié)。

例如：廣場(chǎng)上是雪白的花圈的海洋，紀(jì)念碑已堆成雪白的山崗。 ③借喻。

典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。

但它不同于借代。借代取兩事物的相關(guān)點(diǎn)，借喻取兩事物的相似點(diǎn)。

例如：“閉塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸魚”，粗枝大葉，夸夸其談，滿足于一知半解，這種極壞的作風(fēng)……還在我們黨內(nèi)許多同志中繼續(xù)存在著。 ④博喻。

連用幾個(gè)比喻從不同角度，運(yùn)用不同的相似點(diǎn)對(duì)同一本體進(jìn)行比喻。例如：瞧，那一群騎自行車翩翩而來(lái)的身著風(fēng)衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍(lán)孔雀？ ⑶比喻的作用 主要是或化平淡為生動(dòng)；或化深?yuàn)W為淺顯；或化抽象為具體；或化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。

⑷下列幾種情況，雖有“像”“仿佛”等詞，但不是比喻句。如： 她的性格很像母親。

（同類比較） 這天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示猜度） 她仿佛聽(tīng)見(jiàn)了她的心臟跳得非常厲害。

（表示想象） 我們這時(shí)代涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的人物，像徐洪剛、李向群等。（表示列舉） ⒉比擬 ⑴比擬的特點(diǎn) 根據(jù)想象把物當(dāng)做人，把抽象的概念當(dāng)做人或物，或者把人當(dāng)做物、把此物當(dāng)做彼物來(lái)描寫。

其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。 ⑵比擬的種類 ①擬人（把物當(dāng)人來(lái)寫）。

例如：軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。 ②擬物（把人當(dāng)物寫或把甲物當(dāng)乙物寫）。

例如：我到了自家的房外，我的母親早已迎了出來(lái)，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。 ⑶比擬的作用 正確運(yùn)用比擬，增加了語(yǔ)言的生動(dòng)和形象性，可使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且可感受到對(duì)該事物的強(qiáng)烈的感情，從而引起共鳴。

⒊借代 ⑴借代的特點(diǎn) 不直接說(shuō)出要說(shuō)的事物的本來(lái)名稱，而借用和人或事物密切相關(guān)的事物的名稱來(lái)代替。 ⑵借代的種類 ①特征代本體。

例如：大胡子兇神惡煞的吼叫著。 ②材料代本體。

例如：木受繩則直，金就礪則利。 ③標(biāo)志代本體。

例如：誰(shuí)料竟會(huì)落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤枉！ ④人名代著作。例如：我們要多讀點(diǎn)魯迅。

⑤綽號(hào)代本人。例如：“蘆柴棒”，去燒火！ ⑥專名代泛稱。

例如：一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。 ⑦具體代抽象。

例如：不拿群眾一針一線。 ⑧部分代整體。

例如：吟罷低眉無(wú)寫處，月光如水照緇衣。 ⑶借代的作用 以簡(jiǎn)代繁；以實(shí)代虛；以奇代凡；以事代情。

可以引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。 ⒋夸張 ⑴夸張的特點(diǎn) 為追求某種表達(dá)效果，對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。

要求使用時(shí)不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能漫天浮夸，要給人以真實(shí)感。 ⑵夸張的種類 ①擴(kuò)大夸張。

例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。 ②縮小夸張。

例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。 ③超前夸張。

例如：未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。 ⑶夸張的作用 有利于突出事物的本質(zhì)和特征，鮮明地表現(xiàn)出作者對(duì)事物的感情態(tài)度，增加語(yǔ)言的生動(dòng)性。

⒌對(duì)偶 ⑴對(duì)偶的特點(diǎn) 八字?jǐn)?shù)相等或大致相等，結(jié)構(gòu)相同或相似，意義相關(guān)或相反的兩個(gè)短語(yǔ)或句子對(duì)稱的排列在一起。 ⑵對(duì)偶的種類 ①按內(nèi)容可分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)。

正對(duì)：上下句意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形式。例如：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。

反對(duì)：上下句意思相對(duì)或相反的對(duì)偶形式。例如：憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。

串對(duì)：又稱“流水對(duì)”。上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。

例如：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。 4 [語(yǔ)文基礎(chǔ)運(yùn)用]正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法 ②按形式可分為工對(duì)和寬對(duì)。

所謂工對(duì)，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均按對(duì)仗要求；所謂寬對(duì)，就是基本符合對(duì)仗要求，但某些方面稍有出入。也就是形式要求稍寬松一點(diǎn)。

③按結(jié)構(gòu)可分為成分對(duì)偶和句子對(duì)偶。 成分對(duì)偶。

例如：山水本無(wú)知，蝶雁亦無(wú)情；但它們對(duì)待人類最公平，一視同仁，既不因達(dá)官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。 句子對(duì)偶。

例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。 ⑶對(duì)偶的作用 ①形式整齊，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，可以收到一種均衡的美感效果。

②詞句凝煉概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明；是對(duì)立事物間的對(duì)比強(qiáng)烈，褒貶分明。 ③節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來(lái)瑯瑯上口，便于傳誦記憶。

⒍排比 ⑴排比的特點(diǎn) 由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子組合而成。 ⑵排比的種類 ①成分排比。

例如。

3. 語(yǔ)文知識(shí)書籍推薦

1、工具書的應(yīng)用：所謂的工具書，指的是字典、辭典、成語(yǔ)典或網(wǎng)絡(luò)資源等。

平常在閱來(lái)讀的過(guò)程中，若遇到生難詞語(yǔ)就要?jiǎng)邮植楣ぞ邥＿@樣可以立即解決疑難，又能增加對(duì)該字詞的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而加深印象，永難忘懷。

2、廣泛的閱讀：有人說(shuō)：多讀書是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法。閱讀沒(méi)有一定的數(shù)量，就不會(huì)有源一定的質(zhì)量。

3、勤于寫作：文字不單要知道它的意義，還需懂得它該如何應(yīng)用。將新認(rèn)識(shí)的文字、詞匯運(yùn)用在自己的寫作（作文或造句）當(dāng)中，比死記死背要來(lái)得好，如此不單可以讓自己精準(zhǔn)掌握文辭的意義以及詞語(yǔ)應(yīng)用的能力，駕馭文字的功力也會(huì)增強(qiáng)。

4、閱讀各種書籍或書報(bào)是絕對(duì)的必要；否則只學(xué)習(xí)課本，就想讓語(yǔ)文能力增強(qiáng)，就想要擁有好成績(jī)，那實(shí)在是非常困難zd了。所以能夠養(yǎng)成好的閱讀的習(xí)慣，增進(jìn)語(yǔ)文的能力，實(shí)在是讓語(yǔ)文能力提高的好法。

補(bǔ)充一些課外的文章及學(xué)生自發(fā)性的閱讀課外書籍，才是讓語(yǔ)文能力增強(qiáng)的關(guān)鍵。