太陽教學(xué)設(shè)計思路

身為一名教育工作者,開展主題班會活動,再熟悉不過。開展一場合適的主題班會,可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)動學(xué)生的興趣與課堂的氛圍。下面是由小編給大家?guī)淼奶柦虒W(xué)設(shè)計思路5篇，讓我們一起來看看！

太陽教學(xué)設(shè)計思路篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文，感受人物形象，體會南極精神。

2、品味語言，明確倒敘、插敘的方法作用和修辭手法的運用

教學(xué)儀器

重點理解人物的品質(zhì)、理解"南極精神"

難點感受南極人的民族膽識和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。

教學(xué)過程與設(shè)計設(shè)計目的

導(dǎo)入：同學(xué)們你對南極了解多少？

生：世界上最寒冷的大陸

世界上風(fēng)最大的大陸

世界上最高的大陸

世界上最干燥的大陸

世界上河流最少的大陸

世界上最孤立的大陸……

總之南極的這些之最足見南極是一個環(huán)境多么惡劣的地方，南極到底是什么樣子的？今天就讓我們跟著女畫家一同感受南極之旅。

讀一讀

請同學(xué)們快速閱讀課文，并且使用一句話來分別概括個小標(biāo)題的內(nèi)容。

（1）女畫家向往并爭取去南極工作的經(jīng)過及愿望實現(xiàn)后投放漂流瓶的激動心情。

（2）在南極的緊張工作和生活以及對南極風(fēng)暴南極人的觀察和感受。

（3）在南極過生日及站在長城后山上的所見所感。

（4）在長城站精心制作一幅畫，畫中三個太陽給隊員留下了無盡的遐想。

贊一贊

現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文的“終于踏上喬治島雪原”和“留下三個太陽”部分，說說你對哪個人的映像最深，為什么？（可做圈點勾畫）

隊長，強烈的民族自尊心，工作積極，能吃苦

測繪工程師：勇敢、堅強、吃苦耐勞

地球物理研究生：任勞任怨、堅強、勇敢

女畫家：堅強勇敢，不怕困難、執(zhí)著追求、

南極人的吃苦耐勞，堅強勇敢的性格，給我們留下了深刻的映像，也值得我們大家學(xué)習(xí)，請問大家，文中為什么要插入女畫家父親的相關(guān)內(nèi)容？

明確：豐富了南極人精神內(nèi)涵，告訴我們，我國的一代又一代的科學(xué)家都做著美麗的南極夢，更體現(xiàn)了南極人的可愛與值得尊重！

品一品

南極人的精神可歌可泣，值得我們學(xué)習(xí)，本文的語言也富有特色，請你按照老師的要求品析相關(guān)的語言。

例：“四周的一層層雪浪好似大海奔騰不停的波浪，一座座山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿，一條條雪墻像是翩躚起舞的銀龍。”

品析：本句使用了比喻排比的修辭手法，如把“山丘”比作“龍宮寶殿”；把“條條雪墻”比作“銀龍”，生動形象的寫出了南極冰山雪海的瑰麗景象，也寫出了人與自然和諧相處的絕妙景致。

要求：請你根據(jù)老師的示例，來品析文中的優(yōu)美語句，（提示：可從修辭手法、表達(dá)方式等入手）。（學(xué)生做圈點勾畫，五分鐘后，交流）。

議一議

在考察結(jié)束時，畫家給大伙留下了三個太陽，考察隊員們紛紛議論三個太陽的含義，你認(rèn)為三個太陽還有沒有其它的意思，說說理由！

（小組討論）

練一練

女畫家從南極歸來，假設(shè)你是記者，你會設(shè)計哪些問題來采訪她？事后，請你把采訪的內(nèi)容和過程寫下來。

要求：可把同桌當(dāng)做畫家；語言簡潔；要結(jié)合文章的中心

總結(jié)：南極是神秘的，南極的環(huán)境是惡劣的，南極人的精神是可貴的，今天我們隨著畫家一同見證了他們那種堅強的毅力與頑強拼搏的精神。希望同學(xué)們能在以后的日常生活中將這些精神發(fā)揚光大！

布置作業(yè)：完成《伴你學(xué)》。

課后作業(yè)

完成《伴你學(xué)》。

課后反思

太陽教學(xué)設(shè)計思路篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生聯(lián)系上下文體會句子中一些詞語的意思，主動積累“誘惑、價格不菲、淡然一笑”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，教育學(xué)生知錯就改。

4、體會丹尼斯的爸爸教育方法的巧妙以及對庫伯寬容的態(tài)度。

教學(xué)重點：

1、理解課文，體會重點句子的含義。

2、體會丹尼期的爸爸對孩子教育方法的巧妙以及寬容的態(tài)度。

教學(xué)難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，受到感染，樹立誠實的美德，做到做錯了事要勇于承認(rèn)和改正。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)課時：

兩課時

第二課時

教學(xué)步驟：

一、讀起來，把握課文主要內(nèi)容。

1、默讀全文

⑴上節(jié)課我們認(rèn)識了一位新朋友庫伯。長大以后，他當(dāng)上了一名警察，還受到了總部的嘉獎呢!可是，在頒獎大會上，庫伯為什么掏出一張畫著小太陽的紙呢？讓我們再度走進(jìn)課文去尋找答案吧。

⑵首先，請大家?guī)е鴨栴}快速默讀課文，理清故事的起因p經(jīng)過p結(jié)果，再用自己的話說一說。

⑶ 學(xué)生自由發(fā)言、評價。

（起因：學(xué)生時代的庫伯撿起了丹尼斯掉下的十美元并想據(jù)為己有，犯下了錯誤。 經(jīng)過：丹尼斯的爸爸巧妙地給了庫伯改正錯誤的機會并送給庫伯一個畫在紙上的小太陽。

結(jié)果：在頒獎會上，庫伯將保存了多年的小太陽還給了頒獎人丹尼斯的爸爸。承認(rèn)了小時候的錯誤。）

2、重點閱讀

⑴我們再來讀課文，請看大屏幕，大家齊讀。

庫伯立即朝教室門口的丹尼斯叫了一聲,但是,只顧著跟同學(xué)打鬧的丹尼斯沒聽見。庫伯又叫了一聲,依然沒有回應(yīng)。庫伯張開嘴，剛要叫第三聲,有個念頭忽然從腦中閃過, 十美元啊! 這對他來說,是多大的誘惑啊。的確是很大的誘惑啊，他一時糊涂想把十美元據(jù)為己有犯下錯誤。請在書上畫出這些語句，并在旁邊批注上：故事的起因。

⑵再看大屏幕，齊聲朗讀

我敢肯定在這個班里絕對沒有小偷,只有一個犯了錯誤的孩子,只是這個孩子目前還沒有足夠的勇氣承認(rèn)錯誤。每人從我這里拿一個裝著小太陽的信封回家。如果你是沒犯錯的孩子,請明天把里面的東西封在信封里交給丹尼斯;如果你是那個犯了錯的孩子,就把10美元放在信封里封好交給丹尼斯,留下那個小太陽,等到你承認(rèn)錯誤那天親自還給我。

看來丹尼斯的爸爸用巧妙的方法給了庫伯改正錯誤的機會，還送給他一個畫在紙上的小太陽。請在書上畫出這些語句，并在旁邊批注上：故事的經(jīng)過。

⑶三看大屏幕，齊聲朗讀。

他們相互敬禮后,庫伯從口袋里掏出一張白紙，慢慢展開,白紙上畫著一個火紅的小太陽,空白處是一行孩子的筆跡：“我知道今天犯了大錯兒,是我拿走了丹尼斯的十美元?！焙竺媛淇钍菐觳拿趾投嗄昵暗哪莻€日期。丹尼斯的爸爸接過那張畫著小太陽的紙,把一枚獎?wù)露硕苏貏e到庫伯警服襟前,隨后兩位警察立正, 又相互莊嚴(yán)地敬了個禮。在頒獎會上，庫伯把保留多年的小太陽還給丹尼斯的爸爸，承認(rèn)了錯誤。請在書上畫出這些語句，并在旁邊批注上：故事的結(jié)果。

⑷小結(jié)：大家讀得真好，這就是抓住重點語段讀書的方法，用這個方法讀書能幫助我們把長文章讀短。

二、說起來，感悟小太陽的內(nèi)涵。

㈠接下來，讓我們開動腦筋，交流討論三個話題：

課件出示：

話題一：庫伯小時侯犯了錯，你覺得他是小偷嗎？為什么？

話題二：丹尼斯的爸爸是怎么做的呢？小太陽代表著什么？

話題三：這金色的小太陽帶給庫伯怎樣的感受呢？庫伯是個怎樣的孩子呢？

1、請同學(xué)們自由地選擇話題，結(jié)合課文的內(nèi)容，人物，情節(jié)，來思考問題。可以先自讀課文，想好后再和同學(xué)交流。

2、小組交流討論。

3、教師組織全班交流：

預(yù)設(shè)：關(guān)于話題一：庫伯小時侯犯了錯，你覺得他是小偷嗎？為什么？

⑴“立即”說明庫伯的第一反應(yīng)是告訴丹尼斯他的錢掉了。“叫了一聲”“又叫了一聲”“剛要叫第三聲”說明庫伯剛開始的時候是沒有要偷這十美元， 后來他經(jīng)受不住誘惑，撿起了地上的十美元產(chǎn)生了據(jù)為己有的念頭。

⑵“誘惑”是什么意思？ （誘惑：吸引、招引的意思。）

⑶是啊，十美元對庫伯來說是真是很大的誘惑啊，他心安理得的將十美元據(jù)為己有了嗎？（庫伯的內(nèi)心非常矛盾，不安，痛苦。他想“神不知鬼不覺” 地把鈔票還回去。）

⑷不久，丹尼斯的警察爸爸來到學(xué)校，班上的同學(xué)們開始嘰嘰喳喳地議論起來，有人說校長請警察抓小偷來了。

①出示插圖一，仔細(xì)觀察圖中庫伯的眼睛、臉色、手，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（他低著頭，兩眼充滿了懊悔，臉色緋紅。他兩手緊緊地攥著這十美元，甚至都出了冷汗，內(nèi)心非常害怕，緊張，焦急，懊悔?? ）

出示句子：只有庫伯嚇得心里亂跳，手心出汗，生怕丹尼斯的爸爸一個箭步?jīng)_過來，像老鷹抓小雞似的把他這個“小偷”給揪出來。

② 教師引讀：

庫伯嚇得心里亂跳，因為他

庫伯嚇得手掌出汗，因為他

庫伯嚇得頭低得不能再低，兩眼充滿了懊悔，因為他

⑸教師小結(jié)

他發(fā)現(xiàn)掉在地上的錢立即叫喊失主，說明他不是小偷。

他撿了錢后內(nèi)心非常不安，想把錢還回去，這也說明他不是小偷。

看到丹尼斯的爸爸他非常害怕，非常懊悔，這更說明他不是小偷。

過渡：既然庫伯不是小偷就不會被警察抓起來，可是他犯了錯誤啊。丹尼斯的爸爸是怎么做的呢？請大家說說話題二。

預(yù)設(shè)：關(guān)于話題二：丹尼斯的爸爸是怎么做的呢？小太陽代表著什么？

出示句子：

我敢肯定在這個班里絕對沒有小偷,只有一個犯了錯誤的孩子,只是這個孩子目前還沒有足夠的勇氣承認(rèn)錯誤。每人從我這里拿一個裝著小太陽的信封回家，如果你是

那個犯了錯的孩子，就把十美元放在信封里封好交給丹尼斯，留下那個小太陽，等到你承認(rèn)錯誤那天親自交還給我。

⑴ 教師引讀

警察爸爸看到嚇得心里亂跳手心出汗的孩子，他說

警察先生看到滿眼焦灼和懊悔的孩子，他說

⑵警察爸爸的做法令我們吃驚，也讓我們感動。你能體會丹尼斯爸爸的良苦用心嗎？請一位男同學(xué)扮演這位警察爸爸接受現(xiàn)場采訪，再請一位女同學(xué)扮演小記者對警察的巧妙做法提出心中的疑問。

（現(xiàn)場采訪學(xué)習(xí)）

記者：您好！丹尼斯警官，您當(dāng)時為什么不把拿了您兒子錢的庫伯“揪”出來呢？ 警察：這樣做會傷害庫伯的自尊心，讓所有的人都知道他是一個小偷，所有的人都看不起他，讓他抬不起頭。這樣的陰影可能影響他的一生）

記者:請問您為什么說“我敢肯定在這個班里絕對沒有小偷,有的只是個犯了錯的孩子?！?？

警察：我從庫伯的眼睛里看見了緊張和后悔,那不是真正的小偷的眼神,所以我認(rèn)為他是一個犯錯的孩子。”

記者:請問您為什么要在信封里裝上小太陽，并且讓犯了錯誤的孩子把小太陽留下？

警察：讓這個犯了錯誤的孩子把太陽留下，這小太陽寄托我的期望，期望改正錯誤永遠(yuǎn)做一個誠實的人。

（掌聲送給這位了不起的警察。）

⑶同學(xué)們，你認(rèn)為丹尼斯的警察爸爸身上有著怎樣的品質(zhì)？

（丹尼斯警官的善良讓我們感動，他的寬容更讓我們敬佩。）

什么是寬容？著名作家馬克吐溫給了我們答案，大家讀一讀。

（補充名言：紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁了它的腳踝(huái)上，這就是寬容。

馬克吐溫）

⑷丹尼斯的爸爸不是就像這朵紫羅蘭嗎？他不僅原諒了庫伯，還送給庫伯代表著希望的金色的小太陽，他希望庫伯能改正錯誤，做一個誠實的人。

過渡：那么庫伯看著這枚小太陽他的心情如何呢？讓我們說說話題三。

預(yù)設(shè):關(guān)于話題三：這金色的小太陽帶給庫伯怎樣的感受呢？

庫伯是個怎樣的孩子呢？

⑴庫伯的內(nèi)心被泛著金色光芒的小太陽照亮了，小太陽幫助他改正錯誤，激勵他成長為一個誠實善良、正直勇敢的人。

⑵他知錯就改，成長為一名優(yōu)秀的警察；他懂得感恩，努力地工作回報社會。 ㈡正因為警察父親的寬容善良，和庫伯的知錯就改，才會有多年以后那溫暖的一幕，齊讀課文第11，12自然段。

①多么善良的警察，多么寬容的警察，他多年前挽救了一位失足少年，今天他們又相見了，曾經(jīng)的失足少年已經(jīng)成長為一名勇敢正直的人民警察讀。

②庫伯在頒獎典禮上，面對著曾經(jīng)幫助誤入歧途的自己走向光明大道的恩人，他的胸中有無限的感慨。此時，你就是庫伯，請你表達(dá)內(nèi)心的感激之情。

（播放音樂《感恩的心》）

親愛的丹尼斯警官，這個小太陽使我 ；現(xiàn)在我把小太陽還給你您，因為我 。

㈢教師小結(jié)

這個金色的小太陽代表了丹尼斯的爸爸教育方法的巧妙，包含了這位警察父親的善良和對孩子的寬容。這個小太陽金色的光芒照亮了庫伯的內(nèi)心陰暗的角落，幫助他改正錯誤，激勵他成長為一個誠實善良、正直勇敢的人民警察。課文以“裝在信封里的小太陽”為標(biāo)題，起到了點明中心的作用。請大家在課本上批注：標(biāo)題點明中心。

三、寫出來，升華小太陽的價值

這個“小太陽”照亮了庫伯成長的道路。你的成長過程中也一定遇到過像這樣照亮自己的心靈，或者激勵自己前進(jìn)的“小太陽”吧！請你拿起筆來寫寫“我心中的小太陽”。

太陽教學(xué)設(shè)計思路篇3

活動目標(biāo)：

1、理解詩歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)大膽朗誦詩歌。

2、學(xué)會觀察周圍事物，想象小草、稻子、蘋果與太陽之間的關(guān)系。

3、根據(jù)詩歌的句式特征，學(xué)習(xí)仿編詩歌。

活動重點：

理解、掌握詩歌內(nèi)容。

活動難點：

學(xué)習(xí)仿編詩歌，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。

活動準(zhǔn)備：

1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：教師在活動前利用散步、談話引導(dǎo)幼兒觀察太陽和我們的關(guān)系。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：與詩歌內(nèi)容有關(guān)的課件，各種各樣的簡筆畫，背景音樂。

活動過程：

一、提問導(dǎo)入，出示不健康的小草和健康的小草進(jìn)行觀察。

師：今天何老師給小朋友帶來了一些圖片，看看到底發(fā)生了什么？

師：咦，這兩張小草的圖片有什么不一樣的嗎？（幼兒自有其說，例顏色方面）師：為什么一張小草看起來是綠綠的，而一張小草看起來是灰灰的，很不健康呢？（幼兒自有其說）到底是怎么回事呢？我們一起來看看吧?。ǔ鍪咎枺┙處熜〗Y(jié)：原來有了太陽的照射，小草看起來會更加的綠，更加的健康，下面我們就來一起聽聽兒歌《曬太陽》！

二、欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

教師一邊朗讀詩歌，一邊演示圖片，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到詩歌的內(nèi)容，以及小草、稻子、蘋果和娃娃的形象變化，并學(xué)說句子。

提問：剛才你聽到了什么？（根據(jù)幼兒的回答把圖片定位）師：你能用剛才聽到的兒歌里好聽的話來說說嗎？（完整的來說句子，再讓全體幼兒跟念）你還聽到了什么？

師：小朋友念得真不錯，何老師很想和小朋友一起來念這首好聽的兒歌，你們愿意嗎？（愿意）

三、幼兒跟老師有感情地朗誦詩歌，感受理解詩歌。

1、為什么它們會穿上有顏色的衣服呢？（曬太陽）小結(jié)：哦！原來它們曬了太陽，顏色會更加的漂亮，看起來更加有精神。

2、討論：為什么說娃娃曬了太陽才健康？請你們說說自己的看法，教師再小結(jié)。

教師小結(jié)：曬太陽可以讓我們的骨骼更加的健康，所以我們所有的動物、植物、人們都離不開太陽的照射，有了太陽我們才會健康成長！

四、根據(jù)詩歌的句式特征，學(xué)習(xí)仿編詩歌。

師：剛才小朋友表現(xiàn)真棒，所以太陽送給我們一個魔法箱，魔法箱里裝著許多的水果和蔬菜，那到底有哪些水果和蔬菜呢，何老師也不知道，等會我會請小朋友上面來摸一摸，摸到的小朋友要看著你手中的東西，用剛才聽到的好聽的話來說一說哦！何老師等不及，先請何老師來摸摸好嗎？

師：看！何老師摸到的是什么呀？（香蕉）香蕉曬太陽會穿上什么顏色的衣裳呢？（黃色）那我們就用兒歌里好聽的話說：香蕉曬太陽，穿上黃衣裳。

師：現(xiàn)在誰愿意上面來摸摸?。ń處熓痉叮僬垈€別幼兒上面）

活動延伸：

師：何老師手上還有許多水果和蔬菜還沒有曬到太陽呢，等下回到教室我們把魔法箱里的水果或蔬菜被太陽曬過后會穿上什么顏色的衣裳一邊說好聽的話一邊用顏色涂上去吧！

中班兒歌：《曬太陽》

小草曬太陽，穿上綠衣裳。

稻子曬太陽，穿上黃衣裳。

蘋果曬太陽，穿上紅衣裳。

娃娃曬太陽，身體才健康。

太陽教學(xué)設(shè)計思路篇4

設(shè)計思路：

一、社會大背景分析

近些年來，人們對“長江中下游地區(qū)頻發(fā)嚴(yán)重洪澇災(zāi)害的原因究竟是什么？”進(jìn)行深入而細(xì)致的研究與分析，發(fā)現(xiàn)其中非常重要的一個原因就是長江上游地區(qū)大量破壞植被，造成水土流失。而夏天來了，電視里又開始不斷地報道洪水爆發(fā)的各種新聞。那天，我們班的小龍問我：“莊老師，你昨天看新聞了嗎？湖北發(fā)洪水了？都是我們?nèi)祟惏褬淇车袅嗽斐傻?。”我非常驚訝于他這么小就能關(guān)注到最近的熱點新聞。由此我想到了當(dāng)代的孩子不再是我們那個年代的孩子了，大量的信息正充斥著他們，那么怎樣將這些熱點新聞里的道理傳達(dá)給孩子們呢？這就需要我們老師花心思去考慮的。于是，我就想到了借助于兒童故事《綠太陽》這則，來告訴孩子們綠化對人類的重要性。

二、教材價值與幼兒經(jīng)驗分析

對孩子們來說夏天是個多姿多彩的季節(jié)，可以吃好多的冰淇淋，可以穿漂亮的花裙子，可以盡情玩水、游泳、打水仗，可以聆聽夏天大自然的風(fēng)、雨、雷電聲和荷塘中美的奏鳴曲等。本月我們也正在開展“炎熱的夏天”的主題活動，孩子們已經(jīng)有了夏天避暑方法經(jīng)驗，那么怎樣由此來引發(fā)幼兒對綠化的保護(hù)意識呢？《綠太陽》一書將幫助孩子們?nèi)フJ(rèn)識到綠化在地球家園中起到的決定性作用。

為什么夏天里，火辣辣的太陽變成了綠太陽，照耀著大地，將大地都照出了綠色呢？這就是《綠太陽》這個故事給孩子帶來的最大疑惑，也是激發(fā)孩子興趣的地方。通過這個有趣的故事，讓幼兒感受綠化為夏季帶來的好處，從而激發(fā)幼兒保護(hù)綠化的情感。

三、活動環(huán)節(jié)思考

我看過好幾個教師執(zhí)教的《綠太陽》活動，基本都是側(cè)重在理解故事這一塊，到了提升幼兒生活經(jīng)驗方面的，都放到了活動延伸中去了。所以，給我的感覺是“就故事而故事”。可是，我要的是將《綠太陽》的教育價值內(nèi)化給孩子們?；谶@點考慮，我主要將本次活動劃分為兩大部分：一、理解故事《綠太陽》；二、遷移故事《綠太陽》。我一開始就設(shè)了一個非常懸疑的問題“太陽怎么是的？”，在孩子們解決這個問題的過程中，自發(fā)地發(fā)覺到綠化對人們的重要意義，從而激發(fā)孩子們的護(hù)綠意識，最后以游戲《學(xué)他，不學(xué)他》的形式，讓孩子們將護(hù)綠意識付諸于自己的行動中去。

內(nèi)容與要求：

1、在形象生動的故事情節(jié)中，了解綠化對人們的重要意義，感受綠化為夏天帶來的好處。

2、在現(xiàn)實生活的例子中，體會保護(hù)綠化人人有責(zé)，種綠護(hù)綠才有個綠色的家園。

重點與難點：

l 重點：通過理解故事《綠太陽》，了解綠化給人類帶來的好處。

l 難點：通過遷移故事《綠太陽》，積累初步的護(hù)綠意識。

材料與環(huán)境：

l 教師活動材料準(zhǔn)備：

1、故事《綠太陽》課件

2、兒歌《愛護(hù)花草樹木》動畫

3、圖片（種樹護(hù)綠一組、破壞綠化一組）

l 幼兒前期經(jīng)驗準(zhǔn)備：

1、幼兒已有在夏天里知道綠蔭下很涼快的體驗

2、有夏天避暑和初步護(hù)綠的經(jīng)驗

活動過程：

一、導(dǎo)入故事“綠太陽”

師：今天啊，老師給你們講個關(guān)于太陽的故事叫“綠太陽”。咦？太陽怎么會是綠色的呢？我們來聽聽看。

二、理解故事“綠太陽”

1、帶著問題集體完整欣賞故事《綠太陽》課件。

2、分段理解故事，解決關(guān)鍵問題：

——太陽發(fā)燒了，土地和河水都變成怎樣了？（第3頁）

——小樹、魚、狗、小鳥、人……熱得都怎樣了？（第4頁）

——為什么大家都要到大樹下？（第5頁）

——小動物們是怎么做綠衣裳的？ （第6頁）

——太陽穿上了綠衣裳，發(fā)生了什么變化？（第11、12頁）

——大家在綠太陽下感覺怎么樣？（第13頁）

——現(xiàn)在你們知道太陽怎么會是綠的了嗎？

4、師小結(jié)：太陽發(fā)燒了，變得很熱很熱，大家都熱得受不了了，幸虧有棵很茂密的大樹，它那厚厚的葉子幫大家擋住了太陽，這樣才使大家涼快起來。而且最后治好太陽病的也是大樹綠綠的葉子，大伙兒給太陽做了件綠衣裳穿，這樣太陽就不會把熱熱的光照出來了，哎呀，多虧了這棵綠綠的大樹。

三、遷移故事“綠太陽”

1、談?wù)剺淠緦θ藗兩畹闹匾?，解決關(guān)鍵問題：

——你們覺得大樹的本領(lǐng)大嗎？對我們的生活重要嗎？

——如果我們的生活中沒有了綠綠的大樹，會怎么樣呢？

2、師小結(jié)：就像我們小朋友說的，如果我們的生活中沒了了大樹，那么夏天里，我們就找不到給我們涼快的樹蔭了，不止這樣，我們地球的環(huán)境也會遭到破壞，發(fā)洪水、干旱、草原會變成沙漠等等，所以我們要保護(hù)大樹，保護(hù)綠化。

四、內(nèi)化故事“綠太陽”

1、可是還是有一些人不知道保護(hù)綠化，你們看一看該不該學(xué)他。（游戲：學(xué)他，不學(xué)他）

2、把“護(hù)綠”和“損綠”兩組圖片混起來，分類之后，說說該不該學(xué)他。

3、師小結(jié)：嗯，為了保護(hù)綠化，我們不可以做爬樹、砍樹、在樹上蕩秋千等等破壞綠化的行為，而且看到破壞綠化的行為要制止；可以和爸爸媽媽去種樹、給小樹澆水、扶扶歪倒的小樹等。

活動延伸：

1、師：老師把：“學(xué)他，不學(xué)他”這個游戲中發(fā)生的事情編了一首好聽的兒歌，我們來聽一聽。（播放兒歌《愛護(hù)花草樹木》動畫）

2、師：這首兒歌好聽嗎？下次學(xué)了以后，我們大家一起來做一個護(hù)綠小能手，好嗎？

活動反思：

本次活動上下來之后，我有如下的感想：

一、亮點：

1、活動的立意“熱”。這是我的一貫教學(xué)風(fēng)格，喜歡把一些社會上的熱點，借助學(xué)習(xí)活動來傳達(dá)給孩子們。在本次活動中就很好的體現(xiàn)了。我抓住了現(xiàn)在新聞里每天在報道的大旱和大澇的熱點，通過《綠太陽》這個活動，傳達(dá)給孩子們造成這種自然災(zāi)害的是因為大面的綠化被人類破壞了。

2、環(huán)節(jié)的設(shè)計“巧”。這次活動中，我巧妙地將多種形式融入到了每個環(huán)節(jié)中，使得整個活動看上非常豐富。第一個環(huán)節(jié)我是以問題的形式來對“理解故事《綠太陽》”進(jìn)行小結(jié)。第二個環(huán)節(jié)我是以圖片的形式來對“沒有樹木和綠化之后會發(fā)生什么事情”進(jìn)行小結(jié)。第三個環(huán)節(jié)我是以分類、動畫兒歌的形式來對“學(xué)他，不學(xué)他”這個游戲進(jìn)行小結(jié)。這樣動靜相結(jié)合就不會讓孩子們在語言活動中感覺到單一乏味了。

二、不足：

1、對幼兒的前期經(jīng)驗還了解的不夠。由于我一年沒有帶班的緣故，雖然我來上班已經(jīng)有一個月，但是對我們班孩子發(fā)展情況還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動的目標(biāo)指定得有些高了。只有幾個能力最為突出的幼兒能夠同時達(dá)到兩條目標(biāo)。

2、在活動中對孩子的回答問題的時間還把握不好。這也是造成我本次活動超時的一個重要原因。我們班的孩子求知欲都非常強，所以常常在活動中會提出一些老師預(yù)想不到的問題，而我為了滿足每個孩子都會盡可能的去回答他們。但這樣一來，就會花費了很多的時間。我想這也是我在今后活動中，需要改進(jìn)和提升的地方。

3、在活動過程中環(huán)節(jié)進(jìn)行的輕重欠佳。每個環(huán)節(jié)我都非常細(xì)致的展開了，其實應(yīng)該是輕重相結(jié)合的。我應(yīng)該把第一個理解故事的環(huán)節(jié)稍微快速一點過去，因為故事只是一個載體而已，重點放在第二個遷移內(nèi)化故事的環(huán)節(jié)，這樣就不會讓人有好像什么都是重點的感覺了。

太陽教學(xué)設(shè)計思路篇5

活動目標(biāo)：

1、理解內(nèi)容簡單的圖畫。

2、能大聲講述圖畫中的內(nèi)容。

3、養(yǎng)成先仔細(xì)觀察，后表達(dá)講述的習(xí)慣。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：多媒體圖畫故事《太陽的顏色》、輕音樂一首、(綠色、紅色、黃色)紙片各若干張、三棱鏡一個

2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對顏色有一定的認(rèn)知。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入活動。

"小朋友們，你們今天來上學(xué)的時候，有沒有看到太陽啊?"(幼兒回答)"那請每位小朋友說一下自己心目中的太陽是什么顏色呢?"(幼兒回答)"原來太陽有這么多顏色啊，那太陽到底是什么顏色呢?讓我們一起來看看小動物們心目中的太陽是什么顏色的吧。"

二、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒講述。

1、引導(dǎo)幼兒大膽猜想。

問：圖上有什么?小兔在想什么呢?(給幼兒主題提示，讓幼兒猜想。)

2、組織幼兒討論。

問：圖上有什么?猜猜它們在干什么?樹葉是什么顏色的呢?小鳥認(rèn)為太陽是什么顏色的呢?(讓幼兒透過綠色紙片看太陽，并說出看到的太陽的顏色。)

3、組織幼兒討論。

問：圖上有什么?猜猜它們在干什么?圖片上的花朵是什么顏色的呢?小蜜蜂認(rèn)為太陽是什么顏色的呢?(教師步步引導(dǎo)，讓幼兒想象，并讓幼兒透過紅色紙片看太陽，然后說出看到的太陽的顏色。)

4、組織幼兒討論。

問：圖上有什么?猜猜它們在干什么?圖片上的稻穗是什么顏色的呢?小青蛙認(rèn)為太陽是什么顏色的呢?(教師步步引導(dǎo)，讓幼兒想象，并大膽回答，然后讓幼兒透過黃色紙片看太陽，并說出看到的太陽的顏色。)

5、組織幼兒討論。

問：圖上有什么?猜猜它們在聊什么呢?看看彩虹身上有哪幾種顏色啊?小兔現(xiàn)在知道太陽的顏色了嗎?(教師利用三棱鏡制造彩虹，讓幼兒欣賞。)

三、引導(dǎo)幼兒完整講述。

四、教師對幼兒的講述情況作評價，并為幼兒作完整的示范講述。

五、聽音樂，一起到戶外尋找太陽的顏色。

活動延伸：

1、把《太陽的顏色》擴散到《樹葉的顏色》《花朵的顏色》等，幫助幼兒進(jìn)行知識經(jīng)驗的遷移。

2、讓幼兒回家后尋找太陽的顏色。

補：故事《太陽的顏色》來自于愛奇藝網(wǎng)嘟啦講故事。

活動反思：

幼兒有一定的生活經(jīng)驗。活動中，對周圍事物很感興趣，可自制力較差。幼兒不善于觀察，需成人正確引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)其觀察能力。幼兒的邏輯能力較差，語言組織能力有待提高。通過“家園欄”，家長會向家長宣傳一些科學(xué)育兒的知識。真正做到家園共育。

讓“指南”指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，做到學(xué)以致用。