有關(guān)的教育教學(xué)敘事
推薦文章
教育敘事對改進(jìn)自己的教育教學(xué)思路，提升自己的教育教學(xué)水平起到了強(qiáng)有力的推動作用。既是一種指導(dǎo)參與式培訓(xùn)，又是一種探究式培訓(xùn)。為了大家學(xué)習(xí)方便，小編特地準(zhǔn)備了有關(guān)的教育教學(xué)敘事5篇，希望可以幫助大家，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!
有關(guān)的教育教學(xué)敘事1
都知道剛剛上幼兒園的孩子，總免不了哭哭鬧鬧的。我們班倪子晗小朋友上幼兒園都快一年的時間了，每天來到幼兒園跟媽媽再見的那一剎那，還是哭著大聲的喊媽媽，不但是早晨上幼兒園這會兒哭，在平日里假如有個小朋友不小心碰她一下，就會開始大聲的哭起來，而且哭的聲音特別尖銳。今天下午起床后，我
們班有個小男孩穿鞋子時，不小心碰了她一下，又大聲的哭起來。其實(shí)，這個時候床上還有好幾個孩子沒起床呢?！皠e哭啦，人家又不是故意碰你的。”樂樂
說，“老師我從小就不愛哭，媽媽說愛哭的孩子不是好孩子?！薄袄蠋煇劭薜暮⒆訒蜒劬尴沟摹！钡鹊龋谛∨笥褌兊淖h論紛紛中，我們班一小朋友走過去，用自己的小手幫這位正在哭的很傷心的邊擦臉上的淚水，邊安慰她：“別哭啦，是誰碰到你的?你看你的眼睛都哭紅啦，再哭的話你就不漂亮啦?！蔽乙沧哌^去對倪子晗說：“聽見小朋友們說的話了嗎?快把你的‘豆豆’收回去吧!不然的話都掉完啦?！辈恢潜粯窐返哪欠挻騽永玻€是被我們正在討論愛哭的孩子不是好孩子而停止的。
這個時候整個屋子終于安靜下來啦，也該論到我這個當(dāng)老師的發(fā)言了：“孩子們，我們都要上中班了，不能再像在小班時那樣愛哭?！边@個時候我的話音剛落，班里又有好多小朋友搶著發(fā)言：“老師我就不愛哭?！薄袄蠋熚覐男【筒豢?。”“老師上了中班就是大哥哥大姐姐啦，不能在那么愛哭了，那樣的話，小班的小弟弟小妹妹們會笑話我們的?！边@時，坐在中間的倪子晗害羞的說：“老師以后我不哭啦，早晨媽媽送我上幼兒園的時候我也不哭啦。”聽到孩子們這一番番感人的話語，作為一名孩子們的老師心里感到很高興，覺得自己在平時教導(dǎo)他們的那些話都沒有白說，今天孩子們的表現(xiàn)讓我看到了自己的教育成果。通過這次討論后，我們班倪子晗再也沒哭過。
其實(shí)，每一個孩子都愿意受到老師的鼓勵和表揚(yáng)，在平日里我都會經(jīng)常的表揚(yáng)我們班的每一個孩子，經(jīng)常鼓勵那些不愛說話的和愛哭的孩子，說的最多的話語就是：“你們是最棒的?！苯o他們力量，讓這樣的孩子要勇敢的站起來，給每一個孩子是樹立自信心，讓他們知道自己永遠(yuǎn)都是最棒的。
有關(guān)的教育教學(xué)敘事2
小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)倡導(dǎo)從兒童身邊的自然事物開始學(xué)習(xí)活動，以形成對自然進(jìn)行探究的態(tài)度、技能和獲取關(guān)于自然知識的學(xué)習(xí)方式。為了更好的落實(shí)這一指導(dǎo)思想，根據(jù)《磁鐵有磁性》這節(jié)課的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了一堂以師生互動、學(xué)生交流并互為合作為模式的課堂教學(xué)。分別準(zhǔn)備了銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、鋁片、銅導(dǎo)線、茶葉筒(底和蓋是鐵制的，筒身是紙制的)和幾種不同材質(zhì)的硬幣等物品。首先引導(dǎo)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，感知磁鐵吸引鐵類物體，然后引導(dǎo)學(xué)生在具體感知的基礎(chǔ)上比較歸納和抽象概括出磁性的概念，并進(jìn)行討論。最后把所學(xué)知識聯(lián)系生活中的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生動手、動腦能力得到發(fā)展，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性。整個課堂安排了小游戲，運(yùn)用了多媒體課件等輔助教學(xué)。
為充分利用學(xué)生的好奇心理，上課時，我讓學(xué)生猜“寶物”——磁鐵，觀察磁鐵吸引鐵釘。以激發(fā)學(xué)生提出問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，為下面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。然后分組實(shí)驗(yàn)，可以相互討論。課堂的氣氛立即活躍起來，他們會拿著各種各樣的磁鐵，這里吸吸，那里碰碰，甚至可以拿著磁鐵離座位去碰碰門、窗、黑板等。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生從觀察和實(shí)驗(yàn)中取得的感性認(rèn)識，進(jìn)行理性思維，把事物的本質(zhì)抽象出來。問一問學(xué)生在“玩”磁鐵的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?并讓一些學(xué)生演示給同學(xué)們看。讓沒有發(fā)現(xiàn)磁鐵這種性質(zhì)的學(xué)生模仿剛才同學(xué)的演示方法自己做一做。這樣的一個實(shí)驗(yàn)的過程，既發(fā)揮了學(xué)生的動手能力，又使每個學(xué)生都進(jìn)行了一次理性思維，從而認(rèn)識磁鐵有磁性這個概念。這種教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。教師只起了架橋鋪路和引導(dǎo)啟發(fā)的作用，學(xué)生自己參與了知識的形成過程，成為課堂上真正的主人。
但是，當(dāng)?shù)叫〗M討論時，我信步走到學(xué)生中間，一幅讓我深思的場面呈現(xiàn)在我的面前，只見一個組的組員在為誰先回答哪個問題而爭吵的面紅耳赤，當(dāng)我走到他們身邊的時候，他們驟然停止。另一個組：一位女生見到了我，如同見到了裁判，立刻舉手后便說：“老師，他說錯了，應(yīng)該是這樣的?！倍俏煌瑢W(xué)則搶白道：“我沒錯”。為了不引起大的波動，我回到講臺。當(dāng)我環(huán)視四周，在教室的角落處，一組中有一名同學(xué)正呆呆地坐著，他好象對大家的討論并不感興趣。短短的討論時間到了，幾位同學(xué)進(jìn)行了回答，很快通過了問題。一節(jié)課很快結(jié)束了，但不知為什么我卻沒有感覺到輕松，那個呆呆的眼神和那兩張爭執(zhí)的面孔我始終不能忘記，這使我在思考到：什么樣的合作才是成功的合作學(xué)習(xí)，什么樣的問題才是學(xué)生值得討論而同時又能吸引學(xué)生參與的問題呢?
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，他要求教師在授課內(nèi)容
的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計(jì)等各方面都要有助于學(xué)習(xí)方式的形成。無論教師的每一步都應(yīng)遵循：“一切為了孩子，為了孩子的一切”的原則，合作學(xué)習(xí)也不例外。首先合作學(xué)習(xí)是有組織、有分工的，尤其針對低年級學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)，必須讓每個學(xué)生知道自己的任務(wù)。例如：組長、記錄人等。從而達(dá)到每個人都能參與并發(fā)表意見。另外，當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生爭議時，教師要給學(xué)生方法，組織意見一致的同學(xué)進(jìn)行題，即有必要討論再討論，這樣學(xué)生才會有興趣，樂于參與討論，并與其他意見進(jìn)行爭辯，切不可放之不管。其次，教師要求學(xué)生討論的問題必須是大家希望解決的問題外，教師還要把握當(dāng)出現(xiàn)新知識時，需要時再進(jìn)行討論。新課程理念取而代之了消然引退的沿用了幾十年的教學(xué)大綱，這一變革有如春風(fēng)拂面，給我們帶來了無限生機(jī)，讓我們體會到了新的活力。然而我們教育者應(yīng)看到并關(guān)注那些教育中最本質(zhì)的東西，挖掘其。這是某一節(jié)課，某一周所不可能完成的目標(biāo)。我們提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并不是不要接受學(xué)習(xí)，更不是浮于研究學(xué)習(xí)的表面，也應(yīng)該因課而定，因人而異，要通過老師的不斷引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)，終究領(lǐng)悟，努力接受新知識的過程。
有關(guān)的教育教學(xué)敘事3
新時代的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的，小學(xué)美術(shù)特別注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重培養(yǎng)師生之間的情感互動，使師生之間在教育教學(xué)中都得到快樂的享受，快樂與幸福同在，生活與美術(shù)共享是我美術(shù)教學(xué)中多年的夢想。
自然環(huán)境——激發(fā)靈感的燧石
教師在自然環(huán)境中講解速寫，在實(shí)踐中教學(xué)，為學(xué)生設(shè)立情景，讓學(xué)生體會大自然給人帶來的視覺的藝術(shù)美感，更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。感受娛樂之中的快樂，陶冶了學(xué)生的情感。如對《我的飛機(jī)飛上藍(lán)天》一課的繪畫講解，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用彩紙折疊的方法制作出飛機(jī)的形狀。教師先出示飛機(jī)的圖片，引發(fā)學(xué)生的制作欲望。再讓學(xué)生分析飛機(jī)的外型及制作的材料，學(xué)生說出了飛機(jī)的種類及性能。運(yùn)用教師教的幾種方法制作出多種飛機(jī)。最后教師組織學(xué)生進(jìn)行飛機(jī)試飛比賽，與學(xué)生一起互動，實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感。
在對《綠色的呼喚》的講解中，使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫的方法繪畫風(fēng)景畫，學(xué)會了如何取景進(jìn)行繪畫。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行描繪。本課，教師通過運(yùn)用在真實(shí)景中繪畫，提高學(xué)生的繪畫興趣，感受大自然的美，陶冶了學(xué)生的情感。在對《速寫游戲活動》的講解中，使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫的方法繪畫游戲活動，學(xué)會了如何構(gòu)圖進(jìn)行繪畫。抓住了游戲活動的特點(diǎn)進(jìn)行描繪。
興趣——快樂幸福的源泉
通過親自動手，利用自己身邊可以找到的材料，制作一個《童話的城堡》，可以在里面鉆來鉆去，是一件多么另人激動的事!本課就給同學(xué)們這樣一個動手圓夢的機(jī)會，因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)習(xí)不但是知識技能的傳授，而是要貼近兒童的年齡特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，從而鼓勵學(xué)生積極參與表現(xiàn)活動。學(xué)生能夠選擇適合的顏色，剪出建筑的各部的基本形，擺一擺，看一看。在裝飾細(xì)節(jié)時注意添加一些有生活情趣的物品，如窗簾、小路等，只要學(xué)生在制作過程中體驗(yàn)到了樂趣就是成功的學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)能力——學(xué)生成才的基石
在上完美術(shù)課《名字的設(shè)計(jì)》后，學(xué)生學(xué)會運(yùn)用不同的形式設(shè)計(jì)自己的名字。開始我以我的名字用兩種形式展示給學(xué)生，學(xué)生選擇他們喜歡的一種形式，導(dǎo)入主題。說出自己的設(shè)計(jì)想法，
然后開始設(shè)計(jì)繪制。
整節(jié)課，學(xué)生的興趣很濃，想象力得到了發(fā)揮。設(shè)計(jì)出了多種造型的名字形狀。而且還圖上了美麗的色彩，在筆畫的形狀上學(xué)生有多種的造型。如“點(diǎn)”，有的學(xué)生用七星瓢蟲，還有的用水珠等表示?？傊ㄟ^本節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮。
速寫能力——學(xué)生繪畫的基礎(chǔ)
在上五年級美術(shù)課《手的速寫》后，學(xué)生通過觀察手的形狀、結(jié)構(gòu)，將手的不同動作畫出來。先由學(xué)生說出手的功能、作用，再對照自己的手描繪出手的構(gòu)造。教師先引導(dǎo)學(xué)生把自己的手印在紙上，在對照教師的范圖臨摹。最后要求學(xué)生將自己的左手的不同造型畫在紙上。
本節(jié)課教學(xué)，我運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力、造型能力和觀察能力。學(xué)生了解手的功能和結(jié)構(gòu)，并且將自己的手運(yùn)用速寫的方法繪畫出來。在對《自行車的速寫》中，也運(yùn)用了同樣的方法，使同學(xué)們了解了什么是寫生，什么是臨摹。講解時，先由學(xué)生說出自行車的結(jié)構(gòu)。教師在黑板上畫出。這樣使學(xué)生在興趣中掌握繪畫技巧。學(xué)生在根據(jù)教師的繪畫步驟畫出他們所見過的自行車。
為了增加學(xué)生的繪畫興趣，又設(shè)計(jì)了一個內(nèi)容。畫出未來的自行車。學(xué)生根據(jù)自行車能鍛煉身體，而且還環(huán)保的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)作出未來的自行車。增強(qiáng)了他們的創(chuàng)作能力。學(xué)生的想法很多，有的學(xué)生把自行車加上飛機(jī)的翅膀，用力蹬就會飛上天空。學(xué)生的想象力與繪畫的能力的到培養(yǎng)，從中掌握了速寫的知識。提高學(xué)生的美感。
想象能力——飛向成功的翅膀
我在上低年級美術(shù)《幻想動物》時，開始我以龍來舉例。龍是由：鹿、牛、蛇、鷹等動物組成的動物。并出示龍的圖片，學(xué)生分析圖片。他們的興趣被好奇感激發(fā)出來，我再引導(dǎo)他們創(chuàng)作學(xué)生心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動物為例，可以由兩個或三個或更多的動物組合。接下來由學(xué)生創(chuàng)作，可以運(yùn)用不同種類的工具制作或繪畫。學(xué)生創(chuàng)作出許多有趣的怪物，并為它們起了有趣的名字。
本節(jié)課，我根據(jù)學(xué)生的心理的特點(diǎn)，以龍來激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。掌握孩童的心理特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
在《幻想未來的景色》的繪畫中，我通過圖片、故事的結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造一個虛擬的未來。孩子根據(jù)教師的提示，畫出了未來
的景色。孩子對未來都充滿希望，因此產(chǎn)生了繪畫的興趣。教師再正確的引導(dǎo)他們創(chuàng)作。由此，也會產(chǎn)生很大的效果。有的學(xué)生把未來的房子建在云彩上，能在天空中自由的飛翔。
本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，對現(xiàn)實(shí)事物進(jìn)行再創(chuàng)造。而且還能使學(xué)生在愉快的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)知識。
美術(shù)教育——開啟學(xué)生心靈的鑰匙
在上美術(shù)課《誰最美》中，學(xué)生通過教師講故事和圖片，使學(xué)生了解故事。從中學(xué)到了美的真正含義。
在教學(xué)中，我先展示圖片讓學(xué)生觀看，要求他們分析出圖片的內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生逐步的理解圖片的意義。這時我再把圖片的內(nèi)容編成故事講給他們聽，使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。并且能發(fā)自真情實(shí)感的完成老師留給的繪畫內(nèi)容。
在美術(shù)教學(xué)中，通過圖片和故事來培養(yǎng)學(xué)生的品德，對學(xué)生進(jìn)行美育與德育的結(jié)合，是最好的教學(xué)方法。
有關(guān)的教育教學(xué)敘事4
我是一名普普通通的小學(xué)體育教師，承擔(dān)的是人們所謂的“豆芽科”教學(xué)，但我從未忘記過作為教師最基本的神圣職責(zé)——“教書育人”。工作中，我時時提醒自己，不忘教師身份，處處用良好的文明禮儀行為影響學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生打心眼兒里認(rèn)同我、佩服我。
記得那是去年秋季剛開學(xué)的一天，我在操場上滿懷信心地等待著剛接手的四年級學(xué)生前來上課。沒想到，上課鈴響過三四分鐘后，學(xué)生才三三兩兩從教室慢騰騰地來到操場。面對此情此景，我心潮起伏，思緒萬千，一股
“教書育人”的強(qiáng)烈責(zé)任感涌上心頭。我下意識地認(rèn)識到，這節(jié)課我又得從課堂禮儀教起。
待體育委員整隊(duì)完畢報(bào)告人數(shù)后，我恭恭敬敬地向同學(xué)們行了一個標(biāo)準(zhǔn)的45度鞠躬禮，并大聲說：“同學(xué)們好!”隨后，便問同學(xué)們：“你們認(rèn)為體育課該不該有課堂規(guī)矩?該有哪些規(guī)矩?”
頓時，操場上沸騰起來，同學(xué)們七嘴八舌，你一言我一語。有的說體育課要規(guī)矩干什么，有的說有沒有規(guī)矩?zé)o所謂，也有的說課堂規(guī)矩純粹是形式，還有的說體育課就是要自由……總之，說什么的都有。
我看時機(jī)差不多了，便因勢利導(dǎo)說：“同學(xué)們，我們四年級是一個集體，我們每一個人都是這個集體中的一員。要想我們的集體成為一個溫暖、和諧的大家庭，必須要有規(guī)矩。這個規(guī)矩就是課堂禮儀。沒有規(guī)矩就不成方圓，沒有禮儀社會就不能文明前進(jìn)。這是千百年來，我們的祖先在實(shí)踐中總結(jié)出的至理名言。”
聽到這里同學(xué)們開始慢慢停止竊竊私語、交頭接耳，自覺地把目光投向我。我便提高嗓門說道：“剛才，就是因?yàn)槲覀兪孪葲]有定規(guī)矩，不懂得課堂的基本禮儀，大家上課有的來得早，有的來的晚，顯得我們的班集體松松散散、懶懶散散，沒有朝氣、沒有活力，使得本來40分鐘的課只能上35分鐘、甚至30分鐘了。”
說到這里，我看見不少的同學(xué)面紅了，慢慢低下頭開始沉思?！艾F(xiàn)在，我們一起來說一說，我們的課堂該有哪些規(guī)矩?”我說完便環(huán)視四周，見同學(xué)們再沒有七嘴八舌的了，開始學(xué)會舉手發(fā)言。
何志航說：“上課不遲到，應(yīng)事先到操場等待上課。上課鈴響，應(yīng)自覺列隊(duì)恭候老師的到來?！?/p>
龔禮楠說：“上課不遲到、專心聽講，是對老師的尊重，也是對同學(xué)的尊重。”
“對，尊重是做人最起碼的禮儀。它是講文明、有禮貌的前提。只有尊重他人才會贏得他人的尊重?！蔽乙贿叡頁P(yáng)一邊豎起大指拇。此時，我看見同學(xué)們自覺地向何志航、龔禮楠投去贊許的眼光，并為他們鼓掌祝賀。
“同學(xué)們剛才的表現(xiàn)非常好。因?yàn)樾蕾p他人、贊美他人、鼓勵他人，既是一種尊重，也是一種美德。你們在尊重別人的同時，也提升了自己的美德。老師祝賀你們，為你們的進(jìn)步感到驕傲。”說完，便鼓起掌來。同學(xué)們見狀也自覺地附和著熱烈鼓掌。
通過我的循循誘導(dǎo)，最后大家一起擬訂了四年級的十條體育課堂禮儀。
1.上課不遲到，應(yīng)事先到操場等待上課。
2.上課鈴響，應(yīng)自覺列隊(duì)恭候老師的到來。
3.上課要專心聽講，不做小動作，積極參加體育活動。
4.老師提問，要積極舉手發(fā)言，不七嘴八舌。
5.尊重老師，自覺遵守課堂紀(jì)律。
6.要尊重同學(xué)、欣賞同學(xué)、鼓勵同學(xué)，不嘲笑同學(xué)的過失。
7.著裝要符合體育課教學(xué)需要。
8.如遇遲到要喊“報(bào)告”，待老師同意后入隊(duì)參加體育活動。
9.如遇特殊情況需離開，應(yīng)先舉手說明情況，待老師同意后離開。
10.下課后，應(yīng)列隊(duì)鼓掌感謝老師。
這堂課給我留下了深刻的印象，使我進(jìn)一步懂得了“教書育人”的真諦，和時時皆教育、事事皆教育的道理，特別是細(xì)節(jié)決定成敗、習(xí)慣影響人生的深刻。也讓我看到了每個學(xué)生的骨子里都流淌著中華民族燦爛文明的血脈，他們打心眼兒里希望做一個講文明、有禮貌的好學(xué)生。這個希望更讓我看到了云陽建設(shè)“中國禮儀之鄉(xiāng)”的希望，中國實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興夢想的希望。
“少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)?！弊鳛榻逃吮仨殨r時謹(jǐn)記這句名言，并努力踐行他、實(shí)現(xiàn)他。我國是世界四大文明古國之一，古老的中華民族自古以來就享有“禮儀之邦”的美稱。青少年是祖國的希望，民族的未來，他們有責(zé)任繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族五千年的文化精髓，使中華民族“禮儀之邦”的美譽(yù)名副其實(shí)、代代相傳、響譽(yù)中外。
有關(guān)的教育教學(xué)敘事5
教師是我夢想中的職業(yè)，今后我將在校園這片神圣的土地上揮灑汗水，教書育人。我滿懷熱情與希望步入校園，心境已然不同于學(xué)生時代，我愛校園，這個曾經(jīng)受我以漁的場所，這個我將辛勤工作的地方。路過每根草，每枝花時我都減輕腳步，生怕打擾了它們的清修;經(jīng)過教學(xué)樓時總有一股神韻吸引著我的思緒，迫不及待的想去感受;每個迎面過來的學(xué)生都像太陽一樣散發(fā)著光芒，充滿了朝氣??校園—多么美好的地方!
沒過幾天學(xué)校安排我?guī)Ц咭患壢搅嗟奈锢碚n以及高一六班的班主任。對于剛剛步入教師崗位的我來說是壓力也是一種挑戰(zhàn)!
課堂很神奇，你雖然預(yù)備了每節(jié)課的基本知識，但你無法預(yù)測學(xué)生的課堂反應(yīng)，這也正是教師的樂趣所在，年年歲歲書相同，歲歲年年人不同。一個班有五十多名學(xué)生，大部分同學(xué)都能認(rèn)真聽講，但總有幾個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，上課時不時會出現(xiàn)各種狀況，影響課堂紀(jì)律。
有一次課堂上提問，同學(xué)都在認(rèn)真思考的時候，有一個學(xué)生不但沒思考還不斷的說話，嚴(yán)重影響到了周圍同學(xué)的思維，我發(fā)現(xiàn)了后沒有直接批評學(xué)生，而是點(diǎn)名讓他在板面上做題，本以為這樣會使他注意力集中，思維回歸課堂，沒想到他并沒有認(rèn)真對待而是在板面上亂畫一通，態(tài)度極不端正，引來了全班同學(xué)的哄堂大笑，影響極其惡劣?？吹剿@種表現(xiàn)后我很嚴(yán)肅的問他會不會，能想象得到，他的答案自然是不會，我看著他厲聲呵斥：不會就坦白說出來，在版面上亂寫亂畫則是態(tài)度有問題!是對自己，對同學(xué)，對老師，對知識極大的不尊重!聽到我的訓(xùn)斥后他頭慢慢的低了下去，我想他應(yīng)該是認(rèn)識到自己的錯誤，發(fā)自內(nèi)心的羞愧，因此便讓他回到了座位。從那以后這位學(xué)生在物理課上，再也沒有擾亂紀(jì)律，反而變得認(rèn)真了，回答問題也很積極，物理成績也有所提升。我想學(xué)生是聰明的，只是年少輕狂，用適當(dāng)?shù)姆绞阶屗麄冋嬲拿靼椎览恚麄兙蜁畜@人的表現(xiàn)。
還有一次，課堂上提問了一個問題，并請一位學(xué)生回答，沒想到這位學(xué)生站起來后不僅答非所問，并且言語之間還帶有戲謔之味，可想而知同樣的引來了全班的哄堂大笑，看到這樣的效果后我并沒有訓(xùn)斥他，而是對全班同學(xué)講了一個道理：“從我們嘴里說出來的話是經(jīng)過大腦加工處理的，從一個人說的話就能判斷出這個人的智商情商如何。我們不追求說出來的每句話都會成為至理名言，但至少從你的言談不能讓人覺得智商，情商都不夠”。說完之后我發(fā)現(xiàn)他的表情略顯尷尬之色，應(yīng)該是意識到自己的錯誤了，就和顏悅色的讓那位學(xué)生坐下了。后半節(jié)課他再沒有表現(xiàn)出絲毫的頑劣，反而比之前認(rèn)真了許多。
課堂上，教師面對的是一群具有強(qiáng)勁生命力的個體，是一群性格各異思想活躍的生命，更是一群渴望知識，為夢想努力奮斗的天使。沒有調(diào)皮可愛的學(xué)生就沒有積極活躍的課堂氣氛，沒有認(rèn)真刻苦的學(xué)生就沒有比學(xué)趕超的良好學(xué)風(fēng)，沒有安分守己的學(xué)生就不會有良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律。學(xué)生時代是一個人一生中犯錯最多的時期，是啊，誰又能說不是呢，因?yàn)檫@個時期人還沒有健全的是非觀，好多時候犯了錯誤連自己也不知道。我想說的是，作為老師對待學(xué)生犯的錯誤要習(xí)以為常，并用一顆寬容的心包容他們，然后給予及時的指正，幫助他們樹立正確的是非觀。
在擔(dān)任班主任的這段時間里，我發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)生除了專業(yè)技術(shù)水平外，還需要有一定的管理才能。如果班級是一個大家庭的話，班主任就是這個大家庭的家長，每一個學(xué)生都是需要你精心照顧的孩子。孩子的學(xué)習(xí)是一方面，身體健康狀況也要時刻關(guān)注，心理狀態(tài)等各方面都應(yīng)該清楚的了解。
高一六班的學(xué)生整體比較認(rèn)真刻苦，大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)，同學(xué)之間能和睦友愛得相處，不存在欺凌現(xiàn)象。因此在管理班級上我的工作重在“三抓”—抓學(xué)習(xí)、抓紀(jì)律、抓衛(wèi)生，雖然只有短短的三個月時間，但是班級的學(xué)風(fēng)、紀(jì)律、衛(wèi)生都達(dá)到了學(xué)校的要求，并且多次獲得了流動紅旗及文明宿舍。
帶班主任的這段時間，有一件事情給我留下了深刻的印象。一次午間操，班上竟然缺席十三名學(xué)生，當(dāng)時整個班級被學(xué)校留到了操場，這十三名學(xué)生受到了學(xué)校的嚴(yán)肅處理。之后我又將他們留在操場上，對他們進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評，讓他們知道，上午間操是為了鍛煉身體，為了他們有一健康的身體，逃操是不對的;他們逃操了自己不但受罰還連累了班級其他同學(xué)，損害了集體榮譽(yù)，是不該的;最后讓他們跑步二十分鐘，將午間操補(bǔ)上，讓他們知道，該做的就必須完成，逃避不是解決問題的辦法，只是浪費(fèi)功夫、浪費(fèi)時間。
就在批評教育學(xué)生的時候，我感覺到身體不舒服，轉(zhuǎn)過了身，不想讓學(xué)生看到我脆弱的樣子，我應(yīng)該是他們堅(jiān)實(shí)可靠的后盾!于是我讓他們解散回教室。雖然是背對著學(xué)生的，但我明顯能感覺到學(xué)生對我突如其來的轉(zhuǎn)變難以置信，一開始都沒人走，后來我又強(qiáng)忍著疼痛，讓其中一個學(xué)生把大家?guī)Щ亟淌?，他們才半信半疑的離開了。我感覺他們都走開了，身體一下子沒了支撐，蹲坐了下去，感覺世界都在轉(zhuǎn)圈，操場上的喧囂似乎也被屏蔽了??就在這時有一對腳步在我面前佇立，不，有兩對、三對??好像更多。
“老師，我們錯了!”
“老師，我不該不上午間操!”
“老師，我以后再也不犯錯了，您不要生氣了!”
噢，原來是他們—我善良又可愛的孩子!
眼淚已奪眶而出，一顆一顆打在鞋面上，仿佛一塊塊巨大的隕石，沉重而又滾燙!什么疲勞，什么疼痛早已被這一顆顆隕石沖散??
教育不是說教，而是師生之間的相互感動，他們在感動中成長，我們在感動中沉淀!對我來講教育的路還很長，和學(xué)生的這本故事書剛剛展開敘述。
有關(guān)的教育教學(xué)敘事相關(guān)文章：
★ 教育教學(xué)隨筆 小學(xué)語文教學(xué)隨筆