學(xué)?；顒?dòng)實(shí)用課題研究方案范文

新手教師繼續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)課程的新教材，多聽(tīng)?zhēng)Ы汤蠋熀蛨@里其他老師組織的教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記，才能豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。下面給大家分享一些關(guān)于學(xué)?；顒?dòng)實(shí)用課題研究方案范文5篇，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

學(xué)?；顒?dòng)實(shí)用課題研究方案范文篇1

教學(xué)總目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“良、縮”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“尋、哭”等8個(gè)生字。

2、正確，較流利的朗讀課文。背誦課文

3、有關(guān)愛(ài)他人，愛(ài)護(hù)環(huán)境的愿望。

學(xué)情分析

通過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于課文朗讀有著濃厚的興趣，特別是這些童趣、情趣，語(yǔ)言清新活潑，又充滿兒童想象力、創(chuàng)造力的詩(shī)歌。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì)產(chǎn)生新的“假如”。學(xué)生們也能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中提出自己的見(jiàn)解、表達(dá)自己的感受。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2、正確，流利的朗讀課文。背誦課文。

3、有關(guān)愛(ài)他人，愛(ài)護(hù)環(huán)境的愿望。

4、會(huì)寫(xiě)“尋”、“哭”兩個(gè)字。

教學(xué)流程

(一)聽(tīng)故事導(dǎo)入

1故事導(dǎo)入。講講《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段。

2說(shuō)話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫(huà)了什么?假如你有一支神筆，你會(huì)做些什么呢?

3自由交談。

4板書(shū)課題。有一個(gè)小女孩，她和你們一樣，也夢(mèng)想著有一支神筆，她把自己的愿望寫(xiě)成了一首詩(shī)歌，題目是《假如》(板書(shū)課題)。

(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1初讀課文。認(rèn)真地讀課文，不會(huì)讀的字做上記號(hào)，問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。

2認(rèn)讀生字。并想一想哪些字音比較難讀要提醒同學(xué)。

3記住字型。用自己喜歡的方式記住這些生字。說(shuō)一說(shuō)哪些字型比較難要提醒同學(xué)。

4抽讀正音。(課件出示：生字詞)

(三)再讀課文

1、再讀課文。用自己喜歡的方式讀課文。你讀懂了什么?

2、交流匯報(bào)。

3、指導(dǎo)朗讀。詩(shī)中有三個(gè)長(zhǎng)句子，我們一起來(lái)讀一讀。(課件出示句子)

我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。

我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷子。

我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。

4、鞏固練習(xí)。在全詩(shī)中繼續(xù)尋找“()的()”的詞組，讀一讀。(課件出示詞語(yǔ))

(三)細(xì)讀課文，感悟語(yǔ)言

1、范讀課文。聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么讀的。

2、學(xué)生評(píng)議。你覺(jué)得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

3、教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在用心讀;不但在看字，而且在畫(huà)畫(huà)。想看看老師腦子里的畫(huà)嗎?(課件出示動(dòng)畫(huà))

4、學(xué)生練讀。

①小組練讀

A課文用三節(jié)寫(xiě)了作者的三個(gè)愿望，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)?在組內(nèi)讀一讀。

B在這一小節(jié)中，你讀懂了什么?小組交流

C你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個(gè)句子，哪個(gè)詞用的好，為什么?

②感悟句子

你最喜歡哪個(gè)句子?為什么?(重點(diǎn)抓?。盒?shù)縮著身子，輕輕嘆氣。小鳥(niǎo)苦苦等待，餓得哭泣…

③擴(kuò)展說(shuō)話：我要給——(課件出示)

④感情朗讀。采取多種形式朗讀喜歡的小節(jié)。(指名讀、小組讀)

⑤說(shuō)說(shuō)你在讀的過(guò)程中有什么體會(huì)?

(五)指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言

1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)。

2、找自己的好朋友讀讀背背。

六寫(xiě)字指導(dǎo)

1、學(xué)會(huì)寫(xiě)“尋”、“哭”。

板書(shū)：

小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)

假如我有一支神筆給小鳥(niǎo)谷粒

西西一雙好腿

(第二課時(shí))

(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1鞏固所學(xué)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字

2通過(guò)讀中感悟，結(jié)合課文的最后一段仿寫(xiě)。

教學(xué)流程

(一)復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1認(rèn)讀生字。(課件出示)

2背誦課文。

(二)學(xué)會(huì)寫(xiě)“良”、“食”等的字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1自學(xué)步驟：記住字音，認(rèn)識(shí)字型，擴(kuò)詞，用詞說(shuō)話

2按照自學(xué)步驟小組自學(xué)

3小組交流：

A你是怎樣記住這個(gè)字的?

B哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)?哪個(gè)字不容易寫(xiě)好?

4指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，有重點(diǎn)的提示

5鞏固識(shí)字和寫(xiě)字，通過(guò)組詞理解字意

(三)練說(shuō)話

1、自由說(shuō)話。用“假如我有一支馬良的神筆，我要給()畫(huà)()……”說(shuō)話。

2、情景說(shuō)話。(師生表演)收聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)求助電話(餓癟了肚子的媽媽、無(wú)家可歸的老虎、渴得厲害的地球媽媽)，用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)話。

3、學(xué)生仿寫(xiě)。

5、朗讀范文。

(四)每日積累

摘錄幾個(gè)課文中自己喜歡的詞語(yǔ)。

(五)課外作業(yè)

1、請(qǐng)學(xué)生自己布置一個(gè)回家的作業(yè)。

2、課外閱讀《不要問(wèn)我為什么》。

學(xué)?；顒?dòng)實(shí)用課題研究方案范文篇2

語(yǔ)文園地八

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，

2、感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。

3、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，

4、大致了解意思。

5、猜字迷，

6、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

7、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)外，

8、通過(guò)具體的事情，

9、真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，

10、提高口語(yǔ)交際能力。

11、通過(guò)自由表達(dá)，

12、鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備

2、版本的《三字經(jīng)》。

3、學(xué)生帶字典或詞典。

4、學(xué)生搜集了謎。

第一課時(shí)

一、口語(yǔ)交際

1、談話引題。

教師結(jié)合本課堂上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。

教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞?？洫?jiǎng)別人就是給別人送溫暖的陽(yáng)光。因此，我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。

2、討論明法。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要通過(guò)具體的事情真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。

3、分組交流。

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。

4、全班交流。

a.各小組推薦一名代表在全班說(shuō)。

b.師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：要用具體的事情;要實(shí)事求是;要真誠(chéng)熱情。

c.對(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的話語(yǔ)，請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

5、填寫(xiě)“成長(zhǎng)卡”

成長(zhǎng)卡上分四欄：“教師說(shuō)”“家長(zhǎng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

第二課時(shí)

一、習(xí)作

1、談話導(dǎo)入

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來(lái)自己的習(xí)作寫(xiě)了些什么。教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績(jī)充分肯定、表?yè)P(yáng)。

2、交流拓展

a.最的，你有——哪些很想和別人說(shuō)說(shuō)的?人、事、景或物都可以，不受任何限制。

b.范例引路。

請(qǐng)學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說(shuō)一說(shuō)，要把內(nèi)容說(shuō)清楚。

引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說(shuō)清楚了，是怎么說(shuō)清楚的;哪些地方還沒(méi)說(shuō)清楚，應(yīng)該怎樣說(shuō)清楚?

注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。

3、學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

4、選取部分習(xí)作朗讀交流，

5、互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足，

6、提出修改意見(jiàn)。

7、學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，

第三課時(shí)

一、評(píng)議作文

1、教師概述上次習(xí)作的成績(jī)，

2、重點(diǎn)是內(nèi)容豐富多樣，

3、習(xí)作態(tài)度認(rèn)真等。

4、優(yōu)秀習(xí)作賞析，

5、激勵(lì)學(xué)生以后把習(xí)作寫(xiě)得更好。

6、建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語(yǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、讀詞語(yǔ)，

3、糾正讀音。

4、互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?

這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

5、指導(dǎo)朗讀，

6、通過(guò)讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。

7、拓展積累。

a.你還能舉出這樣的詞語(yǔ)嗎?小組合作照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，看哪一組寫(xiě)得多。

b.投影展示，并朗讀。

c.請(qǐng)學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的抄下來(lái)。

三、讀讀背背

1、請(qǐng)學(xué)生捧起書(shū)，借助拼音反復(fù)，練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指

2、怎樣理解這幾個(gè)句子的意思?

a.學(xué)生用詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。

b.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點(diǎn)。

四、課外擴(kuò)展

有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽(tīng)。

第四課時(shí)

一、讀讀記記

1、自讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。

2、座互相檢查是否能讀正確。大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

3、分類(lèi)記憶這些詞語(yǔ)。

二、趣味語(yǔ)文(猜字謎)

1、仔細(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么嗎?(是“口字)

2、說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想出來(lái)的?

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中，選一個(gè)讓大家猜猜。

4、試著編一個(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。

5、交流，并評(píng)選星級(jí)字謎。

根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。

學(xué)?；顒?dòng)實(shí)用課題研究方案范文篇3

教材分析:

《習(xí)作6》是通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)或直接拜訪家鄉(xiāng)的名人，獲取真材實(shí)料，然后寫(xiě)出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作。

教學(xué)目標(biāo)：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作6教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，知道本次習(xí)作采用調(diào)查訪問(wèn)或直接訪問(wèn)的形式，走進(jìn)社會(huì)，了解自己家鄉(xiāng)的名人。

2、通過(guò)與“名人”的接觸，幫助學(xué)生樹(shù)立正確向上的人生觀，培養(yǎng)奮斗不息的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3、能根據(jù)習(xí)作要求，寫(xiě)出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，知道本次習(xí)作采用調(diào)查訪問(wèn)或直接訪問(wèn)的形式，走進(jìn)社會(huì)，了解自己家鄉(xiāng)的名人。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)習(xí)作要求，寫(xiě)出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、看電視臺(tái)記者們是怎樣進(jìn)行采訪活動(dòng)的。

2、作好采訪準(zhǔn)備，寫(xiě)好采訪稿。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你知道哪些古今中外的名人?說(shuō)說(shuō)他們的名字和關(guān)于他們的故事。

2、同學(xué)們說(shuō)的都是古今中外的大學(xué)問(wèn)家、大科學(xué)家、藝術(shù)家等等。其實(shí)，三百六十行，行行出狀元，生活在我們身邊的那些“技術(shù)標(biāo)兵”、“種田能手”……可以稱得上是地方上的名人，“優(yōu)秀班主任”或者優(yōu)秀同學(xué)，如運(yùn)動(dòng)員、小書(shū)法家、小畫(huà)家、故事大王等，是我們學(xué)校里的名人。你知道我們家鄉(xiāng)、我們學(xué)校有哪些“名人”嗎?

3、我們家鄉(xiāng)、學(xué)校的名人還真不少。你了解他們的事跡嗎?

學(xué)生說(shuō)后，教師總結(jié)提問(wèn)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)他們了解得還不是很多，如果想進(jìn)一步了解他們，我們可以通過(guò)哪些途徑呢?

(調(diào)查、訪問(wèn)與他們熟悉的人，或直接拜訪他們本人。)

4、那么，該如何采訪的呢?看一段采訪錄像，討論：記者們是怎樣進(jìn)行采訪活動(dòng)的?

二、擬定采訪方案。

1、你最想了解哪一位名人?想了解他(她)的哪些方面呢?

先思考一下，然后同桌之間交流。

2、學(xué)生交流。(了解他的興趣愛(ài)好，在某一方面的成就，奮斗的歷程……)

3、當(dāng)我們面對(duì)“名人”時(shí)，心情會(huì)怎么樣呢?(激動(dòng)、膽怯、緊張……)這樣一來(lái)，可能會(huì)把自己想說(shuō)的話都忘了，/article/所以我們?cè)诓稍L之前必須寫(xiě)一個(gè)提綱式的采訪方案，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是把你想說(shuō)的問(wèn)題概括性地寫(xiě)出來(lái)。

4、學(xué)生制定采訪方案。

5、交流，同學(xué)間相互建議補(bǔ)充。

三、組織學(xué)生進(jìn)行采訪。

1、如采訪社會(huì)名人，通過(guò)學(xué)校、家長(zhǎng)等多種渠道，幫助學(xué)生進(jìn)行采訪活動(dòng)。(專門(mén)安排時(shí)間進(jìn)行。)

2、如采訪學(xué)校里的名人，教師介紹被采訪學(xué)生的情況，學(xué)生進(jìn)行采訪。(可以現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行采訪。)

四、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。(第二課時(shí))

請(qǐng)同學(xué)們把第一課時(shí)進(jìn)行的自己的采訪記錄拿出來(lái)，大家來(lái)交流交流，可以說(shuō)說(shuō)自己的采訪經(jīng)過(guò)，也可以把你采訪到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)。

1、學(xué)生分小組交流。

2、分大組交流，匯報(bào)采訪情況。

3、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。

同學(xué)們，我們今天的習(xí)作就是寫(xiě)寫(xiě)你采訪的那位家鄉(xiāng)名人(學(xué)校名人)，剛才我們把采訪情況交流了一下，現(xiàn)在再把材料進(jìn)行調(diào)整、修改，就可以成為我們今天的習(xí)作了。

4、學(xué)生習(xí)作后認(rèn)真修改。

5、學(xué)生謄寫(xiě)習(xí)作。

采訪

根據(jù)采訪材料寫(xiě)文章：

先確立中心

再選擇最能表現(xiàn)中心的材料

然后將重點(diǎn)材料寫(xiě)具體

最后按記敘文的要求將材料寫(xiě)成文章

學(xué)校活動(dòng)實(shí)用課題研究方案范文篇4

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.圈出正確的拼音

奔(bēnbēng)寬(kuānkān)市(sìshì)原(yuányán)

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：

寬闊魚(yú)蝦大腳貝殼原來(lái)奔跑秘密一匹城市高樓

3.指名讀課文。

二、交流討論

1.你認(rèn)為，文中的幾位小朋友，誰(shuí)的家鄉(xiāng)最美?讀書(shū)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，誦讀理解。

2.讀書(shū)討論，組內(nèi)交流，感悟家鄉(xiāng)的美。可以利用搜集的圖片資料進(jìn)行說(shuō)明。

三、體驗(yàn)欣賞

1.品讀自己喜歡的語(yǔ)句。適時(shí)抓住那么那么引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。

2.在全班的范圍內(nèi)交流讀書(shū)的感受。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀體悟。

3.試著把自己喜歡的語(yǔ)句記下來(lái)。

4.讀了課文最后一個(gè)自然段。思考：讀后你想說(shuō)些什么?

四、指導(dǎo)背誦

1.看圖提示背誦。

2.看文聽(tīng)老師朗誦。

3.傾聽(tīng)同學(xué)背誦，回憶印證。

4.背誦自己喜歡的部分。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

1.出示我會(huì)寫(xiě)中的字，指導(dǎo)學(xué)生觀察，教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)上的注意事項(xiàng)。

(1)針對(duì)寫(xiě)字中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象進(jìn)行指導(dǎo)。

占格不當(dāng)：頂天立地、縮在格中像螞蟻。指導(dǎo)寫(xiě)男、貝。

比例失調(diào)：偏旁部首占的位置太大，影響字體美觀。指導(dǎo)寫(xiě)愛(ài)、蝦、字

筆畫(huà)錯(cuò)誤：增減筆畫(huà)，改變筆畫(huà)。指導(dǎo)原(不要多加一點(diǎn))、跑(跑字最后三筆是橫折、橫、豎彎鉤，不是橫折鉤、豎彎鉤)

(2)明確要求描紅、臨寫(xiě)。

端正姿勢(shì)，執(zhí)筆正確;橫平豎直，結(jié)構(gòu)勻稱;有一定速度。

2.自由練寫(xiě)，教師巡視，組織學(xué)生互相評(píng)。

六、實(shí)踐拓展

1.學(xué)著課文中的介紹，給你自畫(huà)的家鄉(xiāng)圖旁邊寫(xiě)上一段話，要求用上那么那么來(lái)贊美自己的家鄉(xiāng)。

2.寫(xiě)好后請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游，說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)，改一改。

板書(shū)設(shè)計(jì)

24畫(huà)家鄉(xiāng)

濤濤：海邊海、船、貝殼

山山：山里山、水、樹(shù)、蘑菇

平平：平原稻子、棉花、菜地

青青：草原草、羊群、馬

京京：城市街道、樓房、街心公園

學(xué)?；顒?dòng)實(shí)用課題研究方案范文篇5

教材簡(jiǎn)析：

全文以簡(jiǎn)短的篇幅，精煉的文字描寫(xiě)了1969年出土的這一東漢時(shí)期的藝術(shù)品的造型，表現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的構(gòu)思和獨(dú)立的匠心，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民卓越的創(chuàng)造才能。

全文五個(gè)自然段按其敘述順利，可分為四部分：⑴介紹"天馬是1969年出土的東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品;介紹銅奔馬的藝術(shù)成就;⑶介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理;⑷總結(jié)贊揚(yáng)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng)造才能。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)掌握本課新學(xué)到的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)"卓越;"構(gòu)思奇妙""匠心獨(dú)運(yùn)"等詞語(yǔ)的意思。

(2)選擇一件自己喜愛(ài)的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

(3)學(xué)會(huì)觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力。

(4)理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.體會(huì)"天馬"所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。

2.了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。

3、從構(gòu)思設(shè)計(jì)上了解古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

教具準(zhǔn)備：掛圖、課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個(gè)炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認(rèn)識(shí)我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品--“天馬”。

(板書(shū)：天馬)齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)

1、出示生字詞：

[1]指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，注意讀音是否正確。

你對(duì)那些詞不理解?誰(shuí)能來(lái)解答?你是怎樣解答的?(學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo))

你認(rèn)為那個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)?怎樣寫(xiě)漂亮?

2、指名朗讀課文

你從這篇課文中讀懂了什么?哪些地方你不明白?

(從課題或從不懂得句子中提出問(wèn)題)質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)課文

同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會(huì)一下這匹天馬無(wú)窮魅力。

1、自讀第一節(jié)

你從這一段中知道了什么?

朗讀。

2、過(guò)渡：旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢?

3、默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢?

[1]朗讀第二段：從這段中你體會(huì)到什么?(天馬的歷史價(jià)值)指名朗讀

天馬是什么樣子?特別在哪里?

小組討論、交流：

(1)第三、五段：默讀：課文描寫(xiě)了天馬身體的哪些部位，是如何描寫(xiě)的?從這些描寫(xiě)我們知道了什么?

朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)。

(2)過(guò)渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六節(jié)。

這節(jié)寫(xiě)了什么?(板書(shū)：奔跑)

討論結(jié)合理解詞語(yǔ)。你從這段中體會(huì)到什么?

小結(jié)：同學(xué)們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說(shuō)中天上的神鳥(niǎo)，是傳說(shuō)中的風(fēng)神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過(guò)，而龍雀安然無(wú)恙，可見(jiàn)馬的動(dòng)作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國(guó)古代勞動(dòng)人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。

出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說(shuō)，這種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的。

體會(huì)句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

(3)過(guò)渡：我們平時(shí)也見(jiàn)過(guò)許多雕塑作品，它們一般來(lái)說(shuō)都有一個(gè)很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個(gè)怎樣保持平衡的問(wèn)題。

自讀體會(huì)，讓學(xué)生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動(dòng)人民已掌握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)。

朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對(duì)古代勞動(dòng)人民的驚嘆!

4、小結(jié)：

五、學(xué)習(xí)第七節(jié)，總結(jié)全文。

1、齊讀

2、體會(huì)中心

本節(jié)寫(xiě)了什么?在全文有什么作用?本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

引申[演示：歌曲]

由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時(shí)的落后了。五千年的文化是我們的驕傲，但同時(shí)更是我們的神圣不可推卸的責(zé)任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚(yáng)光大，要讓我們的祖國(guó)更加強(qiáng)大。

就像剛才歌中唱的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧!我堅(jiān)信我們的祖國(guó)一定會(huì)像這匹揚(yáng)蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀(jì)，大步地跨向新的輝煌!

第二課時(shí)

一、直奔中心，學(xué)習(xí)第3——6自然段。

1.簡(jiǎn)要回顧，指名看圖說(shuō)說(shuō)天馬的外形。

2.出示

這個(gè)飛行時(shí)的瞬間形象無(wú)比神奇，其高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。

⑴理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。

⑵提問(wèn)：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕?

3、理解“激發(fā)人們的想象力”。

自由朗讀思考：

[1]結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑肌?/p>

作者抓住天馬的`哪些方面寫(xiě)的?怎樣進(jìn)行描寫(xiě)的?

二、讀寫(xiě)結(jié)合，強(qiáng)化訓(xùn)練。

1.有感情地朗讀課文。

2.強(qiáng)化段與段的聯(lián)系的訓(xùn)練，填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

幻燈出示：“馬踏飛燕”()外形逼真，()構(gòu)思奇妙，()被稱為"藝術(shù)珍品"。

3.進(jìn)行小練筆：選擇一件自己喜愛(ài)的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：天馬

構(gòu)思奇妙后蹄踏飛燕卓越的創(chuàng)造才能

飛燕安然無(wú)恙

平衡