贛美版五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)說(shuō)課稿

說(shuō)課稿是為進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只說(shuō)“怎樣教”，說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”，下面是小編為大家整理的關(guān)于贛美版五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)說(shuō)課稿，歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

贛美版五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)說(shuō)課稿1

《重復(fù)的美》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書(shū)小學(xué)美術(shù)《第九冊(cè)》中的第12課的教學(xué)內(nèi)容。我安排1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

一、說(shuō)教材

它處于"設(shè)計(jì).應(yīng)用"學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是"美的體驗(yàn)"單元課程的第三課，本課在認(rèn)識(shí)色彩知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的構(gòu)成練習(xí)，為后面的圖形變化作鋪墊。所以，本課知識(shí)是圖形的變化中非常重要的一環(huán)。

(一)、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)。

通過(guò)學(xué)習(xí)平面構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生初步了解基本形的變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受重復(fù)的形式美感。

2、能力目標(biāo)。

通過(guò)訓(xùn)練，掌握重復(fù)的構(gòu)成方法，開(kāi)拓學(xué)生的思路，突破抽象觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的繪制能力。

3、情感和德育目標(biāo)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行在平凡的圖形重復(fù)變化中感受到美的熏陶和熱愛(ài)生活的教育。

(二)、教學(xué)重點(diǎn)。

1、了解重復(fù)的變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受重復(fù)的秩序美感。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

(三)、教學(xué)難點(diǎn)。

掌握重復(fù)變化的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)中創(chuàng)新。

(四)、教具學(xué)具準(zhǔn)備。

1、圖形重復(fù)形式的作品、范畫(huà)。

2、素描紙、水彩筆、剪刀、油畫(huà)棒、臘光紙等。

二、說(shuō)學(xué)情

五年級(jí)的學(xué)生已有初步的審美基礎(chǔ)和欣賞能力，從簡(jiǎn)單的圖形入手進(jìn)行教學(xué)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但因是第一次接觸，學(xué)生很難設(shè)計(jì)出造型美、獨(dú)具一格的圖形來(lái)，需要教師有序地引導(dǎo)學(xué)生。

三、說(shuō)教法

美術(shù)課教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和能力，如何完成這一教學(xué)任務(wù)，教師教學(xué)方法就顯得非常重要。我根據(jù)我校的實(shí)際，因材施教，我將采用演示、引導(dǎo)觀察和分析講解等多種方法進(jìn)行教學(xué)，利用展示圖片、美術(shù)作品，對(duì)重復(fù)這一形的變化的知識(shí)進(jìn)行講授，即直觀又靈活，這樣更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)興趣更占優(yōu)勢(shì)。

四、說(shuō)學(xué)法

在教學(xué)中，學(xué)法上主要通過(guò)欣賞、比較、談話、動(dòng)手畫(huà)畫(huà)等方法相結(jié)合。通過(guò)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周?chē)默F(xiàn)象，在司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中尋找重復(fù)的圖形美，從中體會(huì)重復(fù)給人帶來(lái)的美感，并試著動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)基本形狀，設(shè)想一種排列形式，完成一次重復(fù)構(gòu)成練習(xí)。

五、說(shuō)教學(xué)程序

一、情境導(dǎo)入。

(1)、上課前老師先讓同學(xué)們認(rèn)真聆聽(tīng)一段非常有節(jié)奏感的踢踏舞音樂(lè)，聽(tīng)完后，提問(wèn)："說(shuō)說(shuō)這段音樂(lè)給你的感受是什么?"

(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出重復(fù)的旋律和節(jié)奏)

(2)、啟發(fā)談話，讓學(xué)生初步體會(huì)重復(fù)的美。

提出問(wèn)題：誰(shuí)能來(lái)談?wù)勆钪?、自然界中、藝術(shù)中的重復(fù)現(xiàn)象?這一問(wèn)題，讓學(xué)生自由發(fā)言，同桌交流討論。引導(dǎo)學(xué)生感受重復(fù)的形式的美感，然后對(duì)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行

小結(jié)：

(重復(fù)給人一種整齊的美感，秩序的美感和節(jié)奏的美感。生活中的農(nóng)民插秧、儀仗隊(duì)的行列等等也會(huì)使人產(chǎn)生這種美感。同學(xué)們有興趣畫(huà)一張這樣的形的重復(fù)圖案作品嗎?這時(shí)同學(xué)們的興趣從喜愛(ài)中轉(zhuǎn)移到要親自動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)的行動(dòng)上來(lái)了。)

(3)引出課題：重復(fù)的美

二、講授新課。

(1)欣賞圖片：欣賞平面構(gòu)成作品。

這是最重要的環(huán)節(jié)，我用多媒體出示幾幅重復(fù)的形構(gòu)成的作品，讓學(xué)生從剛才的抽象中對(duì)重復(fù)有進(jìn)一層的具體認(rèn)知，先從簡(jiǎn)單的作品開(kāi)始觀察，找出基本形和排列方式，逐漸過(guò)度到觀察復(fù)雜一點(diǎn)的作品，找出基本形、排列骨式和排列方式，總結(jié)出重復(fù)的排列可以有多種的方法，并不是單一的，體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)理念。

(2)講解重復(fù)的設(shè)計(jì)方法。

步驟有三點(diǎn)：

①設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的基本形。

②設(shè)計(jì)一個(gè)排列骨式。

③確定一種排列方式。

出示教師范畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)范畫(huà)中設(shè)計(jì)的基本形、排列骨式和排列方式。

(3)布置本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

布置作業(yè)：今天我們就運(yùn)用平面構(gòu)成的重復(fù)手法，設(shè)計(jì)一張作業(yè)。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)后，指出可以單獨(dú)完成，也可同桌或前后兩桌的同學(xué)合作完成。我這樣設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。

(4)提出作業(yè)要求。

①有所創(chuàng)新。

②創(chuàng)作要精細(xì)工整。

此環(huán)節(jié)要著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意在基本形、骨式和排列方法上有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(5)巡視輔導(dǎo)。

此環(huán)節(jié)，在巡視輔導(dǎo)的過(guò)程中，我重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生基本形設(shè)計(jì)，不要太復(fù)雜，不要抽象化，再是骨式要求規(guī)范，排列的過(guò)程中要規(guī)范，但也允許有變異現(xiàn)象的出現(xiàn)。

(6)小結(jié)。

在上面教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行課堂小結(jié)，根據(jù)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題加以總結(jié)，展示、分析、表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新又符合作業(yè)要求的畫(huà)稿。

(7)拓展延伸：

欣賞圖片：欣賞一組生活中的重復(fù)圖片，體現(xiàn)重復(fù)的美。

說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

美術(shù)課的板書(shū)應(yīng)融畫(huà)與一體。因此，在教學(xué)中，我將作畫(huà)過(guò)程中所需的范圖與板書(shū)相配合，做到和諧一致。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

重復(fù)的美

設(shè)計(jì)的步驟：

1、設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的基本形。

2、設(shè)計(jì)一個(gè)排列骨式。

3、確定一種排列方式。

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各位評(píng)委，老師：

你們好!

今天，我說(shuō)課的題目是《能"變化"的蔬果》，首先我想談?wù)剬?duì)教材的理解。

一、說(shuō)教材

《能"變化"的蔬果》是江西版美術(shù)教材五年級(jí)下冊(cè)第6課，屬于"造型、表現(xiàn)"領(lǐng)域。

瓜果蔬菜在我們的生活中是最常見(jiàn)的食物。我們可根據(jù)蔬菜瓜果的形狀，顏色和肌理，利用其特點(diǎn)，稍作加工，就會(huì)具有天然有趣的造型，正如教材中所展示的：(1)根據(jù)香蕉的外形特征整合，即變成一只可愛(ài)的"香蕉犬"。(2)用半個(gè)菠蘿和一只水晶梨經(jīng)過(guò)巧妙的構(gòu)思，組合在一起，即變成一只威風(fēng)凜凜的"菠蘿鳥(niǎo)"。(3)利用土豆和蔥跟的外形特征組合成以為純樸慈祥的"土豆?fàn)敔?quot;等。

教材中把常見(jiàn)的蔬菜瓜果都變成了誘人的模樣，變成了既可愛(ài)有具個(gè)性的果蔬作品。使學(xué)生感受造型表現(xiàn)的樂(lè)趣，并盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，將奇妙的構(gòu)思，創(chuàng)新的觀念轉(zhuǎn)化為具體的成果，體貌成功的喜悅，讓學(xué)生感受沒(méi)與生活的緊密聯(lián)系。

在這里，美術(shù)活動(dòng)不是知識(shí)的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活的學(xué)習(xí)，它根植于生活，表現(xiàn)于生活，贊美于生活，運(yùn)用于生活，并給生活以向?qū)Ш蛦⒌?。鑒于此，我進(jìn)行了整堂課的設(shè)計(jì)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)性目標(biāo)：通過(guò)觀察，了解蔬果變化多樣的形狀和鮮艷多彩的色澤。

技能性目標(biāo)：利用蔬果固有的色彩和造型，學(xué)習(xí)夸張裝飾的方法，運(yùn)用削、切、挖、連接、拼、插等方法，設(shè)計(jì)制作出果蔬作品，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力，動(dòng)手能力。

情感性目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的好奇心，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。體驗(yàn)果蔬造型的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)想的好習(xí)慣，并善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)欣賞、感受蔬果造型的美感。并能用多種制作方法來(lái)創(chuàng)作造型新穎，富有趣味性的蔬果立體造型。

難點(diǎn)：用蔬果創(chuàng)造出有創(chuàng)意的立體作品。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：布置場(chǎng)景、實(shí)物展示臺(tái)、蔬果、刀、菜板、牙簽、照相機(jī)、盤(pán)子。

學(xué)生：蔬果、手工材料。

五、說(shuō)教法

情景教學(xué)法、觀察分析法、直觀教學(xué)法、操作實(shí)踐法

六、說(shuō)學(xué)法

自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、實(shí)踐創(chuàng)造法

在欣賞美術(shù)作品時(shí)，形象是切入點(diǎn)，是關(guān)鍵，這節(jié)課我放手讓學(xué)生主動(dòng)探究，通過(guò)討論自己解決問(wèn)題，教師作為引導(dǎo)著，疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一起研究解決。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品，感悟作品所表達(dá)的思想情感和藝術(shù)技巧。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)欣賞導(dǎo)入

讓學(xué)生參觀蔬果作品展示圖，講解示圖內(nèi)容中的基本做法即體現(xiàn)出的效果，可以是學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己現(xiàn)有的材料整合利用，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。

(二)示范--新授蔬果造型，采用當(dāng)堂講授，現(xiàn)場(chǎng)示范的方法，突出在造型上，實(shí)踐上的重難點(diǎn)。

1、提問(wèn)講解--示范過(guò)程中，到關(guān)鍵時(shí)刻就采取提問(wèn)方式，讓學(xué)生深入感知，巧妙聯(lián)想。由易到難，由淺到深。

2、創(chuàng)作--留出時(shí)間讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)完成自己所構(gòu)想的作品，充分展示自己動(dòng)手能力，和聯(lián)想能力。(同時(shí)并提醒和觀察學(xué)生的安全問(wèn)題)

3、展評(píng)--然后逐個(gè)讓學(xué)生把自己的作品拿上講臺(tái)來(lái)展示，采用自評(píng)、互評(píng)的方式對(duì)自己和同學(xué)的作品做出評(píng)價(jià)。(教師可設(shè)計(jì)一個(gè)評(píng)價(jià)方案：說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的作品有想象力?誰(shuí)的作品把蔬果的形狀、顏色、花紋等結(jié)合得最巧妙?)

4、拍照留念--把學(xué)生的作品逐個(gè)用相機(jī)拍照后，張貼在班級(jí)的板報(bào)上供給大家欣賞和借鑒，同時(shí)也給大家留個(gè)紀(jì)念。

5、衛(wèi)生--最后督促學(xué)生收拾好工具和材料，整理桌面、地面保持教師環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。

6、課后拓展：鼓勵(lì)學(xué)生把這節(jié)刻所學(xué)的蔬果雕的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。(如為家庭聚會(huì)時(shí)設(shè)計(jì)制作一個(gè)果蔬拼盤(pán)等。

小結(jié)：體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

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尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家好!

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是江西版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第10冊(cè)第18課《百里杜鵑紅》，說(shuō)課的內(nèi)容分為六個(gè)部分：一、說(shuō)教材，二、說(shuō)教法，三、說(shuō)學(xué)法，四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程，五、說(shuō)評(píng)價(jià)。

一.說(shuō)教材

《百里杜鵑紅》在教材中是一個(gè)具有特殊性意義的課程安排，一方面，百里杜鵑作為貴州人文與自然的世界性標(biāo)志，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受身邊的文化，激發(fā)對(duì)多彩貴州的自豪感與熱愛(ài)家鄉(xiāng)的積極性。另一方面，很好地結(jié)合了小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)的理念，在基本了解，觀察與體會(huì)杜鵑花的過(guò)程中，繪畫(huà)聯(lián)系實(shí)際，觸發(fā)學(xué)生想象與創(chuàng)造性的思維，符合地方小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的需要。

在本課中，涉及到兩個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，一是對(duì)稱(chēng)式紋樣，二是均衡式紋樣，分為兩個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)，認(rèn)識(shí)百里杜鵑，了解杜鵑花，學(xué)習(xí)杜鵑花對(duì)稱(chēng)式紋樣的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)，第二課時(shí)完善第一課時(shí)的紋樣上色及學(xué)習(xí)杜鵑花的均衡式紋樣設(shè)計(jì)。

(一)、教學(xué)目標(biāo)

我認(rèn)為要讓學(xué)生綜合能力凸現(xiàn)于課堂，應(yīng)從學(xué)生的興趣需要及差異的表現(xiàn)為基礎(chǔ)，將作業(yè)要求靈活劃分，用不同的形式表現(xiàn)，使教學(xué)人本化，為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供更充裕的空間，因此，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)與技能：了解百里杜鵑的獨(dú)特景色及對(duì)杜鵑花的基本認(rèn)識(shí)，初步學(xué)習(xí)單獨(dú)紋樣的設(shè)計(jì)。

2.過(guò)程與方法：發(fā)揮想象，大膽表現(xiàn)，通過(guò)對(duì)杜鵑花的基本認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)杜鵑花變形后的圖案的自由繪制，設(shè)計(jì)及表現(xiàn)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)欣賞，學(xué)習(xí)與思考的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，生活及保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。

(二)、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生自由，大膽的表現(xiàn)與愉快的合作過(guò)程。

(三)、教學(xué)難點(diǎn)

進(jìn)行設(shè)計(jì)與繪畫(huà)單獨(dú)紋樣。

二.說(shuō)教法

我們常說(shuō)"教有法而無(wú)定法"前邊這個(gè)"法"是一般的教學(xué)規(guī)律，不大變的，是個(gè)"定量"，而后邊這個(gè)"法"則是多樣、靈活的，它考驗(yàn)著我們教師怎樣在有限的教學(xué)時(shí)空里發(fā)揮自己的教育智慧，是個(gè)無(wú)限量的"變量"。在該堂課中，我認(rèn)為應(yīng)立足于從美術(shù)學(xué)科的創(chuàng)造表現(xiàn)中延伸對(duì)科學(xué)以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系。以下是我設(shè)計(jì)的教法：

1.音樂(lè)引入

"興趣是的老師。"好奇可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，以音樂(lè)導(dǎo)入美術(shù)教學(xué)，使學(xué)生在輕松的狀態(tài)中進(jìn)入想象與活躍的氛圍。

2.故事引申

在一堂美術(shù)課的常規(guī)教學(xué)中，教師的語(yǔ)言修飾與趣味舉動(dòng)尤為重要，本課教學(xué)的杜鵑花是大部分人所不陌生的類(lèi)型，選擇適當(dāng)?shù)南嚓P(guān)故事穿插能使學(xué)生進(jìn)一步對(duì)主題內(nèi)容升華的情趣，也可以更好地銜接到下一個(gè)思考與操作的過(guò)程。

3.師生互動(dòng)，探索表演

在對(duì)花朵的認(rèn)識(shí)中，教師準(zhǔn)備的資料給課堂充實(shí)了大量的知識(shí)內(nèi)容，不斷激發(fā)起每個(gè)人個(gè)性化的思考及強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以各種形式展開(kāi)藝術(shù)實(shí)踐嘗試，教師引領(lǐng)著學(xué)生分析用各類(lèi)綜合性方法表達(dá)自己的創(chuàng)意，突出"獨(dú)特、個(gè)性、創(chuàng)新"。

三、說(shuō)學(xué)法

教學(xué)最終落實(shí)于學(xué)生的"學(xué)"，它不僅僅是結(jié)果，更強(qiáng)調(diào)過(guò)程及獲取知識(shí)的方法。這節(jié)課，我作了以下指導(dǎo)：

1.組織教學(xué)：教師圍繞設(shè)計(jì)對(duì)了解百里杜鵑，認(rèn)識(shí)杜鵑花，以掌握杜鵑花變形為單獨(dú)紋樣中對(duì)稱(chēng)式紋樣為主體的線索，逐步推進(jìn)，明確重點(diǎn)。

2.明確學(xué)習(xí)的組織形式：以個(gè)人獨(dú)立創(chuàng)作并進(jìn)行小組合作的形式，讓學(xué)生確定自己的創(chuàng)新離不開(kāi)團(tuán)體集中的思路。

3.加強(qiáng)認(rèn)知與表現(xiàn)結(jié)構(gòu)：學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)以及造型已經(jīng)有了基本明確的認(rèn)識(shí)，但還不夠鞏固，這就需要在過(guò)程中結(jié)合具體操作和對(duì)作品的分析評(píng)價(jià)、張揚(yáng)，鼓勵(lì)新穎、奇特的設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生真正了解設(shè)計(jì)與表現(xiàn)的思維方式，更為理性地欣賞，評(píng)述自己及他人的作品，共同分享成功的愉悅。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入

1.音樂(lè)導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(1)、聽(tīng)歌曲《我愛(ài)家鄉(xiāng)杜鵑紅》，邊聽(tīng)邊感受歌聲中表達(dá)的是什么內(nèi)容?

(2)、提問(wèn)：這首歌是為什么地方唱的?(鼓勵(lì)學(xué)生舉手回答，積極觸發(fā)了學(xué)生與教師互動(dòng))

(3)、師介紹百里杜鵑風(fēng)采及人文環(huán)境。

2、導(dǎo)入課題

今天老師將帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)百里杜鵑，了解杜鵑之花，感受杜鵑之美。

(1)、引導(dǎo)同學(xué)打開(kāi)課本第36頁(yè)。

(2)、教師板書(shū)"百里杜鵑紅"。

(二)、課題分析

課題是內(nèi)容的靈魂，緊扣課題，可以增強(qiáng)教的宗旨，及把握學(xué)的目的。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考"百里"說(shuō)明了什么?

(1).引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)字回答(大、長(zhǎng))。

(2).生回答后，師引導(dǎo)學(xué)生從本課找出一句說(shuō)明百里之大的句子。

(3).學(xué)生舉手回答"百里杜鵑總面積達(dá)130余平方公里"，教師引導(dǎo)全體同學(xué)有感情地朗讀該句。

2.師引導(dǎo)學(xué)生思考"杜鵑紅"表達(dá)的含義。

(1).師生討論，說(shuō)明杜鵑花的種類(lèi)、顏色。

(2).教師穿插一段關(guān)于杜鵑花扎根彝山的故事(誘發(fā)學(xué)生想象，思考與探索的興趣)。

(3).教師提醒學(xué)生，紅花和白花不能入食(法制安全提示)。

(三)、教學(xué)新知

開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課教學(xué)的基本知識(shí)。使學(xué)生在觀察與思考中感受繪畫(huà)的技巧，在此，由于小學(xué)美術(shù)課堂旨在技能而不著重突出技術(shù)，因此對(duì)于相關(guān)的概念只要學(xué)生明白，不作深入理解。

1.師出示杜鵑花寫(xiě)生范畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并認(rèn)識(shí)杜鵑花變形后的單獨(dú)紋樣圖案。

2.師張貼"單獨(dú)紋樣"，師引導(dǎo)學(xué)生想象與認(rèn)識(shí)什么是單獨(dú)紋樣。

3.認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)式紋樣及均衡式紋樣。

4.強(qiáng)調(diào)本節(jié)課讓學(xué)生掌握的內(nèi)容為："對(duì)稱(chēng)式紋樣"。

5.激發(fā)學(xué)生用身體的某個(gè)部位展現(xiàn)對(duì)稱(chēng)式紋樣，(這里，可以引發(fā)學(xué)生的積極性與表現(xiàn)能力，比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用雙手模仿各種形式的對(duì)稱(chēng)式，讓學(xué)生簡(jiǎn)單直觀的了解對(duì)稱(chēng)式的一般概念，在進(jìn)行小組合作表演的過(guò)程中，體現(xiàn)出學(xué)生自發(fā)性創(chuàng)造的活躍性，為學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)的團(tuán)體合作做好鋪墊)。

6.師示范單獨(dú)紋樣的一種繪畫(huà)方法。(在示范中，教師著重強(qiáng)調(diào)以杜鵑花的一般紋樣五片花瓣為設(shè)計(jì)內(nèi)容，并讓學(xué)生觀察范畫(huà)中的對(duì)稱(chēng)式紋樣近似生活中的五角星，教師講授以五角星的繪制方法設(shè)計(jì)杜鵑花紋樣，并提示學(xué)生只要設(shè)計(jì)五片花瓣的組合，不拘于特定的相同紋樣)。

(四)、學(xué)生練習(xí)

1.組織學(xué)生大膽想象，小組合作。(提醒學(xué)生每個(gè)小組設(shè)計(jì)的內(nèi)容有一定的合作性，不能單一的存在，這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)的是學(xué)生的創(chuàng)造與小組合作精神。)

2.教師巡視指導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生的思考，創(chuàng)造與課堂的活躍性。

(五)、作品展示

鼓勵(lì)小組循環(huán)上臺(tái)展示作品，以不同的紋樣擺出不同的組合形式，展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采，使學(xué)生在展示中體現(xiàn)創(chuàng)造的自豪感。

五、說(shuō)評(píng)價(jià)

體現(xiàn)"為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)"的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以"設(shè)計(jì)思維活動(dòng)"作為主軸綜合貫通，使評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的重要延伸，采用自評(píng)、互評(píng)、師生共評(píng)方式相結(jié)合，即重結(jié)果，又重過(guò)程，同時(shí)關(guān)注學(xué)生是否理解自然與藝術(shù)的相互關(guān)系以及融合。

新課程促使我們要求自己不僅要有很好的美術(shù)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)能力外，還應(yīng)具有全面的綜合能力，讓我們傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，引領(lǐng)他們的動(dòng)態(tài)，讓同學(xué)們共同發(fā)展、進(jìn)步、教學(xué)相長(zhǎng)，交流相長(zhǎng)。

贛美版五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)說(shuō)課稿4

評(píng)委老師：大家好，我是2號(hào)說(shuō)課老師，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是江西小學(xué)美術(shù)第十冊(cè)第四課《校園新構(gòu)想》。下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序和板書(shū)設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材分析

首先，我根據(jù)《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確定的階段目標(biāo)，確定這課屬于造型·表現(xiàn)這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過(guò)對(duì)構(gòu)圖，透視等繪畫(huà)知識(shí)的回顧，以及對(duì)校園設(shè)施的合理想象與描繪，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛(ài)校園的情感。

本節(jié)課，面對(duì)的是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，這年齡段的學(xué)生想象力和創(chuàng)造力非常豐富和活躍，結(jié)合他們的學(xué)齡特點(diǎn)，本著提高學(xué)生對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)學(xué)校建筑、風(fēng)景、設(shè)施的認(rèn)識(shí)，形成學(xué)生的價(jià)值觀和情感態(tài)度。

2.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生復(fù)習(xí)已知的繪畫(huà)知識(shí)，接受新的繪畫(huà)技法，嘗試用不同的表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作

3.操作目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)合理的想象和細(xì)致的描繪，培養(yǎng)他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力，審美能力和創(chuàng)新能力。

確定了目標(biāo)，本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生接受新的繪畫(huà)技法，嘗試用不同的表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)合理的想象和細(xì)致的描繪，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，審美能力和創(chuàng)新能力。

二、教法學(xué)法

在教學(xué)中，為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循"教為主導(dǎo)，學(xué)為主體"的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、享受學(xué)習(xí)快樂(lè)。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)造的快樂(lè)，發(fā)展想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、教學(xué)過(guò)程

我的準(zhǔn)備：美麗的校園風(fēng)景，構(gòu)造圖例若干。

學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)個(gè)人不同的興趣愛(ài)好，準(zhǔn)備不同的繪畫(huà)工具(同學(xué)們，你們?cè)谑褂眉舻痘蛘咝〉兜臅r(shí)候要注意安全，千萬(wàn)不要?jiǎng)潅峙?----我不忘記在美術(shù)課上，穿插對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育)。

課標(biāo)中指出：合作交流、主動(dòng)探究是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中比較提倡的一種教學(xué)方法，因此，我的整個(gè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

(一)情感互動(dòng)環(huán)節(jié)

興趣是的老師，我在教學(xué)一開(kāi)始，便出示了國(guó)內(nèi)外學(xué)校的風(fēng)景圖片，把學(xué)生帶入到花園般的校園世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的校園設(shè)計(jì)，為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)情境，懂得熱愛(ài)自己的校園，因而引出課題《校園新構(gòu)想》

(二)思維互動(dòng)環(huán)節(jié)

我首先請(qǐng)同學(xué)回憶學(xué)過(guò)的透視知識(shí)，然后滲透作品的構(gòu)圖、比例等新授技法。同時(shí)設(shè)計(jì)反面教材，通過(guò)糾正，避免學(xué)生發(fā)生類(lèi)似錯(cuò)誤，為學(xué)生的創(chuàng)作降低的坡度。其次，我取出之前欣賞過(guò)的圖片，讓學(xué)生大膽的想象，合理的口頭添加。學(xué)生思維異?；钴S，離奇的想象力，迥異的想法層出不窮。

(三)操作互動(dòng)環(huán)節(jié)

學(xué)生激情高漲的時(shí)候，我動(dòng)情的挑起創(chuàng)作欲望(同學(xué)們，就在前不久，我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)遭遇了百年不遇的洪澇災(zāi)害，唱?jiǎng)P大堤決口了，洪水肆虐的沖毀了我們的農(nóng)田，莊稼，還有我們可愛(ài)的學(xué)校。但是，黨和國(guó)家沒(méi)有忘記我們，為了讓災(zāi)區(qū)的孩子早日重回學(xué)校，決定在唱?jiǎng)P建一所希望小學(xué)。同學(xué)們，請(qǐng)拿起我們的畫(huà)筆，為災(zāi)區(qū)的小朋友設(shè)計(jì)一所漂亮的，設(shè)施齊全的學(xué)校，好嗎?)------我適時(shí)的對(duì)學(xué)生穿插了情感教育。

學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)作

我巡回指導(dǎo)，同時(shí)播放音樂(lè)，營(yíng)造輕松的創(chuàng)作氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路，盡情繪畫(huà)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。

(四)評(píng)價(jià)互動(dòng)環(huán)節(jié)

學(xué)生基本操作結(jié)束，我便設(shè)計(jì)了"展示欣賞---評(píng)價(jià)互動(dòng)"環(huán)節(jié)。列舉風(fēng)格水平不同等級(jí)作品三幅，讓學(xué)生提出優(yōu)缺點(diǎn)，積極的參與自評(píng)，從而真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我簡(jiǎn)短的評(píng)述，為他們指明方向，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)他們的自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

四、小結(jié)延伸

我騰出一分鐘的整理時(shí)間，讓學(xué)生整理操作工具，清理課桌，廢紙等。千萬(wàn)不要忘記學(xué)生的養(yǎng)成教育。最后我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長(zhǎng)一起共同完成一幅家園新構(gòu)想。題目叫《我的家》。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，我的板書(shū)分為基本特征示意區(qū)和評(píng)述展示區(qū)。這樣的板書(shū)即簡(jiǎn)潔、鮮明，又重點(diǎn)突出，涇渭分明。

結(jié)束語(yǔ)：總之，這堂美術(shù)課通過(guò)精心設(shè)計(jì)，合作探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)和互動(dòng)參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高，教學(xué)效果不錯(cuò)。一句話，只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的把課堂交給學(xué)生，滿足他們的心理特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。最后，說(shuō)一句題外話：作為一名普通的小學(xué)美術(shù)教師，我深感肩上的責(zé)任很大，美術(shù)課不僅要加強(qiáng)學(xué)生美育和智育教育，還要加強(qiáng)德育的滲透，這也將是我以后的工作方向。希望各位專(zhuān)家給予批評(píng)指正。謝謝大家。

贛美版五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)說(shuō)課稿5

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好。我說(shuō)課的內(nèi)容《敦煌壁畫(huà)》來(lái)自贛版《美術(shù)》五年級(jí)下冊(cè)。我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材分析

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出："要引導(dǎo)學(xué)生深入地了解我國(guó)優(yōu)秀的民族、民間藝術(shù)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的理解。"教材精選了敦煌壁畫(huà)中的代表形式和典型的形象，再現(xiàn)了敦煌壁畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)。目的在于弘揚(yáng)、傳承、發(fā)展優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。更著力于提高學(xué)生審美能力，使學(xué)生更好的去了解和學(xué)習(xí)經(jīng)典藝術(shù)，為文化的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。教材體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生參與文化傳承和交流的課程價(jià)值。

本課面對(duì)的教學(xué)對(duì)象小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，動(dòng)手能力強(qiáng)且具備一定的審美經(jīng)驗(yàn)，并已掌握多種美術(shù)媒材表現(xiàn)形式。結(jié)合這一學(xué)情特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解敦煌壁畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展，著重對(duì)敦煌壁畫(huà)代表形像飛天進(jìn)行藝術(shù)特色的分析。

2、能力目標(biāo)：能掌握"飛天"在外形、用線、用色上的特點(diǎn)。嘗試用炳烯畫(huà)、砂畫(huà)、版畫(huà)表達(dá)自己對(duì)飛天的藝術(shù)感受。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)查閱資料和深入學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)敦煌壁畫(huà)藝術(shù)的偉大成就，感受我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深，培養(yǎng)民族自信心與自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：能了解敦煌壁畫(huà)藝術(shù)特色與成就，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的熱情。

難點(diǎn)：能理解和運(yùn)用"線"這一造型語(yǔ)言，結(jié)合多種媒材，創(chuàng)作表現(xiàn)飛天形象。

為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我遵循"學(xué)為主體"的教學(xué)理念，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。并在這過(guò)程中運(yùn)用了以下教法學(xué)法：

情景創(chuàng)設(shè)、交流、探究式教學(xué)法;教師示范步驟要點(diǎn)、評(píng)價(jià)激勵(lì)法;學(xué)生實(shí)驗(yàn)，合作式教學(xué)法。

為了使學(xué)生能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中體驗(yàn)審美的過(guò)程，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，順利完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

【課前一周】

教師在校美術(shù)論壇上提前引出所學(xué)課題，學(xué)生自行分組。利用電腦，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搜尋信息并進(jìn)行交流探討。目的在于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能與自我表現(xiàn)的強(qiáng)烈欲望，在學(xué)生當(dāng)中掀起一股以敦煌壁畫(huà)為焦點(diǎn)的熱門(mén)話題。

【課堂內(nèi)】

(一)創(chuàng)設(shè)情境，播放依托敦煌壁畫(huà)典型代表形象--飛天所創(chuàng)作的視頻、圖片、詩(shī)詞作品。把學(xué)生融入到敦煌"飛天"的世界中，引發(fā)學(xué)生展示搜尋信息，自學(xué)探究的成果，激發(fā)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)熱情。從而引出課題。

(二)交流學(xué)習(xí)，藝術(shù)創(chuàng)作

通過(guò)"飛天"為什么歷經(jīng)數(shù)千年還依然散發(fā)著魅力?這個(gè)問(wèn)題，設(shè)疑引路，引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，自主探究飛天藝術(shù)特色。教師歸納總結(jié)，"飛天"外形()、用線()、用色()的藝術(shù)特點(diǎn)。并對(duì)重點(diǎn)步驟作示范。

(三)大膽嘗試，再創(chuàng)作

為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)作的空間，我設(shè)計(jì)了本環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試在不同的媒材上表現(xiàn)"飛天"。

我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意體會(huì)不同媒才的特點(diǎn)。在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

根據(jù)激勵(lì)性的原則，在師生互評(píng)的過(guò)程中，我結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，找出其優(yōu)點(diǎn)，擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，相信"我能行"。這樣學(xué)生成為"學(xué)習(xí)的主人"。

課堂內(nèi)展示范圍是有限的。所以我利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行展示達(dá)到拓展延伸的目的。

將學(xué)生作品上傳到學(xué)校小馬良美術(shù)論壇。利用網(wǎng)絡(luò)傳播速度快的特點(diǎn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以讓更多的學(xué)生來(lái)欣賞作品，并借此機(jī)會(huì)了解傳統(tǒng)文化的博大精深，培養(yǎng)民族自信心與自豪感。

本課利用信息化技術(shù)，教學(xué)以學(xué)生的探究創(chuàng)作為主，教師的組織引導(dǎo)為輔，讓學(xué)生在自主探究、合作交流、實(shí)踐操作的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)，綜合性的應(yīng)用。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)"發(fā)展思維、培養(yǎng)能力、注重創(chuàng)新"的教學(xué)理念。

進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)檢索、論壇交流，運(yùn)用自學(xué)探究式的學(xué)習(xí)方式。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生成為"學(xué)習(xí)的主人"。

教師則通過(guò)美術(shù)造型語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生欣賞創(chuàng)作、升華對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，提高技能技巧的運(yùn)用能力。

這樣設(shè)計(jì)，首先保持了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們始終能積極地自覺(jué)學(xué)習(xí);其次鍛煉了學(xué)生多種能力，如合作能力、搜集整合信息能力、語(yǔ)言表述能力、動(dòng)手創(chuàng)作能力等，另外也使課堂教學(xué)效率提高，內(nèi)容含量增大，教學(xué)層次分明。一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。