五年級(jí)《圓明園的毀滅》教案

《圓明園的毀滅》是小學(xué)語(yǔ)文的課文。用對(duì)比手法寫(xiě)是為了通過(guò)昔日?qǐng)A明園的輝煌壯觀來(lái)讓讀者記住屈辱的歷史，增強(qiáng)讀者的民族使命感，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。下面小編給大家?guī)?lái)了五年級(jí)《圓明園的毀滅》教案，希望大家喜歡!

《圓明園的毀滅》課文原文

圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!

圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周?chē)?/p>

圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，交流、體會(huì) 含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。

2、能力目標(biāo)：

①培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和探究意識(shí)。

②提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

4、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，為國(guó)爭(zhēng)光的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。 難點(diǎn)：①在輝煌與毀滅的強(qiáng)烈對(duì)比下，激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。

②體會(huì)作者安排材料匠心。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.教師：教師制作多媒體課件，制作提供學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫(kù)。

2.學(xué)生：

利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)資源、影音資源，查找有關(guān)圓明園的資料，自主研究。

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)內(nèi)容：探究問(wèn)題，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)圓明園的輝煌和毀滅的過(guò)程。 教學(xué)過(guò)程：

一、_引入，確立探究的主體問(wèn)題

1.讓學(xué)生說(shuō)出自己最想知道，最想了解的是什么?

2.師生歸納，出示探究問(wèn)題：

(1)圓明園是怎樣的一座園林?

(2)圓明園是怎樣被毀滅的?

(3)圓明園現(xiàn)在是什么樣子?

圍繞上述問(wèn)題聽(tīng)課文錄音，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

二、圍繞探究問(wèn)題1，自主學(xué)習(xí)、合作探究，體驗(yàn)想象圓明園的輝煌。

1.整體把握，緊扣中心。

(1)自讀課文2—4自然段，找出高度評(píng)價(jià)圓明園的兩個(gè)中心句，畫(huà)出來(lái)，讀一讀。

(2)圍繞中心句，大膽質(zhì)疑，提出探究的問(wèn)題。

歸納探究的問(wèn)題：

① 為什么圓明園是舉世聞名的皇家園林?

②圓明園為什么是世界的博物館和藝術(shù)館?

2、自主選擇第2、3或第4自然段，合作、探究學(xué)習(xí)。

3.匯報(bào)交流，深化提高。

(1)第二、三自然段的匯報(bào)。

①學(xué)生匯報(bào)。

②教師小結(jié)，簡(jiǎn)要介紹圓明園景點(diǎn)建筑的朝代、時(shí)間、人力物力的付出等，豐富學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生更深地體會(huì)圓明園昔日的輝煌。

③欣賞圖片，讓學(xué)生朗讀感悟，讀出欣賞、贊美、自豪之情。

(2)第四自然段的回報(bào)

①學(xué)生匯報(bào)。

②教師抓住過(guò)渡句“圓明園不但有宏偉的建筑，還珍藏真最珍貴的歷史文物。”介紹一些歷史文物(如馬首、豬首銅像等)，讓學(xué)生體會(huì)圓明園是當(dāng)時(shí)的歷史博物館和藝術(shù)館。

三、_引入圓明園的毀滅部分，體會(huì)圓明園毀滅的過(guò)程。

1.多媒體放映“火燒圓明園”片段，感知英法聯(lián)軍的罪行。

2.回歸課文，找出最能體現(xiàn)英法聯(lián)軍罪惡的句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生想象英法聯(lián)軍搶、掠、燒圓明園的毀滅教案的情境，并指導(dǎo)感情朗讀，讀出痛惜、仇恨之情。

3.回歸第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，從兩個(gè)“不可估量”，再次體會(huì)圓明園歷史地位，體會(huì)圓明園毀滅的痛恨之情。

四、_明理，感情升華。

1.多媒體出示圓明園殘跡圖，進(jìn)行情境說(shuō)話(huà)：假如，你現(xiàn)在就在廢墟旁，你會(huì)說(shuō)什么?

2._明理，提出殷切期望，引導(dǎo)學(xué)生多次深情朗讀“勿忘國(guó)恥，振興中華!”，因此學(xué)生的共鳴。

3.結(jié)合祖國(guó)當(dāng)今的輝煌，激發(fā)學(xué)生振興中華!努力學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)全文，領(lǐng)悟作者寫(xiě)作的獨(dú)具匠心。

《圓明園的毀滅》教學(xué)反思

教研課《圓明園的毀滅》，這是一篇講讀課文，要求通過(guò)朗讀、學(xué)習(xí)，想象曾經(jīng)的圓明園輝煌的景觀，了解它被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)是介紹“圓明園的輝煌的過(guò)去”。在設(shè)計(jì)這部分的講讀內(nèi)容時(shí)，我抓住課文中的三個(gè)評(píng)價(jià)圓明園的句子“是一座舉世聞名的皇家園林”“它是當(dāng)時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館”“我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”。讓學(xué)生依序朗讀課文內(nèi)容，提出問(wèn)題，在讀中思考、想象。

因?yàn)楫?dāng)年的景觀早已不復(fù)存在，在做課前的準(zhǔn)備工作時(shí)，我安排學(xué)生搜集有關(guān)圓明園的文字資料，學(xué)生收集的資料來(lái)介紹自己了解到的圓明園，并思考課后練習(xí)題。在教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，找出文章該段落的重點(diǎn)句，然后展開(kāi)想象，了解文字介紹中的圓明園。當(dāng)學(xué)生逐漸梳理出文章層次與想象空間后，再借助課件讓學(xué)生直觀地了解，加深文字印象。

我認(rèn)為，只有充分了解圓明園曾經(jīng)是一座怎樣宏偉與豐富的建筑，對(duì)孩子才會(huì)有震撼力與感染力。因此該課時(shí)主觀的朗讀與課件直觀的音像圖片資料雙管齊下的教學(xué)手段非常重要，相得益彰。當(dāng)同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的壯麗山河與中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧，對(duì)祖國(guó)豐富館藏，杰出藝術(shù)品發(fā)出聲聲由衷的贊嘆時(shí)，再順勢(shì)導(dǎo)出圓明園的毀滅這一部分。課前搜集準(zhǔn)備的資料使學(xué)生對(duì)這一部分的原因不再陌生，但學(xué)習(xí)有關(guān)圓明園被毀滅前的前期準(zhǔn)備工作，經(jīng)過(guò)讀與看，充分的醞釀后使學(xué)生完全地領(lǐng)悟了為什么老師說(shuō)，圓明園這三個(gè)字是國(guó)人心中永久痛，文章中介紹說(shuō)它的毀滅也是世界文化史不可估量的損失。這樣才能對(duì)圓明園的毀滅最深刻的感觸，對(duì)英法侵略軍可恥行徑感受憤怒與屈辱。

學(xué)習(xí)完第5自然段后，學(xué)生紛紛表示對(duì)英法聯(lián)軍的憤怒恨，與對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)力軟弱乏力的痛心。接著，我設(shè)計(jì)再次播放課件，引導(dǎo)學(xué)生觀看現(xiàn)在的圓明園是什么樣子。告訴學(xué)生們回首歷史，讓人扼腕嘆息，除此之外，我們還能干什么呢?對(duì)于我們這個(gè)國(guó)家民族的昨天，今天，與明天，還能做些什么?由此引導(dǎo)學(xué)生記住國(guó)恥，明白落后就要挨打，只有國(guó)家富饒，國(guó)力富強(qiáng)，才能夠避免這一恥辱重復(fù)上演。最后，我要求學(xué)生全體起立，摸著胸前的紅領(lǐng)巾，對(duì)著課件顯示的總結(jié)語(yǔ)起誓：勿忘國(guó)恥，為中華之崛起而讀書(shū)。

結(jié)合結(jié)合教研課題，學(xué)運(yùn)用。我們?cè)谠O(shè)計(jì)上加入了小練筆：學(xué)習(xí)了課文你一定會(huì)有很多感想，把你感受最深的一點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。

具體過(guò)程：

指導(dǎo)：

1 審題：一點(diǎn) 片段即可

2 選材：讓我們回顧全文，想一想可以從哪些點(diǎn)選擇抒發(fā)感受的內(nèi)容呢?(輝煌、毀滅、強(qiáng)國(guó)……)

3 說(shuō)一說(shuō)(同學(xué)之間交流做些提示)

例：看了……我想了很多，但讓我最深的就是……(輝煌談自豪、毀滅惋惜及對(duì)侵略者的憎恨、強(qiáng)國(guó)談決心)

4、寫(xiě)(機(jī)動(dòng))

經(jīng)過(guò)細(xì)致的指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)的很快，大部分同學(xué)寫(xiě)的還是比較好的。

當(dāng)然，整個(gè)過(guò)程還是有些問(wèn)題如第3自然段的處理，應(yīng)該再分出寫(xiě)層次來(lái)指導(dǎo)就更好了。